四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第一單元
在平平淡淡的學(xué)習(xí)中，不管我們學(xué)什么，都需要掌握一些知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)也可以理解為考試時(shí)會(huì)涉及到的知識(shí)，也就是大綱的分支。還在為沒有系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)而發(fā)愁嗎？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第一單元，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第一單元 1
1、觀潮
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。主要描寫了被人們稱為"天下奇觀"的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來(lái)前江面風(fēng)平浪靜，人們焦急盼望的'情景，再寫潮來(lái)時(shí)那雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富，句子變化錯(cuò)落有致，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。
2、雅魯藏布大峽谷
《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說(shuō)明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達(dá)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無(wú)比自豪與喜悅的感情。在介紹時(shí)，作者運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，如：對(duì)比、列數(shù)字、舉例等，細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。
3、鳥的天堂
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
4、火燒云
作者向我們描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。
四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第一單元 2
1.本學(xué)期培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：讀書有選擇，讀書做記號(hào)，留心觀察事物。
2.學(xué)寫讀書做記號(hào)的方法有： · ○ ? △。
1.老師，您好!
1.《老師，您好!》這是一首現(xiàn)代抒情詩(shī)，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師感激、熱愛的思想感情。詩(shī)中哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!和哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!這兩句詩(shī)最能體現(xiàn)老師工作的崇高。詩(shī)歌把老師比作春蠶，我想把老師比作園丁、蠟燭、鋪路石。
2.古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!中浸透蘊(yùn)含兩詞充分說(shuō)明了教師工作的偉大意義：傳播知識(shí)，教書育人，培養(yǎng)了一批又一批的人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步。古今中外地北天南從時(shí)間和地域兩方面突出強(qiáng)調(diào)了教師無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在為社會(huì)、人類作貢獻(xiàn)。心血辛勞兩個(gè)詞也可以體會(huì)到教師為了孩子們的成長(zhǎng)辛勤工作，表現(xiàn)了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3.《老師，您好!》中，老師用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。讀了這首詩(shī)，我想對(duì)老師說(shuō)：老師，你真?zhèn)ゴ?。
4.全詩(shī)有兩條線索：一條是描寫、贊美教師事業(yè)的崇高和美好;另一條是孩子們對(duì)教師的無(wú)限感激和真誠(chéng)祝福。
5.昨天今天理想這是兩個(gè)比喻句中的詞語(yǔ)，詩(shī)句中昨天指過去的歷史。今天指現(xiàn)在;理想指未來(lái)。詩(shī)人用這句話形象地說(shuō)明了教師不僅要讓學(xué)生知道歷史，現(xiàn)狀和未來(lái)，還要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，走向幸福的明天。
6.春暉：比喻教師的關(guān)心和愛護(hù);朝霞：比喻教師的`教學(xué)像早晨的霞光，給學(xué)生帶來(lái)光明、美好的一天;春蠶：比喻辛勤的老師;理想的絲線：比喻教師心情勞動(dòng)的工作成果; 甘露：比喻教師付出的心血;茁壯的新苗幸福開放的鮮花：比喻幸福成長(zhǎng)的學(xué)生。
2.但愿人長(zhǎng)久
1.《但愿人長(zhǎng)久》的題目中：但的意思是只。愿是希望、祝愿的意思。長(zhǎng)久的意思是長(zhǎng)久地活著，心懷美好的情感。題目的意思是：但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心間。蘇軾由中秋圓月想起(手足情深，分別七年)的弟弟，在深深的思念中體會(huì)到(人有悲歡離合，月有陰晴圓缺)的人生哲理，用(但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟)表達(dá)自己的美好祝愿。課文中表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語(yǔ)是先心緒不寧，接著埋怨，后來(lái)寬慰。
2.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。可以用課文中的世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢!來(lái)解釋;但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟!可以用課文中的但愿美好的感情長(zhǎng)留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月!來(lái)解釋。詞中的此事指的是人有悲歡離合，月有陰晴圓缺;嬋娟原指美好的樣子，詞中指美好的月色。這些詞句表達(dá)了詞人熱愛生活、積極奮發(fā)的寬大胸懷。
3.古詩(shī)兩首
1.《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫寫的，作者借助豐富的想象和形象的比喻，描繪了秋月映照下的洞庭湖的美景，表達(dá)了詩(shī)人熱愛大自然的美好感情。詩(shī)的前兩句是：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。相：相互。和：和諧，協(xié)調(diào)。鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。未：沒有、未經(jīng)。鏡未磨：形象地表現(xiàn)了月光下洞庭湖面風(fēng)平浪靜的景象。這兩句的意思是：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣�？梢杂贸烧Z(yǔ)水平如鏡來(lái)形容此時(shí)的洞庭湖。后兩句是：遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。遙望：遠(yuǎn)望。這兩句的意思是說(shuō)：在明月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。詩(shī)中描寫了白、銀、青三種顏色，將洞庭湖的秀麗嫻靜刻畫得恰到好處。
這首詩(shī)歌運(yùn)用了比喻的修辭手法，分別把洞庭湖水面比作未磨的銅鏡;后兩句把洞庭湖比作了白銀盤，把君山比作了青螺。
2.《峨嵋山月歌》是唐代詩(shī)人李白初離四川時(shí)寫的。詩(shī)人在(秋天的晚上)乘船遠(yuǎn)行，從(清溪)出發(fā)，駛向(三峽)，最后到達(dá)(渝州)。描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。讀了古詩(shī)，我的眼前出現(xiàn)了(峨眉山、月亮、平羌江)等景物。詩(shī)人從峨眉山月寫起，點(diǎn)出了詩(shī)人遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天，前兩句是：峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。影：月影。流：流動(dòng)。這兩句的意思是說(shuō)：秋高氣爽，峨嵋山月色特別明朗，月影映入江水，又伴隨著我順流而下。后兩句是：夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。發(fā)：出發(fā)。夜發(fā)：連夜出發(fā)。向：駛向。思：思念。下：順流而下。這兩句的意思是：連夜從清溪出發(fā)向三峽駛?cè)�。漸漸地，那半輪明月也看不到了，而船已經(jīng)順將而下駛向渝州了。途中見到月亮，勾起了詩(shī)人思念(故鄉(xiāng)和友人)的思想感情。
4.秋天
1.《秋天》課文主要采用了擬人的修辭手法，全詩(shī)壓的是ao韻，課文中表現(xiàn)擬人的詞語(yǔ)有很多，如：嚷著舉著穿紅襖披紫袍紅著臉等。這首詩(shī)描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
2.為什么要撿一片黃葉悄悄地珍藏?黃葉是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧�，喜愛秋天的豐收景象，他想讓醉人的景色永留心田，永駐人間。
練習(xí)1
1.文思敏捷 聰明過人 青出于藍(lán) 一鳴驚人 桃李爭(zhēng)妍 后繼有人十年樹木 百年樹人
2.李嶠的《風(fēng)》這首詩(shī)中，(過江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。)使人感受到風(fēng)很大。我能默寫一首描寫自然景物的詩(shī)：(碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)
第一單元練習(xí)
一、照樣子寫詞。
1.ABCC式：白發(fā)蒼蒼、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、笑語(yǔ)盈盈、生機(jī)勃勃、書聲瑯瑯、喜氣洋洋、小心翼翼
2.四字并列：陰晴圓缺、悲歡離合、喜怒哀樂、酸甜苦辣、筆墨紙硯、衣食住行、亭臺(tái)樓閣
3.贊美老師的成語(yǔ)：廢寢忘食、嘔心瀝血、夜以繼日、諄諄教誨、孜孜不倦
4.描寫秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽、碩果累累、天高云淡、瓜果飄香
5.帶有人字的成語(yǔ)：一鳴驚人、后繼有人、聰明過人、百年樹人
6.形容關(guān)系好、情意深的詞語(yǔ)：親密無(wú)間、情深義重、手足情深、形影不離
7.描寫夜空晴朗的詞語(yǔ)：皓月當(dāng)空、萬(wàn)里無(wú)云、月明星稀、群星閃耀
二、選詞填空。
文思敏捷 聰明過人 青出于藍(lán) 桃李爭(zhēng)妍 后繼有人 一鳴驚人 十年樹木 百年樹人
1.王小芳是個(gè)(聰明過人)的孩子。
2.他平時(shí)不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會(huì)上的表現(xiàn)真是(一鳴驚人)。
3.班會(huì)課上，班主任徐老師自豪地說(shuō)：我們班人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。(文思敏捷)的小作家張雨晴下筆如有神，(聰明過人)的速算能手劉泉敢跟計(jì)算機(jī)較量我看到這(桃李爭(zhēng)妍)的班集體，為建設(shè)北上海(后繼有人)而感到高興。但愿那些默默無(wú)聞的同學(xué)能(一鳴驚人)，也讓同學(xué)們刮目相看。聽了老師的話，我暗下決心，一定要(青出于藍(lán))而勝于藍(lán)。
四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第一單元 3
1．《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種選擇。
2．格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)是因?yàn)椋孩龠@樣設(shè)計(jì)的路徑已經(jīng)不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇②行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時(shí)候，一定會(huì)施展全部本領(lǐng)使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們玩的.方便，快捷④設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪??
3．《人類的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。人類的“老師”，“老師”加上引號(hào)表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。
4 . 自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物有許多，本文列舉了以下六個(gè)例子。科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇�？茖W(xué)家研究了鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能。工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，提高了航行的速度。建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。人們模仿某些貝類制成了外殼堅(jiān)固的坦克。我還知道：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)�？茖W(xué)家從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了高效的冷光源。人類根據(jù)野豬鼻子發(fā)明了防毒面具，根據(jù)蛙眼發(fā)明了電子蛙眼??
5 .羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計(jì)方案的。它們的共同點(diǎn)是：①都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對(duì)人們的信任和尊重。
四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第一單元 4
一、反義詞
沸騰—沉寂多樣—單一呈現(xiàn)—消失靜寂—嘈雜興奮—憂愁美麗—丑陋
天堂—地獄模糊—清晰兇猛—溫柔平靜—?jiǎng)邮幦寺暥Ψ小湃笩o(wú)聲
熟悉—陌生炎熱—寒冷置疑—確切逼近—遠(yuǎn)離人跡罕至—人來(lái)人往
茂盛—稀疏燦爛—晦暗天堂—地獄應(yīng)接不暇—應(yīng)付自如愛好—厭惡
下去—上來(lái)鎮(zhèn)靜—慌張兇狠—和善模糊—清楚
二、多音字
漲zhǎnɡ(漲潮)籠lónɡ(鳥籠)號(hào)háo(號(hào)叫)佛fó(佛像)縫fénɡ(縫補(bǔ))
zhànɡ(頭昏腦漲)lǒnɡ(籠罩)hào(號(hào)稱)fú(仿佛)fènɡ(門縫)
秘bì(秘魯)模mó(模式)(模范)稱chèn(稱心)干ɡān(干凈)mì(秘密)mú(模樣)(模子)(模板chènɡ(桿稱)ɡàn(樹干)
mēnɡ(蒙騙)bó(薄弱)數(shù)shù(數(shù)學(xué))禁jìn(禁止)
蒙ménɡ(啟蒙)薄báo(薄紙)shǔ(不可計(jì)數(shù))jīn(不禁)
měnɡ(蒙古)bò(薄荷)
三、成語(yǔ)
漫天卷地見多識(shí)廣左顧右盼粉身碎骨狂風(fēng)暴雨千辛萬(wàn)苦眼疾手快生龍活虎驚天動(dòng)地山崩地裂前呼后擁東倒西歪眼高手低口是心非頭重腳輕有頭無(wú)尾積少成多同甘共苦
四、數(shù)量詞
一株榕樹，一段彩霞，一支樂曲，一層薄霧，一聲鳥鳴，一幅畫卷，一堵水墻，一支槳，一段石子路，一簾飛瀑
四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第一單元 5
一、成語(yǔ)
漫天卷地見多識(shí)廣左顧右盼粉身碎骨狂風(fēng)暴雨千辛萬(wàn)苦眼疾手快生龍活虎驚天動(dòng)地山崩地裂前呼后擁東倒西歪眼高手低口是心非頭重腳輕有頭無(wú)尾積少成多同甘共苦
二、數(shù)量詞
一株榕樹，一段彩霞，一支樂曲，一層薄霧，一聲鳥鳴，一幅畫卷，一堵水墻，一支槳，一段石子路，一簾飛瀑
三、造句
好像——天邊的云朵好像棉花一樣潔白。明媚的陽(yáng)光好像媽媽一樣溫柔。
猶如——平靜的湖面猶如一面碩大的鏡子。
瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空猶如用水洗過一樣明凈。
四、課文理解
1.觀潮：課文選自《喜看今日錢塘潮》。本文記敘的是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，寫的是作者耳聞目睹的(潮來(lái)前)、(潮來(lái)時(shí))、(潮頭過后)的景象，描寫了大潮由(遠(yuǎn))而(近)、奔騰(西去)的全過程，描繪出江潮由(風(fēng)平浪靜)到(奔騰咆哮)再到(又恢復(fù)平靜)的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的(奇特)、(雄偉)、(壯觀)，抒發(fā)了作者(熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山)的思想感情。
2.雅魯藏布大峽谷：本文通過對(duì)雅魯藏布大峽谷“大”這一特點(diǎn)的描寫，有(“植物類型博物館”)和(“動(dòng)物王國(guó)”)的美譽(yù)，為人們展示了大峽谷的壯麗與神奇，從而激發(fā)了我們熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。課文使用了舉例子、列數(shù)字、做比較等說(shuō)明方法，是神奇、壯觀、美麗的雅魯藏布江躍然紙上，令人神往。
3.鳥的天堂：(1)巴金記敘了他和朋友(兩)次經(jīng)過“鳥的天堂”(所見所聞)，具體描寫了(傍晚靜態(tài))的大榕樹的(龐大、茂盛)和(第二天早晨)群鳥活動(dòng)的景象。展示了一派美麗動(dòng)人的(南國(guó))風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)大自然(生命力)的(熱愛)和(贊美)。
4.火燒云：著名女作家(蕭紅)為我們描繪了晚飯后火燒云從(上來(lái))到(下去)的過程中(絢麗的色彩)和(多變的形態(tài))，抒發(fā)了作者(熱愛大自然)的思想感情。
5.四次加引號(hào)的'“鳥的天堂”是引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容;而題目和最后一句話中不加引號(hào)的鳥的天堂，是因?yàn)樽髡哂H眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。
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1觀潮
(1)詞匯積累：浩浩蕩蒎(AABB)山崩地裂風(fēng)號(hào)浪吼風(fēng)平浪靜(相近)若隱若現(xiàn)人山人海(ABAC)
(2)學(xué)習(xí)比喻句，重點(diǎn)掌握不同的比喻詞的用法。(好像、猶如、如同)
(3)“觀”在“觀潮”和“奇觀”中的不同意思。
(4)學(xué)習(xí)第2自然段，按從遠(yuǎn)到近順序觀察描寫景物。
(5)了解直接描寫和間接描寫。
2雅魯藏布大峽谷
(1)第二自然段用具體的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。
(2)句式：“從......到......”寫出山水的千姿百態(tài)。能用這個(gè)句式寫句段。
(3)抓住過渡句理解課文內(nèi)容。
3鳥的天堂
(1)聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：應(yīng)接不暇、陸續(xù)、繼續(xù)、不可計(jì)數(shù)、縫隙
(2)寫景中展開聯(lián)想。
(3)景物的動(dòng)靜描寫。
(4)了解雙引號(hào)的用法。
(5)小練筆：圍繞中心詞展開聯(lián)想，把景物寫具體。
4火燒云
(1)積累寫色彩的詞語(yǔ)，并運(yùn)用寫一段話。
(2)第一自然段句式：“變成……的了”，聯(lián)系課文運(yùn)用這個(gè)句式仿說(shuō)。
(3)想象火燒云的奇異景象，仿照課文先說(shuō)后寫一段話。
語(yǔ)文園地一
(1)本單元詞語(yǔ)積累。
(2)口語(yǔ)交際：交流各自了解的自然奇觀。
(3)習(xí)作：寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點(diǎn)，按一定順序?qū)憽?/p>
(4)我的.發(fā)現(xiàn)：讀書，就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。
(5)日積月累：有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。通過閱讀對(duì)聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語(yǔ)的節(jié)奏美，體驗(yàn)句子的對(duì)稱美。了解大概意思，發(fā)現(xiàn)上下聯(lián)的對(duì)偶關(guān)系。初步了解回文聯(lián)的特點(diǎn)。
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一.易錯(cuò)字音：(熟記)：
諳(ān)練鐘乳(rǔ)石飲(yìn)馬溪邊繽(bīn)紛縈(yínɡ)繞矯(jiǎo)健
浙(zhè)江兀(wù)立翡(fěi)翠(cuì)駱駝(tuo)
二.多音字(掌握)：
似：(似sì乎)(似shì的)卷：(畫卷juàn)(卷juàn起)
屏：(屏píng障)(屏bǐng息凝視)轉(zhuǎn)：(一轉(zhuǎn)zhuàn)(轉(zhuǎn)zhuǎn彎)
飲：(飲yìn馬)(飲yǐn水)華：(華huà山)(華huá麗)
重：(重zhòng量)(重chóng疊)曾:(曾zéng經(jīng))(姓曾cēng)
倒:(栽倒dǎo)(倒dào影)蒙：(云霧迷蒙méng)(蒙mēng騙)(蒙měng古)
好：(好hào奇)(好hǎo心)
三.同音字形近字
源()原()圓()元()緣()園()
援()員()轅()愿()院()
稍()梢()捎()消()霄()宵()銷()逍()
瑕()暇()霞()遐()匣()狹()峽()俠()
泰()秦()奏()綿()棉()眠()
拔()撥()浙()漸()據(jù)()劇()鋸()
蜿()碗()腕()婉()宛()巒()念()戀()
蜒()嚴(yán)()顏()沿()巖()延()研()炎()
四.詞語(yǔ)積累:(聽寫)
敬亭山 洞庭潭面 青螺 諳練 無(wú)瑕 攀登 山巒 泰山 駱駝 羅列 屏障 突兀 綿延 浙江 油桐 一簇 濃淡 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 鐘乳石 依據(jù) 上源 錦緞 山澗 濺起 馬鞍 江南 玩賞 擴(kuò)散 擁擠 孔隙 仰臥 翡翠 涼爽 高聳 山澗 透射 寂靜 增添 細(xì)碎 馬蹄 柔嫩 絢爛 白皚皚
四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第一單元 8
一、生字詞。
編織 閃耀 創(chuàng)造 智慧 浸透 波濤 朝霞 崇高 祝愿 塑造 但愿 品嘗 觀賞 屈指可數(shù) 形影不離 陰晴圓缺 十全十美 心緒不寧 古今中外 情不自禁 地北天南 茁壯成長(zhǎng) 秋月 青螺 湖光 白銀 明麗 珍藏 煩惱 照耀 井井有條 釀造 梳子 羊腸小路 缺少 梳理 想念 辛苦 悲歡離合 柔韌 皓月當(dāng)空 時(shí)隱時(shí)現(xiàn)
二、同音字。
1、 腦海 惱火 煩惱 2、 隱藏 引路 飲酒
3、 屈服 曲線 區(qū)別 4、 塑造 宿舍 素材
5、 頑皮 游玩 完成 6、 儀式 移動(dòng) 阿姨
三、組詞。
霞(云霞)浸(浸透)煩(煩惱)評(píng)(批評(píng))涌(波濤洶涌)偏(偏心)袍(紫袍)桂(桂花)
假(請(qǐng)假)侵(侵略)項(xiàng)(項(xiàng)目)坪(草坪)通(通過) 編(編織)泡(水泡)洼(洼地)
勇(勇敢) 遍(遍地)抱(擁抱)娃(娃娃)
累(積累)磨(折磨)眉(眉毛)君(君子)垠(一望無(wú)垠)鏡(鏡子)末(期末)渝(渝州)
螺(田螺)麻(芝麻)媚(明媚)群(群眾)銀(銀河) 境(邊境)未(未來(lái))愉(愉快)
四、詞語(yǔ)搭配。
崇高的事業(yè) 飛速地前進(jìn) 鋪設(shè)大道 明亮的陽(yáng)光 金燦燦的向日蔡 創(chuàng)造財(cái)富 一片黃葉
遠(yuǎn)大的理想 幸福地開放 塑造人才 發(fā)亮的汗珠 沉甸甸的稻穗兒 創(chuàng)設(shè)情境 一股香氣
茁壯的新苗 衷心地祝愿 涌起波濤 柔韌的梳子 古今中外的名著 創(chuàng)辦學(xué)校 一群牛羊
美好的感情 熱烈地祝賀 懷念過去 成熟的莊稼 彎曲的羊腸道 觀賞明月 一曲酒歌
美妙的音樂 美好地祝福 留作紀(jì)念 珍貴的杯子 美麗的野菊花 舉著紅櫻 一把梳子
美麗的花朵 加倍地珍惜 珍藏禮物 忘掉煩惱 紅通通的高粱 思念父親 一朵菊花
浸透心血 編織絲線 釀造美酒 珍藏記憶 悄悄地編織 欣賞舞蹈 一件紅襖
架起金橋
五、照樣子寫詞。
1.ABCC式：白發(fā)蒼蒼 涼風(fēng)習(xí)習(xí) 笑語(yǔ)盈盈 生機(jī)勃勃 書聲瑯瑯 喜氣洋洋 小心翼翼
2.四字并列：陰晴圓缺 悲歡離合 喜怒哀樂 酸甜苦辣 筆墨紙硯 衣食住行 亭臺(tái)樓閣
3.贊美老師的成語(yǔ)：廢寢忘食 嘔心瀝血 夜以繼日 諄諄教誨 孜孜不倦
4.描寫秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽 碩果累累 天高云淡 瓜果飄香
5.帶有“人”字的成語(yǔ)：一鳴驚人 后繼有人 聰明過人 百年樹人
6.形容關(guān)系好、情意深的詞語(yǔ)：親密無(wú)間 情深義重 手足情深 形影不離
7.描寫夜空晴朗的詞語(yǔ)：皓月當(dāng)空 萬(wàn)里無(wú)云 月明星稀 群星閃耀
六、句子。
1.描寫山水的`詩(shī)句： ①青山橫北郭，白水繞東城。 ②明月松間照，清泉石上流。
�、劬┛诠现抟凰g，鐘山只隔數(shù)重山。 ④天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
�、蒿w流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2.描寫月亮的詩(shī)句： ①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ②野曠天低樹，江清月近人。
�、酆Ｉ仙髟�，天涯共此時(shí)。 ④小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
�、菘蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。
3.描寫懷鄉(xiāng)思親、送別的佳句： ①遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
�、趧窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 ③海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
�、艽猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
4.要默出的古詩(shī)。
①《水調(diào)歌頭》節(jié)選 ②望洞庭 ③峨眉山月歌 ④風(fēng)
宋 蘇軾 唐 劉禹錫 唐 李白 唐 李嶠
人有悲歡離合， 湖光秋月兩相和， 峨眉山月半輪秋， 解落三秋葉，
月有陰晴圓缺， 潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。 影入平羌江水流。 能開二月花。
此事古難全。 遙望洞庭山水色， 夜發(fā)清溪向三峽， 過江千尺浪，
但愿人長(zhǎng)久， 白銀盤里一青螺。 思君不見下渝州。 入竹萬(wàn)竿斜。
千里共嬋娟。
5.思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)。
6.要背誦的課文。
靜夜思 宿建德江 楓橋夜泊 《老師，你好!》全文
唐 李白 唐 孟浩然 唐 張繼 《但愿人長(zhǎng)久》四、五、
床前明月光， 移舟泊煙渚， 月落烏啼霜滿天， 六小節(jié)
疑是地上霜。 日暮客愁新。 江楓漁火對(duì)愁眠。 《秋天》全文
舉頭望明月。 野曠天低樹， 姑蘇城外寒山寺，
低頭思故鄉(xiāng)。 江清月近人。 夜半鐘聲到客船。
七、選詞填空。
文思敏捷 聰明過人 青出于藍(lán) 桃李爭(zhēng)妍 后繼有人 一鳴驚人 十年樹木 百年樹人
1.王小芳是個(gè)(聰明過人)的孩子。
2.他平時(shí)不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會(huì)上的表現(xiàn)真是(一鳴驚人)。
3.班會(huì)課上，班主任徐老師自豪地說(shuō)：“我們班人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。(文思敏捷)的小作家張雨晴下筆如有神，(聰明過人)的速算能手劉泉敢跟計(jì)算機(jī)較量……我看到這(桃李爭(zhēng)妍)的班集體，為建設(shè)北上海(后繼有人)而感到高興。但愿那些默默無(wú)聞的同學(xué)能(一鳴驚人)，也讓同學(xué)們刮目相看。”聽了老師的話，我暗下決心，一定要(青出于藍(lán))而勝于藍(lán)。
八、按課文內(nèi)容填空。
1.中秋節(jié)的夜晚，蘇軾的心情是這樣變化的：(心緒不寧)→埋怨→(寬慰)。
2.蘇軾由中秋圓月想起(手足情深，分別七年)的弟弟，在深深的思念中體會(huì)到(“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”)的人生哲理，用(“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”)表達(dá)自己的美好祝愿。
3.《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫的作品，作者借助豐富的想象和形象的打比方，描繪了(秋月映照下的洞庭湖)的美景。
4.詩(shī)句“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！敝械摹昂汀钡囊馑际�(和諧、協(xié)調(diào))。“未”的意思是(沒有、未經(jīng))。詩(shī)句的意思是(秋夜，月光如水，水中映月，那么的寧?kù)o、和諧;無(wú)風(fēng)的湖面就像一面尚未磨平的銅鏡)�？梢杂贸烧Z(yǔ)(水平如鏡)來(lái)形容此時(shí)的洞庭湖。
5.《峨眉山月歌》是(唐)代詩(shī)人(李白)的作品。詩(shī)人在(秋天的晚上)乘船遠(yuǎn)行，從(清溪)出發(fā)，駛向(三峽)，最后到達(dá)(渝州)。讀了古詩(shī)，我的眼前出現(xiàn)了(峨眉山、月亮、平羌江)等景物。
6.“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州�！敝械摹鞍l(fā)”是(出發(fā))的意思，“下”的意思是(順流而下)。詩(shī)句的意思是(詩(shī)人連夜乘船從清溪出發(fā)，駛向三峽。沒有見到思念的友人，只能懷著依依惜別的心情向渝州駛?cè)チ?。途中見到月亮，勾起了詩(shī)人思念(故鄉(xiāng)和友人)的思想感情。
7.劉禹錫的《望洞庭》一詩(shī)中的“(遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。)”這兩句就描寫了(白、銀、青)三種顏色，將洞庭湖的秀麗嫻靜刻畫得恰到好處。
8.《老師，您好!》中“(哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!)”和“(哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!)”這兩句詩(shī)最能體現(xiàn)老師工作的崇高。詩(shī)歌把老師比作春蠶，我想把老師比作(園丁、蠟燭、鋪路石)。
9.《老師，您好!》中，老師用(真理)和(智慧)把人才塑造，讓(春暉)和(朝霞)在心靈閃耀。讀了這首詩(shī)，我想對(duì)老師說(shuō)：“(老師，你真?zhèn)ゴ?)�！�
10.李嶠的《風(fēng)》這首詩(shī)中，(過江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。)使人感受到風(fēng)很大。我能默寫一首描寫自然景物的詩(shī)：(碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)
四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第一單元 9
一、字詞盤點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
疏(shū) 附(fù) 搗(dǎo) 諧(xié)
藉(jiè) 綺(qǐ)
(2)難寫的字
疏:右上偏旁不是“亡”，注意末筆的點(diǎn)。
蜓:右邊偏旁注意是“廷”，要和“延”區(qū)分開。
剝:左下偏旁豎鉤左右分別是兩筆。
序:廣字框里面是“予”，不能加撇筆寫成“矛”。
藉:左下偏旁不是“豐”，要加上左邊撇和右邊的點(diǎn)筆。
霸:“革”的長(zhǎng)橫筆要變成提，雨字頭略扁。
鷹:廣字框下面有兩個(gè)“亻”。
(3)多音字
剝 扎 藉
切 和 旋
2.詞
(1)必須掌握的詞
屋檐 構(gòu)成 裝飾 雞冠花 順序 樸素
照例 率領(lǐng) 覓食 踏步 附近 天高地闊
和諧 催眠曲 甜蜜 夢(mèng)鄉(xiāng) 慰藉 掃蕩
威力 銳利 河灘 帳子 夜鶯 奇幻
真切 霸氣 貓頭鷹 復(fù)雜
(2)近義詞
疏~稀 四時(shí)~四季 田園~田野 惟有~只有
低小~矮小 裝飾~裝扮 樸素~樸實(shí)
華麗~華美 獨(dú)特~奇特 率領(lǐng)~帶領(lǐng)
和諧~融洽 辛苦~辛勞 照例~照舊
關(guān)閉~封閉 慰藉~安慰 猛厲~猛烈
掃蕩~橫掃 銳利~鋒利 奇幻~奇異
發(fā)明~發(fā)現(xiàn) 真切~真實(shí) 闊達(dá)~開闊
確實(shí)~實(shí)在 閃閃爍爍~隱隱約約
霸氣十足~盛氣凌人 明潔~明凈 綺麗~秀麗
回旋~回蕩 應(yīng)和~響應(yīng) 纖細(xì)~細(xì)微
沉醉~沉迷
(3)反義詞
疏 密 深 淺 無(wú)處 到處 肥 瘦
低小 高大 可愛 討厭 樸素 華麗
獨(dú)特 普通 辛苦 安逸 吃驚 鎮(zhèn)定
傍晚 清晨 慰藉 打擊 猛厲 溫柔
掃蕩 保護(hù) 銳利 遲鈍 真切 虛浮
闊達(dá) 狹隘 復(fù)雜 容易 閃閃爍爍 清清楚楚
明潔 暗淡 綺麗 樸素 纖細(xì) 粗壯 沉醉 覺醒
(4)詞語(yǔ)歸類
�、貯ABB式詞語(yǔ):閃閃爍爍 甜甜蜜蜜 如霧如煙
類似的詞語(yǔ):方方正正 清清楚楚 歡歡喜喜 工工整整
�、诤袛�(shù)字的詞語(yǔ):霸氣十足
類似的詞語(yǔ):一清二白 成千上萬(wàn) 百發(fā)百中 橫七豎八
③含有反義詞的詞語(yǔ):天高地闊
類似的詞語(yǔ):大同小異 古往今來(lái) 前思后想 驚天動(dòng)地
�、苄稳莅缘赖脑~語(yǔ):霸氣十足
類似的詞語(yǔ):飛揚(yáng)跋扈 橫行霸道 強(qiáng)詞奪理 蠻不講理
�、萘吭~:一道裝飾 一對(duì)石獅子 兩根旗桿 一株花 一派風(fēng)光 一片濃蔭 一場(chǎng)春雨 一只母雞 一條小河 一幅風(fēng)景畫 一道風(fēng)景 一排木板窗 一塊玻璃 一條黑影 一朵紅蓮 一片花瓣
�、迍�(dòng)詞:追黃蝶 織雞籠 攀上棚架 投下濃蔭 聳著尾巴 繪成風(fēng)景畫 掃蕩世界 掠過黑影 裹著白云 抖落花瓣
�、咝揎椩~:長(zhǎng)長(zhǎng)的藤 綠綠的葉 別有風(fēng)趣的裝飾
獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光 綠綠的濃蔭 自然和諧的風(fēng)景畫 獨(dú)特迷人的風(fēng)景 小小的天窗 閃閃爍爍的星星 奇幻的云彩 綺麗的朝霞 忽大忽小的水聲 纖細(xì)的低語(yǔ) 大踏步地走來(lái)走去
二、佳句積累
1.擬人句
(1)幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
這句話描寫了雨后春筍萌發(fā)的情景，“成群”寫出了筍很多。
(2)那纖細(xì)的.低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心。
這句話體現(xiàn)了桃花水的多情。
2.比喻句
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊 是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天
這句話把“聲音”比作“小鈴鐺”，把“光芒”比作“明潔的絲綢”，字里行間流露出作者對(duì)這種事物的喜愛之情。
3.含有關(guān)聯(lián)詞的句子
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
仿寫:不論你的語(yǔ)言，不論你的膚色，只要生活在同一個(gè)地球上，我們就都是親密無(wú)間的朋友。
4.重點(diǎn)句
你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無(wú)數(shù)像山似的馬似的，巨人似的奇幻的云彩;你會(huì)從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹，……總之，夜的美麗神奇，立刻會(huì)在你的想象中展開。
這句話運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，寫孩子們透過天窗看到的景物產(chǎn)生的一系列豐富的想象，贊美天窗激發(fā)了孩子們的想象。
5.含義深刻的句子
因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)!
這是全文的中心句。活潑會(huì)想的孩子們能從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”。四個(gè)“更”字，讓我們知道天窗不僅給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣和慰藉，還能引發(fā)孩子們對(duì)于外界的好奇心。
三、考試熱點(diǎn)
1.按課文內(nèi)容填空考點(diǎn)提示
這一單元出現(xiàn)的好詞好句很多，描寫了許多美好的畫面，經(jīng)常以按課文內(nèi)容填空的形式考查句子的積累。
2.深刻含義的句子考點(diǎn)提示
《天窗》一文中有一些含義深刻的句子，經(jīng)常會(huì)以問答形式、閱讀形式考查。
考試點(diǎn)睛
在文中尋找關(guān)鍵句是考試中的一個(gè)常考考點(diǎn)，常見的考查形式:以問答、畫線等形式找關(guān)鍵句。
3.修辭手法考點(diǎn)提示
修辭是各年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，排比、比喻、擬人等修辭手法在景物描寫中是經(jīng)常出現(xiàn)的，經(jīng)常會(huì)以仿寫、補(bǔ)充句子等方式考查。
考試點(diǎn)睛
比喻的修辭手法是考試中一個(gè)�？嫉闹R(shí)點(diǎn)。常見的考查形式:①辨別比喻句。②找出本體和喻體。③仿寫。
4.習(xí)作考點(diǎn)提示
本單元的口語(yǔ)交際要求轉(zhuǎn)述別人的話，我們要掌握
轉(zhuǎn)述的基本知識(shí)和技巧。習(xí)作是寫帶給你快樂的地方，值得回憶的樂園，注意要寫出這個(gè)樂園帶給你什么，你的感受是什么。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:李漢榮《山中訪友》
推薦理由:《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者帶著滿懷的好心情走進(jìn)山林，探訪“山中的朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界。作者獨(dú)自到山野林間的一天游歷，所見之景都有許多新奇的色彩，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。
閱讀方法:邊讀邊悟作者在山中訪友時(shí)的情感，了解作者按順序描寫的山中風(fēng)景，抓住語(yǔ)言的藝術(shù)特色，深刻體會(huì)作者對(duì)山中老朋友的深厚情誼。
四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第一單元 10
一、詞語(yǔ)搭配
奔流不息的江河，連綿不斷的丘陵，直插藍(lán)天的雪峰
遼遠(yuǎn)廣闊的草原，愉快的旅行，波瀾壯闊的大海
水平如鏡的西湖，無(wú)瑕的翡翠，峰巒雄偉的泰山
紅葉似火的香山，翠綠的屏障，連綿不斷的畫卷
盤曲而上的公路，好奇的心情，蜿蜒的雙龍
形態(tài)各異的石鐘乳，深黑的石洞，巨大的雪峰
融化的雪，高懸的山澗，閃耀的銀鏈，盛開的白蓮
歡快地跳躍，清澈的水底，五彩斑斕的溪水
閃閃的粼光，寂靜的天山，白皚皚的群峰
翠綠的原始森林，密密的松塔，重重疊疊的枝丫
細(xì)碎的日影，幽靜的密林，五彩繽紛的野花
耀眼的霞光，綿延的錦緞，絢爛的彩虹
廣闊的土地，一道道水紋，一塊翡翠，一只小船
一團(tuán)漆黑，十進(jìn)房子，一次旅行，一個(gè)山腳
一番景象，走了一轉(zhuǎn)
二、詞語(yǔ)積累
敬亭山，洞庭，潭面，青螺，諳練，無(wú)瑕，波瀾，攀登
山巒，泰山，駱駝，羅列，屏障，突兀，綿延，浙江
油桐，一簇，濃淡，臀部，稍微，額角，擦傷，蜿蜒
鐘乳石，依據(jù)，上源，錦緞，山澗，濺起，綿，延，馬鞍
江南，玩賞，擴(kuò)散，擁擠，孔隙，仰臥，翡翠，涼爽
高聳，山澗，透射，寂靜，增添，細(xì)碎，馬蹄，柔嫩
錦緞，綿延，絢爛
三、四字詞語(yǔ)
波瀾壯闊，水平如鏡，峰巒雄偉，紅葉似火
拔地而起，奇峰羅列，怪石嶙峋，連綿不斷
突兀森郁，峭壁斷崖，形態(tài)萬(wàn)千，色彩明麗
危峰兀立，變化多端，綠草如茵，花團(tuán)錦簇
星羅棋布，引人入勝，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，重重疊疊
綠樹紅花，云霧迷蒙
四、近反義詞
(1)反義詞
波瀾壯闊—風(fēng)平浪靜，明艷—暗淡，蜿蜒—筆直
高懸—低垂，幽靜—喧鬧
(2)近義詞
形態(tài)萬(wàn)千—姿態(tài)萬(wàn)千，五彩斑斕—五彩繽紛
稍微—略微，昏暗—昏黑，涼爽—涼快
縈繞—纏繞
五、好句積累
1)、眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。【群鳥高飛遠(yuǎn)去直至無(wú)影無(wú)蹤;寂寥長(zhǎng)空中最后的一片白云也悠然飄走�！縿�(dòng)中有靜，既寫眼前景，又抒發(fā)作者孤獨(dú)之情。
2)、望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。【遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去洞庭湖的山山水水一片翠綠，好似白銀盤里托著一枚青青的田螺�！窟\(yùn)用比喻的修辭方法突出洞庭山水和諧之美。
3)、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)�！炯t日東升，陽(yáng)光燦爛，江邊的鮮花在朝陽(yáng)的映照下比火還要紅�！繉懗隽私仙拭鼷惖娘L(fēng)光。
4)、能不憶江南?【反問】流露出作者對(duì)江南美景強(qiáng)烈的贊嘆和眷戀之情。
5)、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。【排比】寫出了漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
6)、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)�！九疟�、比喻】寫出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。，隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！九疟�、擬人】作者巧妙的運(yùn)用寬-窄、緩-急這兩對(duì)反義詞再現(xiàn)溪流的形和聲，烘托作者游興正濃。
7)、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛�！九疟�，比喻】描繪野花的艷和多的特點(diǎn)。
8)、藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。【比喻】把雪峰比喻成白緞，把云影比喻成銀灰色的花。以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、純潔、靜美。
9)、舟行碧波上，人在畫中游。【既畫龍點(diǎn)睛概括全文，又與首句“桂林山水甲天下”遙相呼應(yīng)�！�
10)、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維)
11)、幾行紅葉樹，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。(王士禛)
12)、木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。(黃庭堅(jiān))
13)、浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山。(辛棄疾)
14)、春江潮水連海平，海上明月共潮生。(張若虛)
15)、無(wú)論花朵還是葉子，都比盆載的杜鵑顯得有精神。即使不比做什么，也很值得觀賞。你只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢?
六、易錯(cuò)字音
諳(ān)練，鐘乳(rǔ)石，飲(yìn)馬溪邊，繽(bīn)紛
縈(yínɡ)繞，矯(jiǎo)健，浙(zhè)江，兀(wù)立
翡(fěi)翠(cuì)，駱駝(tuo)
七、多音字
似(似sì乎，似shì的)
卷(畫卷juàn，卷juàn起)
屏(屏píng障，屏bǐng息凝視)
轉(zhuǎn)(一轉(zhuǎn)zhuàn，轉(zhuǎn)zhuǎn彎)
飲(飲yìn馬，飲yǐn水)
華(華huà山，華huá麗)
重(重chòng量，重chóng疊)
曾(曾céng經(jīng)，姓曾zēng)
倒(栽倒dǎo，倒dào影)
蒙(云霧迷蒙méng，蒙mēng騙，蒙měng古)
好(好hào奇，好hǎo心)
八、課文內(nèi)容歸納
(一)、古詩(shī)詞三首：
《獨(dú)坐敬亭山》
唐·李白
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
詩(shī)意：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我心里似乎只有那座敬亭山了。
(這首詩(shī)通過對(duì)敬亭山的描寫，表達(dá)了自己因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情�！跋嗫磧刹粎�，只有敬亭山�！边\(yùn)用了擬人的寫法寫出了詩(shī)人與敬亭山的相知之情。)
《望洞庭》
唐·劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
詩(shī)意：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無(wú)風(fēng)，如一面沒有經(jīng)過打磨的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。詩(shī)的后兩句把洞庭湖的水色比作銀白色的盤子，把君山比作一只小小的青螺。詩(shī)人以輕快的筆觸,勾畫出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。
《憶江南》
唐·白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，出來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南?
詞意：江南的風(fēng)景很好，我對(duì)江南的美麗景色曾經(jīng)是多么的熟悉，春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰，由于江花紅，所以江水更顯得碧綠。江南的風(fēng)景這樣美好，怎能不讓人回憶呢?
憶江南是詞牌名，作者白居易，曾任杭州刺史，回到洛陽(yáng)后寫了三首回憶杭州的詞，這是第一首，另外兩首如下。
江南憶，最憶是杭州。
山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。
何日更重游。
江南憶，其次憶吳宮。
吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。
早晚復(fù)相逢。
(二)、《桂林山水》
課文寫了桂林水的.特點(diǎn)：靜、清、綠;山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。桂林山水甲天下在文中起到了總領(lǐng)全文的作用，“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼應(yīng)的作用，作者在描寫桂林山水的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法。
(三)、《記金華的雙龍洞》
本文是葉圣陶先生寫的一篇游記，課文按照游覽的先后順序記敘了游雙龍洞的過程。游覽路線是：路上見聞——洞口——外洞——孔隙(由外洞入內(nèi)洞)——內(nèi)洞——出洞。本文有兩條線索，一是作者的游覽順序，二是以水(溪流)為線索。，作者看到的景物的特點(diǎn)：，洞口：像橋洞、很寬;，外洞：寬敞;，孔隙：窄小;，內(nèi)洞：漆黑、寬廣、奇特。
(四)、《七月的天山》
本文采用了移步換景的寫法，重點(diǎn)從水、樹、花三個(gè)方面展示了天山的景物。課文是總分總的結(jié)構(gòu)。，“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花�！�，這句話把雪峰比作白緞子，把云彩的影子比作銀灰色的花朵。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法之大量閱讀
博覽群書是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。美國(guó)心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說(shuō)話方面有超出他人的見識(shí)等�？傊�，他們由于見多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。
堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
博覽群書不但是孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。因?yàn)樨S富的知識(shí)是創(chuàng)造力必不可少的一個(gè)條件，也是見識(shí)增長(zhǎng)，智慧來(lái)源的途徑之一。
這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：孩子在成長(zhǎng)的過程中一定不能遠(yuǎn)離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。同時(shí)要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評(píng)。
心理描寫
心理描寫是通過剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
例如：他心想，如果我有了理想，那就可以為此奮斗了!
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