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初中語文古詩詞的鑒賞方法有哪些

　　古詩詞鑒賞是語文考試中的一個(gè)重要組成部分,也是培養(yǎng)學(xué)生語文功底、傳承傳統(tǒng)文化的一條重要路徑,那么，初中語文古詩詞的鑒賞方法有哪些呢?下面是小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容，希望可以幫助到你。

初中語文古詩詞的鑒賞方法有哪些

　　初中語文古詩詞的鑒賞方法：把握詩歌意象

　　鑒賞重點(diǎn)在于把握詩中的意象，進(jìn)而領(lǐng)悟詩歌的意境。意境就是詩人強(qiáng)烈的感情與生動(dòng)的客觀事物交融，從而表現(xiàn)出的一種形神兼?zhèn)涞?藝術(shù)境界。詩人創(chuàng)造意境，常用“寓情于景”和“即景生情”的方式，讀者領(lǐng)悟詩歌意境也應(yīng)從景、情兩方面去探尋與體味。詩人把抽象的情感寄寓于具體可感的事物之中，這個(gè)事物即作者在詩歌中塑造的形象——意象。如：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”詩中的“鶴”這一形象矯健凌厲、頑強(qiáng)奮發(fā)、積極向上，具有象征意義，是詩人自身意志的化身。詩人選取在萬里晴空之上一鶴排云沖天這一景象，再加上“便引詩情到碧霄”這一高遠(yuǎn)的情懷，使得畫意與詩情相互映襯相得益彰，為我們創(chuàng)造了一種虛實(shí)相生、超越時(shí)空的景象，使得詩歌的境界開闊疏朗，詩人的情感樂觀昂揚(yáng)，詩歌的格調(diào)清峻爽朗。

　　總之，賞析古詩詞時(shí)，既要從整體把握，又要從局部入手;既要抓住主題，又要關(guān)照形式;既要掌握詩內(nèi)，又要了解詩外。這樣才能得心應(yīng)手，達(dá)到最佳效果。

　　初中語文古詩詞的鑒賞方法：表達(dá)技巧

　　詩歌中常運(yùn)用修辭手法，其作用大體和其他文體中的修辭作用一樣。比喻為使形象更生動(dòng)，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”;擬人為把事物人格化，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”;借代為使表達(dá)含蓄，如“應(yīng)是綠肥紅瘦”;夸張為了強(qiáng)調(diào)和突出，如“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”;對偶為了增強(qiáng)詩詞的音樂美，表意凝練，抒情酣暢，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”;古典詩歌中還常常運(yùn)用到鋪陳、象征等手法。描寫方式則有：細(xì)節(jié)描寫，如“何當(dāng)共剪西窗燭”;動(dòng)靜結(jié)合，如“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”;虛實(shí)結(jié)合，如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”;等等。抒情方式有：直抒胸臆，如“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”;借景抒情，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”;寓情于景，如“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”;情景交融，如“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”;等等。有時(shí)還運(yùn)用其他技巧：反襯或“以靜襯動(dòng)”“以動(dòng)襯靜”，如“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”;托物言志，如“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”;聯(lián)想想象，如“但愿人長久，千里共嬋娟”;用典，如“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”;還有欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)等。

　　初中語文古詩詞的鑒賞方法：注意煉字

　　王安石稱詩歌之語言為“詩家語”，就是說詩的用語和其他文體用語不同，尤其講究煉字。經(jīng)典的例子就是“僧敲月下門”，作者“推”“敲”難定，最后請韓愈定為“敲字佳”。周振甫先生在《詩詞例話》中認(rèn)為：“就這首詩看，敲的該是李凝幽居的門，這個(gè)僧可能是作者自指，因作者出家為僧，法名無本。那他在晚上去找李凝，應(yīng)該敲門，才和幽居相應(yīng)。從音節(jié)上說，‘敲’字也較為響亮。”還有“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字也有煉字故事，體現(xiàn)出非常好的表達(dá)效果：第一，“綠”比其他的字色彩鮮明。讀到此，能為我們喚起一片江南春色;其他各字都比較抽象，沒有這種作用。第二，用“又綠”喚起我們聯(lián)想。讓我們想到春草綠時(shí)容易引起思?xì)w的念頭，這就跟下文“明月何時(shí)照我還”密切呼應(yīng)。(周振甫《詩詞例話》)所以，在賞析詩歌時(shí)特別要注意關(guān)鍵字詞的作用。