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小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文測(cè)試題及答案

　　語(yǔ)文這門科目是最博大精深的，對(duì)于六年級(jí)的語(yǔ)文考試，小學(xué)生們需要仔細(xì)做好沒也分試卷，不斷吸收新的知識(shí)。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文測(cè)試題及答案，希望對(duì)大家有用!

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文測(cè)試題及答案

　　六年級(jí)語(yǔ)文試題

　　一、正確、工整地抄寫句子(2分)

　　處處留心皆學(xué)問，三人同行有我?guī)煛?/p>

　　二、根據(jù)拼音,聯(lián)系詞語(yǔ)意思，在□里填上合適的字 (16分)

　　jiɑ yù yōu qiānɡ

　　愛護(hù)莊□ 富□百姓 □國(guó)愛民熱血滿□

　　lí liánɡ lián kuānɡ

　　拓荒□地種植高□ 揮□收割收獲萬□

　　pénɡ zhū zhí ɡònɡ

　　牛□整潔 □肥馬壯養(yǎng)□魚蟹 □獻(xiàn)城鄉(xiāng)

　　tuò rǔ xiè ɡǎn

　　開□進(jìn)取忍□負(fù)重不□奮斗 □動(dòng)八方

　　三、選擇題 (10分)

　　1.下面帶點(diǎn)字的注音不正確的一個(gè)是

　�、泡o導(dǎo)(fǔ) ⑵ 哺育(fǔ) ⑶ 悄(qiǎo)無聲息

　　2.下面詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是__ _

　�、� 彌留之際疾馳而去針鋒相對(duì)

　　⑵ 深明大意井然有序節(jié)衣宿食

　�、� 寬容大渡熟能生巧顛沛流離

　　3.下面三組詞語(yǔ)中意思不相同的一組是__ _

　�、糯�——替代 ⑵著名——名著 ⑵式樣——式樣

　　4.加點(diǎn)語(yǔ)句用得不恰當(dāng)?shù)木渥邮莀___

　�、� 幾個(gè)戰(zhàn)士趁著夜色，在院子里負(fù)隅頑抗，終于等來了增援的友軍，一

　　舉擊退了日寇。

　�、� 媽媽第一次照著菜譜燒酸菜魚，雖然很認(rèn)真，結(jié)果卻遠(yuǎn)不是那個(gè)味兒，這真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”啊!

　�、� 在回答鄰家小弟弟“作文寫得好靠什么”時(shí)，陳玥說：“古人說得好，問渠哪得清如許?為有源頭活水來……”

　　5.下面各句中沒有語(yǔ)病的是____

　�、� 改善我們的生活水平要依靠自己的辛勤勞動(dòng)。

　�、� 近年來，我國(guó)大范圍地區(qū)陸續(xù)遭遇了前所未有的空前旱災(zāi)。

　�、� 其實(shí)，投籃就跟剪紙一樣，只要多練習(xí)，就會(huì)有準(zhǔn)頭的。

　　四、根據(jù)課文內(nèi)容填空(15分)

　　1. 無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那，我的

　　就立刻變得 �！独牙训募艏垺�(3分)

　　2. 每一個(gè)舞姿都充滿了，每一個(gè)舞姿都，每一個(gè)舞姿都是和的匆匆變幻，每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在的藝術(shù)享受之中，使人 �！栋踩摹�(3分)

　　3.走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的穿著各色的衣裳，，，像朝我們飛過來。《草原》(3分)

　　4.從古到今，祖國(guó)的安危與榮辱總是高于一切。聞官軍收復(fù)河南河北，杜甫欣喜萬分，先是“初聞涕淚滿衣裳”，繼而“ ”;陸游心系祖國(guó)的統(tǒng)一，臨終囑咐兒子：“ ， ”;為了國(guó)家的利益，藺相如對(duì)廉頗不是斤斤計(jì)較、針鋒相對(duì)，而是，真是深明大義啊!詹天佑為了給中國(guó)人爭(zhēng)氣，頂著帝國(guó)主義者的阻撓、要挾和，主持修筑京張鐵路，不愧是一位工程師。(6分)

　　五、閱讀短文，完成答題 (27分)

　　短文1：

　　《麋鹿》片段 (11分)

　　麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩。據(jù)科學(xué)家考證，早在3000多年前，我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)就有麋鹿，但漢朝以后就【逐漸陸續(xù)】減少，再后來竟然銷聲匿跡。1865年，有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹。隨后，數(shù)十頭麋鹿被【相繼陸續(xù)】盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等動(dòng)物園里展出。1900年，“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)，有的被殺戮，有的被裝上西去的'輪船。從此，麋鹿在國(guó)內(nèi)幾乎絕跡。

　　1.聯(lián)系上下文，在【】里選擇合適的詞語(yǔ)，用“√”標(biāo)出。(2分)

　　2.用自己的話概括這段話的主要內(nèi)容。(3分)

　　3.選擇題。從 “據(jù)科學(xué)家考證”和“幾乎絕跡”這些詞語(yǔ)，可以看出作者在

　　介紹事物時(shí)，非常注意說法的 (2分)

　　⑴ 生動(dòng)形象 ⑵準(zhǔn)確妥帖 ⑶通順完整

　　4.選擇題。短文介紹的內(nèi)容時(shí)間跨度很大，但讀來覺得前后連貫流暢，是因?yàn)榍‘?dāng)?shù)赜蒙狭艘恍┰~語(yǔ)，如： (2分)

　　⑴ 數(shù)十頭，慘遭厄運(yùn)，幾乎絕跡

　�、� 經(jīng)歷，竟然，從此

　�、� 再后來，隨后，最后

　　5.對(duì)于麋鹿的經(jīng)歷，作者先后懷有怎樣的情感?請(qǐng)用幾個(gè)詞寫出來(2分)

　　短文2：

　　獅子和野牛 (16分)

　�、侔恚蝗阂芭Ｕ刂影毒従彽叵蚯靶羞M(jìn)，全然不知道前方已經(jīng)是危機(jī)四伏——六七頭獅子正躲藏在草叢中，等待著它們的到來。有兩頭野牛帶著一頭小野牛走在隊(duì)伍的最前面，歡快地奔跑著。它們離牛群越來越遠(yuǎn)，卻離危險(xiǎn)越來越近了。

　�、谕蝗�，埋伏的獅子紛紛躍起，撲向離群的三頭野牛。野牛猝不及防，掉頭就跑。獅群緊追不舍，其中一頭獅子幾個(gè)騰躍，就將落在最后的小野牛撲進(jìn)河里。小野牛在河里拼命掙扎，其他的獅子趕來一起咬住它，想把這個(gè)戰(zhàn)利品拖上岸享用。就在獅群即將如愿以償?shù)臅r(shí)候，一條巨鱷突然從河里一躍而起，張開血盆大口牢牢地咬住了小野牛的尾巴。這時(shí)，獅群和鱷魚在河里展開了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拉鋸戰(zhàn)。幾個(gè)回合下來，鱷魚寡不敵眾，小野牛被群獅拖上了岸。

　�、劭蓱z的小野牛，也許即將成為獅子的美餐了!但就在這千鈞一發(fā)之際，奇跡發(fā)生了：數(shù)百頭身強(qiáng)力壯的野牛狂奔而來，如風(fēng)而至，把獅群和小野牛團(tuán)團(tuán)圍在中間。原來，是離群的兩頭野牛搬來了救兵。救兵中，一頭野牛開始挑戰(zhàn)一頭獅子，它怒目圓睜，踢跳騰躍，吼聲如雷，被挑戰(zhàn)的那頭獅子先前的威風(fēng)蕩然無存，只能落荒而逃。但是，其他的獅子仍然緊緊地咬住小野牛，不肯松口。眾野牛發(fā)怒了，它們排成戰(zhàn)陣，縮小包圍圈，一步步逼近獅子和小野牛。又有一頭野牛，對(duì)準(zhǔn)其中一頭獅子猛沖過去，牛角用力一挑，那頭獅子就被挑飛到空中，然后狠狠地摔到地上!它懲罰獅子的幾個(gè)動(dòng)作干脆利落，一氣呵成，使人很難相信它居然是一頭食草的野牛!

　�、芫o接著，群牛嘶鳴，聲震曠野，野牛向獅子發(fā)起總攻了。面對(duì)群牛那雷霆萬鈞的氣勢(shì)，剩下的幾頭獅子惶恐萬狀，只得松開口四散逃竄。那頭可憐的小野牛掙扎著，搖搖晃晃地回到牛群中，被群牛緊緊地護(hù)衛(wèi)在中間。落荒而逃的獅子，在遠(yuǎn)處眼巴巴地望著眼前的一切，完全沒有了先前的兇悍和霸氣。

　�、輾堦�(yáng)如血。牛群浩浩蕩蕩，仍然沿著河岸緩緩前行，猶如一頭頭黑色的精靈。它們用團(tuán)結(jié)、勇敢和力量，演繹了一場(chǎng)震撼人心的生命之歌!

　　1.“如愿以償”的意思是，“愿”在文中指 ;“寡不敵眾”的意思是，“寡”在文中指。(4分)

　　2.“但就在這千鈞一發(fā)之際，奇跡發(fā)生了”，這“奇跡”是

　　(2分)

　　3. 讀第②段，把小野牛遇襲的過程補(bǔ)充完整。(3分)

　　一頭獅子將小野牛撲進(jìn)河里→( )→( )→獅群與鱷魚展開拉鋸戰(zhàn) →( )。

　　4.判斷，在最正確的說法后面打“√”。(4分)

　　小野牛奇跡逃生的原因是：

　　(1)小野牛非常機(jī)智、勇敢，掙脫了獅子的撕咬。 ( )

　　(2)一條巨鱷和獅子爭(zhēng)奪小野牛，小野牛趁機(jī)逃脫。 ( )

　　(3)兩只非常勇猛的野牛和獅子搏斗，救下小野牛。 ( )

　　(4)是野牛們同仇敵愾、緊密團(tuán)結(jié)，擊敗了獅子。 ( )

　　5. 讀第⑤段，寫出你的感受。(3分)

　　六、習(xí)作 (30分)

　　開卷有益!寫一件自己讀書受益的事，注意表達(dá)出真情實(shí)感。

　　(習(xí)作稿紙另附)

　　七、名著閱讀(20分)

　　(一)填空。(7分)

　　1、_____________________，不拘一格降人才。

　　問渠那得清如許?____________________。

　　2、《三國(guó)演義》中最能體現(xiàn)“富貴不能淫,威武不能屈”的英雄人物是________.

　　3、“草船借箭之后，周瑜因嫉妒諸葛亮的才能，埋怨蒼天，說下一句話：_______________

　　4、從《三國(guó)演義》的描寫看,諸葛亮出山后三次用火的戰(zhàn)役分別是_________、________、________。這就衍生了一個(gè)俗語(yǔ):______________

　　5、 “欲破曹公,宜用火攻;_____,_____”這是《三國(guó)演義》中_______寫給________的信中的內(nèi)容.

　　6、《城南舊事》是由_________個(gè)故事組成,作者是____________。

　　(二)選擇

　　1、“《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家____________寫的一部現(xiàn)實(shí)主義小說。小說以第______人稱記敘，給人以真實(shí)感。”( )

　　A 笛福第三 B 笛福第一 C 笛福第二

　　2、踏青時(shí)，米老師和同學(xué)們營(yíng)救的是( )

　　A.松鼠猴 B.金絲猴 C.小熊貓 D.長(zhǎng)尾猴

　　3、官渡之戰(zhàn)中( )投靠曹操而使曹操獲得了勝利。

　　A、高覽 B、荀彧 C、荀攸 D、許攸

　　4、下面不屬于“五虎上將”的是( )

　　A、關(guān)羽B(yǎng)、張飛C、黃蓋D、趙云

　　(三)閱讀理解：下面的片段描寫的是誰?出自哪個(gè)故事?

　　1.他氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。他左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!

　　“他”指的是( ),出自《城南舊事》中的《》

　　2.她從矮桌上拿起了一件沒做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高興地對(duì)走進(jìn)來的她的媽媽說： “媽，您瞧，我怎么說的，剛合適!那么就開領(lǐng)子吧。” “她”指的是( ),出自《城南舊事》中的《》。

　　(四) 簡(jiǎn)答(2分)

　　1、簡(jiǎn)述《三國(guó)演義》中能體現(xiàn)“驕兵必?cái)?rdquo;主題的一個(gè)故事。____________________________________________________________________________________________

　　蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)(上冊(cè))期末水平測(cè)試卷

　　設(shè)計(jì)意圖、參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　第一題，考查書寫水平，內(nèi)容選自本冊(cè)教材《古今賢文(讀書篇)》。

　　第二題，所寫的字都是本冊(cè)教材要求“四會(huì)”的字，考慮到了字形結(jié)構(gòu)的代表性，放在常用詞語(yǔ)構(gòu)成的語(yǔ)境中，也能考查學(xué)生靈活運(yùn)用新字的能力，以及常用詞語(yǔ)的積累、理解水平。

　　第三題，本題內(nèi)容都源自課本，且都是課文或單元練習(xí)中所突出的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容�？疾榈哪芰︘�(xiàng)主要是：讀準(zhǔn)該掌握的生字、多音字以及方言習(xí)慣中易讀錯(cuò)的字;分辨常用詞語(yǔ)中的音同/近字、形近字;理解常用詞語(yǔ)的感情色彩，了解一些詩(shī)文名句的基本意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用;句子中有無常見毛病的判別。

　　第四題，以填寫關(guān)鍵詞語(yǔ)、詩(shī)文名句等形式，主要考查的是：根據(jù)語(yǔ)境提示填寫教材中要求讀、背的優(yōu)美詩(shī)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的水平。照課文填空和根據(jù)語(yǔ)境提示在理解感悟的基礎(chǔ)上填空的形式,既注重了教材的整合，也體現(xiàn)了“以本為本、讀背積累、靈活運(yùn)用”的教學(xué)與評(píng)價(jià)愿望。

　　第五題

　　短文1：主要考查的是:聯(lián)系上下文，利用文本信息對(duì)相關(guān)詞句作出合理的解釋。完成題目時(shí)，或提煉，或概括，或用自己的話敘述。

　　短文2：幾個(gè)題目，有的關(guān)注短文的用詞，積累詞語(yǔ)，把解釋詞語(yǔ)的權(quán)利交給學(xué)生;有的要求揣摩表達(dá)順序，讀懂語(yǔ)段的大意，并作簡(jiǎn)要概括，考查學(xué)生理解能力、歸納能力;有的考查學(xué)生理解判斷能力的題目，采用了一組判斷題，降低了難度，而且?guī)讉€(gè)小項(xiàng)有主有次，學(xué)生可以有不同的理解和認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了測(cè)試的包容性。

　　第六題，依據(jù)課標(biāo) “內(nèi)容具體，感情真實(shí)”的要求，在內(nèi)容上，給定的是常見的而且是有話可寫的范圍，能考查學(xué)生對(duì)生活的觀察與感悟，以及基本的生活觀、價(jià)值觀等。