關(guān)于政治考試反思范文

　　現(xiàn)在的反思意為自我反省，比如考試后，老師叫學(xué)生寫的“反思”，大體意為對自己的考試所作出的評價(jià)以及對以后學(xué)習(xí)方法的修改。字?jǐn)?shù)可以不多，但是要深刻。下面是關(guān)于政治考試反思范文，請參考！

　　政治考試反思范文

　　本次考試是文科學(xué)生第一次期中考試，試卷主要是反映學(xué)生開學(xué)兩月來對基礎(chǔ)知識的掌握程度，從中反映出學(xué)生掌握不夠牢固的地方，也啟示教師們可以通過講解試卷，分析學(xué)生的情況，找出生在試卷中的共性錯誤，從而彌補(bǔ)在教學(xué)過程中的遺漏，幫助學(xué)生鞏固知識基礎(chǔ)，加強(qiáng)對知識的理解與把握。因此，試講解顯得非常重要了，那如何去講好，這需要我們每一次的深究和思考�；�于本次期中試卷，在分析的基礎(chǔ)上，我做了如下思考和努力。

　　一、講前分析，為試卷講解做鋪墊

　　在講解一份試卷之前，必須對試卷有一定程度的了解，這樣才能做到有的放矢。

　　1、試卷情況分析

　　本次期中試卷系本校老師命題，這樣的好處就在于對我們學(xué)生的考察更有針對性。試卷總分100分，時間是100分鐘，其中選擇題50分，非選擇50分。試卷內(nèi)容主要是《生活與哲學(xué)》的1-7課的知識點(diǎn)。

　　從試題來看，著重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對知識的'記憶和理解能力，同時有定量的對學(xué)生解題能力的要求，這也使得本次試卷整體上是偏易的，難易控制較好，學(xué)生能夠很快的進(jìn)入解題思路中。另外，我還對本次試卷的區(qū)分度、命題意圖、所考察知識點(diǎn)的知識結(jié)構(gòu)和要求進(jìn)行了簡單的分析，在這個基礎(chǔ)上，我確定了一個比較明確的講評目標(biāo)。

　　2、學(xué)生解題情況的分析

　　對于這個方面，可以做到針對性糾錯，做到以點(diǎn)帶面，這是講解前很重要的一項(xiàng)程序。

　　首先，就學(xué)生的出錯情況進(jìn)行抽樣統(tǒng)計(jì)，正確收集信息，科學(xué)整理信息，再現(xiàn)答題過程。在本次試卷閱改結(jié)束后，我對試卷進(jìn)行了兩下工作，一是對25道選擇題的錯誤率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這也使得我在講解試卷的時候能夠有重點(diǎn)的進(jìn)行，對于錯誤率不高的試題，可以節(jié)省時間出來，用到難題的講解中，從而達(dá)到時間的優(yōu)化整合。

　　其次，對解題錯誤明顯的學(xué)生的考試情況進(jìn)行分析，分析考試成績、答題情況、答題模式是否規(guī)范，卷面是否整潔，尤其是一些共性的錯誤要專門點(diǎn)撥，并到解決的思路和方法。并對學(xué)生規(guī)范答題提出要求。在試卷講評是，對答題非常規(guī)范的試卷進(jìn)行展示，成績優(yōu)秀和進(jìn)步較大的學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，目的是發(fā)揮范帶頭作用。在本次試卷講解時，我便對10名學(xué)生的試卷進(jìn)行了典型分析，讓學(xué)生對自己的錯誤有了更清晰的認(rèn)識，使得后面的周練中這方面有了很大的改善。

　　二、調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為試卷講解的主體

　　在課堂上，根據(jù)之前所做的那些鋪墊，作為我們老師已經(jīng)對試卷和考試情況有了很深入的了解了，在講解試卷時也能對重難點(diǎn)進(jìn)行一定的側(cè)重，也能針對我們教師總結(jié)出的錯誤，對錯誤原因和解題技巧幫助學(xué)生進(jìn)行分析，還能根據(jù)考試情況進(jìn)行拓展，舉一反三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，點(diǎn)燃他們智慧的火花，挖掘?qū)W生的潛能。同時，更加注重師生之間的互動，調(diào)動學(xué)生參與講解的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我糾錯、自我評價(jià)，這也能提高學(xué)生的分析能力、解題能力，形成良好的課堂氛圍，取得更好的課堂效果。

　　在本次期中試卷的講解時，我重視到學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，在發(fā)下試卷后，對10位同學(xué)進(jìn)行了一定的任務(wù)布置，如果做對了，就讓別人分享他們的經(jīng)驗(yàn)和技巧，如果做錯了，就說出自己當(dāng)時那樣選的原因是什么?我把這種方法叫做“回到考場”。事實(shí)證明，這樣的方法取得了成功，學(xué)生的積極性明顯提高，這10為同學(xué)也為他們的講解進(jìn)行了很多的準(zhǔn)備，間接的使他們不僅解決了自己試卷中存在的問題，還鞏固了他們對知識的深化和擴(kuò)展。

　　三、試卷講解的“善后”

　　在課堂上講解完成后，并不意味著試卷講解的結(jié)束，能否對課堂上所獲得的效果進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生真正的、更透徹的理解和掌握所考察的知識，尤其是那些學(xué)生做錯的部分，試卷講解之后的“善后”就顯得尤為重要了。我認(rèn)為有兩項(xiàng)工作可做：

　　1、錯題集的整理

　　學(xué)生根據(jù)錯誤的原因，講解后解題的方法與思路，還有知識點(diǎn)的綜合與歸納建立“錯題集”，通過上課時所作的筆記，著重思考錯在何處，并分析正確的解題思路和答題技巧，研究答題規(guī)范模式，想想怎么能讓自己能占有更好的得分優(yōu)勢，以徹底解決學(xué)習(xí)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

　　2、補(bǔ)充練習(xí)

　　針對考試中出現(xiàn)的錯誤，教師根據(jù)針對性的原則，找到一些針對性的試題對學(xué)生修正錯誤的效果進(jìn)行反饋。讓學(xué)生去做去練，使學(xué)生再一次進(jìn)入“考場”，從而能使學(xué)生真正的把教師在講解試題時所教授的知識與方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的東西。以此，便能達(dá)到試題講解的實(shí)效性。

　　總之，通過對本次期中考試試卷的分析和講解，我認(rèn)識到了，我們教師的講解不是為了講解而講解，我們要把講解的課堂不僅作為修改錯誤的課堂，更應(yīng)該是讓學(xué)生從錯誤中得到啟示，能夠舉一反三，更能拓展知識的課堂，提高學(xué)生能力、讓學(xué)生自己主動學(xué)的課堂。

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