高中政治教育教學(xué)敘事

　　導(dǎo)語：作為高中政治教育者都有著哪些教學(xué)的事跡呢?如何敘述出來呢?以下是小編為大家搜集的文章，歡迎大家閱讀與借鑒!

　　高中政治教育教學(xué)敘事(一)

　　我是一位多年從事初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師，在自己的教學(xué)歷程中，現(xiàn)在十分注意在數(shù)學(xué)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中充實考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，情感因素的彼此交融，彼此協(xié)調(diào)，用于完成教學(xué)的目標(biāo)。這一舉措的實施，使我的教學(xué)目標(biāo)獲得了進一步的完美成為事實，教學(xué)的效果獲得了全面的提升，并且我的課堂也朝氣洋溢，充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得越來越濃厚。

　　有趣的教學(xué)活動很值當(dāng)回味，它的呈現(xiàn)，進一步加大了我對于學(xué)生學(xué)習(xí)情感與立場的培養(yǎng)力度，現(xiàn)在回想起來，還別有一番味道。

　　記得一回數(shù)學(xué)課上，我出了幾道數(shù)學(xué)題讓學(xué)生操練，此中有一道兒題是找規(guī)律的題型，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)這道題普遍做的很差，包括班上的優(yōu)等生對于這種題型也顯的手足無措，我感到很納悶。在課后反思中，我做了較為周全的查詢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到此類不懂的題目時就一籌莫展，真有點盲人摸象的感覺。就連程度較高的學(xué)生也感到有些茫然。不過學(xué)生到感到很有興趣。她們都以為此題看似簡單解起來為什么卻如此之難。看到學(xué)生學(xué)習(xí)情感和立場，我由衷的感到開心。我給學(xué)生提示：數(shù)學(xué)題，可以分為兩大類，一類是應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題，一類是發(fā)明數(shù)學(xué)規(guī)律題。應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題，指的是需要學(xué)生應(yīng)用之前學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)規(guī)律解釋回答的題目。發(fā)明數(shù)學(xué)規(guī)律題，指的是與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)規(guī)律沒有什么關(guān)系，需要學(xué)生先從已知的事物中找出規(guī)律，才氣夠解釋回答的題目。學(xué)生所做數(shù)學(xué)操練，絕大多數(shù)屬于頭類。找數(shù)學(xué)規(guī)律的題目，題目有關(guān)一個或幾個變化的量。所謂找規(guī)律，多數(shù)情況下，是指變量的變化規(guī)律。于是，捉住了變量，就等于捉住了解決不懂的題目的關(guān)鍵。

　　其實，同學(xué)提出的這個不懂的題目很是好，她們想知道這種不懂的題目中所隱藏的某種秘密。但我不想就直接告訴她們現(xiàn)成的謎底。為了捉住她們的好奇心與求知欲，我讓同學(xué)們匯集我們相關(guān)的習(xí)題和課外題，因為有些同學(xué)們想“難為一下老師”,也想準(zhǔn)確展示一下自己。于是刻意查詢了許多資料，找了許多她們以為的難題，我也調(diào)整了我的教學(xué)計劃，打算用一節(jié)課的時間解決這個不懂的題目，并為此做了充實的準(zhǔn)備。

　　新的一節(jié)課開始了，一組同學(xué)首先提問，其它組同學(xué)也不甘示弱，挖空心思，彼此爭論著，終于解釋回答出來，她們臉上露出了開心的笑容。并且有的同學(xué)直接向我提問，我作出苦思冥想的樣子，有些同學(xué)還真為我著急了。其實我想由這種過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，如何著手解題，思考依據(jù)。當(dāng)我將同學(xué)們提出的不懂的題目一一解釋回答出來時，并肯定了她們的提問時，她們的開心勁似乎無法用語言加以形容。接下來，我順手推舟，讓同學(xué)察看數(shù)碼規(guī)律題與圖形規(guī)律題，獲得規(guī)律式的題目有什么特點，很快她們得出了結(jié)論：很多是一次函數(shù)關(guān)系，也有二次函數(shù)關(guān)系。這個結(jié)論很是準(zhǔn)確，這是我所想不到的。此時，我從心里佩服她們，給了她們最真切的鼓勵：你們真了不起!然后，我又提出新的不懂的題目：那么如何能判斷這個規(guī)律式是一次函數(shù)關(guān)系呢?帶著這一不懂的題目，同學(xué)們又踴躍摸索起來。從幾道一次函數(shù)規(guī)律式不懂的題目中找到了真正的謎底：當(dāng)因變量的差除以相應(yīng)自變量是常數(shù)時，就是一次函數(shù)關(guān)系。那末，其它情況一般就是二次函數(shù)關(guān)系了。帶著同學(xué)自己得出的結(jié)論，我們展開了大討論活動，經(jīng)過一番熱戰(zhàn)，有些對于結(jié)論持有懷疑立場的學(xué)生也撤銷了疑慮。

　　真正找規(guī)律，固然是找數(shù)學(xué)規(guī)律。而數(shù)學(xué)規(guī)律，多數(shù)是函數(shù)的解析式。函數(shù)的解析式里常常包含著數(shù)學(xué)運算。因此，找規(guī)律，在很大程度上是在找能夠反映已知量的數(shù)學(xué)運算式子。于是，從運算著手，嘗試著做一些比較，也是解決回答找規(guī)律題的好途徑。經(jīng)過此次教學(xué)經(jīng)歷，我真正意識到學(xué)生的需求是頭位的，在此后的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實際需求出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的探求知識欲望與摸索欲望，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的成長，為豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打下堅實的根基。

　　高中政治教育教學(xué)敘事(二)

　　這學(xué)期，當(dāng)我第一次查看入學(xué)報到冊，了解學(xué)生的有關(guān)情況時，一個家長的名字引起了我的注意——“馬俊娃”，一個未經(jīng)文人修飾過的名字，一個母親希望自己的孩子漂亮英俊的名字，這在我國五六十年代的鄉(xiāng)下曾是那么普遍，而現(xiàn)代都市生活中已經(jīng)多年不曾看見了。在這個個性張揚的時代，家長們給孩子起的名字大多別具一格，有韻味，有特點。這一方面是對孩子最初的包裝，另一面也體現(xiàn)了家長的學(xué)識與修養(yǎng)。而“馬俊娃”這個名字太樸實了，這引起了我對這個家長和他的孩子的好奇和關(guān)注。

　　新生入學(xué)工作非常繁忙，很快，在第一次月考后，就是這個“馬俊娃”的孩子馬小海，竟然讓我批評了一通。馬小海的語文數(shù)學(xué)成績都很好，唯獨英語考了41分，我就找到小海說：你的英語成績太低了，怎么搞的?如果英語成績像語文數(shù)學(xué)一樣好，你會在班上名列前茅。小海眨巴著機靈的眼睛看著我，沒有說任何話。不久，英語老師找到我說，因為疏忽將小海的成績算錯了，應(yīng)該是89分。天哪!我批評的竟是這個班成績最好的學(xué)生。于是，我選擇了在課間操結(jié)束后學(xué)生最多的時候，向小海道歉，并告訴他，他是我們班成績最好的學(xué)生。小海聽了，高興得快要跳起來了，他興奮地說：“我就說我的英語沒有那么差嘛�！�

　　新學(xué)期第一次家長會。為了確保家長到會，學(xué)校印發(fā)了家長會通知單，要求家長簽字并于會前交給班主任。當(dāng)我查看通知單家長簽名時，一個特殊的簽名——用藍(lán)墨水印上的一個指紋!再一看學(xué)生姓名，是小海。顯然小海的家長不會寫字，才用了按手印。課間閑聊，和老師們談起指紋簽名這件事，數(shù)學(xué)老師說數(shù)學(xué)作業(yè)要求家長簽字，有一部分家長根本就不管不問。有些家長嫌天天簽字麻煩，于是預(yù)簽，作業(yè)還沒做，字已經(jīng)簽了，導(dǎo)致學(xué)生和家長一起應(yīng)付。而負(fù)責(zé)任的家長天天簽字，這部分孩子學(xué)習(xí)相對較好。小海的家長雖然不會寫字，但每天都能認(rèn)認(rèn)真真按手印，小海的學(xué)習(xí)也是班上最好的。一個絕好的家庭教育案例!

　　家長會上，我舉了這個特殊簽名的.例子，講述了家長重視和關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)、生活的重要意義，并分發(fā)了相關(guān)的調(diào)查問卷。在收問卷時，一個家長沒填，并害羞地說他不認(rèn)得調(diào)查問卷上的字。噢，這就是那個用指紋簽名的家長，一個憨厚樸實的中年男人。就這樣，小海的爸爸和“馬俊娃”這個名字讓我對上號了。小海的家長是如何教育孩子的呢?我打算抽空進行一次家訪。

　　沒幾天，小海上課遲到了，這可是從未有過的事。正當(dāng)我為之納悶時，小海的家長來了。原來，小海感冒去輸液來遲了，小海的家長特意來向老師說明情況。多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的家長啊!借此機會，我和小海爸爸聊起了他的家庭及對孩子的教育。

　　說起教育孩子，小海的爸爸要求孩子按時回家，不得染上抽煙喝酒的壞習(xí)慣。每天中午和晚上放學(xué)的時間正好是爸爸餐館里最忙的時間，小海和弟弟先幫爸爸收拾餐館里的碗筷，然后才吃飯，寫作業(yè)。爸爸晚上要工作到十二點左右才回家。他們就在飯館里寫作業(yè)，完成后按上手印才回家睡覺。

　　小海求學(xué)的經(jīng)歷正是千萬個進城務(wù)工人員遇到的共同問題。他們帶著對知識和文明的渴求，帶孩子來到城市接受教育，深知良好的教育對孩子的重要意義。這些家長省吃儉用，希望用知識改變孩子的命運。而隨著教育公平提上日程，國家對弱勢群體的關(guān)注越來越多，像小海這樣的孩子到城里有學(xué)可上，像小海家一樣的家庭從此可以共享整個社會進步的文明成果�！榜R俊娃”和“馬小�！备缸诱J(rèn)真、勤奮和上進的品質(zhì)，給我留下了深刻的印象，我從心底尊敬他們。在此為文敘述他們的故事，或許能讓人們，尤其是那些有文化而缺乏責(zé)任感的人們得到某種啟示。

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