高中思想政治課教學(xué)的有效性
有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，其核心問題是教學(xué)效益問題。通俗地說，有效教學(xué)是指教師和學(xué)生以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)，是教師在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展的教學(xué)行為，是教師與學(xué)生雙重價值目標(biāo)的體現(xiàn)。
在高中課程改革和課堂教學(xué)改革逐漸深入的背景下，廣大一線教師和專家學(xué)者對當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行了許多有益探索，但在教學(xué)實踐中也出現(xiàn)了一些不良傾向。如在思想政治課教學(xué)中只重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視了覺悟和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；只顧觀點、原理的教學(xué)，而忽視了聯(lián)系生動活潑的實際生活和社會實踐；只顧教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新發(fā)展，而忽視了傳統(tǒng)的繼承；只重視“教”的理念和方法的轉(zhuǎn)變，而忽視了“學(xué)”的理念和方法的更新；只強(qiáng)調(diào)教學(xué)的個性特色，而忽視一般教學(xué)規(guī)律的遵循……所以這些不良傾向，都不同程度地影響了高中思想政治課教學(xué)的有效性。如何克服這些不良傾向，提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性呢？
有效教學(xué)的實施需要許多條件，如社會的教育環(huán)境、學(xué)校的教學(xué)條件、教育者的素質(zhì)、學(xué)生的知識水平等，也有許許多多的途徑和舉措，而本文著重針對高中思想政治課有效教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從高中思想政治課性質(zhì)和目標(biāo)、思想政治課特點、課堂教學(xué)策略等方面進(jìn)行粗淺探討。筆者在長期教學(xué)實踐和新課程改革實踐中感悟到，要克服上述不良傾向，提高高中思想政治課教學(xué)的有效性，必須確確實實把握以下幾個基本點。
一、 高中思想政治課有效教學(xué)必須體現(xiàn)新課標(biāo)的性質(zhì)和目標(biāo)，實現(xiàn)知識、能力、覺悟有機(jī)統(tǒng)一，突出情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)
《高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)）在闡述其課程性質(zhì)時指出：“思想政治課以馬克思列寧主義、毛**思想、鄧**理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟馬克思主義的基本觀點和方法；使他們切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；為他們的終身發(fā)展，奠定思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)�！� 新課標(biāo)在闡述其課程總目標(biāo)時也指出：“懂得中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識；學(xué)會運用馬克思主義基本觀點和方法，與時俱進(jìn)地觀察問題、分析問題、解決問題；具備即將成人的青年在現(xiàn)代社會生活中應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度；具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀�！�
由此可見，思想政治課具有獨特的課程性質(zhì)和目標(biāo)，實現(xiàn)知識、能力、覺悟（包括情感、態(tài)度、價值觀）三維目標(biāo)的統(tǒng)一是思想政治課與其他學(xué)科相較的最大特點。新課標(biāo)下思想政治課的有效或高效教學(xué)，必須抓住這個特點，體現(xiàn)新課標(biāo)的性質(zhì)和目標(biāo)，實現(xiàn)知識、能力、覺悟有機(jī)統(tǒng)一，突出情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。新課程的教學(xué)不管采取什么方法，課堂教學(xué)不管怎么改革，都不能偏離這個性質(zhì)和目標(biāo)。一堂有效的思想政治課，需要有豐富知識的獲得和能力的提升，更要有真摯的情感探索與體驗，這是任何時候一堂有效的思想政治課必須守住的底線。如果在思想政治課教學(xué)中只重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視了覺悟和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，就等于背離了思想政治課的宗旨，是完全不可取的。
二、 高中思想政治課有效教學(xué)必須堅持理論聯(lián)系實際的基本原則和根本方法
思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點和理論知識，又與我國社會生活和學(xué)生思想實際有密切聯(lián)系的一門課程，兼具理論性和實踐性，該學(xué)科的這個特點決定在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則和方法。
堅持理論聯(lián)系實際教學(xué)原則與方法，是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進(jìn)行有效教學(xué)的根本途徑。只有堅持理論聯(lián)系實際堅持這一基本原則和根本方法，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，生動活潑地學(xué)習(xí)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)；才能幫助學(xué)生理解、掌握書本理論知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，觀察、分析社會現(xiàn)象能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟，并轉(zhuǎn)化為自覺行動，達(dá)到知識、能力、覺悟和行為的統(tǒng)一。
新課標(biāo)把“進(jìn)行馬克思主義理論教育與把握時代特征相統(tǒng)一”、“課程實施的實踐性和開放性”作為課程重要理念之一，指出：“本課程要堅持馬克思主義基本觀點，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的'實際，與時俱進(jìn)地充實和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用新思想、新觀點、新論斷，體現(xiàn)當(dāng)今世界和中國發(fā)展的時代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。”；“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義”；新課標(biāo)在教學(xué)建議中也指出：“強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等實踐活動；教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材；時事政策教育、黨團(tuán)活動、班級活動等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系；從而使課程的實施面向?qū)W生的整個生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會參與的能力。” 這些精辟論述為思想政治教學(xué)改革指明了方向，同時，也明確了理論聯(lián)系實際是全面實施素質(zhì)教育的基本原則和根本方法。
筆者認(rèn)為，思想政治課教學(xué)如果只顧觀點、原理的教學(xué)，而忽視了聯(lián)系生動活潑的實際生活和社會實踐，就會使政治課失去生機(jī)和活力，成為一潭死水。不管高中思想政治課教學(xué)如何改革，要實施有效教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，必須始終堅持理論聯(lián)系實際的基本原則和根本方法。
在這個方面，筆者的做法是：結(jié)合教材的教學(xué)，及時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鮮活的社會生活，并指導(dǎo)學(xué)生作一些課題探究。如筆者在進(jìn)行《文化生活》第六課我們的中華文化教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北京奧運會開幕式，從中體會中華文化的源遠(yuǎn)流長，博大精深，并寫出心得體會在課堂上進(jìn)行交流；在進(jìn)行文化生活中社會主義榮辱觀教學(xué)時，聯(lián)系三鹿毒奶粉事件，引導(dǎo)學(xué)生理解樹立社會主義榮辱觀的必要性和現(xiàn)實意義；利用節(jié)假日，布置一些探究課題，如《我心目中的學(xué)習(xí)型社會》、《改革開放30年之我見》、《神舟號中的哲學(xué)》等，引導(dǎo)學(xué)生從文化、經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)等角度撰寫心得體會或小論文，以提高理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的能力。
三、高中思想政治課有效教學(xué)必須堅持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一
事物的發(fā)展是辨證的否定，是聯(lián)系的環(huán)節(jié)和發(fā)展的環(huán)節(jié)。高中思想政治課有效教學(xué)，需要創(chuàng)新、發(fā)展與超越。如：教學(xué)理念創(chuàng)新方面，要樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的“生本”理念、民主教育理念、回歸生活理念、教育生態(tài)理念、教與學(xué)并重理念等；教學(xué)手段方面，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)；教學(xué)評價方面，突出思想政治素質(zhì)的評價、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評價、多給予肯定性評價、把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來、采用開放的多元的教學(xué)評價方式、重視情感態(tài)度與價值觀的評價等；在課堂教學(xué)方面，把預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合，更加重視生成性教學(xué)；在教師成長方面，重視教學(xué)反思等。所有這些，都是教學(xué)創(chuàng)新，對新課程改革和素質(zhì)教育起到了積極的推動作用。
然而在新課程背景下，也存在一個錯誤的傾向：有的教師為了突出教改，把傳統(tǒng)的一些有效做法看成是教改的絆腳石，全盤否定。
比如講授法，在新課程全面推廣的背景下，越來越受到人們的質(zhì)疑，甚至批判。但不容否認(rèn)，講授法作為教育史上最悠久的方法之一，雖然它有許多不足，但也有許多可取之處。如講授法是其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)，它有利于大幅提高教學(xué)的效果和效率；有利于幫助學(xué)生全面深刻準(zhǔn)確地掌握教材，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的全面發(fā)展；有利于充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，使學(xué)生得到遠(yuǎn)比教材多得多的東西。因此，講授法也有它的可繼承性，我們應(yīng)該將它與其它教學(xué)方法充分結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，合理有效地加以運用，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，對其全盤否定顯然是不科學(xué)的。因噎廢食，從一個極端走向另一個極端的態(tài)度是不可取的。
總之，新課程背景下，高中思想政治課有效教學(xué)需要教師大膽創(chuàng)新，同時也需要繼承和堅守，沒有繼承和堅守就沒有創(chuàng)新和發(fā)展。我們既要勇于推陳出新，又要善于總結(jié)和繼承傳統(tǒng)教育的合理內(nèi)核，把繼承與創(chuàng)新統(tǒng)一起來，對傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法進(jìn)行揚棄。既要防止“穿新鞋，走老路”做法，又要防止“否定一切傳統(tǒng)”的傾向。
四、 高中思想政治課有效教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)改革，堅持有效“教”和有效“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一
教和學(xué)是不可分割的，是一個過程的兩個方面，是由教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為構(gòu)成的雙邊互動活動。本文把它分開，是因為在我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動及其反思研究中，人們習(xí)慣于將有效教學(xué)及研究的視點只放在教師“教”的行為上，而忽視學(xué)生“學(xué)”的行為表現(xiàn)，這對于以學(xué)生發(fā)展為根本目的的課堂教學(xué)來說，無疑是不科學(xué)的做法。現(xiàn)代化的課堂，學(xué)生和教師都是教學(xué)活動的主體，在新課程理念下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂活動的中心，是自主學(xué)習(xí)的主人。為此我們必須樹立教學(xué)并重理念，更加重視學(xué)生的“學(xué)”。一堂有效的思想政治課，應(yīng)該凸顯在師與生的參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)。有效教學(xué)必須把有效的“教”和有效的“學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一和結(jié)合起來。
在教師的有效“教”方面，大家都很重視，做了許多有益的探討，本文就不加贅述了，這里只就學(xué)生的有效“學(xué)”加以分析。
在學(xué)生的有效“學(xué)”方面，高中思想政治新課標(biāo)在教學(xué)建議中倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。明確指出“要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會，能夠從各自的特長和關(guān)切出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個性地發(fā)表自己的見解，以利于培養(yǎng)務(wù)實態(tài)度和創(chuàng)新精神�！币虼耍瑢嵤┧枷胝握n有效教學(xué)，學(xué)生必須進(jìn)行一場學(xué)習(xí)的革命，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)行為方式。改變以往“等、靠、要”的陳舊觀念和做法，樹立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的新理念，積極嘗試探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。
五、 高中思想政治課有效教學(xué)必須堅持遵循教學(xué)規(guī)律與形成教學(xué)個性特色有機(jī)統(tǒng)一
在新課程改革背景下的思想政治課堂教學(xué)，許多教師都進(jìn)行了許多富有個性的嘗試和革新，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，比如，通過教師富有激情的語言談吐、瀟灑的風(fēng)度儀表、穩(wěn)重的行為舉止、廣博的知識閱歷、精彩教學(xué)藝術(shù)、高尚的品德修養(yǎng)、高雅的內(nèi)在氣質(zhì)等人格魅力吸引、感染和打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生個性化成長，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果，這是非常必要的。但是少數(shù)教師為了彰顯個性特色，而違背教育教學(xué)的一般規(guī)律，隨意發(fā)揮，把自己的課堂教學(xué)搞得離奇古怪、不倫不類，又是不可取的。
任何事物都有一定的規(guī)律，教育教學(xué)也不例外。按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得愉快。由此可見，遵循教育教學(xué)規(guī)律，是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。教師要提高課堂教學(xué)的有效性，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，精通教育原理，自覺探索和嚴(yán)格遵循教育教學(xué)的一般規(guī)律，特別是青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。如：因材施教、循序漸進(jìn)、感染內(nèi)化、知行合一等。只有當(dāng)教育者充分了解學(xué)生的身心規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能教得得心應(yīng)手，提高教學(xué)的效益。思想政治課是一門以德育為主又兼有知識性的學(xué)科，靈魂教育是它最大的特色。因此，一堂有效的思想政治課必須體現(xiàn)目的與手段、內(nèi)容與形式、知識性與趣味性、思想性與教育性的統(tǒng)一，使課堂具有感染力和震撼性，便于將知識內(nèi)化為思想、觀念，外化為行動、實踐，而不能天馬行空，隨意發(fā)揮。
教育實踐證明：遵循教育規(guī)律，心想事成；違背教育規(guī)律，徒勞無功。高中思想政治課有效教學(xué)除了要有個性特色外，同時還必須遵循教學(xué)的一般規(guī)律，做到把堅持遵循教育教學(xué)規(guī)律與形成教學(xué)個性特色有機(jī)統(tǒng)一起來。
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