政治教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容
政治教學(xué)“創(chuàng)新”的基礎(chǔ)在“問”[1]
文章摘要：讓學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題，并在教師指導(dǎo)下討論和解決問題，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動的主人，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，由此造就出有發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的飛躍�！�
【編者按】隨著社會的發(fā)展，我們都清楚，創(chuàng)新已成為教育的靈魂，如何在課堂教學(xué)中求新呢？那就要多“問”，“問”乃創(chuàng)新之源泉，只有敢問、善問之人，才會有學(xué)業(yè)的進(jìn)步、認(rèn)識的豐富，才能在社會上作出不凡的業(yè)績，政治教學(xué)依然。
古往今來的眾多名人事例表明，提出問題往往比解決問題更具有意義。所以，政治課堂教學(xué)中應(yīng)由以教師提問為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生發(fā)問為主，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是使學(xué)生敢問、能問、善問，即應(yīng)注重學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)。
一、營造“敢問”氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情
環(huán)境對人的影響是非常明顯的。在競相提問的教學(xué)氛圍中，同學(xué)們躍躍欲試，積極思考的人會大大增加。那么，這種氛圍應(yīng)如何營造呢？
1.轉(zhuǎn)變觀念，讓“敢問”的觀念深入人心
人的行為是受意識支配的，敢于提問亦是如此。因而，要先讓學(xué)生明了提出問題的必要性和重要性。
人是能思維的動物。有思必有疑，有疑應(yīng)有問，故“問”乃人之天性。另外，有問也必有思，有思也定有所得。正是“黑夜能否變成白天”一問的提出、思考與探索，才會有燈光的燦爛、夜晚的明亮，正是由于“社會主義是不是只有一條路可走”問題的提出與實(shí)踐，才會有中國革命的成功和近幾十年的快速發(fā)展……人類社會正是在不斷提出問題又不斷地解決問題中前行的。作為個體之人，只有不斷地去發(fā)現(xiàn)問題并努力解決問題，才能更好地體現(xiàn)生命的價(jià)值。
讓學(xué)生自己去搜集材料證明提出問題的必要性，能進(jìn)一步激發(fā)他們的熱情。
2.強(qiáng)化信心，讓“能問”的思想不斷強(qiáng)化
傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上學(xué)生是不能隨便提問的。對學(xué)生的發(fā)問，教師有“二怕”，一怕打亂自己的教學(xué)思路，二怕回答不了學(xué)生的問題有損自己的威望和形象，導(dǎo)致不敢激勵學(xué)生提問，甚至是壓制學(xué)生提出問題。經(jīng)過若干年的積淀，學(xué)生變得不但不敢問，而且也不會問了，這就需要重新樹立起學(xué)生“我能問”的信心。
引入競爭體制，進(jìn)行合理評價(jià)是樹立信心的鑰匙。在同等條件下，讓學(xué)生比試誰提出的問題數(shù)量多、質(zhì)量高，既能調(diào)動學(xué)生提問的積極性，又能使“我能問”的信心受到激發(fā)和強(qiáng)化。例如，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)“憲法是最高行為準(zhǔn)則”時，要求學(xué)生以“憲法”二字進(jìn)行提問比賽，然后進(jìn)行評比，氣氛應(yīng)該相當(dāng)熱烈。
文章摘要：讓學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題，并在教師指導(dǎo)下討論和解決問題，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動的主人，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，由此造就出有發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的飛躍�！�
3.積極參與，讓“善問”的優(yōu)越感逐步體現(xiàn)
要善于轉(zhuǎn)換角色，讓提出問題的學(xué)生充當(dāng)“老師”，指定其他學(xué)生甚老師回答問題。這種做法能極大激發(fā)學(xué)生的好勝心和提問的主動性。如在學(xué)習(xí)“提高道德水平有助于公民守法和護(hù)法”的內(nèi)容時，有學(xué)生提出“提高道德水平就一定能更好地遵守法律嗎？”，這一問題擴(kuò)寬了教材內(nèi)容，在課本中也沒有明確答案，要通過分析、比較、思考之后才能準(zhǔn)確回答�？梢栽诳隙ù藛柡苡兴胶�，讓全體學(xué)生自由討論幾分鐘，然后由提出問題的學(xué)生充當(dāng)“老師”，指定其他學(xué)生回答。
學(xué)生僅有敢問的膽略是不夠的。作為老師，還要使學(xué)生知道從什么地方入手才能更好地提出問題。
二、傳授“善問”方法，提高學(xué)生問的質(zhì)量
“授之以漁”歷來是有識之士對教學(xué)提出的重要目標(biāo)之一。要讓學(xué)生“善問”，必須讓學(xué)生掌握提出問題的方法。不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分解法、聯(lián)想提問法、比較提問法等嘗試提問，可以使學(xué)生的提問能力逐步提高。
1.分解法
分解法是把復(fù)合詞組的概念分解為詞，把定義分解為不同層次，把原理分解為不同方面的思維方法。用這種方法通�？梢蕴岢鲚^容易的問題。例如，把“違法犯罪”分解為“違法──犯罪”，便可提出“什么是違法？什么是犯罪？”等問題。這類問題的提出是必要的，它為進(jìn)一步提出問題打下了基礎(chǔ);而且能照應(yīng)教材編排上的邏輯體系，符合由易到難、由淺入深的認(rèn)識規(guī)律。
2.聯(lián)想提問法
聯(lián)想是拓展思維的好辦法，也是科學(xué)家們常走的創(chuàng)新之路。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程，展開聯(lián)想活動，享受充分的思想自由，在廣闊的思維空間里去發(fā)現(xiàn)“問題”。如“保護(hù)人類共有家園”是學(xué)生很感興趣的話題，在教學(xué)中，我們設(shè)定聯(lián)想切入點(diǎn)，指出我們的生存離不開環(huán)境�？諝馕廴�、水污染，森林資源被破壞，如果不加以扼制，結(jié)果會怎樣呢？由此誘導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，提出問題。雖然這些問題帶有一些幼稚、片面，甚至異想天開，但卻是他們發(fā)散性思維的結(jié)晶，并表達(dá)出對環(huán)境保護(hù)沉甸甸的責(zé)任感。
3.比較提問法
比較的過程既是事物中同中辨異、異中求同的過程，也是知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的過程。在比較中，學(xué)生可以融會貫通，舉一反三，觸類旁通，從而擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。例如，在講授“法律和道德”、“憲法和普通法律”這些知識時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，輕松提出諸多有價(jià)值的問題。
要使學(xué)生“善問”，教師當(dāng)然要很“能問”，以起到典型示范的作用。教師之“問”，要講究方法，先易后難，循循善誘。古語云:“善問者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目，及其久者，相以說解�！�
總是，讓學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題，并在教師指導(dǎo)下討論和解決問題，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動的主人，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，由此造就出有發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的飛躍。
江蘇宿遷中考優(yōu)秀作文匯編[2]
文章摘要：對待挫折要以廣闊的胸懷，對待生活要以樂觀的心態(tài)。所以，面對人生，我笑口常開；面對挫折，我面不露怯。自然，這也是一個課堂，是人生最寶貴且又無法用金錢去衡量的課堂。
【編者按】
題目：課堂，是我們獲取知識的沃土，聆聽教誨的園地，體驗(yàn)生活的窗口，放飛理想的搖籃。課堂里有啟迪，有探究，有創(chuàng)造；有感動，有快樂，有苦惱……請以“課堂”為題目，寫一篇文章。
最難忘的一堂課
一縷夏季的涼風(fēng)吹進(jìn)教室。
一位老師正在講課，激情飽滿，眉飛色舞，額頭上亮閃閃的。
學(xué)生們瞪著惺忪的眼睛，帶著下午特有的慵懶，在知識的陽光下昏昏欲睡。
突然，一個不和諧的音符跳了出來，把這曲看似平和的合奏破壞地一塌糊涂！只聽老師大聲吼道：“誰用橡皮扎（因老師是外地人，把砸讀扎）我的屁股！”我也一楞，忙抬起了頭。大家都驚了，被老師這“獅子吼”震地一哆嗦，瞬間空氣凝固了似的。一秒后，大腦復(fù)蘇，反映過來了，頓時哄堂大笑起來。笑聲像迅速蕩開的波紋，不可遏止地?cái)U(kuò)散開來，狠狠沖擊著老師的耳膜。老師的臉更紅了，漲得像一個紫茄子；細(xì)小的眼睛一下子從肉里凸了出來，似乎要噴出火似的；嘴唇不住的哆嗦著，像要說什么卻一個字也迸不出，終于在同學(xué)們那片瘋狂的笑聲中，“啪”的一丟書，氣沖沖地摔門而去！
望著仍然哐啷作響的門板，同學(xué)們漸漸止住了笑，一個個面面相覷，開始感到事情的嚴(yán)重性了：又氣走了一個老師！唉，說起來真覺得不好意思，我們班是個“舉校聞名”的“搗蛋班”，學(xué)生們個個猴精猴精的，可就是喜歡調(diào)皮！經(jīng)常把老師氣得七竅生煙。這不又把我們脾氣最好的地理老師給氣走了——也許是因?yàn)榈乩硖y懂了吧，也許是因?yàn)槔蠋熓峭獾厝说脑虬桑苍S是因?yàn)樗目谝舾覀冇胁町惏伞凑覀儾幌矚g學(xué)地理！
可呆了一會兒，大家就開始竊竊私語了：
“老師平時對我們挺好的�！�
“對啊，雖然他的地理課不好懂，可他每次都那么認(rèn)真呢！”
“是啊，是啊，上次我一道題不太會，他給我講了三遍……”
“還有，他口音跟我們不一樣，可講課卻是最幽默的了！”
七嘴八舌的，你一言，我一語，竟發(fā)現(xiàn)老師是那么可愛呢。于是大家又開始紛紛指責(zé)那個“罪魁禍?zhǔn)住薄＿@家伙似乎也知道自己錯了，不敢吭一聲，更別說承認(rèn)了。
終于班長站了出來：“我們應(yīng)該主動認(rèn)錯，去把老師請回來�！�
“對！對！”大家都一致響應(yīng)。六個組長跟在班長后面走進(jìn)了辦公室。一雙雙期盼的眼睛安靜而緊張地盯著門口。
等待，等待……
終于聽到腳步聲了，大家立刻坐得更端正了，眼巴巴地看著老師聲地說著自己的懊悔。
老師的臉色緩和了好多，略微咳嗽了一下，聲音有點(diǎn)沙�。�
“別人的勞動被忽視，被踐踏才是最令人難過的事情了，”老師輕輕停頓了一下，又接著說，“我也是在勞動，是不是？其實(shí)你們學(xué)習(xí)也是在付出勞動啊，不珍惜，最終是會后悔的。也許我是外地人，可能不適應(yīng)這里的風(fēng)土人情吧，大家似乎對我很不服氣。可我是真心想把你們教好。我始終相信：你們最終會接受我的勞動，會對我的付出有所感觸。我不求你們記得我多少，只希望同學(xué)們可以真正學(xué)點(diǎn)知識，最起碼將來走向社會，可以養(yǎng)活自己！”
同學(xué)們都羞愧地低下了頭。
老師似乎有些哽咽了：“同學(xué)們，就當(dāng)老師求你們了，好好學(xué)點(diǎn)習(xí)吧，認(rèn)真一點(diǎn)吧！你們的父母比老師更痛心啊！……”
全班的同學(xué)都被深深打動了。眼圈都紅紅的。
下課鈴聲響了，全班36個同學(xué)向老師深深的鞠了一躬！那么認(rèn)真！那么真誠！……
從此，“老師”兩個字在我們心中更加厚實(shí)了。我想，是老師用眼淚把“懂事”兩個字種進(jìn)了我們心里……
又一縷夏季的涼風(fēng)吹進(jìn)教室。
一位老師正在講課，激情飽滿，眉飛色舞，額頭上亮閃閃的。
學(xué)生們個個眨著晶亮的大眼睛，時不時發(fā)出一陣歡快的笑聲，如一尾尾自由的魚，在知識的海洋里快樂暢游……
文章摘要：對待挫折要以廣闊的胸懷，對待生活要以樂觀的心態(tài)。所以，面對人生，我笑口常開；面對挫折，我面不露怯。自然，這也是一個課堂，是人生最寶貴且又無法用金錢去衡量的課堂。
難忘的一堂課
今天，我們學(xué)校有幸請來了國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士們，為我們表演升國旗，和有關(guān)國旗知識上午講座。
升國旗的表演開始了只聽那出旗奏樂在這莊嚴(yán)的一刻間上，顯得是那么莊嚴(yán)。國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士們跟著節(jié)奏，走了起來，他們是走得那么整齊啊。開始升旗了，護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士的動作是那么成熟啊，真是應(yīng)了那句老話：熟能生巧啊。
升國旗的表演結(jié)束了，接著是聽有關(guān)國旗知識的講座了。
第一節(jié)是四年級先聽在四樓電影室，不過了一會兒，四年級的各個班都到齊了，講座就開始了，護(hù)衛(wèi)隊(duì)的其中一個戰(zhàn)士出來演講，這位叔叔告訴我們，國旗的設(shè)計(jì)者是上海的曾連松。國旗的象征是：紅色的那部分代表烈士們的鮮血，大星星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星星代表全國的各族人民。護(hù)衛(wèi)隊(duì)是在太陽升起的時間升旗的，最早的時間是在4時30分，降旗就在太陽降落的時間降旗。還有，在北京天安門廣場前的那一面國旗，是現(xiàn)在我國最大的國旗，它長5米，寬3.3米，旗桿原來的高度是22米，現(xiàn)在已經(jīng)改為30米，分四節(jié)，上兩節(jié)高8米，下兩高7米。
護(hù)衛(wèi)隊(duì)的叔叔介紹完有關(guān)國旗的知識以后，就到下一個環(huán)節(jié)了—同學(xué)與護(hù)衛(wèi)隊(duì)的叔叔進(jìn)行互動。
我剛才說的互動，就是同學(xué)問，叔叔答。剛剛一開始，所有的同學(xué)都很膽小，沒有一個人舉手，過了大約5分鐘，才有一個同學(xué)舉手，也許是這個同學(xué)為大家打響了第一炮的緣故吧，大家都紛紛舉起了自己的小手，同學(xué)們心中的疑問，護(hù)衛(wèi)隊(duì)的叔叔都為大家解開了。
無情的鈴聲，把我們心中剛剛才點(diǎn)燃的火熄滅了。但我還是能學(xué)到許多有關(guān)國旗的知識，這就是我在這一堂課中的收獲。啊，難忘的一堂課！
文章摘要：對待挫折要以廣闊的胸懷，對待生活要以樂觀的心態(tài)。所以，面對人生，我笑口常開；面對挫折，我面不露怯。自然，這也是一個課堂，是人生最寶貴且又無法用金錢去衡量的課堂。
難忘的一堂課
俗話說“人生無友恰似生命沒有太陽”。是的，朋友會讓我們體會到友誼的珍貴，朋友會在我們傷心時給予心靈的安慰。我交過許多朋友，的確感到陽光般的溫暖。
“叮鈴鈴……”隨著一陣清脆悅耳的鈴聲，吉老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室。奇怪，這節(jié)課是作文課，老師怎么沒帶書呀？同學(xué)們抓耳撓腮，不知吉老師的葫蘆里賣的是舍藥。老師好像看出了我們的心思，拿出一疊抓紙，神秘地說：“今天我們來做一個“找朋友”的游戲，大家把自己的外貌特征寫在白紙上，但不提到自己的名字�！蓖瑢W(xué)們拿到了紙，涮涮地寫起來，五分鐘的時間過去了，我們把寫滿字的紙交了上去。吉老師把紙打亂了順序。同學(xué)們激動萬分地等待著游戲的到來。
盼星星，盼月亮，終于盼來了。沈婷婷很榮幸，第一個上去找朋友。只見她理了理衣服，羞答答地走上講臺，從成把的紙條里抽出了一張。這對于沈婷婷來說簡直是海底撈針，根本猜不準(zhǔn)是誰。她讀道：“我是一個活潑的小女孩，扎著個小辮子。”天哪！這可難辦了，我班少說也有七八個扎辮子的女生。沈婷婷急得像熱鍋上的螞蟻，走到這邊又走到那里，想從這幾十雙撲朔迷漓的眼睛里找出什么線索。我也跟著搜尋，這到底是誰呢！許久，沈婷婷好像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，滿懷信心地走向劉華麗，和她友好地握著手，沉浸在友誼的海洋里。
同學(xué)們爭先恐后地舉手，老師選了我后桌的何小舟，畢竟是男生，他擺著男子漢的氣度大步流星地走上講臺。也許是上天的有意安排，也許是彼此的緣分，他一下子就找到了好友——顧鵬。
吟著“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友……”游戲在我們的歡聲笑語中結(jié)束了。時間啊，你走得慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讓我們再多玩一會兒吧。
文章摘要：對待挫折要以廣闊的胸懷，對待生活要以樂觀的心態(tài)。所以，面對人生，我笑口常開；面對挫折，我面不露怯。自然，這也是一個課堂，是人生最寶貴且又無法用金錢去衡量的課堂。
這也是課堂
課堂一定要有形嗎？我的回答是：不一定。我的課堂是自然，在這里我學(xué)會了好多。
在這個課堂里，蝴蝶是我的老師，它教給我“盡管成功的過程是痛苦的，但依然要選擇成功，因?yàn)橥纯嗟谋M頭是彩虹�！彼�，每當(dāng)我因成功而痛苦時，我都一遍又一遍地告訴自己：“痛苦過后是彩虹，痛苦過后是彩虹……”
在這個課堂里，落葉是我的老師，它教給我“盡管結(jié)果是要化為泥土，但這也是好的，因?yàn)槲覀冇植赣讼乱淮覀円孕袆酉蚴澜缧媪宋覀兊膬r(jià)值，盡管我們不突出，但這就夠了�！币虼�，每當(dāng)我去參加什么活動時，我都會選擇無私奉獻(xiàn)。
在這個課堂里，菊花是我的老師，它教給我“我之所以選擇了寂寞枯槁的秋天，是因?yàn)槲冶葎e人多想了一步，在百花盛開的春天，誰會有暇來觀顧我們的容顏，只有在秋天，我才可以得到人們的欣賞與贊，盡管環(huán)境惡劣，但是我無悔�！笔蔷栈ń虝宋摇岸嘞胍徊�，你的一生都會開滿艷麗的花朵�！�
在這個課堂里，災(zāi)難是我的老師，它教給我“災(zāi)難是一個人一生中最需要的，只在人生的道路上和它相伴，才會有所作為。孰知‘生于憂患，死于安樂’，所以對待挫折要以廣闊的胸懷，對待生活要以樂觀的心態(tài)�！彼裕鎸θ松�，我笑口常開；面對挫折，我面不露怯。
…… ……
自然，這也是一個課堂，是人生最寶貴且又無法用金錢去衡量的課堂。
從自然這個課堂里，我學(xué)會了很多 。
文章摘要：對待挫折要以廣闊的胸懷，對待生活要以樂觀的心態(tài)。所以，面對人生，我笑口常開；面對挫折，我面不露怯。自然，這也是一個課堂，是人生最寶貴且又無法用金錢去衡量的課堂。
課堂趣事
今天，我們第一節(jié)課是數(shù)學(xué)，因老師有事，這節(jié)課將改上語文。語文老師一進(jìn)教室就說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課由我代上語文，我們進(jìn)行第四單元的聽寫，拿出你們的聽寫本。”
我們齊刷刷地在書桌里翻找本子，聽寫開始了。當(dāng)我們聽寫到第一部分‘讀讀寫寫’中的‘毒打’時，我身上開始起疙瘩，好像鞭子落在我身上一樣的感覺。下一個詞語是‘撇嘴’，這時老師做了一下撇嘴的姿勢說了一句話，“王睿眼睛斜了”。王睿立馬爭辯道：“沒有�。�！我沒有眼睛斜呀！”老師說：“你眼睛沒斜，難道是我眼睛看花了不成？或者是你腦袋歪著長起的？”他捏了捏王睿的腦袋，前后擺弄了兩下，“沒有啊！這腦袋是直著長地嘛�。 彼捯魟偮�，全班就哄堂大笑起來，有的笑得直不起腰來，有的笑得在那里夸張地捶打起桌子，有的在那里笑著捂著肚子大叫“哎喲’，更有甚者笑著直接從椅子上跌落到地上……這下王睿的臉漲得通紅，像一個紅彤彤的大蘋果。這時老師也被自己所說的話給逗樂了，笑得直不起腰來。但有心給這個同學(xué)面子，想要他記住這個教訓(xùn)。他又想到這是個很不錯的寫作題材，為了罰我沒有交作文，于是轉(zhuǎn)身便對我說：“孫露純同學(xué)，你把這件事當(dāng)作今天的作文來寫，這可是一個很好的題材，這個題目就擬作《王睿眼睛斜了》”。這下大家笑得更厲害了。
我聽了老師的話，便鎮(zhèn)靜下來，仔細(xì)地觀察同學(xué)們的笑時所展現(xiàn)的姿態(tài)。回到家，我就開始展開我的作文本開始寫作。這件事已過了好幾個小時，回想當(dāng)時課堂上哄堂大笑的場景，我仍想笑個不停。在寫作的時候，我時不時在那里樂呵，媽媽在書房一個勁地說：“這孩子是不是在犯傻？寫個作業(yè)還在那里笑�！倍覙酚谄渲胁幌敕洲q。
我的心比起課堂上的時候輕松了許多，沒有那種不交作業(yè)的沉重感�！锻躅Ｑ劬π绷恕肪尤怀闪死蠋煈土P我的作文，這可太有意思了。而王睿成了我筆下的題材，感謝老師的提醒，不然我就沒有這個好的作文題目了。
文章摘要：對待挫折要以廣闊的胸懷，對待生活要以樂觀的心態(tài)。所以，面對人生，我笑口常開；面對挫折，我面不露怯。自然，這也是一個課堂，是人生最寶貴且又無法用金錢去衡量的課堂。
生活也是課堂
曾經(jīng)固執(zhí)的我仍未只有那融合著那朗朗的都書聲，那寬敞的教室，那急促的鈴聲，以及那本本書籍才能稱為課堂，直到我進(jìn)入了人生的另一個課堂。
我從小到大幾乎所有事情都是爸媽幫我做的：吃飯要媽媽幫我盛，喝水要爸爸幫我倒……我就如一個養(yǎng)尊處優(yōu)的大小姐，所以有一次我就被爸媽的任務(wù)給難倒了。
那是一個十分炎熱的夏天，我悶悶不樂地走在大烤爐般的街上。原因是在出門前，我那和藹可親的爸媽一反常態(tài)，拿出一百塊錢和一張紙，對我說：“姝婕，你幫我們到商店買一些東西，這是錢和要買的東西！”我一見，不禁傻了眼，那單子足以讓我從紫荊山（我們這里很有名的高山）鋪到北京去了！我抱怨到：“可現(xiàn)在可是30度�。√珶崃�，我還是不要出去了�！薄安恍�，剛快去！”爸媽異口同聲地說�！安灰�！”我賴在床上說。爸媽見軟的不行就用硬的。“你再不去，你兩個月的零花錢就泡湯咯！”老爸說�！鞍�！”我?guī)е胄虐胍傻膽B(tài)度說�！笆前�，你不去就兩個月零花錢泡湯，但你去，不但有零花錢，還有只剩下的錢也給你，怎么樣？答應(yīng)吧！”老媽那為我著想的聲音又如老唱片一樣唱了起來�！翱墒恰蔽业脑掃�沒說出口就被老媽給“趕”了出去。
我騎上自行車，以每秒0.01米的速度前進(jìn)著。不知為什么？天好像在和我作對，太陽加大了熱度，又加大了熱度；花兒因?yàn)闆]有工人澆水而垂下了頭；連在狂風(fēng)暴雨中都屹立不屈的小草也顯得無精打采。
到了商店，一見，洗發(fā)水10元，沐浴球4元，沐浴露20元……所有東西加起來，我就只剩下1元錢了！“唉！”見到物價(jià)飛速上升我不經(jīng)嘆了一口氣！突然，一輛廣播車廣播到：“物品大降價(jià)啦！洗發(fā)水，沐浴露等一律四樣十元錢��！物品降價(jià)啦……”我一聽不經(jīng)心花怒放。連忙按廣播車上的地點(diǎn)騎去！果然不假，廣場上有一堆如山的東西。我連忙一下子跑進(jìn)這購物天堂，洗發(fā)水，沐浴露，沐浴球，煙灰缸……買完了媽媽讓我買的所有東西，一百元居然還剩下四十元，看來不虛自行��！不知為什么，回家的路好像十分短，不到5分鐘，我就到了家。我回到家一一向老媽匯報(bào)自己的成果�？墒�，不一會，我才知道自己上當(dāng)了�！版�，為什么這煙灰缸一碰就碎了？”老爸問�！鞍�！”我目瞪口呆�！版迹瑸槭裁催@洗發(fā)水?dāng)D出來是水？”老媽以90分貝的聲音問�！鞍�！”我呆若木雞。我檢查了買回來的所有東西，結(jié)果：洗發(fā)水里都是水；沐浴露里是洗衣粉和水；筆是沒法寫的……一切都是假的，我欲哭無淚，我的火眼金睛居然買回來了一堆如山似的廢品。
那一天，生活給我上了一課，讓我明白：天上不可能掉餡餅，不能貪小便宜。
生活是什么？我常問自己，但久而久之，我竟發(fā)現(xiàn)生活是一個伴隨我成長的老師！
吳德云：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性[1]
文章摘要：衡量課堂教學(xué)最優(yōu)化有兩條標(biāo)準(zhǔn)：一是教學(xué)效果的最優(yōu)化，即在教養(yǎng)、教育和學(xué)生發(fā)展方面保證達(dá)到盡可能大的成效。二是時間消耗的最優(yōu)化，即師生用于課堂教學(xué)和課外作業(yè)的時間又不超過所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，即用合理的時間取得最大的成效。為此，就必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革，選擇最優(yōu)化的教學(xué)，以保證課堂教學(xué)的實(shí)效性…
隨著課改的深入，課堂教學(xué)已成為教師們關(guān)注的焦點(diǎn)，課堂教學(xué)好與壞，直接影響學(xué)生主體創(chuàng)造性的發(fā)揮。衡量課堂教學(xué)最優(yōu)化有兩條標(biāo)準(zhǔn)：一是教學(xué)效果的最優(yōu)化，即在教養(yǎng)、教育和學(xué)生發(fā)展方面保證達(dá)到盡可能大的成效。二是時間消耗的最優(yōu)化，即師生用于課堂教學(xué)和課外作業(yè)的時間又不超過所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，即用合理的時間取得最大的成效。為此，就必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革，選擇最優(yōu)化的教學(xué)，以保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。
課堂教學(xué)實(shí)效性具體指什么?
課堂教學(xué)的實(shí)效主要指課堂教學(xué)整體的效果。它包括：教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是否符合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；是否充分有效地利用了教學(xué)資源；設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是否進(jìn)行了有效地自主、探究、合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)中是否通過有效地評價(jià)與調(diào)控，因材施教，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信；課堂教學(xué)是否關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本技能的落實(shí)，為學(xué)生的發(fā)展注入了后勁。
怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性?（方法、途徑）
本人結(jié)合近幾年數(shù)學(xué)教學(xué)談一些膚淺的認(rèn)識：我覺得數(shù)學(xué)來源于生活，又脫離不了生活，它可以作為交流信息的手段，也可以作為一門技術(shù)，幫助人們收集、整理、描述信息，進(jìn)而解決實(shí)際問題。因此數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只是一些刻板的知識傳授，而應(yīng)該遵循源于生活，寓于生活，用于生活的理念；通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，以讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中要提高教學(xué)實(shí)效性，應(yīng)該：
一、注重合理的預(yù)設(shè)與巧妙的生成（目標(biāo)性策略）
課堂教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實(shí)效性必須有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源。教師要精心預(yù)設(shè)，會為巧妙的生成創(chuàng)造可能，所以，教師在挖掘教材、研究學(xué)生、確定目標(biāo)、考慮教學(xué)策略、選擇教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)濃裝重彩，大下工夫，給生成資源以“著陸”之機(jī)。因此，教師要為學(xué)生問題的生成創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。教師要尊重學(xué)生的個性和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、尊重不同學(xué)生的選擇，允許學(xué)生從自我個性多角度觀察，發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)以滿腔的熱情關(guān)注學(xué)生思考，真誠地傾聽學(xué)生心聲，用寬容的態(tài)度接納課堂生成。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。
二、注重用熟悉的“生活背景”引入“新知”（志趣性策略）
心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是在于教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的生活背景引入新知，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無所不在，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的條件之一。如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，先讓學(xué)生聽“山上有座廟，廟里傳出不斷的鐘聲”的故事，再聽鬧鐘“嘀嗒、嘀嗒……”的聲音，出現(xiàn)了不斷重復(fù)的效果，此時教師適時引入數(shù)學(xué)上有一種特殊的數(shù)，就象鬧鐘的嘀嗒聲一樣，某些數(shù)字會按照一定的順序（依次）不斷重復(fù)出現(xiàn)，這就叫做“循環(huán)小數(shù)”。這樣，就建立了“循環(huán)小數(shù)”的概念，不但提高了學(xué)習(xí)效率，而且也使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。同時，也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。
三、以活動為載體，在實(shí)踐中揭示規(guī)律（活動性策略）
數(shù)學(xué)規(guī)律往往是人們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出猜測、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜測的過程中揭示出來的，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中能讓學(xué)生經(jīng)歷同樣的實(shí)踐活動，學(xué)生或許能發(fā)現(xiàn)并提出大膽猜測和假設(shè)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作加以驗(yàn)證，學(xué)生的實(shí)踐能力就能獲得提高。如在教學(xué)圓周長時，學(xué)生掌握了怎樣測量圓形物體周長后，讓學(xué)生對自己已經(jīng)測量過的幾個大小不一的圓形物體進(jìn)行觀察比較，組織學(xué)生討論，圓周長可能與什么有關(guān)?學(xué)生自然地提出了圓周長可能和圓的大小、直徑、半徑有關(guān)。接著老師鼓勵學(xué)生大膽猜測：圓周長可能與直徑、半徑存在著怎樣的聯(lián)系?學(xué)生從測量的有關(guān)數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)圓周長與直徑、半徑存在著一定的倍數(shù)關(guān)系。這時，學(xué)生自然迫不及待地動手測量計(jì)算，去驗(yàn)證自己的猜想，這樣學(xué)生從測量中體會，發(fā)現(xiàn)并提出猜測，再進(jìn)行較為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，整個過程完全是學(xué)生主動探究的過程。學(xué)生在探究過程中既嘗到了成功的喜悅又感受到數(shù)字來源于生活實(shí)踐，它不是無源之水，無本之木，只要努力，到處都可以探究出融于生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律。
文章摘要：衡量課堂教學(xué)最優(yōu)化有兩條標(biāo)準(zhǔn)：一是教學(xué)效果的最優(yōu)化，即在教養(yǎng)、教育和學(xué)生發(fā)展方面保證達(dá)到盡可能大的成效。二是時間消耗的最優(yōu)化，即師生用于課堂教學(xué)和課外作業(yè)的時間又不超過所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，即用合理的時間取得最大的成效。為此，就必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革，選擇最優(yōu)化的教學(xué)，以保證課堂教學(xué)的實(shí)效性…
四、模擬生活實(shí)況，開展演練（實(shí)用性策略）
數(shù)學(xué)知識和技能應(yīng)加以演練才得以鞏固。數(shù)學(xué)教學(xué)如能在具體的生活情境中加以演練，會有利于實(shí)實(shí)在在地提高能力。因此把講臺變舞臺，讓教師做導(dǎo)演，讓學(xué)生做演員，這對鞏固數(shù)學(xué)知識和技能是非常有效的。例如數(shù)學(xué)中的“相遇問題”，對于相遇問題的關(guān)鍵要素：相對（相向）、相背、同向、同時……學(xué)生第一次接觸理解不透，容易混淆，教師可以編導(dǎo)幾個情境讓學(xué)生兩個兩個表演：1.同時從兩地相向（相對）而行后相遇；2.同時從兩地相向（相對）后不相遇，而是相距；3.同時從某地相背而行相距……表演完后，并能用語言編題敘述，經(jīng)過這樣的演練，學(xué)生對同時、相向、相背等有了實(shí)實(shí)在在的了解。再如，在教學(xué)打折時，讓學(xué)生模擬開辦了一個百貨商店，進(jìn)行換季傾銷，在購買的過程中，學(xué)生既要挑自己喜歡的商品，又要看哪件商品打的折扣多，還要看是否對自己有用，從而培養(yǎng)他們合理、正確消費(fèi)的觀念。在這些模擬實(shí)境中，它用的是數(shù)學(xué)知識，解決的是實(shí)際問題，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)真有趣，生活真有趣，生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是生活。
五、以生為本，高效組織自主、合作、探究的策略（主體性策略）
學(xué)生是課堂的主體，教師要有以學(xué)生發(fā)展為本的思想。為學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，在挖掘教材、研究學(xué)生、確定目標(biāo)、考慮教學(xué)策略、選擇教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，實(shí)施科學(xué)的課堂教學(xué)策略。目前來看，教學(xué)可分別以“創(chuàng)設(shè)情境”“質(zhì)疑問難”“學(xué)法指導(dǎo)”“合作學(xué)習(xí)”“活動參與”為主要策略，這些策略都要集中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這對引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率都會起到積極的作用。教師在這些策略中，應(yīng)當(dāng)擺正自己的地位，扮好組織、引導(dǎo)角色。當(dāng)課堂松散、學(xué)生無心學(xué)習(xí)時，你要創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動情景；當(dāng)學(xué)生有疑難或不同見解時，你要鼓勵他大膽提出，并給予正確引導(dǎo)；當(dāng)組織學(xué)生合作交流時，你要給出有益的指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生滿懷激情活動時，你也要真情投入，積極參加；當(dāng)課堂過分活躍，你要能恰當(dāng)收攏�？傊處熈己玫恼n堂駕御藝術(shù)能把學(xué)生有效地組織起來，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓他們按照教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案有條不紊地聽課、思考、討論、發(fā)問和實(shí)踐。
六、返回生活天地，讓數(shù)學(xué)與生活融為一體（創(chuàng)造性策略）
把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。它可以幫助學(xué)生增進(jìn)對知識的理解，了解知識的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的信心。教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中相關(guān)的問題。因此，筆者作了一些嘗試：
1.增加實(shí)踐題，如教學(xué)比例尺，讓學(xué)生測量教室的長和寬，確定合適的比例尺后，畫出這個房間的平面圖。在這個活動中，學(xué)生能綜合運(yùn)用各種知識。
2.改變題型和內(nèi)容，如一般三步計(jì)算應(yīng)用題，選取生活中學(xué)生們常見的購物事物，題目為形式作了變化，編了這樣一道題：小林帶10元錢到商店買了5支鉛筆，他還可以買幾支圓珠筆?這樣使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，也使學(xué)生明白數(shù)學(xué)問題并不象我們以往的應(yīng)用題，每一個條件都有用，要學(xué)會選擇有利信息。
3.設(shè)計(jì)開放題，用2個長是6厘米，寬是2厘米的長方形拼成一個大的長方形，長方形的周長可能是（），也可能是（）。這樣的題目，使學(xué)生養(yǎng)成一種多角度思維的習(xí)慣。
在這些嘗試策略中，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值這個主要道理。
總之，讓學(xué)生接觸生活實(shí)際，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的知識面，從而也就為自主探究數(shù)學(xué)問題奠定了基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
馬博士教育網(wǎng)：2012高三語文第二輪復(fù)習(xí)策略[1]
文章摘要：高三的學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，知識體系已經(jīng)大致具備，各種題型也差不多都做過見過，也能夠?qū)υ嚲淼慕Y(jié)構(gòu)有一個整體把握。但是，學(xué)生在真正面臨試題的時候，明明感覺到“會”，卻往往得不到全分甚至不得分。這說明，他們以上的學(xué)習(xí)訓(xùn)練比較粗略，做題方法也較粗糙。那么，這里的“精”字就在于，梳理并真正掌握…
【編者按】2012年高三語文復(fù)習(xí)的時間安排在2012年2月下旬至4月份，時間為期10周。主要以專題的形式復(fù)習(xí)，再加上專題練習(xí)，復(fù)習(xí)中有了計(jì)劃，還要精選資料，以一本復(fù)習(xí)資料為主，兼顧其它，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，落實(shí)雙基。
經(jīng)過高三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，語文學(xué)科完成第一輪復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，從寒假到一模就進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段。第二輪復(fù)習(xí)是語文科目各考點(diǎn)知識、能力、技巧熟練掌握、形成和運(yùn)用的關(guān)鍵時期，在整理第一輪復(fù)習(xí)資料的同時，要做到“知識天天看，題型天天練，材料天天備”；知識錯誤要?dú)w類，題目題型要?dú)w類，答題步驟要規(guī)范，作文構(gòu)思要常練；高效利用課堂，合理安排課下，做到課堂跟著老師走，課下自主查缺補(bǔ)漏。
語文復(fù)習(xí)自有其重要的方法，這種方法必須與語文學(xué)科的特點(diǎn)是高度吻合的，換句話說，語文學(xué)科有自身的特點(diǎn)，語文高考復(fù)習(xí)方法的選擇必須充分體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。語文學(xué)習(xí)需要積淀，語文復(fù)習(xí)必須關(guān)注這樣的積淀，不能為復(fù)習(xí)某一點(diǎn)而不及其余，要有整體觀、全局觀，應(yīng)試是必要的，但如果陷入應(yīng)試教學(xué)就南轅北轍了。復(fù)習(xí)的本質(zhì)是讓學(xué)生鞏固所學(xué)，掌握該掌握的知識，形成該形成的能力，為將來的更高一階段的順利學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，為將來的終身學(xué)習(xí)、自我發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的根基。
現(xiàn)在一般把高考語文復(fù)習(xí)分為三輪，每一輪復(fù)習(xí)都是有所側(cè)重的，每一輪的復(fù)習(xí)不僅要講究針對性，也需要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系性和有效性，但時下的很多高考復(fù)習(xí)第二輪資料都是“以練代講”的多，主要體現(xiàn)于題海戰(zhàn)，這恐怕是不適宜的。實(shí)際上，在高三復(fù)習(xí)的全過程中，真正做完整試卷的時間不宜過多，有的老師為學(xué)生提供數(shù)十套卷子給學(xué)生做是萬萬要不得的，一來學(xué)生的時間有限，顧此就會失彼，其他學(xué)科也需要學(xué)生花時間，二來學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心理或應(yīng)付心理，越做越不想做，越做越不動腦筋做，三來缺少反省的機(jī)會，越做越機(jī)械，越做越鉆牛角尖，能力上不去。其實(shí)，語文的有效復(fù)習(xí)應(yīng)建立于三大方面，一是有扎實(shí)的語言表達(dá)基本功，有廣闊的閱讀視野，形成一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)；二是要有一定的寫作能力，一方面有文體規(guī)范意識，一方面有智慧思考、靈性表達(dá)的能力；三是具有答題的規(guī)范意識，對各種題型的答題要求了然于胸，不能該拿到的分眼睜睜就失去了。對“答題規(guī)范”的復(fù)習(xí)迎考訓(xùn)練所花的時間應(yīng)該是有限的，臨考前的數(shù)周內(nèi)可以通過做幾套完整的試卷，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)就很容易搞定，尤其是只要教師真正心中有底就會迎刃而解。真正難復(fù)習(xí)的是前面兩方面，需要給大量的時間和空間讓學(xué)生自讀、自寫和自悟，這當(dāng)中當(dāng)然不能缺少教師的精心輔導(dǎo)，更不能缺少語文教師的合理安排和寬廣的胸懷。但此復(fù)習(xí)的層面上講，第二輪復(fù)習(xí)需要講究的策略就必須是居高臨下的。
現(xiàn)在我們語文組主要教師、學(xué)生、分類復(fù)習(xí)等幾個方面仔細(xì)分析了一下高考語文二輪復(fù)習(xí)的策略：
策略一：老師的準(zhǔn)備策略
查漏補(bǔ)缺，明確目標(biāo)
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識體系，所以，它突出了一個“全”字，各考點(diǎn)全面鋪開，無一遺漏。而二輪復(fù)習(xí)則要突出一個“�！弊�，不宜面面俱到，要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時做過的卷子，對各個知識點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的全面檢查，做到真正了解自己學(xué)生的薄弱項(xiàng)。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語文成績最關(guān)鍵所在，所以，要對癥下藥，花大力氣把它補(bǔ)起來。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時歸納，找出良策，章法不亂地進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練，以期二次鞏固提高。
提綱挈領(lǐng)，深入鉆研
二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，善于瞻前顧后，完善知識系統(tǒng)，增強(qiáng)“一個題就是一個類型”的意識，做好知識的查漏補(bǔ)缺，切實(shí)弄清問題出在哪里，為何出錯，是知識的漏洞，還是能力的欠缺。對于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是要求不嚴(yán)，對許多問題還停留在一知半解上，而不能做到準(zhǔn)確深入細(xì)致的探究，這樣做的結(jié)果就是花費(fèi)了大量時間而收效甚微，甚至是毫無收效，因此，必須要精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要把“會做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。
精心選題，質(zhì)量求上
二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國各地各類復(fù)習(xí)資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡單費(fèi)時的機(jī)械重復(fù)，因?yàn)�，題的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高考真題，可以體驗(yàn)高考、解讀高考和熟悉高考，實(shí)現(xiàn)與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過去考過什么以及未來考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語言運(yùn)用這塊試驗(yàn)田里的新題型，多見些新面孔。當(dāng)然，也可利用已練過的舊題中的.典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。
“短板”學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練
有不少學(xué)生數(shù)理化、英語等科成績都不錯，而語文卻是“短板”科目，臨近高考，學(xué)科“補(bǔ)短”刻不容緩。針對這部分學(xué)生，一卷得分的高低至關(guān)重要。調(diào)查表明，有相當(dāng)多語文能力并不很強(qiáng)的學(xué)生，在高考語文選擇題部分往往取得高分，這表明，同二卷部分的語言表述題、作文題相比，“短板”學(xué)生在有限的時間內(nèi)通過一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練拿一卷基礎(chǔ)知識的分?jǐn)?shù)相對容易些，這部分學(xué)生與其把更寶貴的時間花在閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)上，不如把力量放到語言基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上來的明智，收益會來得更大。正所謂“傷其十指，不如斷其一指”。
要注意兩忌：
一忌多而不精，顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時間，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。二忌學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。
文章摘要：高三的學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，知識體系已經(jīng)大致具備，各種題型也差不多都做過見過，也能夠?qū)υ嚲淼慕Y(jié)構(gòu)有一個整體把握。但是，學(xué)生在真正面臨試題的時候，明明感覺到“會”，卻往往得不到全分甚至不得分。這說明，他們以上的學(xué)習(xí)訓(xùn)練比較粗略，做題方法也較粗糙。那么，這里的“精”字就在于，梳理并真正掌握…
策略二：學(xué)生的準(zhǔn)備策略：
1、高效利用時間，整理語基復(fù)習(xí)資料，做到通看一遍；整理歷次練習(xí)上的語基題目，做錯題歸類和錯誤分析。
2、文言文應(yīng)結(jié)合語文教材和文言知識點(diǎn)復(fù)習(xí)。高一高二所學(xué)文言篇目應(yīng)結(jié)合注釋和平時學(xué)習(xí)筆記認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到熟悉課文；文言文課內(nèi)重要實(shí)詞，18個基本文言虛詞以及文言句式應(yīng)結(jié)合資料和習(xí)題復(fù)習(xí)整理。
3、語基題和文言文閱讀要做到至少兩天做一套，如在某具體知識點(diǎn)上出現(xiàn)錯誤，應(yīng)重新翻閱備考資料上的相關(guān)知識點(diǎn)。
4、背誦默寫常抓不懈，可運(yùn)用理解記憶法，情景記憶法，首字（末字）記憶法，壓縮記憶法等，提高背誦效率，背誦同時，加強(qiáng)默寫。對自己有要求的考試，默寫應(yīng)該不失分。
5、詩歌閱讀要從如何讀懂詩詞以及如何鑒賞詩詞兩方面著手，既要有相應(yīng)的詩詞知識，又要有一定語文知識（如技巧的辨認(rèn)和技巧的作用），還要有相當(dāng)?shù)拇痤}技巧。詩歌閱讀可集中時間精力做重點(diǎn)突破。
6、實(shí)用文體閱讀盡管相對簡單，也須時常練習(xí)。
7、文學(xué)類閱讀也可從如何讀懂文章和如何答題兩方面?zhèn)淇�。一方面要培養(yǎng)在較短時間讀懂文章的能力，另一方面要熟悉各種題型，熟練解題技巧。
8、作文寫作在審題、立意、選材、文體、樣式、技巧方面反復(fù)練習(xí)，多做準(zhǔn)備。審題須準(zhǔn)；立意須穩(wěn)，在此基礎(chǔ)上力求新和深；要有材料意識，即隨時準(zhǔn)備材料、熟悉材料，形成自己的特色材料。要多挖掘自身材料，多關(guān)注社會材料，多治理書本材料；記敘類文體和議論文兩者文體“兩手都要抓，兩手都要硬”；要形成適合自己、適合題目、適合材料的作文結(jié)構(gòu)樣式和寫作技巧。
9、達(dá)到三求：
（1）求準(zhǔn)：第一輪復(fù)習(xí)后，各科的知識框架已基本形成，這時很多考生容易產(chǎn)生一種錯覺或假象，覺得自己該掌握的知識都掌握了，可等到考試或做題時卻又發(fā)現(xiàn)想象與效果相差得太遠(yuǎn)，于是又陷入了迷茫和失望的深淵。
原因：第一輪復(fù)習(xí)時，有許多知識是沒有記準(zhǔn)確的，很多細(xì)節(jié)是忽略了的，知識的線條虛而不實(shí)。為此：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采取“求準(zhǔn)”的策略，克服虛浮和自以為是的心態(tài)，回過頭來一點(diǎn)一點(diǎn)地記清、記準(zhǔn)重要的知識和自己疏漏的知識，確保知識的識記準(zhǔn)確無誤。
（2）求牢：求牢就是要讓記住的知識牢不可忘，這是一項(xiàng)與遺忘作斗爭的策略。尤其是前5個題和默寫文言文部分。主要辦法就是“反復(fù)”！
�。�3）求序：要形成知識的網(wǎng)絡(luò)。
策略三：分門別類探究規(guī)律善于整合
�。ㄒ唬┤ゴ秩【�，分門別類，強(qiáng)化記憶
——字音、字形、實(shí)詞、成語、語病的復(fù)習(xí)策略
第一輪復(fù)習(xí)練習(xí)的量一般都很大，也很雜，沒有形成系統(tǒng)和序列，所以在第二輪復(fù)習(xí)中，一定要強(qiáng)化學(xué)生的字詞識記落實(shí)和歸納整合。
做法一般是歸納成冊，研究高考試題就會形成有效的訓(xùn)練手段，主要是考多音字、詞；成語中難讀的字，容易寫錯的字；形聲字中易寫錯、讀錯的字等。形聲字在漢字中占比較大的比例，且最容易因聲旁的變遷造成誤讀誤寫，因而往往是考查的重點(diǎn)。漢字的誤讀相當(dāng)普遍。因?yàn)閹兹f個漢字卻只有400余個音節(jié)，不到2000個不同的讀音。復(fù)習(xí)時要有意識聯(lián)系聲旁相同的形近字，比如復(fù)習(xí)到“諧”字，就聯(lián)想到“偕”、“楷”、“揩”等字，既區(qū)別讀音又辨析字形。常見的多音字有三四百個，它們是語基難點(diǎn)之一，掌握它主要得遵循“音隨義轉(zhuǎn)”的規(guī)律，結(jié)合詞語，用作為語素的漢字的意義來推斷其讀音。比如“�！弊�，有兩個讀音，mú和má，讀mú是模子的意思，“模板”、“模樣”、“模具”；讀má是規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)或根據(jù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仿效的意思，“模本”、“模仿”、“模范”、“模式”，遇到其中的一個詞就聯(lián)系其他詞語，進(jìn)行意義的區(qū)分，以已知推斷未知，以確定推斷不確定。在第二輪復(fù)習(xí)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生將音形義相結(jié)合的方法進(jìn)行識記。
�。ǘ┰鰪�(qiáng)語感，把握語境，辨析細(xì)微
——正確使用實(shí)詞、虛詞、成語的復(fù)習(xí)策略
語感在這一考點(diǎn)上是最重要的，所以掌握一些易混用的實(shí)、虛詞用法外，更要是結(jié)合語境準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用詞語，憑語感進(jìn)行判斷，切忌孤立地對詞語作理性解釋。近義詞的辨析，可以忽略相同語素，區(qū)別不同語素，選擇適合特定語境的詞語，而對于雖不相近，但容易使用混淆的詞語則尤其需要根據(jù)上下文來推斷，推斷時特別注意不同語素的區(qū)別。例如“遏制”與“遏止”的區(qū)別，在“我們可以自豪的說，多年來企圖孤立、（ ）中國的陰謀已經(jīng)破產(chǎn)了”這一句中，應(yīng)該用“遏制”，只要比較一下兩者的差別就可以了，遏制：制止、控制；遏止、用力阻止。前者比后者詞義重，這里應(yīng)用“遏制”。
�。ㄈ┲v究規(guī)律，熟記類型，運(yùn)用方法
——正確辨析并修改病句的復(fù)習(xí)策略
語病的試題一般更有相應(yīng)的規(guī)則，只要熟記病句類型，運(yùn)用老師教給的檢查病句的方法，就能解決問題。一般第一輪的復(fù)習(xí)考生都能夠掌握，我們通常把“語法判斷”法作為做病句題時的最主要的解題方法。實(shí)踐證明，這是一種以不變應(yīng)萬變的應(yīng)試策略。在第二輪復(fù)習(xí)中，就更要熟悉這種解題的套路，要有“梳理病句類型——突出重點(diǎn)病句——挖掘重點(diǎn)病句常見錯誤”的思路，例如，在搭配不當(dāng)?shù)牟【漕愋陀?xùn)練中，我們除了要對幾種典型搭配不當(dāng)?shù)牡牟【溥M(jìn)行歸納外，又突出了“動賓搭配、并列詞語與其相關(guān)的主語賓語的搭配，一面與兩面的搭配”的訓(xùn)練，在成分殘缺訓(xùn)練中我們將對“由于句首有介詞而造成的主語殘缺、賓語的修飾成分過長而造成賓語殘缺”有所側(cè)重。因?yàn)榈诙啅?fù)習(xí)的宗旨是掌握規(guī)律。
�。ㄋ模w悟意境，抓住意象，善于表達(dá)
——詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)策略
在第一輪的復(fù)習(xí)中，涉及到詩歌鑒賞的各個方面，那么在第二輪復(fù)習(xí)的時候，就要有所側(cè)重，其中以“體悟意境，抓住意象和善于表達(dá)”為最重要。
多讀體悟意境詩歌的語言具凝練性、抒情性、音樂性。所以品讀鑒賞法對詩歌鑒賞很重要。從讀中體會作者的情感，把握作者的思想，另外還可以豐富我們的積累，增強(qiáng)語感。積累常見意象詩歌有很多的意象是固定的，了解了它們含義有助我們理解詩歌，如月亮，知道了月亮是思鄉(xiāng)思人的“代名詞”詩，就很快把握作者的思鄉(xiāng)感情。還有折柳、菊花、梅花等意象都是固定的。了解了這些有助于我們鑒賞詩歌。了解詩歌鑒賞常用術(shù)語如語言方面常用有：樸素自然、清新明麗、悲壯慷慨、沉郁頓挫、豪邁雄奇、幽默諷刺等，還要常見的表達(dá)技巧。它的內(nèi)容包括：修辭、表達(dá)方式、篇章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，對每一種你都要熟悉。
另外還有常見的思想內(nèi)容，如：憂國憂民懷古傷今蔑視權(quán)貴懷才不遇、寄情山水、思鄉(xiāng)念、情惜春悲愁等�？傊�，我們對詩歌的復(fù)習(xí)要有針對性，真正做到有的放失，只有這樣我們才能輕松應(yīng)對高考。
這里我還要談一下快速把握作者思想內(nèi)容的方法。
�、購脑姼柚械淖h論，抒情句子入手。詩抒情，詩言老，詩句中往往表達(dá)作者情感的句子。抓住了他們就抓住了作者的思想情感。
�、趶淖髌分袔в懈星樯实脑~語入手，作品中往往有些詩句帶有感情色彩的詞語如：“江楓漁火對愁眼”一個“愁”字定下了感情基調(diào)。另外諸如：恨、別、傷、孤、苦、悲、涼、怨等，抓住這些我們可以很快抓住思想情感。
文章摘要：高三的學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，知識體系已經(jīng)大致具備，各種題型也差不多都做過見過，也能夠?qū)υ嚲淼慕Y(jié)構(gòu)有一個整體把握。但是，學(xué)生在真正面臨試題的時候，明明感覺到“會”，卻往往得不到全分甚至不得分。這說明，他們以上的學(xué)習(xí)訓(xùn)練比較粗略，做題方法也較粗糙。那么，這里的“精”字就在于，梳理并真正掌握…
（五）精細(xì)閱讀，依文答題，準(zhǔn)確表述
——現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)策略
為了搞好現(xiàn)代文閱讀的第二輪復(fù)習(xí)，我們通過集思廣益，確定了如下復(fù)習(xí)方案：
一、平時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
1、認(rèn)真快速閱讀，讀完之后要想一想文章的主旨和結(jié)構(gòu)思路。這篇文章想要表達(dá)的是什么？寫作的目的和動機(jī)是什么？怎樣來達(dá)到寫作目的的？把這幾個問題弄明白。要有不弄明白絕不罷休的決心和勇氣。
2、先自己認(rèn)真解答閱讀題，然后再與答案比較，探究答案形成的理由。只有這樣不斷將自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案反復(fù)琢磨與比較，才能弄清自己的失誤所在，準(zhǔn)確把握試題的意圖，縮小與標(biāo)準(zhǔn)答案的差距。
二、懂得并掌握一定的答題技巧
1、依文答題根據(jù)提干要求，首先找到答題區(qū)域。
2、篩選信息在答題區(qū)域內(nèi)篩選主要信息。屏除次要信息。
3、提煉組裝根據(jù)題目要求整合所篩選的信息詞句，組織語言答題。
4、依分答題一般情況下，4-6分的題，不是一句話就能答全的，往往需要分條概述或列舉。至少要分兩條或兩條以上。在這種情況下，多答總比少答好。
（六）務(wù)實(shí)重虛，注重遷移，觸類旁通
——文言文閱讀版塊的復(fù)習(xí)策略
文言文的第二輪復(fù)習(xí)，重在把課本的文言知識進(jìn)行遷移訓(xùn)練，文言實(shí)詞量大面廣，在復(fù)習(xí)的過程中一定要立足課本，過目課文，將有別于現(xiàn)代漢語的實(shí)詞整理出來，細(xì)加揣摩，強(qiáng)化記憶。高考試卷中大部分的實(shí)詞都是課文中出現(xiàn)過的。
整理教材的同時還要注意搜集試卷或練習(xí)題中出現(xiàn)的頻率較高的實(shí)詞，如“領(lǐng)（代理）”“多（稱贊）”“典（主持）”“獄（官司）”“掾（古代屬官的統(tǒng)稱）”“視事（官員在任內(nèi)處理政事）”等。�？闯Ｓ洠＜映Ｔ�，養(yǎng)成積累詞語的良好習(xí)慣，一直堅(jiān)持到考前一個月。
只要能夠?qū)@些知識進(jìn)行不要的遷移訓(xùn)練，文言文將不再是難題。
（七）積累素材，增強(qiáng)作文文采
——作文版塊的復(fù)習(xí)策略
高考作文從某一方面講也是在考做人，因?yàn)樽魑木褪亲鋈�。作文需�?shí)現(xiàn)兩個再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實(shí)、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。
作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎�，如何才能在作文時揚(yáng)長避短，寫出自己的特色？可以指導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行幾個方面的訓(xùn)練：
（1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚(yáng)長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨(dú)特經(jīng)歷，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。
（2）從不同的角度設(shè)計(jì)幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。
�。�3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。
�。�4）注意對審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細(xì)地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。
如果說“一輪復(fù)習(xí)”是喚醒沉睡的記憶、進(jìn)行知識梳理、構(gòu)建考點(diǎn)系統(tǒng)的話，那么“二輪復(fù)習(xí)”則是從全面的基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握的階段，目的在于將基礎(chǔ)知識升華為能力，總結(jié)規(guī)律、優(yōu)化思維，熟悉高考題型與命題特點(diǎn)。“二輪復(fù)習(xí)”的首要任務(wù)是熟練掌握知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識的學(xué)科能力；“二輪復(fù)習(xí)”還需熟悉題型板塊，強(qiáng)化考點(diǎn)體系，掌握解題方法，在提高解題的速度及準(zhǔn)確性上下功夫，盡量做到既“對”又 “快” ，形成初步的應(yīng)試技巧，因此進(jìn)行高考板塊的專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練是 “二輪復(fù)習(xí)”階段極為重要的環(huán)節(jié)。在這一訓(xùn)練過程中不僅要關(guān)注不變的內(nèi)容，而且要特別留意試題變化之處，對不變的要穩(wěn)打穩(wěn)扎，對變的則要用心推敲，研究其“不離其宗”之“宗”的所在。在進(jìn)行板塊專項(xiàng)訓(xùn)練時，要有條不紊，尤其要關(guān)注�？嫉臒狳c(diǎn)知識，努力構(gòu)建“考綱、考點(diǎn)、教材、知識點(diǎn)”的網(wǎng)絡(luò)體系，在練和思上培養(yǎng)獨(dú)立性，注意補(bǔ)短，學(xué)會調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)重心，提高自信力；在進(jìn)行綜合訓(xùn)練時要強(qiáng)化時間意識，弄清弄懂各題考查范圍、考查特點(diǎn)等，注意答題規(guī)范，把握答題思路。當(dāng)然，教師要積極主動走近學(xué)生，認(rèn)真仔細(xì)地做好訓(xùn)練指導(dǎo)工作，注重練習(xí)后的總結(jié)、鞏固和提高。
這里強(qiáng)調(diào)“專項(xiàng)訓(xùn)練”和“綜合訓(xùn)練”不是說多多益善，也決不能以練代講，一定要精心篩選，以一當(dāng)十，需要做好認(rèn)真細(xì)致的知識分析和能力解讀，雖然考試說明上已經(jīng)講得很明確了，但學(xué)生間的差異確實(shí)非常大的，因此“訓(xùn)練”之后一定要充分利用好訓(xùn)練材料，不僅要認(rèn)真批閱，更需要進(jìn)行高度“典型化”“個性化”的剖析，舍得花時間進(jìn)行遷移性講解，講解時尤應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生所暴露出來的典型問題，并研究切實(shí)有效的解決辦法，讓學(xué)生積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)、積累寫作的經(jīng)驗(yàn)、積累語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)、積累規(guī)范思路的經(jīng)驗(yàn)等。
綜上所述：高三語文第二輪復(fù)習(xí)效果的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生后期語文整體能力的能否有效提高，只有做好了高三語文第二輪的有效復(fù)習(xí)，學(xué)生的第三輪復(fù)習(xí)才會少走彎路，才會顯得從容而自信。
楊昌菊：淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)
文章摘要：數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識本身就是融為一體的�！�
【編者按】提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力一直是素質(zhì)教育大力提倡和關(guān)注的，但是，有些教師在教學(xué)的過程中卻不是很注重這個問題，或者是教師想去培養(yǎng)提高學(xué)生的動手能力，但是卻無從下手，沒有好的方法，尤其是些小學(xué)的教學(xué)中，這個問題尤為突出。今天我們就給大家介紹下楊昌菊老師在這方面的獨(dú)特見解。
在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，使他們在知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程中對所學(xué)知識形成深刻的理解，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)的是可以應(yīng)用的靈活的知識，而不是呆板的書本知識。當(dāng)學(xué)生理解了一個數(shù)學(xué)知識，又能自覺主動地從數(shù)學(xué)的角度探索這一知識在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值時，若能使之成為良性循環(huán)，他們將受用終身。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實(shí)際、探索數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值、培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力呢?
一、從生活實(shí)際中引入所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識
數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識本身就是融為一體的。
例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，教師是這樣導(dǎo)入的：教師問學(xué)生“在生活中，你們見到過哪些物體上有圓”?學(xué)生舉了很多例子：圓桌的桌面是圓的，一元錢硬幣的面是圓的，光盤是圓的，汽車的輪胎是圓的……教師又問：“車輪為什么要做成圓的而不做成正方形的和橢圓形的?”學(xué)生回答：“做成正方形和橢圓形的車輪滾動起來就不平穩(wěn)。”“為什么做成圓形的車輪滾動起來就平穩(wěn)呢?”教師的追問令學(xué)生難以用學(xué)過的知識做出科學(xué)、準(zhǔn)確的回答。教師就此引入新課“今天研究了圓的特征，同學(xué)們就會對這個問題有一個清晰的認(rèn)識�！皩W(xué)生帶著尋求實(shí)際問題答案的急切心情進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。教師善于把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，使學(xué)生看到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識就是發(fā)生在自己周圍的事情，體會到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣能更好地激發(fā)起學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的極大興趣，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
二、把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去
教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，在學(xué)生的實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識把生活問題數(shù)學(xué)化，而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，以實(shí)現(xiàn)通過知識的運(yùn)用、實(shí)際問題的解決，又能反向促進(jìn)學(xué)生對知識更深層理解的目的。
如在講究“圓的認(rèn)識”后，教師用計(jì)算機(jī)生動、形象地展示了這樣一個活動情境：學(xué)生站成一橫排投沙包的游戲。教師問：“這樣站你們有什么想法?”學(xué)生說：“這樣站隊(duì)不公平�！苯處熃又鴨枺骸霸鯓诱娟�(duì)才公平?”學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)的同圓半徑相等的知識說出應(yīng)該圍投沙包的目標(biāo)站成一個圓，或固定好投包的站立點(diǎn)排成縱隊(duì)一個人投完后下邊的人再依次投，這樣距離相同才保證了競賽相同，才保證了競賽的公平性。數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，逐步形成良好的思維品質(zhì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的同時，讓學(xué)生在多種多樣的活動中，在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的，就要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向?qū)嵺`，即學(xué)以致用——培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。我們說，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅僅在于他們掌握數(shù)學(xué)知識的多少，也不在于他們能解決多少道數(shù)學(xué)難題，而是看他們能否把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思維方式遷移到解決實(shí)際問題中去，形成學(xué)習(xí)新知識的能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育�！迸囵B(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，是加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的良好途徑。實(shí)踐是認(rèn)識的源泉。通過實(shí)踐，可使學(xué)生直接體驗(yàn)到知識來源于生活，又服務(wù)于生活。為此，教師不僅要注意從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決生活中簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生增加實(shí)踐活動的機(jī)會，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實(shí)際問題能力的目的。
高效歷史課堂不是夢
文章摘要：高效課堂的核心是“學(xué)習(xí)能力”即以學(xué)生為本、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、進(jìn)行全方位的素質(zhì)教育。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，打造“生動”課堂，堅(jiān)持要求“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”讓學(xué)生動起來和知識直接對話是高效課堂的精神宗旨。高效課堂的基本模式是：10+25+5，分為三個環(huán)節(jié)既預(yù)習(xí)指導(dǎo)——交流展示——信息反…
【編者按】：歸于廣大中學(xué)生來說——學(xué)習(xí)講方法，做題講效率，乃是最高境界；而對于老說來說什么是最重要的呢？——課堂。課堂是老師“發(fā)功”的最佳場所，高效優(yōu)質(zhì)的歷史課堂乃是每一位歷史教師不斷追求的方向。
高效課堂，就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。高效課堂的核心是“學(xué)習(xí)能力”即以學(xué)生為本、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、進(jìn)行全方位的素質(zhì)教育。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，打造“生動”課堂，堅(jiān)持要求“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”讓學(xué)生動起來和知識直接對話是高效課堂的精神宗旨。其立足于“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”，靈魂是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，改變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中“惟教”為“惟學(xué)”、變傳統(tǒng)師生關(guān)系中的“惟師”為“惟生”。課堂教學(xué)中最寶貴的資源是“學(xué)生”，其核心內(nèi)容是“學(xué)和學(xué)生”，主張“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。而高效課堂的基本模式是：10+25+5，分為三個環(huán)節(jié)既預(yù)習(xí)指導(dǎo)——交流展示——信息反饋。40分鐘的課堂學(xué)習(xí)教師占用的時間不多于10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不得少于30分鐘，力爭保證“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以獨(dú)學(xué)（自學(xué)）、對學(xué)（對子合作）、群學(xué)（小組學(xué)習(xí)）等形式展開。
下面就是張老師結(jié)合15周校長聯(lián)誼會上的一節(jié)高效課堂示范課的實(shí)踐活動談?wù)剬Ω咝дn堂的幾點(diǎn)淺顯感受與認(rèn)識。
其一，高效課堂實(shí)施的載體是學(xué)案。
學(xué)案是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識構(gòu)建而編制的學(xué)習(xí)方案，其實(shí)質(zhì)是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要媒介。學(xué)案一般分為課標(biāo)要求、知識梳理、交流展示、鞏固練習(xí)四部分。制定學(xué)案首先要緊扣課標(biāo)、其次要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，同時還要兼顧優(yōu)中差三個層次，堅(jiān)持因材施教的原則。制定學(xué)案集體備課式關(guān)鍵，課前認(rèn)真準(zhǔn)備式基礎(chǔ)。課標(biāo)是組織教學(xué)和高考命題的指揮棒，因此制定學(xué)案要緊扣課標(biāo)，結(jié)合實(shí)際學(xué)情、尊重學(xué)生的個體差異、顧及他們的閱讀心理和學(xué)習(xí)水平、激發(fā)興致點(diǎn)設(shè)計(jì)合適可行的方案。我在設(shè)計(jì)《西方人文精神的發(fā)展歷程》復(fù)習(xí)學(xué)案時充分分析學(xué)生的特殊情況（一者學(xué)生的基礎(chǔ)知識偏差、認(rèn)知能力有限、合作探究意識不高；二者第一次嘗試高效課堂），緊扣課標(biāo)將教材知識系統(tǒng)化、簡單化、層次化、趣味化。
其二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是途徑。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。那么如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣、熱愛學(xué)習(xí)呢？首先要充分展示歷史學(xué)科的魅力，讓學(xué)生從感性理性的角度對歷史學(xué)科有一個全面的認(rèn)識；其次教師的學(xué)科素養(yǎng)、個人親和力在激發(fā)興趣方面也起到了一定的作用；第三幫助學(xué)生依據(jù)自身特性，制定切合世紀(jì)的理想目標(biāo)，經(jīng)常進(jìn)行達(dá)標(biāo)理想教育，鼓勵學(xué)生端正態(tài)度、積極向上。
第三，敢于放手學(xué)生，相信學(xué)生的能力充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
高效課堂的打造，必須要改變傳統(tǒng)課堂中教師“保姆”式的角色，改變教師一個人唱“獨(dú)角戲’的模式，把課堂時間歸還學(xué)生，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，敢于放手學(xué)生、相信學(xué)生的能力。我在校長聯(lián)誼會的展示課上設(shè)計(jì)了關(guān)于東西方人文主義差異的群學(xué)合作探究題目，課堂中學(xué)生的表現(xiàn)令人意想不到。部分學(xué)生從史學(xué)角度分析、部分學(xué)生從文學(xué)角度、部分學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活影視媒體出發(fā)舉例說明東西方人文主義的不同內(nèi)涵。例如謝姣同學(xué)從史學(xué)角度出發(fā)以孔子、蘇格拉底為例闡述了東方壓抑個性、強(qiáng)調(diào)人的社會性，西方張揚(yáng)個性、崇尚個人主義的不同含義；郝改改同學(xué)從文學(xué)的角度以《我的叔叔于勒》、《歐也妮?葛朗臺》、《魯賓遜漂游記》為例分析西方人文主義中重利輕義、冒險(xiǎn)主義、崇尚個人主義的特色；楊潤潤從現(xiàn)實(shí)生活、影視媒體的特寫探討西方人文主義中自由、平等、民主的特征。
第四，檢查落實(shí)式關(guān)鍵。
打造高效課堂的載體學(xué)案，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要媒件，也式高效課堂實(shí)施的前提。其根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課前學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在課前，充分讓學(xué)生動起來。介于我們學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性、認(rèn)知理解能力有限等情況，教師對學(xué)案的檢查顯得至關(guān)重要，這是保證“生動”的一個重要環(huán)節(jié)。教師的督促會給學(xué)生一定的壓力，使他們在“被迫”的壓力下逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
第五、打造高效課堂優(yōu)化師生關(guān)系是保證。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者，教師要盡力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，師與生應(yīng)建立一種民主、平等、尊重、理解的關(guān)系。課堂中教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，適當(dāng)?shù)慕o予褒揚(yáng)，切忌“以我為準(zhǔn)”、“為我哦獨(dú)尊”，使學(xué)生在課堂中能夠找到自信，樹立信心充分發(fā)揮其潛能。我班曹星同學(xué)向來對學(xué)習(xí)么什么興趣，上課基本處于半睡眠狀態(tài)。那次高效課堂展示課上專門設(shè)置了一個簡單的問題與他、并且適時的給予充分的肯定和贊揚(yáng)，此后曹星同學(xué)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，上課表現(xiàn)非�；钴S�？梢哉f正是教師的這種民主、尊重、服務(wù)意識在課堂中的升華。
在打造高效課堂的過程中要發(fā)揮多樣的教學(xué)手段，如何利用地圖、掛圖、實(shí)物、影視、幻燈片等輔助教學(xué)，優(yōu)化學(xué)法、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高效課堂是當(dāng)今課改下素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢，這是當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展的一個方向愿。“我改變不了現(xiàn)實(shí)，但我可以改變自己的課堂”作為一名一線歷史教師，唯有不斷改變自己的教學(xué)觀念，探究新的課堂教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學(xué)效率才是我們的出路。
化學(xué)課堂上如何巧妙設(shè)疑
文章摘要：古人云“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，“疑者，覺悟之機(jī)也”�？梢姟耙伞敝匾；瘜W(xué)教學(xué)中巧妙地設(shè)疑不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的求知欲，而且有助于培養(yǎng)他們的探索精神和思維能力。問題就在于化學(xué)教學(xué)中如何巧妙設(shè)疑呢？…
【編者按】對于位于第一線的化學(xué)老師們來說提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，課堂教學(xué)是學(xué)生們汲取知識的重要環(huán)節(jié)。如果在課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么會對教學(xué)產(chǎn)生很好的輔助效果。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，小編這里就其中的一種方法——設(shè)疑，為大家提一些簡單的建議。
古人云“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，“疑者，覺悟之機(jī)也”。可見“疑”之重要。化學(xué)教學(xué)中巧妙地設(shè)疑不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的求知欲，而且有助于培養(yǎng)他們的探索精神和思維能力。問題就在于化學(xué)教學(xué)中如何巧妙設(shè)疑呢？對此，小編的建議如下：
NO.1 新舊關(guān)聯(lián)，舊中引新
教學(xué)中要善于在聯(lián)系有關(guān)舊知識的基礎(chǔ)上，抓住新舊知識的連接點(diǎn)進(jìn)行舊中引新，設(shè)問激疑，以引起學(xué)生的有意注意。小小問題就像敲門磚一樣，敲開了疑問之門，使學(xué)生全神貫注地投入到新知的學(xué)習(xí)中來。
NO.2 平中出奇，新穎別致
好奇是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。生動鮮明、新奇有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)好奇心。在這樣的情境中開展教學(xué)活動，定能收到不同凡響的教學(xué)效果。
NO.3 引發(fā)急診，加深理解
學(xué)生在回答問題或解答習(xí)題時出現(xiàn)的錯誤，有的是個別的，偶然的，而有的是具有共性。教學(xué)時，教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生中的普遍性錯誤暴露出來，分類設(shè)疑引發(fā)急診，在急診中強(qiáng)化對這種錯誤根源的認(rèn)識和分析，達(dá)到知其所錯，以求防錯的目的，加深了理解。
NO.4 難其所難，以求化難
難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的“攔路虎”認(rèn)知過程中的“鴻溝”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，在難點(diǎn)之處質(zhì)疑問題，或引起學(xué)生的重視，集中注意力聽講；或激發(fā)學(xué)生利用已有的知識技能對難點(diǎn)作探索思索。這樣在難點(diǎn)得到解決的過程中也使學(xué)生加深了理解，強(qiáng)化了記憶。
通過層層設(shè)疑，由淺入深，不僅能啟迪學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生主體的積極性，增強(qiáng)他們的主體意識，而且能使學(xué)生鞏固新知識，提高能力�？傊�，課堂設(shè)疑是化學(xué)課堂教學(xué)的支點(diǎn)，富有啟發(fā)性的課堂設(shè)疑會收到事半功倍的教學(xué)效果。
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