案例教學(xué)法在高中政治課中的有效運(yùn)用
一、提煉教學(xué)內(nèi)容
按照高中思想政治課教材編排的內(nèi)容來看，1框題為1課時(shí)，即45分鐘。而案例教學(xué)法的實(shí)施是比較費(fèi)時(shí)耗力的。因此，對(duì)于高中思想政治課來說，4個(gè)必修模塊每一框題的內(nèi)容，不可能都采用案例教學(xué)法進(jìn)行案例教學(xué)。所以，思想政治課任教師在決定使用案例教學(xué)法進(jìn)行案例教學(xué)前，必須篩選適合案例教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容。
在借鑒已有的案例教學(xué)法應(yīng)用的研究成果基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在思想政治課的教學(xué)工作中應(yīng)用案例教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法可以比較適宜的運(yùn)用在三個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容中�！捌湟唬J(rèn)識(shí)上存在分歧，但不涉及根本性、原則性的價(jià)值評(píng)價(jià)和判斷，或?qū)嶋H上無法強(qiáng)求學(xué)生認(rèn)識(shí)一致的思想政治理論問題；其二，中學(xué)生普遍關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，且‘應(yīng)然’與‘實(shí)然’之間存在偏差的思想政治理論問題；其三，課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，且認(rèn)識(shí)程度需要進(jìn)一步提升的思想政治理論問題”。
二、明確教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容提煉后，便是明確教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治課的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。案例教學(xué)法在實(shí)際的應(yīng)用中必須準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的價(jià)值取向，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確把握，之后再結(jié)合案例教學(xué)法自身的特點(diǎn)，通過對(duì)案例的分析來提高學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生達(dá)到知情行相統(tǒng)一。
三、正確選擇案例
明確了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)后，思想政治課教師必須要通過多種渠道來搜集與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相符的案例資料。建構(gòu)主義認(rèn)為，“建構(gòu)過程包含兩方面的'建構(gòu)，即對(duì)新信息意義的建構(gòu)和對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造重組，學(xué)習(xí)者以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)建構(gòu)對(duì)事物的理解”。因此，在選擇案例選擇時(shí)，要注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，同時(shí)也要注重案例的時(shí)效性和針對(duì)性。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)案例感興趣。選取的案例應(yīng)以正面案例為主，用積極健康的事例去激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。思想政治課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索、電視廣播、報(bào)刊雜志、生活實(shí)踐、教材等渠道收集案例。收集完資料后，還需要對(duì)搜集而來的大量材料進(jìn)行篩選和提煉。在這一過程中，教師應(yīng)注意以下幾方面的問題：
1是深刻把握案例內(nèi)涵。教師在上課前不僅要熟悉所選案例的背景、事實(shí)、觀點(diǎn)，同時(shí)也要明確案例中蘊(yùn)含的原理及其所揭示的問題。
2是吃透教材內(nèi)容。無論選取什么案例，都是要立足教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)主題進(jìn)行。對(duì)于案例的選擇來講，并不是說用的材料越多越豐富就一定越好，而是選擇最能將授課內(nèi)容表達(dá)完整的案例材料。有的教師雖然尋找到新鮮的材料，把PPT做的非常精美，但在課堂上，材料用的很浮，只能表面上通過材料將知識(shí)點(diǎn)解釋明白，但是不能用透講透。作為思想政治課教師，把備課的功夫用在研讀教材上，吃透教材，弄懂教材的遣詞造句及文段間的內(nèi)在邏輯，特別是每個(gè)單元的標(biāo)題，都非常值得我們仔細(xì)琢磨。所以，對(duì)材料的駕馭方面，必須要以對(duì)教材的完全吃透作為基礎(chǔ)。
3是全面了解學(xué)生情況。教師對(duì)教學(xué)班級(jí)的基本情況的熟悉程度，包括該班學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好等，直接影響到案例選擇。只有在對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，案例的選擇才能更貼近學(xué)生的實(shí)際。例如，學(xué)生對(duì)時(shí)事感興趣，在教學(xué)案例中，教師可以根據(jù)教材的需要和學(xué)生的認(rèn)知狀況，恰當(dāng)引用最新的，有重大意義的時(shí)政案例。
四、合理規(guī)劃時(shí)間
合理規(guī)劃案例教學(xué)的時(shí)間與節(jié)奏，是案例教學(xué)法在高中思想政治課中得以完整順利進(jìn)行的必要步驟。案例教學(xué)法的實(shí)施可以分為以下幾個(gè)階段：
案例教學(xué)法運(yùn)用的時(shí)間安排流程
教學(xué)環(huán)節(jié) 具體活動(dòng) 時(shí)間安排 說明
課前準(zhǔn)備 學(xué)生座位安排，學(xué)案的發(fā)放，對(duì)于復(fù)雜案例材料，提前讓學(xué)生了解和進(jìn)行初步思考。 3分鐘左右 這一環(huán)節(jié)應(yīng)在課前進(jìn)行，不宜占用課堂時(shí)間。
新課導(dǎo)入 展示講授主題 3～5分鐘 課堂初期，要明確改課所講授的內(nèi)容，簡明扼要。
案例呈現(xiàn) 文字材料，或幻燈片，或影音資源等。 5分鐘左右 通過文字或多媒體手段，盡可能直觀，簡練的呈現(xiàn)。
學(xué)生討論 個(gè)人發(fā)言，或小組討論，或全班討論。 10分鐘左右 教師應(yīng)盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生，使小組每一位成員都積極踴躍參與組內(nèi)或全班的發(fā)言和溝通。
案例分析 同學(xué)或以個(gè)人或以小組為單位發(fā)言，教師參與并作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 15分鐘左右 案例分析階段是整個(gè)案例教學(xué)過程中的核心部分，同學(xué)個(gè)人或小組積極發(fā)言來表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。教師在這個(gè)過程中會(huì)參與學(xué)生們的分析交流，并進(jìn)行引導(dǎo)。
教師點(diǎn)評(píng) 對(duì)學(xué)生結(jié)論的升華和總結(jié)。 5分鐘左右 教師點(diǎn)評(píng)階段也是一個(gè)重要階段，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定，并將具體的案例討論上升到理論的高度，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的升華。
課堂鞏固 各種形式，學(xué)生發(fā)言或習(xí)題練習(xí)。 3～5分鐘 必要的課堂小結(jié)和鞏固是一節(jié)課的結(jié)尾，可以通過多種形式進(jìn)行。
在整個(gè)教學(xué)時(shí)間與節(jié)奏的規(guī)劃中，每個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間都不宜嚴(yán)格確定。思想政治課教師要提前做出計(jì)劃，當(dāng)實(shí)際的教學(xué)情形與前期教學(xué)計(jì)劃不符時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)間的彈性調(diào)整，以確保教學(xué)效果最佳。
五、設(shè)計(jì)思考問題
思考問題如何設(shè)計(jì)，對(duì)案例教學(xué)法在高中思想政治課中的應(yīng)用非常重要。但在教學(xué)實(shí)踐中，這一環(huán)節(jié)往往被高中思想政治課教師所疏忽，這在很大程度上影響到高中思想政治案例教學(xué)的有效性。
案例所設(shè)計(jì)的每一個(gè)問題都是十分具體的問題，同時(shí)解決問題的思路和方法也是十分具體的思路和方法，而不是抽象的。所以，在設(shè)計(jì)思考問題時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
1、是緊緊圍繞本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合案例，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和指向性的問題；
2、是找準(zhǔn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)；
3、是設(shè)置清晰恰當(dāng)?shù)膯栴}，將學(xué)生的思維引入案例，或讓學(xué)生成為案例中的主角或使學(xué)生變作決策者來解決案例中的問題，使他們經(jīng)過思考做出自己的結(jié)論；
4、是問題的設(shè)置要具有邏輯性，層次分明，應(yīng)由淺入深、層層遞進(jìn)。這不僅符合學(xué)生的思考邏輯，而且滿足不同能力水平學(xué)生的需求。
總之，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)案例，對(duì)于在思想政治課中使用案例教學(xué)法的高中思想政治課教師來說，是非常重要的。一個(gè)合理的教學(xué)案例可以起到事半功倍的作用。
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