《北宋的政治》教學設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《北宋的政治》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學目標。
1、知識與能力目標。
通過本課的學習，了解陳橋驛兵變及北宋的建立，北宋加強中央集權(quán)的措施和重文輕武的政策、作用和影響，宋朝科舉制度的發(fā)展。以北宋加強中央集權(quán)的措施、作用及影響為立足點，以史導(dǎo)論，培養(yǎng)學生分析理解歷史問題的能力。
2、情感態(tài)度與價值觀目標。
學習北宋結(jié)束五代十國的分裂局面，使學生認識到這是順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢、符合人民的愿望。通過深入分析、講解，認識到北宋加強了中央集權(quán)，有利于維護國家的統(tǒng)一、社會經(jīng)濟的發(fā)展，也給北宋種下了積貧積弱的禍根。
二、重點難點。
1、教學重點：宋初采取加強中央集權(quán)的措施和影響。
2、教學難點：宋初采取加強中央集權(quán)措施的原因；正確認識北宋重文輕武的影響。
三、教法學法。
應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和討論式教學法。
四、教學手段。
多媒體課件、陳橋驛兵變視頻。
五、課時。
1課時。
六、課型
新授課。
七、教學過程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)學生回顧我國唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國分裂動蕩的混亂局面，導(dǎo)人本課。
�。ǘ┲v授新課。
1、北宋的建立。
教師邊問學生邊答：
�。�1）時間：960年。
�。�2）人物：后周大將趙匡胤。
（3）事件：發(fā)動陳橋兵變，建立北宋，趙匡胤就是宋太祖。
�。�4）定都：以開封為東京作為都城
�。�5）播放視頻《陳橋兵變》。
�。�6）教師補充：后來，宋太祖及其繼任者逐漸統(tǒng)一中原及南方地區(qū)。
2、宋太祖強化中央集權(quán)的措施。
�。�1）教師引導(dǎo)提問：宋太祖為什么要強化中央集權(quán)？
�。�2）師生討論后歸納：宋朝建立之后，鑒于唐末五代朝代更迭頻繁的教訓(xùn)，趙匡胤采取了一系列加強中央集權(quán)的措施。
解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，牢牢地控制了軍隊。
�。�3）問：宋太祖是怎么解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)的呢？
�。�4）引導(dǎo)學生閱讀P29相關(guān)史事“杯酒釋兵權(quán)”
（5）提問：宋太祖為什么要這么做？
�。�6）討論后歸納：宋太祖擔心大將擁有兵權(quán)會危及他的統(tǒng)治。
宋太祖還怎么做？指名學生依據(jù)課本介紹。
�。�7）教師歸納：此后北宋形成了統(tǒng)兵權(quán)和調(diào)兵權(quán)的相互制約，兩者都由皇帝直接管轄。保證了軍權(quán)從屬于皇帝，避免將帥培植自己的勢力，對朝廷構(gòu)成威脅。
�、僭谥醒�，采取分化事權(quán)的辦法，削弱相權(quán)。
�、谥该麑W生介紹其內(nèi)容。
�。�8）教師引導(dǎo)學生分析這項措施的利與弊。
�。�9）教師歸納：其利在于進一步解決了皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，使權(quán)力集中在皇帝手中；其弊是中央權(quán)力過于分散，政府效率低下。
�、僭诘胤�，派文臣擔任各地州、縣的長官；并設(shè)通判與之相互牽制。設(shè)置轉(zhuǎn)運使，把地方財賦收歸中央。
�、谟绊懀和ㄟ^以上措施，宋朝把中央集權(quán)強化到前所未有的程度，皇權(quán)大大加強。
3、重文輕武的政策。
�。�1）指名說出政策內(nèi)容：
�、贋榉乐固颇┮詠砦鋵M跋扈的弊端重現(xiàn)，宋太祖有意重用文臣掌握軍政大權(quán)。
�、诤罄^的宋太宗繼續(xù)采取抑制武將、提升文官地位的政策，使文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成。
�。�2）討論：這些措施有何弊端？
�。�3）歸納：嚴重束縛了統(tǒng)軍的指揮權(quán)，削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力。
�。�4）宋朝注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展了科舉制。
（5）指名說說北宋重視科舉制的.措施。（找?guī)酌麑W生演短�。�
出示宋代兒童啟蒙詩：“天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，唯有讀書髙。”
�。�6）討論：科舉制度的發(fā)展，對宋代社會產(chǎn)生了什么影響？
指名依據(jù)課本說出：在全國營造了濃厚的讀書風氣，也促進整個社會文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達、文化昌盛、人才輩出的文治局面。
�。�7）提問：宋朝的重文輕武政策有何重大意義？
學生回答：扭轉(zhuǎn)了五代十國時期尚武輕文的風氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)。
通過本節(jié)知識的學習，我們了解了北宋建立以后，宋大祖吸取唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的教訓(xùn)，采取一系列措施，加強了中央集權(quán)。但是，這些措施又是一柄雙刃劍，宋朝重文輕武，所以宋朝經(jīng)濟繁榮，文化興盛；但軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。
（四）課堂練習。
1、課件隨堂練習；
2、課后練習題。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)。
《課時練》。
拓展閱讀：北宋政治家王安石的故事
王安石(1021年12月18日-1086年5月21日)，字介甫，號半山，漢族，臨川(今江西撫州市臨川區(qū))人，北宋著名的思想家、政治家、文學家、改革家。
慶歷二年(1042年)，王安石進士及第。歷任揚州簽判、鄞縣知縣、舒州通判等職，政績顯著。熙寧二年(1069年)，任參知政事，次年拜相，主持變法。因守舊派反對，熙寧七年(1074年)罷相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罷相，退居江寧。元祐元年(1086年)，保守派得勢，新法皆廢，郁然病逝于鐘山(今江蘇南京)，贈太傅。紹圣元年(1094年)，獲謚“文”，故世稱王文公。
王安石潛心研究經(jīng)學，著書立說，被譽為“通儒”，創(chuàng)“荊公新學”，促進宋代疑經(jīng)變古學風的形成。哲學上，用“五行說”闡述宇宙生成，豐富和發(fā)展了中國古代樸素唯物主義思想;其哲學命題“新故相除”，把中國古代辯證法推到一個新的高度。
王安石在文學中具有突出成就。其散文論點鮮明、邏輯嚴密，有很強的說服力，充分發(fā)揮了古文的實際功用;短文簡潔峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家”。其詩“學杜得其瘦硬”，擅長于說理與修辭，晚年詩風含蓄深沉、深婉不迫，以豐神遠韻的風格在北宋詩壇自成一家，世稱“王荊公體”。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世。
王安石的軼事典故有哪些
拗相公
明末馮夢龍纂輯的《警世通言》，有《拗相公飲恨半山堂》，寫王安石變法失敗的事。王安石告老還鄉(xiāng)時，沿途所見所聞，都是百姓對變法的不滿和怨憤，因之抑郁、悔恨而逝。文中寫道：“因他性子執(zhí)拗，佛菩薩也勸他不轉(zhuǎn)，人皆呼為‘拗相公’�！比蛔�
“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，這話并不是王安石所說，卻符合他的思想，因此，一般都將它歸到王安石名下�！疤熳儾蛔阄贰敝傅氖菍ψ匀唤绲臑�(zāi)異不必畏懼;“祖宗不足法”是指對前人制定的法規(guī)制度不應(yīng)盲目效法，“人言不足恤”指的是對流言蜚語無需顧慮。后世對這三句話多加褒獎，認為它表達了一位改革家無所畏懼的精神態(tài)度。王安石正是以這種精神毅力來頂住一切壓力、排除一切阻力，堅定不移推行新法的。
清廉樸素
王安石做宰相的時候，兒媳婦家的親戚蕭公子到了京城，就去拜訪了王安石，王安石邀請他吃飯。第二天，蕭氏子穿盛裝前往，料想王安石一定會用盛宴招待他。過了中午，他覺得很餓，可是又不敢就這樣離開。又過了很久，王安石才下令入座，菜肴都沒準備。蕭公子心里覺得很奇怪，喝了幾杯酒，才上了兩塊胡餅，再上了四份切成塊的肉，上飯后，旁邊只安置了菜羹罷了。蕭氏子很驕橫放縱，只吃胡餅中間的一小部分，把四邊都留下。王安石就把剩下的餅?zāi)眠^來吃了，那個蕭公子很慚愧地告辭了。
不邇聲色
王安石任知制誥時，王安石的妻子吳氏，給王安石置一妾。那女子前去伺候王安石，王安石問：“你是誰？”女子說自己是“家欠官債、被迫賣身”而來。王安石聽罷，不僅沒收她為妾，還送錢給她，幫助她還清官債，使其夫婦破鏡重圓。
有人告訴王安石的夫人，說她丈夫喜歡吃鹿肉絲。在吃飯時他不吃別的菜，只把那盤鹿肉絲吃光了。夫人問，你們把鹿肉絲擺在了什么地方？大家說，擺在他正前面。夫人第二天把菜的位置調(diào)換了一下，鹿肉絲放得離他最遠。結(jié)果，人們才發(fā)現(xiàn)，王安石只吃離他近的菜，桌子上照常擺著鹿肉絲，他竟完全不知道。
千錘百煉
王安石作《泊船瓜洲》(京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還)，第三句最初寫作“春風又到江南岸”，覺得不好，后來改為“過”字，讀了幾遍，又嫌不好;又改為“入”字，然后又改為“滿”字，換了十多個字，最后才確定為“綠”字：“春風又綠江南岸”。
囚首喪面
王安石不注意自己的飲食和儀表，衣裳骯臟，須發(fā)紛亂，儀表邋遢，王安石的這些惡習眾所周知。蘇洵曾經(jīng)描述王安石說：“衣臣虜之衣，食犬憊之食”，“囚首喪面而談詩書”。
慶歷五年(1045年)三月，韓琦任揚州知府，王安石為簽判，成了韓琦的幕僚。王安石經(jīng)常通宵達旦地讀書，因此當差的時候時多來不及洗漱裝扮。韓琦以為王安石夜夜尋歡作樂，就勸他不可荒廢讀書。王安石也不辯解，只是說韓公不能知我，后來韓琦才發(fā)現(xiàn)王安石非常有才華。
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