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《品德與社會(huì)》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-19 09:47:34 政治 我要投稿

《品德與社會(huì)》教學(xué)反思14篇

  身為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的《品德與社會(huì)》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《品德與社會(huì)》教學(xué)反思14篇

  《品德與社會(huì)》教學(xué)反思 篇1

  本節(jié)課的基本思路就是從身邊的案例從故事中讓同學(xué)們得出啟發(fā),明白生命于我們每個(gè)人都只有一次,我們要珍愛(ài)我們的生命。這節(jié)課我是分成兩大部分四小部分進(jìn)行的。

  一:永不放棄生的希望

  1,要有求生的意志

  2要掌握求生的方法策略。

  二:肯定生命,尊重生命

  1,對(duì)待別人的生命的態(tài)度

  2,對(duì)待自己的生命的態(tài)度一個(gè)個(gè)的故事吸引學(xué)生的同時(shí)也達(dá)到了對(duì)學(xué)生人生觀價(jià)值觀的教育:當(dāng)生命遇到威脅的時(shí)候一定要有一個(gè)信念:“活下去”!讓學(xué)生明白世界上沒(méi)有十全十美的生命。每個(gè)生命都有其存在的意義和價(jià)值,我們要自我肯定自我尊重。面對(duì)殘缺的生命我們更要給予關(guān)心幫助更要尊重,善待他人的生命。課堂在相對(duì)寬松的氛圍中結(jié)束。

  上完這節(jié)課后我感覺(jué)有一些收獲但同時(shí)也有一些遺憾和不足。

  一:課堂上還是我自己講的過(guò)多,總是擔(dān)心學(xué)生們說(shuō)不好,自己有些越俎代庖,很多應(yīng)該學(xué)生說(shuō)的東西自己一著急就都說(shuō)出來(lái)了,整堂課還是我在主導(dǎo),課堂氣氛還是不夠活躍,學(xué)生緊張是一方面的原因同時(shí)自己的引導(dǎo)沒(méi)有到位,沒(méi)有把學(xué)生們的.積極性很好的激發(fā)出來(lái)。

  二:自己沒(méi)有能對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià),學(xué)生回答問(wèn)題的積極性沒(méi)有被激發(fā)出來(lái),導(dǎo)致學(xué)生回答問(wèn)題不積極。

  三:板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單而且有些潦草不太適合初中學(xué)生接受,影響了學(xué)生的認(rèn)知。

  四:課堂上留給學(xué)生們思考的時(shí)間過(guò)短,學(xué)生思維沒(méi)有能夠很好的被啟發(fā)開(kāi)來(lái)。

  《品德與社會(huì)》教學(xué)反思 篇2

  本人從事小學(xué)三年級(jí)《思想品德與生活》教學(xué)以來(lái),感受頗豐。三年級(jí)思想品德著重強(qiáng)調(diào)品德生活之間的關(guān)系,在生活中反映品德,在品德中滲透生活,針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教科書(shū)中圖畫(huà)比較多,語(yǔ)言較少,讓學(xué)生從圖畫(huà)中來(lái)受教育。針對(duì)教科書(shū)的特點(diǎn),我試著將品德與語(yǔ)文、品德與網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系,收效較好。

  一、思品與語(yǔ)文相結(jié)合

  本科教材圖片較多,學(xué)生看教材學(xué)習(xí)的同時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容,從中明白了什么,知道什么該做,什么不該做,教師適當(dāng)引導(dǎo),達(dá)到本堂課的教學(xué)目的,特別注意的是,這是品德教學(xué),不是語(yǔ)文看圖說(shuō)話,主要是讓學(xué)生明白做事的道理,而不是簡(jiǎn)單的描述圖畫(huà)內(nèi)容。授課完成后,根據(jù)本課的重難點(diǎn),安排學(xué)生課外閱讀,或采取老師講故事的形式,鞏固學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容(課外閱讀或講故事的內(nèi)容一定要結(jié)合本課內(nèi)容,故事所說(shuō)的道理一定不能脫離本課重難點(diǎn))。學(xué)過(guò)一課后,可適當(dāng)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的感受和想法,加深學(xué)生印象。

  二、思品與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合

  在當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到千家萬(wàn)戶。人們利用網(wǎng)絡(luò)可以查找資料、可以休閑娛樂(lè)。同樣,我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為教學(xué)服務(wù)。課前,我利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)找一些和課文內(nèi)容相關(guān)的資料,比如在教“我們的學(xué)校時(shí)”,學(xué)生在了解了書(shū)上的各個(gè)地方的學(xué)校后,我又讓學(xué)生觀看了世界各地的'學(xué)校,學(xué)生看的很認(rèn)真,既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,又提高了學(xué)生的積極性,整堂課氣氛活躍。如果課堂內(nèi)容較多,當(dāng)堂課完成不了,我讓學(xué)生利用課余時(shí)間在網(wǎng)上看相關(guān)的資料,下堂課來(lái)集體交流,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái),變得愛(ài)學(xué)思品了。

  綜上所述,思品從表面上看是一門獨(dú)立的學(xué)科,其實(shí)它與其他學(xué)科是有著聯(lián)系的,與社會(huì)生活更是緊密聯(lián)系,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要多種渠道,多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,使學(xué)生愛(ài)學(xué)思品,真正從思品中受到教育。

  《品德與社會(huì)》教學(xué)反思 篇3

  《品德與社會(huì)》經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教研教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這門課程的課前準(zhǔn)備工作是非常重要的。而我在平時(shí)的教學(xué)中比較注重課前參與環(huán)節(jié)。

  品德與社會(huì)是一門貼近生活、真實(shí)反映社會(huì)的課程,它把學(xué)生的思想教育溶入到學(xué)生的社會(huì)生活中。通過(guò)對(duì)本教材的實(shí)用,我覺(jué)得課前參與是教學(xué)活動(dòng)的起始階段,也是教材內(nèi)容拓展的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教學(xué)不再拘泥于課堂上的40分鐘,而是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓展到課前,延伸到課后。課前讓學(xué)生體會(huì)與教材有關(guān)的內(nèi)容,或者在家庭中,到社會(huì)上、學(xué)校里去觀察、調(diào)查、了解、搜集、整理一些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的材料,已成為《品德與社會(huì)》課不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。課前的"熱身"為課中開(kāi)展"討論""辨別""創(chuàng)造"和"表現(xiàn)"提供了前提,為提高課堂教學(xué)效果提供了保障。課前參與的情況直接影響到課堂教學(xué)和課后延伸活動(dòng)的效果,課前可以使用的策略和方法很多,在這里我給大家介紹兩種我學(xué)到的方法,可能也是大家經(jīng)常用到的。(一)資料搜集法.資料搜集法是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的幫助下,通過(guò)多種途徑搜集文字、圖片、視頻與音頻、實(shí)物等資料,豐富自己的.學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如:本學(xué)期六年級(jí)三單元第一課《天有不測(cè)風(fēng)云》課堂上,請(qǐng)查到相關(guān)資料的同學(xué)給大家介紹自己查到的內(nèi)容,發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。文字資料的交流使全班同學(xué)對(duì)自然災(zāi)害的種類和成因、破壞力有了全面了解。各種資料的搜集,大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。(二)調(diào)查訪問(wèn)法.調(diào)查法是指兒童到現(xiàn)場(chǎng)觀察或與當(dāng)事人交流,使兒童對(duì)所關(guān)注的問(wèn)題能通過(guò)親身體驗(yàn),獲得直觀的印象和更加深入的了解。如:本冊(cè)書(shū)第二單元《為了美好的生存環(huán)境》主題三《我們只有一個(gè)地球》中有個(gè)活動(dòng)是調(diào)查學(xué)校和家中每天的用水狀況。課前,我請(qǐng)學(xué)生回家和父母根據(jù)每月繳納的水費(fèi)計(jì)算出每天水的使用量,再與父母思考其中哪些是被我們浪費(fèi)掉的,又有哪些是可以節(jié)省下來(lái)的。并用同樣的方法調(diào)查學(xué)校的用水情況。進(jìn)而更深刻的感受我國(guó)水資源匱乏和污染嚴(yán)重的情況。使學(xué)生獲得直觀的印象和更加深入的了解。

  總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在品德與社會(huì)課的教學(xué)中,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在自主、合作中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。常言說(shuō):教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。教學(xué)中,在學(xué)生充分課前參與的前提下,教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),靈活的變換自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

  《品德與社會(huì)》教學(xué)反思 篇4

  《擁有好心情》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱》中的一個(gè)主題。教學(xué)中,我力求貼近學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實(shí)感,進(jìn)行真實(shí)的情感交流,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話,抒真情,正確對(duì)待煩惱。針對(duì)書(shū)上的案例,讓學(xué)生為來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,為李萌解除煩惱開(kāi)個(gè)“藥方” , 通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  教學(xué)反思:

  品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的`活動(dòng)型綜合課程。因此,我力圖在課堂中體現(xiàn)本課程具有三個(gè)基本特征:生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性。我在這節(jié)課中主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)開(kāi)展各種體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生嘗試心理調(diào)節(jié),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我消除煩惱和給別人帶去快樂(lè)的行為習(xí)慣。

  《擁有好心情》是孩子們和我非常喜歡的一節(jié)課,通過(guò)真正和學(xué)生“零距離”的交流,體驗(yàn)到了新教材給我?guī)?lái)的歡樂(lè),它不僅讓我轉(zhuǎn)變觀念,而且品德與生活與心理輔導(dǎo)進(jìn)行整合后,更感到其內(nèi)容上的魅力。本節(jié)課是第二課時(shí)──變煩惱為快樂(lè),擁有好心情,我想和孩子們一起放飛心情。課堂來(lái)源于前期大量的調(diào)查,使我們能夠做到有的放矢,在課堂中說(shuō)真話,達(dá)到對(duì)孩子生活有真正幫助的效果。我認(rèn)為這堂課應(yīng)該成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過(guò)程,成為學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程,成為指導(dǎo)學(xué)生生活的過(guò)程。

  《品德與社會(huì)》教學(xué)反思 篇5

  本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:《品德與社會(huì)》教學(xué)反思。您可以通過(guò)本文底部的“下載”來(lái)下載本文的文檔。

  新學(xué)期又開(kāi)始了,開(kāi)學(xué)的前兩周,上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們上品社課無(wú)精打采,學(xué)習(xí)的氣氛遠(yuǎn)不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué),就連老師提出的問(wèn)題都不是太感興趣,盡管我努力的引導(dǎo)他們讀文字、看圖片、列舉與他們生活緊密相關(guān)的事例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,但是課堂仍然是平平淡淡,冷冷清情。正在我反思自己的教學(xué)方法有問(wèn)題時(shí),第三周上課更令我大吃一驚:課堂上有的同學(xué)偷偷寫(xiě)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè);有的同學(xué)居然把嶄新的課本撕破了,更有甚者拿鋼筆、彩筆在書(shū)上亂涂亂畫(huà),把書(shū)上畫(huà)的一些著名人物“改頭換面”?吹酱爽F(xiàn)象,我又驚又氣又難受,驚的是六年級(jí)學(xué)生竟然這樣缺乏道德品質(zhì),氣的是六年級(jí)學(xué)生竟然這樣不重視品社課,難受的是我們的品德教育竟如此失敗。我努力地咽下胸中的氣憤,靜下心來(lái)與學(xué)生們交談。在交談中我了解到學(xué)生們認(rèn)為《品德與社會(huì)》學(xué)科是一門副課,沒(méi)必要認(rèn)真學(xué)習(xí),再說(shuō)課文中的許多知識(shí)他們也聽(tīng)不懂,還不如騰出時(shí)間學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)呢。聽(tīng)了學(xué)生們的話,我連續(xù)幾天陷入沉思,《品德與社會(huì)》是一門很好的學(xué)科,為什么會(huì)陷入如此困境?怎樣才能使學(xué)生喜歡這門課程?經(jīng)過(guò)思考與查閱資料,我認(rèn)為《品德與社會(huì)》學(xué)科陷入困境有以下幾點(diǎn)原因:

  一、《品德與社會(huì)》學(xué)科不受重視。素質(zhì)教育已經(jīng)提出了多年,但在應(yīng)試教育模式?jīng)]有真正改變的情況下,社會(huì)、學(xué)校受應(yīng)試教育的影響不重視這門課程而使它微乎其微。農(nóng)村小學(xué)的《品德與社會(huì)》課程流于形式,成為所謂的副科,學(xué)生認(rèn)為是可上可不上,可有可無(wú)的課程。

  二、學(xué)生的作業(yè)多,負(fù)擔(dān)重。教師們?yōu)榱俗寣W(xué)生考出好成績(jī),加班加點(diǎn)加作業(yè),學(xué)生的作業(yè)不按時(shí)交會(huì)受到批評(píng),他們課余時(shí)間寫(xiě)不完,只能在所謂的副科上偷著寫(xiě),而比起音樂(lè)、美術(shù)、體育課來(lái)說(shuō)《品德與社會(huì)》課又是他們最不感興趣的課程,于是《品德與社會(huì)》課堂成為他們偷寫(xiě)語(yǔ)數(shù)作業(yè)的最佳選擇。

  三、學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。有些內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,他們認(rèn)為太簡(jiǎn)單,他們?cè)谏钪芯鸵呀?jīng)會(huì)了。而有些內(nèi)容比如有關(guān)抗戰(zhàn)歷史、祖國(guó)建設(shè)歷史、科技發(fā)展等,農(nóng)村學(xué)生們平日閱讀量小,聽(tīng)的少,見(jiàn)得更少,這些知識(shí)離他們又太遙遠(yuǎn)。因此,他們對(duì)《品德與社會(huì)》學(xué)科不感興趣。

  四、教師的身教作用發(fā)揮不好。有的教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心,不尊重學(xué)生人格,體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象仍有發(fā)生,降低了思品教育的效果;小學(xué)生不能得到良好的身心輔導(dǎo),其生理、心理健康不能得到應(yīng)有的重視。

  五、家庭原因。家庭是小學(xué)生初次社會(huì)化的第一場(chǎng)所,父母子女的天倫關(guān)系保證了父母通過(guò)教養(yǎng)子女來(lái)塑造其行為規(guī)范,引導(dǎo)其融入社會(huì)。一些家庭父母為了生計(jì),無(wú)暇管教子女,難以發(fā)揮傳統(tǒng)的居家照顧角色,出現(xiàn)家中子女自理生活、無(wú)人管教現(xiàn)象,學(xué)校(教師)—家庭(父母)—學(xué)生(子女)之間的交流減少,使得社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)小學(xué)生施加影響的機(jī)會(huì)和效果增強(qiáng);還有一些父母以過(guò)于溺愛(ài)或過(guò)于嚴(yán)厲的態(tài)度來(lái)管教子女,使學(xué)生的獨(dú)立、自主意識(shí)較強(qiáng),敢于反抗師長(zhǎng)及父母,也滋生了桀驁不羈、自我本位、自我放縱等不良品性。

  讓學(xué)生喜歡這門課程,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

  一、提高認(rèn)識(shí),思想上重視《品德與社會(huì)》課

  《品德與社會(huì)》學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。因此,對(duì)《品德與社會(huì)》課要提高認(rèn)識(shí),就要從思想上重視,加強(qiáng)《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作,教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止,做到“學(xué)高為師,身正為范”讓品德與社會(huì)觸及兒童的.內(nèi)心世界,影響他們的心靈。

  二、結(jié)合實(shí)際,讓道德教育工作有特點(diǎn)

  農(nóng)村的小學(xué)《品德與社會(huì)》教育應(yīng)面向農(nóng)村,緊密結(jié)合農(nóng)村實(shí)際,突出農(nóng)村特色。要利用《品德與社會(huì)》課加強(qiáng)愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)勞動(dòng)的教育。與家長(zhǎng)緊密配合,做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育。對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在說(shuō)教上顯然是不行的。還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中,結(jié)合實(shí)際采取多種方法來(lái)教育學(xué)生樹(shù)立他們的人生觀、價(jià)值觀。

  三、課堂教學(xué),要多方位多角度地展開(kāi)

  農(nóng)村小學(xué)在《品德與社會(huì)》課程教學(xué)過(guò)程中,往往均采用了單一的、古老的說(shuō)教式教學(xué)模式。這種以說(shuō)教為主的思想品德教育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)面前顯得是那么的蒼白無(wú)力。要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過(guò)去的以說(shuō)教為主的教學(xué)方法?刹捎米灾魈骄糠,問(wèn)題討論法,合作表演法等。

  四、減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生背著沉重的作業(yè)包袱怎么能快樂(lè)健康的學(xué)習(xí)?把玩耍的時(shí)間留給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  《品德與社會(huì)》教學(xué)反思 篇6

  我們的學(xué)校教育,希望孩子能成為家庭的一員,融入到他們自己的家庭中去。其實(shí),通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多的孩子是自己家庭的中心,但父母只是把他們當(dāng)作自己全部的希望“供奉”在那里。并不是孩子自己不愿為家庭做一些事情。大多情況都是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),恨不得孩子將所有的時(shí)間都用于學(xué)習(xí)“你只要好好學(xué)習(xí)就行了,家里的.事情不用管”幾乎成了許多父母的口頭禪。不經(jīng)意間,孩子們鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)被家長(zhǎng)的“關(guān)心和呵護(hù)”剝奪了,孩子對(duì)家庭的責(zé)任感也就淡漠了。

  學(xué)習(xí)之余,讓孩子做一些力所能及的家務(wù),對(duì)孩子的學(xué)業(yè)和身心的發(fā)展都非常有益。適當(dāng)做家務(wù)可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力,從而有助于孩子邏輯思維能力的提高;有利于培養(yǎng)孩子的自信心。提升孩子的綜合能力和生活智慧;有利于強(qiáng)化孩子的親情觀念,通過(guò)家務(wù)勞動(dòng),使孩子有機(jī)會(huì)與父母進(jìn)行溝通與交流,體會(huì)父母的艱辛,培養(yǎng)孩子對(duì)家庭和父母的責(zé)任感。

  如此有益的一件事,家長(zhǎng)何不讓孩子嘗試一下呢?在培養(yǎng)孩子做家務(wù)時(shí),家長(zhǎng)可以確立明確的教育目標(biāo)。孩子從事家務(wù)勞動(dòng),掃地、洗碗,擦玻璃,不是純粹減輕父母的負(fù)擔(dān),而是通過(guò)這種形式,使孩子擁有參與家庭建設(shè)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感,獨(dú)立性,自信心和動(dòng)手能力。并增強(qiáng)與家人的配合能力,提高人際交往能力。

  《品德與社會(huì)》教學(xué)反思 篇7

  《品德與社會(huì)》這門課程非常貼近小學(xué)生的生活,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存能力的課程,生活性是《品德與社會(huì)》課程的顯著特點(diǎn)之一。因此我們品德課教師要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐,教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在我們的課堂中,可以把生活中的知識(shí)有意識(shí)的滲透其中,讓學(xué)生感受生活與學(xué)科知識(shí)的'有效結(jié)合,課堂上,我讓學(xué)生們充分利用教材,在自讀自悟的基礎(chǔ)上了解了通信的方式和分類以后,我在“聯(lián)系生活、選擇通信”中安排了一個(gè)交流活動(dòng):

  1、在虎年元旦和春節(jié)之時(shí),你和你的爸爸媽媽用什么方式給誰(shuí)表達(dá)了自己的新年祝福呢?

  2、舉例說(shuō)一說(shuō),你或你的家人曾經(jīng)用過(guò)哪一種通信方式,給你們的生活帶來(lái)了哪些方便?學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上,選派代表在全班同學(xué)面前交流了事先調(diào)查的內(nèi)容。因?yàn)橛姓n前的調(diào)查活動(dòng)鋪墊,介紹的是自己和家人生活中真事,學(xué)生介紹起來(lái)能娓娓道來(lái),如數(shù)家珍。這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與選擇來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)生活,看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得到,觸及學(xué)生的真情實(shí)感,有利于引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗(yàn)真實(shí)的生活,積極、主動(dòng)地參與各種活動(dòng),在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),并綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解釋。

  《品德與社會(huì)》教學(xué)反思 篇8

  一、學(xué)情分析:

  現(xiàn)在的多數(shù)是獨(dú)生子女,倍受寵愛(ài),對(duì)他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài),容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù),?xí)以為常,不以為意。對(duì)父母都難說(shuō)一聲“謝謝”,更難對(duì)其他給予自己幫助(或服務(wù))的人真心誠(chéng)意地表達(dá)。本課重在引導(dǎo)觀察自己身邊的人和事,了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者(包括身邊的人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì),做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明習(xí)慣的人,并以良好的文明行為回報(bào)他人。

  二、針對(duì)以上分析本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng):

  (一)播放兒歌,導(dǎo)入課題;

  (二)回憶生活,說(shuō)聲謝謝;

 。ㄈw驗(yàn)感悟,認(rèn)識(shí)謝謝;

 。ㄋ模┱媲榉潘停磉_(dá)謝謝;

 。ㄎ澹┙裉,同學(xué)們有什么收獲?

  (六)總結(jié)生活,心存感謝。這些活動(dòng)都是在深入了解學(xué)生興趣、需要、體驗(yàn)和能力基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的活動(dòng)方案,這些“活動(dòng)”力求很好地為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù),增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

  1、在兒歌導(dǎo)入,引出謝謝這一環(huán)節(jié),我用孩子們喜歡的兒歌引入,孩子們邊唱邊做動(dòng)作,不僅激發(fā)了孩子們的興趣,而且引發(fā)了他們的思考,使得課題在孩子們的交流中

  很自然的引出。

  2、在回憶生活,說(shuō)聲謝謝這一環(huán)節(jié),我從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷入手,引導(dǎo)學(xué)生梳理往事,學(xué)會(huì)觀察生活中人與人之間的互助、服務(wù)、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),讓學(xué)生感到在接受別人幫助和服務(wù)后需要說(shuō)聲“謝謝3、在體驗(yàn)感悟,認(rèn)識(shí)謝謝這個(gè)環(huán)節(jié),我主要拋出兩個(gè)問(wèn)題,“你得到過(guò)別人的感謝嗎?和有沒(méi)有為別人做了什么而沒(méi)有得到感謝的時(shí)候呢?”學(xué)生通過(guò)回憶自己生活中的事例,體驗(yàn)到得到別人的感謝是一件多么快樂(lè)的事,同時(shí)也懂得了幫助別人不一定要得到什么,提高了人的文明素養(yǎng)。并且通過(guò)一個(gè)真實(shí)感人的故事告訴學(xué)生說(shuō)謝謝的重要性。

  4、在真情放送,表達(dá)謝謝這一環(huán)節(jié),我注意了學(xué)科整合,把用于美術(shù)課制作感謝卡用在品德課上來(lái)抒發(fā)情感,將美術(shù)課與本堂課聯(lián)系起來(lái)。孩子們真實(shí)的情感在美麗的卡片上盡情揮灑,表達(dá)的謝意更加細(xì)膩、感人。最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感,師生合作配樂(lè)朗誦《感謝你》,學(xué)生的情感得到了美的熏陶,懂得感謝是一種美德,學(xué)會(huì)謝謝,心中有愛(ài),世界才更加美好,更和諧。

  5、在挖掘課堂資源方面,我靈活運(yùn)用教材,如文本中的圖片,并且搜集了各行各業(yè)的勞動(dòng)者的圖片,還配上了有關(guān)感謝的歌曲和詩(shī)歌,這樣既能活躍課堂,又能讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、學(xué)會(huì)謝謝。我還特別注重課堂生成的資源,把自己的在課堂的親身經(jīng)歷,對(duì)班級(jí)老師把學(xué)生帶到多媒體教室上課忘記謝謝補(bǔ)上謝謝。對(duì)小組長(zhǎng)幫忙分發(fā)卡片忘記說(shuō)謝謝,也補(bǔ)上謝謝。從而影響了學(xué)生,當(dāng)學(xué)生說(shuō)忘了對(duì)自己班的同學(xué)說(shuō)謝謝時(shí),我馬上給他機(jī)會(huì),叫他主動(dòng)

  補(bǔ)上謝謝。把握好這些課堂生成的資源,對(duì)課堂效率的提高起到了很大的作用。

  6、針對(duì)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),我采用孩子們樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,設(shè)計(jì)了提前留心觀察、小組合作交流、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)、做感謝卡、詩(shī)朗誦等多種多樣的方式,激發(fā)學(xué)生去自主探究,撥動(dòng)他們的情感之弦。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生從“動(dòng)心”到“動(dòng)情”再到準(zhǔn)備“行動(dòng)”,發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己深情的話語(yǔ)。

  7、三年級(jí)的孩子是低年級(jí)剛到中年級(jí)的第一年,他們的注意力的時(shí)間還不長(zhǎng)久,所以也要注重課堂的組織教學(xué),所以在課的始終,我用小組競(jìng)賽的'手段調(diào)動(dòng)孩子們發(fā)言的積極性,在課的結(jié)束,也有總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。

  三、存在的問(wèn)題:

  1、《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊,沒(méi)有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人

  2、教學(xué)時(shí)感情投入不夠,缺少教學(xué)激情。一節(jié)成功的課首先肯定是教師要能在教學(xué)時(shí)自己打動(dòng)自己,特別是品社課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,教師如果不能百分之百感情投入,不能打動(dòng)感染自己,也很難打動(dòng)感染學(xué)生。思想教育的效果肯定會(huì)大打折扣。我覺(jué)得我這節(jié)課,課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生參與不積極主動(dòng),影響了我課堂教學(xué)的效果,以后在這方面一定要注意改正。

  3、在制作感謝卡時(shí),我只定格在一張感謝卡,所以學(xué)生也定式思維,大多都只寫(xiě)給父母,思路不廣,所以在這里邊聽(tīng)音樂(lè),邊制作時(shí),可循環(huán)播放幾張給各行各業(yè)勞動(dòng)者的感謝卡,這樣就開(kāi)拓了學(xué)生的思路。

  4、學(xué)生如果能在一定的情境中去感受體驗(yàn),效果就更理想。如在體驗(yàn)感悟,認(rèn)識(shí)謝謝這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把生活在現(xiàn),學(xué)生的感謝就更加深刻。

  5、教學(xué)評(píng)價(jià)較單一,學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這個(gè)得在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí),總結(jié),提高。

  《品德與社會(huì)》教學(xué)反思 篇9

  在師生互道感謝中,結(jié)束了《說(shuō)聲謝謝》一課的學(xué)習(xí);仡櫿麄(gè)教學(xué)活動(dòng),我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感悟,在實(shí)踐中動(dòng)情,從而以情導(dǎo)行。

  現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,倍受寵愛(ài),對(duì)他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài),容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù),?xí)以為常,不以為意。對(duì)父母都難說(shuō)一聲“謝謝”,更難對(duì)其他給予自己幫助(或服務(wù))的人真心誠(chéng)意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事,了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者(包括身邊的人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì),做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人,并以良好的文明行為回報(bào)他人。

  為了打開(kāi)孩子的情感之門,課前我鼓勵(lì)他們走出校門,走上社會(huì),從身邊的人開(kāi)始觀察,發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己,為自己服務(wù),他是怎樣服務(wù)的,做好調(diào)查記錄;課上,我讓孩子從身邊的小事說(shuō)起,說(shuō)說(shuō)在日常生活中都對(duì)誰(shuí)說(shuō)過(guò)謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的心靈去感受,通過(guò)模擬實(shí)踐去體驗(yàn)、感悟,多角度地?fù)Q位思考,進(jìn)而認(rèn)識(shí)表示感謝的意義,學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)?方式去表達(dá),并表現(xiàn)在行動(dòng)上,學(xué)會(huì)尊重他人,理解他人,會(huì)使用禮貌用語(yǔ),并珍惜他人的勞動(dòng)成果。

  針對(duì)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),我采用孩子們樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,設(shè)計(jì)了提前留心觀察、小組合作交流、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)、小組合作競(jìng)答、模擬實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)采訪、看錄像辨析討論,做感謝卡等多種多樣的方式,激發(fā)學(xué)生去自主探究,撥動(dòng)他們的情感之弦。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生從“動(dòng)心”到“動(dòng)情”再到準(zhǔn)備“行動(dòng)”,繼而在音樂(lè)聲中發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己深情的話語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生能興趣盎然地參與學(xué)習(xí),及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,真誠(chéng)地表示感謝,熱烈地討論,得出用行動(dòng)表達(dá)的結(jié)論,整節(jié)課隨處可見(jiàn)孩子們被身邊的人和事感動(dòng)著。在模擬實(shí)踐中,孩子們細(xì)致入微的模擬表演,真正體現(xiàn)了由“動(dòng)情”到“導(dǎo)行”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,說(shuō)明引導(dǎo)孩子留心觀察,孩子們能觀察得非常細(xì)致;引導(dǎo)他們換位思考實(shí)踐,他們能體會(huì)得十分到位。

  不足:教學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)候,因?qū)W生有些緊張,為調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,教師的略顯緊張,后來(lái)學(xué)生放松了,教師才顯得自如。作為教師應(yīng)隨時(shí)保持良好的心態(tài),才能在教學(xué)中成為一個(gè)好的引導(dǎo)者。每節(jié)課都應(yīng)置于大目標(biāo)下,對(duì)學(xué)生的回答,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)、積極的評(píng)價(jià)。

  《品德與社會(huì)》教學(xué)反思 篇10

  《蔚藍(lán)色的地球》是小學(xué)品德與社會(huì)第十冊(cè)“我們的地球”單元的內(nèi)容。目的在于通過(guò)使學(xué)生了解地球,知道人類認(rèn)識(shí)地球經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,體會(huì)人類為揭開(kāi)地球奧秘不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神,激發(fā)學(xué)生探索地球的愿望。教學(xué)重點(diǎn)是感受人類為揭開(kāi)地球奧秘不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神。

  這節(jié)課來(lái)源于我們品德與社會(huì) “雙新”活動(dòng)的一節(jié)自己的研討課。當(dāng)時(shí),我從自己出發(fā),把很多知識(shí)通過(guò)“給”的方式告訴學(xué)生,雖然,學(xué)生也掌握了,也理解了,也感動(dòng)了,但是總覺(jué)得缺了些什么!上完課后,雙新老師就提出了一些意見(jiàn)和建議,肖老師也做了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng),她說(shuō):到了五年級(jí),品德與社會(huì)課需要把更多的時(shí)間留給學(xué)生,孩子要能說(shuō),要會(huì)說(shuō),要知道怎樣說(shuō),體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位。這時(shí),我才恍然大悟,原來(lái)缺的正是主動(dòng)性。因此,我們做的第一個(gè)調(diào)整,就是變“老師說(shuō)”為“學(xué)生說(shuō)”,于是就有了一開(kāi)課時(shí)的交流——“你知道哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)?”上課伊始就充分地讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)。課上的交流,咱們也盡量地減縮了老師的話,把言語(yǔ)權(quán)、思考權(quán)、交流權(quán)、表達(dá)權(quán)留給了學(xué)生。

  既然要讓學(xué)生充分地說(shuō),需要學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō),五年級(jí)的品德與社會(huì)課需要學(xué)生開(kāi)展好課前的資料調(diào)查活動(dòng),找到有用的信息進(jìn)行合作交流。這也就需要學(xué)生明白怎樣去進(jìn)行課前調(diào)查,以及怎樣正確合理地處理好手頭上搜集到的大量的資料,要學(xué)會(huì)找到關(guān)鍵的、與主題有關(guān)的信息,為了鍛煉孩子的搜集處理信息能力,這節(jié)課我們就是以小組合作匯報(bào)交流為主要形式。肖老師非常正式地提出了關(guān)于交流梯度的設(shè)計(jì),說(shuō)這樣能讓學(xué)生明確活動(dòng)任務(wù),注意交流的層次,努力提高合作實(shí)效。于是,又有了這一段話:“請(qǐng)大家快速閱讀書(shū)上的內(nèi)容,結(jié)合自己的課前調(diào)查,在小組內(nèi)交流,與同組伙伴一起,共同確定大家感興趣的話題為專題,準(zhǔn)備相關(guān)有實(shí)效的資料進(jìn)行展示,并且請(qǐng)組長(zhǎng)安排好展示次序。看哪一個(gè)小組能在五分鐘時(shí)間內(nèi)出色地完成合作任務(wù)!”課上,孩子們果然行動(dòng)起來(lái)了,他們利用自己找到的豐富資料,有效地進(jìn)行了不同話題的交流。與次同時(shí),我自己還根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),利用激勵(lì)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,并訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和思考能力。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中,既交流了,又學(xué)習(xí)了,既鍛煉了,又提高了。

  以前,我對(duì)于學(xué)生的課前調(diào)查的評(píng)價(jià)總是一帶而過(guò),認(rèn)為他們能找到就行了,沒(méi)有具體的要求。這樣一來(lái),學(xué)生的交流就很沒(méi)有實(shí)效了。在這次的'做課過(guò)程中,也讓我意識(shí)到了這么做的后果,糾正了自己對(duì)待學(xué)生調(diào)查資料的態(tài)度。肖老師告訴我,在學(xué)生準(zhǔn)備匯報(bào)的過(guò)程中,老師一定也要把自己當(dāng)做是小組的一員,走進(jìn)每個(gè)小隊(duì)進(jìn)行了解,看他們找到了一些什么資料,甚至還要幫助學(xué)生明確哪些知識(shí)是真正有用的。更重要的是,老師的腦子里也必須清楚地確定小組交流的順序。哪些小組可以先讓他們說(shuō),哪些小組的資料可作為補(bǔ)充,做到心中有數(shù)。于是,課堂上,我認(rèn)真地下到各個(gè)組去巡視,去了解,并請(qǐng)來(lái)了彩色卡片幫忙,根據(jù)學(xué)生小組調(diào)查內(nèi)容的不同,我按照時(shí)間順序安排了學(xué)生的匯報(bào)次序。從古人的猜想,到探險(xiǎn)家的探索,再?gòu)目茖W(xué)家的論證,到宇航員的觀測(cè),一步一步引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)祟惲私獾厍蛐螤畹娜^(guò)程。

  課上的每一句話,每一個(gè)出示,每一次提問(wèn),每一段講述,都是精心安排的。但是,這也抵擋不了學(xué)生的課堂生成。昨天的展示課上,第一個(gè)問(wèn)題就遇到了“冷場(chǎng)”,當(dāng)我問(wèn)學(xué)生還知哪些地球的課外知識(shí)時(shí),幾乎每人舉手,我不知道是孩子們緊張,還是他們沒(méi)準(zhǔn)備好,當(dāng)時(shí)自己也很急。就在這時(shí),我想起了肖老師平時(shí)經(jīng)常跟我們說(shuō)的:學(xué)生的思考需要靠老師的引導(dǎo),問(wèn)題要問(wèn)明確。于是,我再一次地提問(wèn)“地球是我們所熟悉的,從咱們平時(shí)讀的課外書(shū)中,平時(shí)看的電視節(jié)目中,平時(shí)學(xué)習(xí)的課文中你有哪些收獲?”漸漸地,一個(gè)孩子舉手了,兩個(gè)孩子舉手了……在后面,為了讓學(xué)生感受人類為揭開(kāi)地球奧秘不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神,我讓學(xué)生大聲地齊讀這些科學(xué)家和探險(xiǎn)家的名字,自己也被他們的貢獻(xiàn)感動(dòng)著,激情滿懷地講述。因?yàn),只有老師的感情融入了,學(xué)生才能被你所感染,體會(huì)其中情感。這也是肖老師告訴我的!

  這節(jié)公開(kāi)展示課,在教研室肖老師的精心策劃和耐心指導(dǎo)下,我們從設(shè)定目標(biāo),到設(shè)計(jì)活動(dòng),從準(zhǔn)備資料,到課件的利用制作,從大的活動(dòng)環(huán)節(jié),細(xì)化到每一句話語(yǔ),從教案的確立,到學(xué)情的預(yù)設(shè),都投入了極大的努力。在做課過(guò)程中,我被肖老師的認(rèn)真鉆研態(tài)度感動(dòng)著,被她的示范演繹感染著,被她的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)激勵(lì)著……不禁地敬佩著肖老師思維的敏捷,教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),設(shè)計(jì)的完善,知識(shí)的淵博…… 肖老師正是這樣一路走來(lái),正是這樣一路用心地培養(yǎng)著我們青年教師,幫助我們更快地成長(zhǎng)。在此,我要真誠(chéng)地對(duì)肖老師說(shuō)聲“謝謝您!”

  《品德與社會(huì)》教學(xué)反思 篇11

  課堂的主人是學(xué)生,把課堂教給學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的積極性是關(guān)鍵。如何讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí),是老師的任務(wù)。在課堂上,老師的肯定和表?yè)P(yáng),是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,只有得到肯定,才能鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言,激發(fā)他們的好勝心。

  教學(xué)過(guò)程中,我首先讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)給我們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了方便,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn),然后轉(zhuǎn)換話題,通過(guò)具體事例來(lái)了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們青少年的危害,讓學(xué)生小組討論,從思想上充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的危害,最后升華感情,小組合作,完成網(wǎng)絡(luò)公約的制定,使學(xué)生在以后的.生活中避免陷入網(wǎng)絡(luò)陷阱,合理利用網(wǎng)絡(luò),讓網(wǎng)絡(luò)能夠造福于人類。

  在教學(xué)過(guò)程中,教師起到一個(gè)“線”的作用,把學(xué)生搜集到的資料串起來(lái),并讓他們積極的動(dòng)腦思考,把資料內(nèi)容上升到思想上來(lái),從思想上認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的危害,提高自我防范意識(shí),合理利用網(wǎng)絡(luò),做到健康上網(wǎng)。

  在本次課中,學(xué)生的積極性很高,順利地完成了教學(xué)目標(biāo),當(dāng)然也存在一些問(wèn)題,學(xué)生的思想很靈活,有的問(wèn)題也許教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有涉及到,但是學(xué)生提了出來(lái),這就需要我們教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力,使得學(xué)生圍繞本課進(jìn)行思考討論。

  《品德與社會(huì)》教學(xué)反思 篇12

  本課是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是“在愛(ài)的陽(yáng)光下”第一課。教材呈現(xiàn)的是兒童在父母悉心照料下成長(zhǎng)的過(guò)程,旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在父母的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的經(jīng)歷。教材選擇的這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不算陌生,但也不可否認(rèn),現(xiàn)在的獨(dú)生子女對(duì)家人的疼愛(ài)的感受能力大打折扣,多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了家人的疼愛(ài),覺(jué)得這是應(yīng)該的,不知道珍惜和感激。所以本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)自己的疼愛(ài),并懂得關(guān)心、體諒父母長(zhǎng)輩,盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩,少給他們添麻煩。并學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

  這是個(gè)充滿親情的話題。按照教材所呈現(xiàn)的思路先感受后體驗(yàn),最后明理,這也是符合學(xué)生情感發(fā)展的'規(guī)律的。在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生完成一項(xiàng)"護(hù)蛋“活動(dòng),至少保護(hù)雞蛋從早到晚安全和自己回家下一課在匯報(bào)自己”護(hù)蛋“的結(jié)果和感受體驗(yàn),最后總結(jié)明理。我把本課分為兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)主要是讓學(xué)生了解父母長(zhǎng)輩為自己的健康成長(zhǎng)付出的辛勞,感受家人給予自己的關(guān)愛(ài),于是我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng):親情故事——親情再現(xiàn)。我想讓親情“從生活中來(lái)”,然后“到生活中去”,力求在課堂教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際,來(lái)理解,豐富教材,也想通過(guò)學(xué)生真實(shí)的親情故事引起心靈的碰撞,實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴,使之成為一堂親情涌動(dòng)的思品課。

  通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn),活動(dòng)參與,學(xué)生們都感受到了家人對(duì)自己的愛(ài),并能用自己方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài),效果還真的不錯(cuò)。

  當(dāng)然教學(xué)中出現(xiàn)這樣那樣值得改進(jìn)和完善的地方也是不少的,我想這些不足將會(huì)在我下一課時(shí)中一定會(huì)引以為戒。讓自己的課堂更加熠熠生輝。孩子們興趣盎然……

  《品德與社會(huì)》教學(xué)反思 篇13

  為了能比較細(xì)致地描繪課堂教學(xué)的細(xì)微之處,使其具有人性化,體現(xiàn)以人為本,關(guān)注和尊重每一個(gè)兒童的觀念,本文以課堂敘事的形式,呈現(xiàn)教學(xué)案例。

  一、案例實(shí)施環(huán)境

  “游遍天下,不及塘棲廊下。”“商賈齊集,物華天寶,人杰地靈,塘棲之寶地也……”“塘棲之水鄉(xiāng)情韻以古橋、流水特色人家、特色小吃演繹了一代又一代的風(fēng)流故事!钡珪r(shí)過(guò)境遷,往日的舊跡已萍蹤難覓。廣濟(jì)橋、七環(huán)連橋、小橋流水已是陳年舊跡,美人靠,牌樓,廊坊也已成為歷史的遲暮,茶余飯后的聊資。水鄉(xiāng)的遺韻也只能在點(diǎn)點(diǎn)滴滴,零零碎碎中依稀可現(xiàn),家鄉(xiāng)的記憶也在韶華遺逝中漸漸模散了。)

  《品德與社會(huì)》課中,與孩子們談及塘棲的種種好處,也似乎顯得蒼白無(wú)力,孩子們雖身處此地卻無(wú)從談及,更不用說(shuō)為家鄉(xiāng)而自豪之類的話,這一節(jié)“家鄉(xiāng)真美麗”的課似乎可以在不了了之中草草收?qǐng)。孩子們的議論也令我痛心不已。小莫里悄悄地對(duì)同桌說(shuō):“塘棲和別的地方?jīng)]什么不同!”馮穌則干脆說(shuō):“還不如上海好玩呢?”金鳴陽(yáng)似乎懂得很多:“我去過(guò)同里、烏鎮(zhèn),那里才叫水鄉(xiāng)呢,到處是老房子,石板橋……”“還說(shuō)是花果之地,魚(yú)米之鄉(xiāng)呢?什么都沒(méi)有啊……”面對(duì)這些言論,我能說(shuō)什么呢?

  從他們的言論中,可以看出,兒童對(duì)自然,和社會(huì)的認(rèn)識(shí)還只停留在可觀可感的層面,認(rèn)識(shí)較為膚淺和片面,對(duì)上面這段文字的描述不理解,“真的古塘棲有如此之美,現(xiàn)在大不一樣!钡M管如此,我們?nèi)圆荒芊裾J(rèn)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。讓兒童在與課程文本對(duì)話之外,與生活進(jìn)行對(duì)話,與社會(huì)進(jìn)行對(duì)話。使兒童對(duì)生活所知所感與文本互融共通。實(shí)現(xiàn)課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

  二、案例過(guò)程實(shí)錄(敘述整理)

  又一節(jié)《品德與社會(huì)》課,我為了實(shí)施這一尋訪計(jì)劃作了精心布置。我把全班28人,就近分成4個(gè)小組,分別調(diào)查:塘棲的特產(chǎn)、塘棲的建筑、塘棲的名人、塘棲的歷史四個(gè)板塊,要求通過(guò)詢問(wèn)、調(diào)查、訪談、查閱書(shū)籍和史料、上網(wǎng)等方法、途徑,全面查找塘棲的風(fēng)土人情。

  孩子們聽(tīng)了都忙活開(kāi)了,有的定時(shí)間,有的約地點(diǎn)。

  一周后,我們組織學(xué)生對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行了匯報(bào),還沒(méi)走進(jìn)教室,就見(jiàn)孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄鸶呗曊務(wù)撝裁,還有的已按耐不住,急著為上課準(zhǔn)備物品。教室里亂亂的,每一個(gè)人好像都很忙。見(jiàn)我走進(jìn)教室,平時(shí)寡言少語(yǔ)的朱亞微一站在門口對(duì)我笑瞇瞇的,尤顯得可愛(ài)。大家都朝我圍過(guò)來(lái),七嘴八舌,七手八腳亂起來(lái)?吹竭@個(gè)情景,我知道這節(jié)課肯定有戲了,我示意他們坐下來(lái),上課鈴聲接隨而至。還沒(méi)等我?guī)熒鷨?wèn)好,小莫里就站了起來(lái),這節(jié)課看來(lái)只能在匆匆忙忙中開(kāi)始了,她臉上似乎很興奮,一改上節(jié)課沮喪的表情,只見(jiàn)她打開(kāi)一本藍(lán)封面的筆記本,說(shuō):“我們組,八位同學(xué)調(diào)查的任務(wù)是‘塘棲的特產(chǎn)’,我們問(wèn)了我媽媽中學(xué)里的一位地理老師,他告訴我們,塘棲的特產(chǎn)其實(shí)很多,水果有塘南枇杷,茭白、磨菇、荸薺、桔子、超山的楊梅、梅子等!焙湍锿M的范嘉其,樓肖航根據(jù)介紹忙著傳遞圖片和實(shí)物樣本,一邊還指手畫(huà)腳起來(lái),看來(lái)挺有默契。莫里繼續(xù)介紹:“水產(chǎn)品有丁山河的鰱魚(yú)、黑魚(yú)、扁魚(yú)、鯽魚(yú)、東塘三白潭的青魚(yú)!彼宦氛f(shuō)著,一路比劃著,顯得很興奮。“什么是……是‘青魚(yú)’?”突然,一個(gè)怯怯的聲音傳來(lái)。我接過(guò)他的話:“青魚(yú),又叫烏青魚(yú),和草魚(yú)、鰱魚(yú)、鳙魚(yú)(包頭魚(yú))稱四大家魚(yú),東塘三白潭的青魚(yú)養(yǎng)殖面積廣,產(chǎn)量多,制成的青魚(yú)干、青魚(yú)片袋包裝暢銷全國(guó)各地,十分有名……”沒(méi)等我說(shuō)完,同組的楊洋就大聲叫起來(lái):“對(duì)!對(duì)!”顯然他已耐不住寂寞了,他接過(guò)我的話茬說(shuō):“我的家鄉(xiāng)在東塘,聽(tīng)我爸說(shuō),青魚(yú)最珍貴的地方在魚(yú)尾,肉嫩鮮活,魚(yú)尾還有活血散血的作用呢!我爸爸這老風(fēng)濕,經(jīng)常吃的,挺好的!苯又诖蠹业恼坡曋,欣然坐下。他們組剩下的陸斌,金鳴陽(yáng)等介紹了塘南的枇杷、超山的楊梅的特點(diǎn),其中,塘南的枇杷還拍了一些照片,都一一做了展示。

  還沒(méi)等幾個(gè)小家伙說(shuō)完,同組的仲易已把手舉得很高,沒(méi)等我示意,已迫不及待地站起來(lái)介紹起他的成果來(lái)了,朱亞微也樂(lè)滋滋地跑上來(lái),為他當(dāng)副手,仲易清了清嗓子,以引起大家的注意,說(shuō):“我向大家介紹塘棲的小吃,我的內(nèi)容是我奶奶講給我聽(tīng)的,我奶奶說(shuō),塘棲有四大風(fēng)味小吃?刺毛肉元、細(xì)沙羊尾、豬油八寶飯、鍋巴湯……這些小吃在圣蕩漾菜場(chǎng)都買的到,我們組已經(jīng)調(diào)查過(guò)了,還問(wèn)了賣的人怎么做的呢!”朱亞微這平時(shí)一聲不吭的家伙,今天卻一反常態(tài),異常興奮,四大風(fēng)味小吃圖片的展示一個(gè)不錯(cuò),還逗得大家個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。他的'表現(xiàn)贏得了大家一致歡呼,他更賣勁了,把拿圖片的手舉得更高了。這幾種平常大家見(jiàn)慣,吃慣的小吃,今天卻變得神乎其神,特別那細(xì)沙羊尾,匯得真讓人垂涎欲滴,掌聲又開(kāi)始此起彼伏。在大家的掌聲中,仲易和朱亞微同時(shí)向大家敬了個(gè)隊(duì)禮,心滿意足地走下講臺(tái)。忽然他倆又折回身向我跑來(lái),手里多了兩個(gè)盤子,原來(lái)這幾個(gè)機(jī)靈鬼不僅拍了照,還帶來(lái)了實(shí)物──細(xì)沙羊尾,刺毛肉元,說(shuō)是給我品嘗,看來(lái)還挺有心的,看著下面二十多雙眼巴巴的眼睛,我只能推卻了,僧多飯少!

  沈志煒?biāo)坪鹾苡屑澥匡L(fēng)度,等大家鬧完了,才慢條斯理地站起來(lái),開(kāi)始他們的發(fā)現(xiàn):“我們組調(diào)查的是‘塘棲的建筑’,我們八個(gè)人花了好幾天時(shí)間找《塘棲鎮(zhèn)志》,終于在一位老爺爺家里找到了,從‘塘棲鎮(zhèn)志’上,我們知道了塘棲從公元前602年前后開(kāi)始建鎮(zhèn),始為塘西鎮(zhèn),屬錢塘縣;隋朝開(kāi)始改名為‘塘棲鎮(zhèn)’,距今有1500多年歷史了。塘棲的建筑與安徽的建筑相似,依水而建,為典型的江南水鄉(xiāng)建筑。民國(guó)初年,塘棲就有七十二條半弄堂,游塘棲一圈,雨天不用打傘。河邊建有美人靠,供游人休息,觀賞,塘棲最大建筑群為勞家別院和汪家里弄,其中勞家當(dāng)年富可敵國(guó),為塘棲首富……”他一邊介紹一邊出示他拍的照片,美人靠,中心街里弄一應(yīng)俱全。他像一個(gè)歷史學(xué)家娓娓道來(lái),這些聽(tīng)所未聽(tīng),聞所未聞的“奇聞”引得孩子們交頭接耳,嘖嘖稱奇。沈志煒接著說(shuō):“由于舊城沒(méi)造,大多古代建筑都被拆了,只剩下市新街和八字橋剩余幾間老房子,大家可以在有空的時(shí)間去看一下。市新街還遺留著“子孝女貞”牌坊,聽(tīng)我爸爸說(shuō),這牌坊在清朝初年建造,分三層,都用手工雕刻,十分美觀……”幾個(gè)住在市新街的孩子也大聲附和起來(lái):“是的是的,我經(jīng)常在那里玩,有很多老房子,原來(lái)那是我們家鄉(xiāng)的寶貝!”自豪感油然而生。經(jīng)他一提醒,孩子們忙開(kāi)了:

  “原來(lái)這些就是我們家鄉(xiāng)的特色!”

  “我們家河邊有一些石頭圍成的河岸,也是寶!哈哈!”

  “我們八字橋邊的木頭椅子,原來(lái)叫美人靠,真有哪個(gè)美人靠過(guò)嗎?前幾天爸爸還想把它砍了發(fā)煤爐呢,原來(lái)是古代的文物,我得回去和爸爸說(shuō)說(shuō)了,讓他不要砍!”

  “那可破壞文物。∫蛔テ饋(lái)的。!”

  “牌坊干什么用的?”

  “大概打牌用的吧?”

  “我們水北小區(qū)還有一塊碑呢,我爺爺說(shuō),是清朝一位叫乾隆的皇帝寫(xiě)的,叫乾隆御碑。也是文物吧!”

  “這算什么,我媽媽說(shuō)在塘棲一中里有一個(gè)水南娘娘墳,據(jù)說(shuō)是宋朝小康王落難時(shí)為一個(gè)叫水南的姑娘建的。”

  看來(lái)孩子們并不是不知道,而是沒(méi)有開(kāi)竅。

  沒(méi)等大家反應(yīng)過(guò)來(lái),沈韻雯開(kāi)始在亂哄哄的情況下代表自己的組向大家介紹起“塘棲的名人”:“大家好,我代表我們組八位同學(xué),向大家介紹塘棲的名人,我們資料來(lái)源是網(wǎng)上!闭f(shuō)完,她熟練地把軟盤插入計(jì)算機(jī),操作起鼠標(biāo)來(lái),第一個(gè)出現(xiàn)的是吳昌碩,以及生平成就都有文字介紹,接著有汪建琛,史孝德等內(nèi)容全面、不一而足,引得孩子們面面相趣,目不瑕接。

  正當(dāng)我準(zhǔn)備讓徐小云組匯報(bào)時(shí),計(jì)越凡舉起了他很難得的手,我示意他來(lái)說(shuō)說(shuō),他卻朝著沈志煒,大聲地說(shuō):“我來(lái)糾正一下沈韻文同學(xué)的錯(cuò)誤,吳昌碩不是塘棲人,而是安吉人,他是著名的畫(huà)家、書(shū)法家,他晚年住在超山,我爺爺?shù)臓敔敽退呛门笥,和他?jīng)常喝酒,我爺爺告訴我,吳昌碩死在超山,葬在超山腳下。”他言語(yǔ)中帶著幾許驕傲和滿足,我示意他坐下,他卻又轉(zhuǎn)向大家,大聲地嚷起來(lái):“我家還有吳昌碩爺爺?shù)漠?huà)呢?很值錢的。我爺爺說(shuō),這是吳爺爺送給我太公的,是我家的‘鎮(zhèn)家之寶’!碧鞕C(jī)一泄露,講臺(tái)下一片嘩然,顯然計(jì)越凡最喜歡這種轟動(dòng)的效果,在大家的驚羨聲中,坦然坐下。

  接著教室里開(kāi)始亂起來(lái),借資料看的,相約放學(xué)后去親眼目睹的,討論的不一而足。連我班里最沒(méi)心思聽(tīng)課的謝斌也有興趣和同學(xué)約好去看一下沈志偉介紹的牌坊。比起上節(jié)課的死氣沉沉,大家顯然興奮了許多。

  通過(guò)這堂課,他們知道了很多。他們了解了塘棲,找到了塘棲的特色,作為一個(gè)塘棲人而感到由衷的驕傲,這正是我想達(dá)到的效果,并且我達(dá)到了。

  《品德與社會(huì)》教學(xué)反思 篇14

  今天上的這一課是《購(gòu)物有學(xué)問(wèn)》,主要的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題:

 、倌闫匠W類(ài)到什么商店買東西?這些商店有什么特點(diǎn)

 、谏痰晔窃趺茨軌蛸嵉藉X的?最后讓他們總結(jié)一些購(gòu)物的知識(shí)。

  孩子們投入了極大的熱情,熱烈的討論,個(gè)個(gè)說(shuō)得眉飛色舞。在匯報(bào)時(shí),各組學(xué)生踴躍發(fā)言,大家你一言我一語(yǔ),從不同角度總結(jié)了各種商店的特點(diǎn),第一個(gè)問(wèn)題的討論和匯報(bào),用了十五分鐘左右。我在幫助他們逐一理出各種商店的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生們打破了很多購(gòu)物的定勢(shì)作用,有的孩子一向愛(ài)到小店鋪買東西的,認(rèn)識(shí)到了小商店的貨物在質(zhì)量上可能存在欠缺,有的孩子家庭條件好的,常跟父母在大商場(chǎng)購(gòu)物,也知道了小商店的靈活方便,轉(zhuǎn)變了追求氣派購(gòu)物的意識(shí)。

  本以為第二個(gè)問(wèn)題的討論是個(gè)難點(diǎn),可五分鐘不到,很多同學(xué)就舉起了小手,而且他們匯報(bào)得十分準(zhǔn)確到位:就是批發(fā)低價(jià)的貨物回來(lái),以高價(jià)錢賣出去。這時(shí)我感到納悶了,追問(wèn)了一句:“你們?cè)趺炊贾郎痰曩嶅X的道理呢?個(gè)個(gè)都那么聰明!庇袔讉(gè)孩子踴躍地站了起來(lái),說(shuō):“我曾經(jīng)到過(guò)金鵝市場(chǎng)去批發(fā)小物品!薄拔以(jīng)參加過(guò)學(xué)校的小小商品交易會(huì),還在交易會(huì)上賺到了八塊錢!蔽颐偷叵肫穑前,去年學(xué)校就舉辦過(guò)這樣的'活動(dòng),是我低估了這一個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)的四年級(jí)孩子。他們的商品交換意識(shí)真在我意料之外。這引起了我的思考,我們經(jīng)常說(shuō),要以學(xué)定教,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓課程內(nèi)容更適合學(xué)生。這個(gè)討論題,對(duì)于經(jīng)歷過(guò)商品交易的學(xué)生來(lái)說(shuō),那是容易得很了。這必將促使我,以后備課要及早了解學(xué)情,那樣才可能順學(xué)而導(dǎo),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”得到有益的提高。

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