中小學(xué)學(xué)校師德建設(shè)工作職責(zé)及作用
導(dǎo)語(yǔ)：加強(qiáng)教育系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識(shí)，提高職工隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展是當(dāng)前各學(xué)校重要任務(wù)之一。
職責(zé)：
1、室內(nèi)授課教師對(duì)學(xué)生課堂上的安全負(fù)全部責(zé)任（人力無(wú)法抗拒的安全事故除外）。
2、任課教師要在本科教學(xué)中滲透安全教育，并在教案或其它記載中反映出來(lái)。
3、教師要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室上課，按時(shí)下課，上課期間，不能隨便離開(kāi)教室；上課檢查學(xué)生人數(shù)，對(duì)未到學(xué)生要查清原因，填好相應(yīng)記錄并報(bào)告班主任；觀察、詢問(wèn)學(xué)生精神、身體狀態(tài)，對(duì)精神、身體狀態(tài)不佳的學(xué)生要給予盡可能的幫助，必要時(shí)通知班主任或家長(zhǎng)并填好相應(yīng)記錄。
4、負(fù)責(zé)室內(nèi)課堂上的紀(jì)律和正常學(xué)習(xí)秩序，不允許任何人在上課期間擾亂課堂，禁止任何人隨便進(jìn)入課堂從事與課堂無(wú)關(guān)的活動(dòng)，確保每位學(xué)生不受傷害。
5、不準(zhǔn)以任何理由體罰或變相體罰學(xué)生、辱罵傷害學(xué)生。學(xué)生因故遲到，問(wèn)明情況后應(yīng)立即讓學(xué)生回到座位上，不得把學(xué)生拒之門(mén)外。
6、處理好自己教學(xué)中學(xué)生之間的矛盾糾紛，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
7、遇到學(xué)生有病或受到傷害要及時(shí)送醫(yī)院救治，并聯(lián)系班主任、家長(zhǎng)。
8、處理自己遇到的學(xué)生之間的矛盾糾紛及其它涉及學(xué)生安全的問(wèn)題，單獨(dú)解決有困難的，要立即阻止事態(tài)擴(kuò)大，迅速聯(lián)系相關(guān)班主任或政教處工作人員共同解決。
9、完成學(xué)校安排的安全工作任務(wù)。如：學(xué)生心理疏導(dǎo)、留守學(xué)生和其他特殊學(xué)生的關(guān)心照顧工作，惡劣天氣護(hù)送學(xué)生回家，平時(shí)查問(wèn)自己所負(fù)責(zé)路隊(duì)的學(xué)生路途情況等，隨時(shí)作出相應(yīng)記載。
10、學(xué)生上操、集會(huì)、放學(xué)等上下樓梯時(shí)，做好自己所負(fù)責(zé)區(qū)域?qū)W生上下樓梯的指揮、疏導(dǎo)工作。
11、積極學(xué)習(xí)消防、衛(wèi)生、交通安全等方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，學(xué)習(xí)學(xué)校各類(lèi)安全應(yīng)急預(yù)案，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和出現(xiàn)安全事故后有能力按應(yīng)急方案操作。
12、積極給學(xué)校提出安全管理方面合理化建議。發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)向政教處、總務(wù)處、校務(wù)辦公室、校長(zhǎng)等有關(guān)人員報(bào)告。
13、注意自身安全保護(hù)。
作用：
教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系到教育事業(yè)的成敗和民族的未來(lái)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，對(duì)于全面提高教育質(zhì)量、辦人民滿意的教育，具有十分重要的意義。
首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是教師干事創(chuàng)業(yè)的需要。教師要忠于教育事業(yè)，就必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)崇高的職業(yè)理想和高尚的道德境界，做到牢記責(zé)任、不辱使命、敬業(yè)愛(ài)崗、教書(shū)育人，在傾灑心血、汗水和智慧，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的同時(shí)，享受職業(yè)榮耀，收獲精神追求，體現(xiàn)人生價(jià)值。教師在教育過(guò)程中，表現(xiàn)出的是知識(shí)才能、思想道德、精神和個(gè)性，展示的是教師的靈魂和整個(gè)內(nèi)心世界。教育的特殊性，決定了教師的師德比其他的職業(yè)道德要求更高，必須培養(yǎng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)教、愛(ài)校、愛(ài)生的職業(yè)感情，形成忠于職守、為人師表、心靈高貴、淡泊名利、兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)習(xí)慣。只有這樣，才能無(wú)愧于“教師”這個(gè)崇高的字眼，才能做好教育這份神圣的工作。
其次，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。教育絕非單純的'文化傳遞，而是一個(gè)用人格鑄造人格、用心靈喚醒心靈的過(guò)程。教師的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化的影響著學(xué)生。學(xué)生從教師身上，直接接受著思想和道德、情感和意志、知識(shí)和技能、啟迪和教化。教師本身就是一本無(wú)字的書(shū)，能以實(shí)際行動(dòng)教會(huì)學(xué)生怎樣做人。教師只有在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)風(fēng)范上、人格魅力上，以身作則，率先垂范，才能真正為人師表，吸引學(xué)生，感染學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供示范，幫學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和崇高品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
再次，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是推進(jìn)社會(huì)文明的需要。教師的角色地位、社會(huì)責(zé)任崇高于其他職業(yè)，在于其言行、儀表、道德修養(yǎng)會(huì)影響其教育對(duì)象和社會(huì)公民。師德之“德”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一般的道德范疇。西漢學(xué)者楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也�！苯處煂�(duì)于傳播人類(lèi)文明、開(kāi)發(fā)人類(lèi)智慧、塑造人類(lèi)靈魂起著重要作用，一代師風(fēng)影響著一代人的精神風(fēng)貌。教師自身的道德修養(yǎng)、人格魅力、精神風(fēng)范和行為習(xí)慣教育學(xué)生、感化他人、輻射社會(huì)，對(duì)創(chuàng)造良好的社會(huì)道德環(huán)境影響深遠(yuǎn)，會(huì)有力地推動(dòng)社會(huì)道德風(fēng)尚的進(jìn)步，對(duì)貫徹“以德治國(guó)”思想、構(gòu)建和諧社會(huì)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
因此，廣大教師要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺(jué)增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，站在時(shí)代的前列，樹(shù)立高尚道德情操和偉大精神追求，甘為人梯，身體力行，“敬業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)”，踐行“三平”精神，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。
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