大學(xué)生職業(yè)發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)題及答案

　　就業(yè)的含義是指在法定年齡內(nèi)的勞動(dòng)者所從事的為獲取報(bào)酬進(jìn)行的務(wù)工勞動(dòng)。下面是小編整理的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)題及答案，歡迎閱覽。

　　第一章

　　一、選擇題

　　1、一個(gè)人整個(gè)一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。大學(xué)生正處在職業(yè)生涯階段模型的（ ）。

　　A.探索階段B.創(chuàng)立階段

　　C.維持階段D.衰退階段

　　2、大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立的科學(xué)就業(yè)觀，科學(xué)就業(yè)觀具備導(dǎo)向性、目的性、（ ）、可發(fā)展性等四個(gè)特征。

　　A.可預(yù)測(cè)性 B.批判性

　　C.明確性D.過(guò)程性

　　3、 樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀，需要全面認(rèn)識(shí)自身的條件和就業(yè)環(huán)境的各種變量，這些變量主要包括內(nèi)在因素和外在因素，內(nèi)在因素包括：價(jià)值取向、（ ）、（ ）、優(yōu)勢(shì)不足等等；外在因素主要有就業(yè)形勢(shì)、（ ）、就業(yè)政策、（ ）、職業(yè)要求、家庭期望等等。

　　A.職業(yè)興趣 B.就業(yè)形勢(shì)

　　C.就業(yè)政策 D.素質(zhì)能力

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1、職業(yè)規(guī)劃對(duì)個(gè)人發(fā)展的指導(dǎo)意義。

　　2、大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀的作用。

　　三、案例分析題：

　　博文：“事，就這樣成了——范特西公司游記” 2008-03-20

　　“新油不到一年的白墻，沒(méi)掛窗簾的老窗，兩張耗時(shí)一小時(shí)四十分鐘靠純?nèi)肆Π岬?5層的辦公桌，一個(gè)來(lái)自山西的微波爐，一臺(tái)乘坐時(shí)速4km板車(chē)遠(yuǎn)道而來(lái)的冰箱，若干個(gè)公司贊助的若干把各具特色的椅子，兩張簡(jiǎn)易床，一堆差不多夠用的辦公用具，和一間半個(gè)月未曾開(kāi)火的廚房，這就是即將布置滿老潘進(jìn)校園牌墻紙的范特西公司.”

　　“今兒的老潘面對(duì)面，一環(huán)扣一環(huán)，看著每次爭(zhēng)相提問(wèn)的場(chǎng)面，就覺(jué)得個(gè)給勁，這種互動(dòng)就是對(duì)范特西的肯定.來(lái)幫忙捧場(chǎng)的有很多是012的同志們.忽然間，仿佛回到了我的大學(xué)時(shí)代，大家意氣風(fēng)發(fā)，說(shuō)干就干，一副兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹的豪情.真想從新來(lái)過(guò)~當(dāng)然，可行性不高，除了我還守著首師大的老窩，其他人都已戰(zhàn)斗在各自的崗位上~”

　　“三個(gè)小伙，一個(gè)姑娘，外加一群熟悉或半熟不生的校友兼弟兄.大家就這樣你幫我?guī)湍愕�，支持支撐著彼此小小的人生理想，已�?jīng)在“北洼soho”里力挺四百余天了~不易，但滿足著;堅(jiān)持，并堅(jiān)信著......夢(mèng)想...... 有夢(mèng)，敢想，去做...... 于是，事兒，就這樣成了！”

　　備注：范特西（北京）文化發(fā)展有限公司，主營(yíng)創(chuàng)意文化活動(dòng)。

　　主要負(fù)責(zé)人小二、安子、東子都是資環(huán)人，他們創(chuàng)立范特西公司已一年有余，目前主要啟動(dòng)潘石屹進(jìn)校園項(xiàng)目，為老潘的基金找到最需要最適合的人群，從事校企間文化交流活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)的初期無(wú)疑是充滿了艱辛、變數(shù)和各種壓力的，但是創(chuàng)業(yè)和就業(yè)一樣，所遵循的規(guī)律是相似的。

　　試分析：能夠成功的開(kāi)始就業(yè)之旅的主要因素都有什么，相互關(guān)系是怎樣的？

　　一.選擇題

　　1.A 2.D 3.A.D，B，C

　　二.簡(jiǎn)答題

　　1.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對(duì)個(gè)人指導(dǎo)意義在于大學(xué)生尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。

　　具體來(lái)講包括以下幾個(gè)方面： 一是有利于明確人生未來(lái)的奮斗目標(biāo)。二是有利于個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。三是有利于認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。四是可以提升職業(yè)品質(zhì)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。五是有利于實(shí)現(xiàn)“人職匹配”，提高就業(yè)滿意度。 一個(gè)人整個(gè)一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯.中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段.創(chuàng)立階段.維持階段和衰退階段。大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的`探索階段。因此，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來(lái)的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)；有利于大學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我定位；提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

　　2. 首先，可以使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)與人生發(fā)展的關(guān)系，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有意識(shí)地結(jié)合職業(yè)理想，自我發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；

　　其次，可以使大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我特點(diǎn)與職業(yè)需要，全面分析專(zhuān)業(yè)對(duì)口.事業(yè)發(fā)展.職業(yè)規(guī)劃.職位薪水等等方面，找到崗位和自己的對(duì)接點(diǎn)，積極就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)人職匹配，人職和諧；第三，可以使大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我發(fā)展與社會(huì)需要的關(guān)系，既尊重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也注重教育大學(xué)生到祖國(guó)最需要的地方去，從而實(shí)現(xiàn)自身需要與社會(huì)發(fā)展的和諧。 總之，樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)又快又好的職業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，一方面，科學(xué)就業(yè)觀可以成就大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的和諧。另一方面，科學(xué)就業(yè)觀可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的和諧�？茖W(xué)就業(yè)觀與大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展.人生發(fā)展乃至社會(huì)發(fā)展都有著密切關(guān)系。

　　第二章

　　一、選擇題

　　1、職業(yè)選擇理論的代表理論為（ ）的特質(zhì)因素論和霍蘭德的（ ）。

　　A.帕森斯 職業(yè)類(lèi)型論B.舒伯 終身職業(yè)發(fā)展論

　　C.蓋瑞彼得森 認(rèn)知信息加工理論 D.舒伯 認(rèn)知信息加工理論

　　2、（ ）是指一個(gè)人的行業(yè)、專(zhuān)業(yè)或領(lǐng)域。如教師、醫(yī)生、職員。

　　A.職位 B.職業(yè)

　　C.工作 D.行業(yè)

　　3、職業(yè)咨詢(xún)的方法從咨詢(xún)對(duì)象的數(shù)量上看可分為（ ）和（ ）。

　　A.個(gè)別咨詢(xún) 現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún) B.電話咨詢(xún) 信函咨詢(xún)

　　C.個(gè)別咨詢(xún) 團(tuán)體咨詢(xún) D.專(zhuān)欄咨詢(xún) 門(mén)診咨詢(xún)

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1、簡(jiǎn)述人職和諧的內(nèi)涵及基本要求。

　　2、簡(jiǎn)述職業(yè)規(guī)劃中職業(yè)選擇原則中的匹配最優(yōu)化原則

　　三、案例分析：

　　請(qǐng)用SMART目標(biāo)制定方法來(lái)分析大學(xué)三年級(jí)張明的職業(yè)目標(biāo)“在一年內(nèi)賺100萬(wàn)！”，分析其是否合理科學(xué)。

　　一.選擇題

　　1.A 2.B 3.C

　　二.簡(jiǎn)答題

　　1.人職和諧，就是以促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)和人的持續(xù).健康.協(xié)調(diào)的全面發(fā)展進(jìn)步為根本目標(biāo)，構(gòu)筑以人為本的社會(huì)勞動(dòng)關(guān)系，在群體性的人職匹配的基礎(chǔ)之上，將人的發(fā)展與職業(yè)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，使職業(yè)成為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值.人生幸福的工具和內(nèi)容，讓人類(lèi)成為職業(yè)發(fā)展.進(jìn)步的推動(dòng)力和主力軍，達(dá)到人類(lèi)與職業(yè)的雙贏，實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的和諧發(fā)展。它也是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的終極目標(biāo)。

　　人職和諧的基本要求

　�。�1）正確認(rèn)識(shí)自我，尊重自我 （2）充分了解職場(chǎng)，努力做到人職匹配

　�。�3）適應(yīng)社會(huì)需求與發(fā)展，選擇最能發(fā)揮自己能力特長(zhǎng)的職業(yè)

　　2.在職業(yè)選擇定位中，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)匹配最優(yōu)化。最優(yōu)化是指在條件限定的情況下，對(duì)各種有限資源合理調(diào)配，從而發(fā)揮各種資源的最大效能并在整體層面上獲得最大的收益。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　�。�1）貼近社會(huì)需求原則 （2）發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)原則 （3）貼近自身興趣原則

　　三.案例分析

　　1.依據(jù)SPECIFIC原則：目標(biāo)必須具體的，明確的，不能含糊不清的，可以說(shuō)這個(gè)目標(biāo)符合這一標(biāo)準(zhǔn)；

　　2.依據(jù)MEASURABLE原則：目標(biāo)必須可以量化的，能度量的，這有一個(gè)明顯的數(shù)字量化標(biāo)準(zhǔn)；

　　3.依據(jù)ACHIEVEABLE原則： 目標(biāo)必須可達(dá)到但必須有一定挑戰(zhàn)，可以看出這個(gè)目標(biāo)是雖有挑戰(zhàn)但不可達(dá)到；

　　4.依據(jù)REWARDING原則：目標(biāo)需有一定意義，相關(guān)及有價(jià)值的，這一目標(biāo)的意義及價(jià)值并不很明確；

　　5.依據(jù)TIME-BOUNDED原則：目標(biāo)必須有有明確時(shí)間限制的，但是這一目標(biāo)的時(shí)間并不現(xiàn)實(shí)。

　　綜上所述張明的職業(yè)目標(biāo)不符合SMART原則，不合理。

　　第三章

　　一、選擇題

　　1、職業(yè)興趣的類(lèi)型有（ ）

　　A．現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、商業(yè)型、保守型

　　B．現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型

　　C．現(xiàn)實(shí)型、研究型、活潑型、社會(huì)型、投資型、傳統(tǒng)型

　　D．現(xiàn)實(shí)型、探索型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、保守型

　　2、MBTI理論將人格分為4個(gè)維度（ ）

　　A．膽大—膽小，感覺(jué)—直覺(jué)，理性—感性，判斷—知覺(jué)

　　B．外向—內(nèi)向，感覺(jué)—直覺(jué)，理性—感性，果斷—猶豫

　　C．外向—內(nèi)向，感覺(jué)—直覺(jué)，思維—情感，判斷—知覺(jué)

　　D．熱情—冷漠，感覺(jué)—直覺(jué)，思維—情感，判斷—知覺(jué)

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1、大學(xué)生職業(yè)生涯自我認(rèn)識(shí)包括哪幾個(gè)維度？每個(gè)維度各有何作用？

　　2、大學(xué)生職業(yè)生涯自我認(rèn)識(shí)有哪些方法？

　　三、案例分析

　　小A是一名師范院校文學(xué)專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥械绕�上水平，看到大四的學(xué)長(zhǎng)們紛紛為找工作而到處奔波，他很茫然，不知道自己該怎么發(fā)展？

　　一.選擇題

　　1.B 2.C

　　二.簡(jiǎn)答題

　　1. 生涯自我認(rèn)識(shí)主要包含四個(gè)維度的內(nèi)容：價(jià)值觀.興趣.能力和人格特質(zhì)，不同的維度有不同的特點(diǎn)和作用。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)價(jià)值觀的探索，可以幫助個(gè)體了解自身最看重的事物，在面對(duì)選擇時(shí)更知道該如何取舍；對(duì)興趣的探索，可以幫助個(gè)體明確自身愿意充滿熱情投入其中的活動(dòng)，并以此為基礎(chǔ)確定一個(gè)職業(yè)選擇范圍；對(duì)能力的探索，可以幫助個(gè)體發(fā)現(xiàn)自身具備的能力，一方面可以找出目前能夠勝任的職業(yè)，另一方面可以和理想職業(yè)需要的能力進(jìn)行比較，看自身是否具備獲得和從事該職業(yè)的資格，并有針對(duì)性地提升個(gè)人能力；對(duì)人格特質(zhì)的探索，可以幫助個(gè)體理解自身的行為習(xí)慣，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和求職時(shí)可以更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避免劣勢(shì)。

　　2. 正式評(píng)估和非正式評(píng)估。其中正式評(píng)估包括職業(yè)興趣測(cè)評(píng).職業(yè)能力傾向測(cè)評(píng).個(gè)性測(cè)評(píng).職業(yè)動(dòng)機(jī)（價(jià)值觀）測(cè)評(píng)；非正式評(píng)估常見(jiàn)方法有：卡片分類(lèi).特殊事件回顧.生涯冥想。

　　三.案例分析

　　首先要幫助小A進(jìn)行價(jià)值觀分析，澄清他最想要什么；其次，通過(guò)霍蘭德興趣測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn)；再次，對(duì)他進(jìn)行能力分析，看他能干什么；最后，分析他的人格特質(zhì)。通過(guò)對(duì)小A自身各方面的分析，引導(dǎo)他厘清發(fā)展路徑。

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