如何與不同的孩子溝通

　　不管怎樣，陪伴孩子，方式方法需要根據(jù)具體情況適時(shí)改變，例如不愿意扎小辮，那就不要嘛，沒必要在起床時(shí)候就弄得她充滿負(fù)面情緒。教養(yǎng)智慧強(qiáng)調(diào)的維持孩子的正面情緒，不是原則性的教養(yǎng)問題就不要勉強(qiáng)去施與孩子身上。不要讓孩子養(yǎng)成隨時(shí)以哭鬧來反抗的習(xí)慣，這不只是要耐心，還要細(xì)心與用心。那么如何與不同的孩子溝通？下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　不同年齡的孩子要有不同的溝通方式

　　孩子的心理認(rèn)知到底是什么樣的呢？他跟成人差別有多大？有什么樣的方法來幫助家長了解孩子的認(rèn)知心理呢？

　　孩子的年齡特點(diǎn)有很多，活潑、好動(dòng)、好模仿，這是幼兒期孩子年齡特點(diǎn)的前三位。孩子在成長過程當(dāng)中，尤其是6歲之前特殊性很大，但孩子成長過程當(dāng)中同時(shí)具有可控性和可變性。

　　0到2歲的孩子處于感知運(yùn)動(dòng)階段，他們主要是靠感官來了解這個(gè)世界，感官在用他獨(dú)特的方式幫助孩子去認(rèn)識(shí)世界，孩子主要靠運(yùn)動(dòng)去做。0到2歲的寶寶靠運(yùn)動(dòng)去輸入信息，也靠運(yùn)動(dòng)去做反射，初步的輸出信息。

　　2到7歲，一般稱為前運(yùn)算階段，這個(gè)階段溝通顯得尤為重要。很明顯的一點(diǎn)，這個(gè)年齡階段的孩子慢慢會(huì)說話了，但是這個(gè)年齡階段的孩子有他非常大的特征性。2到7歲的時(shí)候，孩子仍然處于需要借助事物的表象特征去形成符號(hào)，并且去進(jìn)行思考的階段。在這一階段生物、非生物在孩子眼里都叫生物，小桌子、小板凳跟他的小伙伴一樣會(huì)說話，他可以跟它溝通、可以跟它玩游戲，這也是6歲之前的寶寶如熱衷于玩游戲的一個(gè)特點(diǎn)。他的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)決定了他能做什么。

　　在前運(yùn)算階段的孩子還有很多的特點(diǎn)，比如說他們還不能夠接受守恒。守恒即內(nèi)在的品質(zhì)沒有變化，但是外在的表象特征發(fā)生了變化。這一階段的孩子容易被表象的特征所影響，他需要通過感官看到的`是什么可能就是什么。所以我家長在跟他溝通的時(shí)候要有時(shí)效性，并且客觀、具體，就事論事。家長容易從一個(gè)點(diǎn)跟他溝通，然后延伸到很遠(yuǎn)，告訴他你這樣做的嚴(yán)重性，不管是好的還是壞的，但對(duì)于孩子而言，這些都不是最好的方法。

　　前運(yùn)算階段的孩子對(duì)整體和部分的理解是非常差的，他們往往以局部就代替了整體，不太能理解部分和整體的關(guān)系。家長在溝通的時(shí)候都需要注意。

　　而7歲的孩子已經(jīng)初步進(jìn)入到邏輯思維和零散的可能運(yùn)算階段。這一階段，家長會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的溝通差了很多，也會(huì)更需要“斗智斗勇”。這個(gè)年齡段的孩子，家長在跟他溝通的時(shí)候，就會(huì)趨向于成人，需要跟他擺事實(shí)、講道理，跟他講因果關(guān)系，跟他講這個(gè)事情背后的故事和未來可能要發(fā)生的事情，他已經(jīng)都可以接受，也很容易跟家長達(dá)成共識(shí)。

　　當(dāng)孩子12歲之后，他的邏輯思維已經(jīng)發(fā)展的比較好了，已經(jīng)可以認(rèn)知到表象第一層、第二層更深入的東西，家長跟他溝通的時(shí)候會(huì)更便利。但是即便你的孩子到12歲，你跟他在溝通的時(shí)候仍然會(huì)需要很多方法，仍然有很多重要的點(diǎn)。

　　不管孩子多大，家長都要心平氣和地來看一看到底怎么樣才能跟不同年齡段的孩子去溝通。

　　如何在溝通中促進(jìn)孩子正向的成長

　　溝通過程中最重要的是家長要接受孩子的感受，很多時(shí)候大人會(huì)覺得，這個(gè)事情太微小了，微不足道，但是孩子卻很重視，哭了二十分鐘。家長跟孩子且不說年齡的差異，有人說現(xiàn)在五歲就是一個(gè)代溝，家長跟孩子之間有多個(gè)代溝，這是客觀存在的。

　　孩子只有當(dāng)他的感受被家長接受了，家長和孩子溝通的橋梁才正式搭上。只有家長接受了孩子的感受，孩子才能有好的感受，孩子有好的感受才會(huì)有好的行為。從理念到行為是一個(gè)過程，但是要讓家長的理念成為孩子的行為，并且通過行為展現(xiàn)出來是需要一個(gè)過程的，所以首先家長要去面對(duì)的，就是無條件的接受孩子的感受，因?yàn)楦惺軟]有對(duì)錯(cuò)之分。。

　　對(duì)孩子真實(shí)的感受家長需要無條件的接受，但這并不等同于需要百分之百接受孩子的行為。行為是有好壞之分的，認(rèn)可孩子的感受意味著認(rèn)可孩子做這件事情的出發(fā)點(diǎn)，但是后面行為有差異，家長可以通過溝通達(dá)成協(xié)議，和孩子在共同去調(diào)整。

　　孩子的感受被接受，他首先得到的是安全感和感受到被愛。因?yàn)橛袗�、有安全感，孩子愿意親近父母。如果一個(gè)孩子跟家長有距離，溝通起來會(huì)非常困難。

　　當(dāng)孩子感受到親近，他才愿意傾訴，家長提的有效性的問題他才愿意回答。孩子愿意傾訴，他才能夠接受家長跟他闡述的觀點(diǎn)和主張，才能夠進(jìn)一步去調(diào)整他的行為。反之，不被接受的孩子由于抗拒會(huì)回避家長的問題，家長便得不到最真實(shí)的、能夠幫助解決問題的信息。

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