淺談專業(yè)教師在就業(yè)指導中的作用
就業(yè)指導狹義的就業(yè)指導，是給要求就業(yè)的勞動者傳遞就業(yè)信息，做勞動者和用人單位溝通的橋梁。下面跟著小編來看看淺談專業(yè)教師在就業(yè)指導中的作用吧！希望對你有所幫助。
1、高校就業(yè)隊伍分析
就業(yè)輔導員，即負責就業(yè)的專職輔導員，一般具備職業(yè)指導師和心理咨詢師資格，幫扶學生調節(jié)就業(yè)心理，了解就業(yè)政策和信息，提高就業(yè)能力。就業(yè)輔導員是學院就業(yè)工作的主要負責人。在多數(shù)高校，就業(yè)輔導員的隊伍已經(jīng)被充分重視。與此同時，學院對專業(yè)教師在就業(yè)指導中發(fā)揮的作用也漸漸被重視起來。
專業(yè)教師是教師隊伍的主體，教授學生專業(yè)基本理論、基本知識和專業(yè)技能，掌握著專業(yè)發(fā)展的趨勢和最新動向。與學校公共類就業(yè)課程教師和學院就業(yè)輔導員相比，他們具有突出的專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)資源。學生與專業(yè)課老師接觸多，更能夠聽從專業(yè)課老師的建議。更為重要的是專業(yè)教師從事本專業(yè)研究，與社會上的公司企業(yè)合作項目多，合作范圍廣，且多集中在中小企業(yè)，是高校與基層企業(yè)聯(lián)系的紐帶。因此，充分發(fā)揮專業(yè)教師在就業(yè)方面的作用，既是國家政策導向，又是解決大學生就業(yè)難、專業(yè)不對口問題的重要策略。
2、專業(yè)教師在就業(yè)工作中的作用
2.1優(yōu)勢巨大，就業(yè)幫扶效果突出
�。�1）天然優(yōu)勢。社會心理學上，因在專業(yè)知識上的絕對優(yōu)勢和專業(yè)背景，相比于輔導員、就業(yè)指導老師等，專業(yè)教師更容易讓學生產(chǎn)生認同。因此，專業(yè)課老師在就業(yè)方面的`建議，對學生有較大的影響。
（2）課堂教學的優(yōu)勢。專業(yè)課老師與學生接觸時間多，在對學生傳授專業(yè)知識的過程中摻入就業(yè)信息，往往會起到潤物細無聲的效果。他們具有一定的專業(yè)人脈關系，可以從自己的同學或畢業(yè)的學生中，了解本專業(yè)的就業(yè)方向，能夠直觀地給學生講授。
�。�3）實習優(yōu)勢。高校在課程設計中，有專業(yè)實習環(huán)節(jié)。專業(yè)課老師帶隊學生去相關單位參觀、實習，讓學生清楚專業(yè)出路。通過實習環(huán)節(jié)，學生對自己專業(yè)的出路有了切身體會。此外，教師在課程講授的開始或結束階段，都會向學生介紹自己的專業(yè)，可以借機對學生就業(yè)提供第一手資料。
另外，專業(yè)課老師對學生學業(yè)繼續(xù)深造有重要導向。他們對考研的出路和理解比輔導員的說教更貼近學生，易引起學生的共鳴。學生更會把老師作為自己的開路人，認同專業(yè)課老師的說法。
（4）社會資源豐富，與基層聯(lián)系緊密。國家大力鼓勵高校將科研成果轉化為經(jīng)濟。專業(yè)教師因科研發(fā)展要求，需要與基層單位做項目�？陀^上，他們與基層單位聯(lián)系更為緊密。在與基層單位的交流中，他們對基層單位的招聘需求更為清晰。
專業(yè)教師來自不同方向、地域，有豐富的校友資源。一些校友已經(jīng)成為企業(yè)的負責人。他們在招聘學生時，更傾向于通過同學介紹。
2.2缺點明顯，就業(yè)幫扶需要深化
凡事皆有兩面性，我們在肯定專業(yè)教師在就業(yè)幫扶中作用的同時，也要看到存在的一些問題。專業(yè)教師的教學、科研、壓力決定了他們不可能花太多精力投身于畢業(yè)生就業(yè)工作中。專業(yè)背景不同，他們很難從就業(yè)指導、職業(yè)生涯發(fā)展等方面對學生指導，也不會花費大量的時間研讀高校畢業(yè)生就業(yè)政策。具體來說，主要存在以下幾個問題。
再次，專業(yè)教師無法有效擔任學生和企業(yè)認知斷橋的“修補匠”角色。中小企業(yè)需要人才，但在招聘時并不會給學生開出優(yōu)厚的待遇。大學生社會閱歷淺，帶著有色眼鏡與企業(yè)員工打交道，難以融入企業(yè)文化。專業(yè)課老師作為與企業(yè)交流的第一線工作者，不能透徹地將中小企業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢有效地傳達給學生，造成了企業(yè)和學生之間的理解誤差。
3、構建專業(yè)教師與就業(yè)輔導員就業(yè)工作機制
專業(yè)課老師參與學生就業(yè)過程中存在的難題是我們不得不面對的。就業(yè)類輔導員多數(shù)具備職業(yè)指導教師資格，對學生就業(yè)心理、家庭狀況更為了解，但與企業(yè)接觸較少，很難給學生提供現(xiàn)實性、有針對性的職業(yè)指導。因此，專業(yè)教師和就業(yè)輔導員需要角色彌補，實現(xiàn)雙方有效配合，揚長避短，最大程度地服務高校畢業(yè)生就業(yè)。
�。�1）雙方結合，注重引導學生就業(yè)觀念。專業(yè)教師與中小企業(yè)聯(lián)系多，對它們的人才培養(yǎng)更為了解。中小企業(yè)招聘在薪資待遇、公司地點、企業(yè)宣傳方面不如國企、外企，但在后期培育、人才重視程度及專業(yè)運用程度上還是有一定的優(yōu)勢。在中小企業(yè)中，大學生作為技術人才，入職幾年后，很大程度上會成為公司的骨干力量。就業(yè)是雙向選擇的過程。作為企業(yè)，他們希望學生能夠放低心態(tài)，投入到企業(yè)的發(fā)展中，能夠把企業(yè)發(fā)展和個人前途結合在一起，而不是只顧眼前的利益。因此，學生的就業(yè)觀念亟待更新，而觀念的更新需要專業(yè)教師作為媒介。
就業(yè)輔導員與中小企業(yè)接觸，使他們與實際就業(yè)環(huán)境產(chǎn)生脫節(jié)。專業(yè)課老師與這些企業(yè)因為科研項目的緣故接觸較多，對企業(yè)的發(fā)展脈絡摸得比較清楚，他們能夠從實際的角度給學生分析利弊�；诖�，就業(yè)輔導員應該開拓途徑，給專業(yè)教師提供平臺，與學生面對面交流，便于他們把熟悉的中小企業(yè)人才培養(yǎng)、企業(yè)內(nèi)涵等傳遞給學生。
（2）注重學生個人就業(yè)意愿。中國傳統(tǒng)上是一個講究人情的社會。人情，是個體人際關系網(wǎng)的一種綜合表現(xiàn)。對企業(yè)而言，因專業(yè)教師的學術地位、合作時間和個人魅力，他們更信任專業(yè)教師。因此，企業(yè)往往會選擇專業(yè)教師來推薦學生。這也是學生就業(yè)的一條重要途徑。
但同樣需要面臨一個問題問題，即學生本人是否有意愿去推薦的企業(yè)。學生性格、個性和家庭背景的不同，導致?lián)駱I(yè)觀念不同。而專業(yè)教師在推薦工作時往往根據(jù)學生的成績好壞、接觸多少，忽略了學生本人的意愿。這導致多數(shù)情況下，學生迫于“教師意愿”去企業(yè)工作，而非“個人意愿”。結果，企業(yè)、學生往往均難滿意，不歡而散。這時，我們應該注重發(fā)揮就業(yè)輔導員的優(yōu)勢。
就業(yè)輔導員長期從事學生管理工作，是學生的人生導師和朋友。作為管理者，他們也可以成為專業(yè)教師與學生之間的橋梁，實現(xiàn)專業(yè)教師、企業(yè)和學生之間的良性互動。輔導員對學生的家庭背景和個性特征更為了解，也可以利用心理學等知識與學生溝通，在學生適應企業(yè)的過程中，給予學生最大的心理支持和安慰，讓學生順利適應工作，滿足企業(yè)要求。
�。�3）充分發(fā)揮專業(yè)教師優(yōu)勢，注重專業(yè)實用性講解。教育要堅持按照內(nèi)涵式教育發(fā)展的模式，堅持高質量，而非高數(shù)量。這要求專業(yè)教師工作不僅具備學術價值，更應適應社會發(fā)展。
專業(yè)教師對自己的專業(yè)有深層次的了解。他們在本專業(yè)內(nèi)具有一定的權威性，對專業(yè)方向相關的就業(yè)單位有較多聯(lián)系，因此對專業(yè)就業(yè)方向、就業(yè)難度更為清楚，也更容易從企業(yè)回饋和同事聊天中了解最新行情。從科研項目上講，他們需要有助手在企業(yè)里面，作為企業(yè)和高校合作的紐帶。自己的學生可以把企業(yè)的現(xiàn)實需要更快捷地反饋給老師，以利于教師教課的合理調整�；诖�，我們應該鼓勵專業(yè)教師在與企業(yè)合作科研項目的同時，要多留意企業(yè)用人需求變化，及時反饋就業(yè)信息。
�。�4）發(fā)揮就業(yè)輔導員優(yōu)勢，注重就業(yè)知識普及。專業(yè)教師往往不會在學生就業(yè)中投入較多的精力，自然而言對國家的就業(yè)鼓勵政策知之較少。這方面需要就業(yè)輔導員來彌補。就業(yè)輔導員不僅要把國家鼓勵學生就業(yè)的政策向學生宣講，還要向專業(yè)課老師宣講，讓有志于幫扶學生就業(yè)的老師更全面了解國家政策，便于他們了解當今就業(yè)動態(tài)。
專業(yè)教師往往以系為單位，就業(yè)推薦單位分散通知，效果甚微。就業(yè)輔導員可以以系為單位，羅列本系所有專業(yè)課老師的就業(yè)推薦單位。然后，將推薦單位和推薦老師的名單發(fā)給學生，讓學生選擇意向單位。最后，再由老師向就業(yè)單位針對性地推薦。如此，一方面尊重了學生個人就業(yè)意愿，另一方面，提高了教師推薦學生的成功率和效率，同時，節(jié)約了企業(yè)招聘成本。就業(yè)輔導員在這一過程中充分起到了紐帶作用，實現(xiàn)了專業(yè)教師、學生和企業(yè)三者間的良性互動。
長此以往，這些學生在該企業(yè)生根發(fā)芽，再將企業(yè)招聘信息反饋給學院，促進學院根據(jù)市場需求，合理調整就業(yè)指導工作。這部分學生通過推薦學弟學妹們就業(yè)，更容易形成聯(lián)幫帶的作用。
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