就業(yè)指導(dǎo)與第二課堂
就業(yè)指導(dǎo)與第二課堂。
摘 要：適時、多渠道、全方位地開展高校就業(yè)指導(dǎo)將有利于幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)較好的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。把全程化、全方位式的高校就業(yè)指導(dǎo)理念和思想融入至高校第二課堂，對提高我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的成效有著重要幫助意義。
關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo);第二課堂;社會實(shí)踐
近年來，我國高校畢業(yè)生雖經(jīng)國家、社會、高校等多方共同關(guān)注和努力，但其就業(yè)率水平不僅沒有增長，反而逐年下降，就業(yè)質(zhì)量更是令人擔(dān)憂�！按髮W(xué)生就業(yè)越來越難”這一社會現(xiàn)象，宏觀上凸顯了高等教育與社會需求在理念上的脫節(jié)，微觀上也反映了高等院校學(xué)生培養(yǎng)階段知識積累與職業(yè)生涯規(guī)劃的斷層以及教學(xué)理念的錯位。
適時、適地、高效地開展高校就業(yè)指導(dǎo)工作有利于大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)較好的綜合素質(zhì)和適合于單位需求的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生本科階段知識積累與社會職業(yè)需求之間的無縫鏈接。第二課堂在培養(yǎng)和提升大學(xué)生能力和綜合素質(zhì)方面同樣有著重要且不可替代的作用，具有開展形式多樣性、組織靈活性、內(nèi)容豐富性、學(xué)生基礎(chǔ)性好、覆蓋面廣等特點(diǎn)。如果能把就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化、全程化、全方位式的理念與思想植入到第二課堂，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)理念與第二課堂實(shí)施方式途徑的完美結(jié)合，這將對提高我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性有著積極的促進(jìn)作用。
一、就業(yè)指導(dǎo)工作概述
就業(yè)指導(dǎo)工作，是高校通過行之有效的工作方法和工作途徑對學(xué)生在求學(xué)階段進(jìn)行擇業(yè)心理調(diào)適和擇業(yè)技能培訓(xùn)，使大學(xué)生能夠以較明確的擇業(yè)意向和較強(qiáng)的擇業(yè)能力進(jìn)行職業(yè)選擇，進(jìn)而達(dá)到擇業(yè)成功。
現(xiàn)階段，我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作還存在著諸多問題與不足：多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)老師雖然擁有接觸就業(yè)市場的經(jīng)歷或是指導(dǎo)過學(xué)生就業(yè)，但是普遍缺乏系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，較少參與該領(lǐng)域的專業(yè)培訓(xùn);就業(yè)指導(dǎo)部門服務(wù)形式比較單一，多停留在為畢業(yè)班學(xué)生提供就業(yè)信息與畢業(yè)手續(xù)辦理上，擇業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性和普遍性;就業(yè)指導(dǎo)課程處于灌輸?shù)牡退缴希鄡A向于理論灌輸而忽略學(xué)生就業(yè)能力的提升;就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容比較單薄，多限于方針政策指導(dǎo)、就業(yè)信息發(fā)布、擇業(yè)方法技巧指導(dǎo)等方面，且多采取報告會、講座等單調(diào)形式。
為使得高校就業(yè)指導(dǎo)工作富有效率和成效，國家及高校應(yīng)該從開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主體、客體、內(nèi)容、形式、方法、制度等方面多下功夫。加強(qiáng)對高校就業(yè)指導(dǎo)老師的理論培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師的理論水平與專業(yè)水平;針對當(dāng)前我國大學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合我國及國際的實(shí)際情況，切實(shí)有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作的理論研究工作;豐富就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，注重學(xué)生就業(yè)能力的提升;積極探索和開拓新的就業(yè)指導(dǎo)工作模式與途徑;建立規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)工作制度和激勵機(jī)制。通過幾個方面的共同努力，形成強(qiáng)有力、高效的促進(jìn)與拉動合力，提升我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的整體水平。
盡管如此，基于我國當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及學(xué)科的.發(fā)展規(guī)律考慮，要把上述所有的建議與措施落實(shí)到位并盡快實(shí)現(xiàn)還有諸多困難，還需很長一段時間。當(dāng)前我們能做的就是在現(xiàn)有條件和狀況下，盡可能多的開拓就業(yè)指導(dǎo)工作的新模式與途徑，讓就業(yè)指導(dǎo)工作的成效性覆蓋至每一個高校大學(xué)生并使其從中獲益。把科學(xué)化、全程化、全方位的就業(yè)指導(dǎo)理念與思想植入至高校第二課堂中，就是一條值得探索、實(shí)踐且易于成功的途徑。
二、第二課堂
第二課堂是大學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性的活動，是激活知識、鍛煉能力、完善能力結(jié)構(gòu)的重要載體，具有開展形式多樣性、組織靈活性、內(nèi)容豐富性、學(xué)生基礎(chǔ)性好、覆蓋面廣等特點(diǎn)。它在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、整合大學(xué)生知識、拓展大學(xué)生能力、培養(yǎng)競爭與合作意識、健全大學(xué)生人格等方面起著積極而又重要的作用。除此之外，第二課堂在縮短大學(xué)生成才與社會需求之間的距離，促進(jìn)學(xué)生角色向社會角色的轉(zhuǎn)化，加速大學(xué)生的社會化進(jìn)程方面起著不可估量的作用。
三、就業(yè)指導(dǎo)與第二課堂結(jié)合之現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┑诙n堂缺乏就業(yè)指導(dǎo)理念與思想，執(zhí)行力弱
第二課堂跟就業(yè)指導(dǎo)工作盡管都隸屬高效校團(tuán)委和學(xué)工部的統(tǒng)轄管理，但兩者分屬兩個不同的工作體系，它們之間的交集范圍很小，僅限于職業(yè)生涯規(guī)劃大賽活動的開展及創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等一些有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢方面的社團(tuán)。第二課堂活動的開展，其主導(dǎo)思想及基礎(chǔ)建立在學(xué)生的自愿、興趣與專業(yè)知識的實(shí)踐之上，重在鍛煉大學(xué)生的專業(yè)技能和提升自身綜合素質(zhì)，較少考慮培養(yǎng)大學(xué)生未來擇業(yè)選擇能力及職業(yè)需求能力的培養(yǎng)，全程化、科學(xué)化-就業(yè)指導(dǎo)理念與第二課堂融合不佳。即便是在兩者交集較大的活動，比如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽及創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練社團(tuán)活動中，一方面由于高校就業(yè)指導(dǎo)老師理論性和專業(yè)性水平有限，另一方面活動及社團(tuán)日常工作的開展屬于松散式管理，團(tuán)委老師僅僅給予其宏觀上的指導(dǎo)，具體操作與實(shí)施，更多的則是由社團(tuán)中的學(xué)生干部來負(fù)責(zé)，學(xué)生干部因?yàn)槟挲g和學(xué)識上的不足等原因，更難以真正領(lǐng)會和把握就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、理念，其貫徹和執(zhí)行效果可想而知，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的效果。 （二）第二課堂組織管理較為松散，難以形成就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)化
第二課堂的開展途徑或者形式，在高校中主要以社團(tuán)為主。這些社團(tuán)統(tǒng)歸校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)和管理。社團(tuán)的組織基礎(chǔ)或者核心凝聚力，主要以個人意愿和興趣為主，人員流動性強(qiáng)，社團(tuán)中的同學(xué)大都會在大二或者大三退團(tuán)，因此很難形成就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)性和持久性，難以進(jìn)行深層次的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)。另外，社團(tuán)的日常管理實(shí)行松散式管理，時間較為零散，人員也很難集中，難以形成集中穩(wěn)定的就業(yè)方面的培訓(xùn)體系與機(jī)制。
�。ㄈ┑诙n堂側(cè)重于專業(yè)能力的培養(yǎng)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)
第二課堂中有各種競賽活動及企業(yè)實(shí)習(xí)等形式，這些在拓展學(xué)生知識面，提高專業(yè)知識及技能方面起著重要的作用，但并未考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況與未來職業(yè)發(fā)展方向。有數(shù)據(jù)顯示大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后真正從事跟自己本專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)的學(xué)生占全體學(xué)生不足40%，這個比例還是很低的。這個既定事實(shí)，一方面造成高校教育資源的極大浪費(fèi)，大學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識和技能沒轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，為社會貢獻(xiàn)財(cái)富;另一方面，則使得畢業(yè)生人才供給和社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，造成畢業(yè)生就業(yè)難這一社會問題。
�。ㄋ模┑诙n堂活動經(jīng)費(fèi)不足，社會實(shí)踐活動受限
第二課堂活動經(jīng)費(fèi)來源渠道相對單一，經(jīng)費(fèi)有限，主要來自于學(xué)校團(tuán)委、院系的支持和社團(tuán)會員的會費(fèi)，也有一部分來源于社會贊助，但是社會贊助畢竟是少數(shù)，這就造成經(jīng)費(fèi)緊張，勢必會出現(xiàn)活動開展的規(guī)模、影響力、頻率大大縮小的情況，尤其是社會實(shí)踐，一些社團(tuán)參加社會調(diào)查、社會公益活動、校企合作等。這樣就使得大學(xué)生參與的社會實(shí)踐活動非常有限，進(jìn)而獲得社會職業(yè)需求信息有限，大大延緩了大學(xué)生本科知識積累與社會職業(yè)技能需求相銜接的速度。
四、改進(jìn)及措施
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)制度建設(shè)
高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到第二課堂在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用和地位，充分認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作在學(xué)生各項(xiàng)工作中的重要地位，承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)和管理的工作職責(zé)，在就業(yè)指導(dǎo)老師理論和實(shí)踐培訓(xùn)、第二課堂活動開展、活動場地及活動經(jīng)費(fèi)等給予政策傾斜和制度保證。其次，第二課堂要完善制度建設(shè)，要建立起一套統(tǒng)一規(guī)范的制度，包括：日常管理制度，就業(yè)指導(dǎo)理論培訓(xùn)制度、活動目標(biāo)的制定，經(jīng)費(fèi)管理辦法，激勵機(jī)制和淘汰機(jī)制的建設(shè)等等。只有在完善的制度保障和嚴(yán)格的規(guī)范管理下，才能保證就業(yè)指導(dǎo)工作與第二課堂緊密結(jié)合起來，成為進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一條重要途徑。
�。ǘ┘訌�(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)老師培訓(xùn)，建立激勵機(jī)制和考核體系
針對當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍數(shù)量不足、穩(wěn)定性低、專職化程度低的問題，高校可通過社會和高校自身等多種途徑，加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)老師理論與實(shí)踐兩方面的強(qiáng)化培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、專業(yè)化的隊(duì)伍，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)人員向?qū)I(yè)化、全員化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的方向發(fā)展。通過建立激勵機(jī)制和健全就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍考核管理體制，使得就業(yè)指導(dǎo)工作更富有吸引力和成就感，以吸收更多的優(yōu)秀人才踴躍加入，進(jìn)而使得整個高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍理論與實(shí)踐水平有大幅提高，更能高效地服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)第二課堂的就業(yè)指導(dǎo)理念指導(dǎo)，提高大學(xué)生未來職業(yè)需求能力
第二課堂的真正主體是大學(xué)生，活動以校園為中心，以全社會為空間，高校團(tuán)委老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和管理，真正實(shí)施者為社團(tuán)及各項(xiàng)活動中的學(xué)生干部。真正把第二課堂作為就業(yè)指導(dǎo)工作和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主戰(zhàn)場，需要加強(qiáng)第二課堂的就業(yè)指導(dǎo)理念指導(dǎo)，具體舉措為對校團(tuán)委老師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，讓他們同時兼任就業(yè)指導(dǎo)課程的授課工作，潛移默化地影響校團(tuán)委老師的工作理念和教育思想，并能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，從而在指導(dǎo)和管理第二課堂活動中，影響到活動的實(shí)施者和執(zhí)行者――學(xué)生干部，鍛煉大學(xué)生未來職業(yè)需求能力。
�。ㄋ模┌l(fā)揮職業(yè)技能大賽和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會的橋頭堡功能，擴(kuò)大其影響力
高校里涉及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及個人職業(yè)發(fā)展咨詢等方面的活動、大賽及社團(tuán)，他們是就業(yè)指導(dǎo)理念與第二課堂密切結(jié)合的典范。具有學(xué)生基礎(chǔ)好、興趣高、知識儲備較好以及接觸社會面廣、社會信息豐富的特定，是第二課堂中踐行就業(yè)指導(dǎo)理念最有效率和積極性的活動與社團(tuán)。加強(qiáng)對這些活動和社團(tuán)的重視、管理、建設(shè)、培育，把它們打造成高校里第二課堂中的“精品”，擴(kuò)大其知名度與影響力，通過舉辦工作坊等形式開展團(tuán)體輔導(dǎo)、個體輔導(dǎo)，以吸引更多學(xué)生加入其中。與此同時，其成功典范對第二課堂的其他活動產(chǎn)生積極輻射影響，利于就業(yè)指導(dǎo)理念與第二課堂的有機(jī)融合。
�。ㄎ澹┲匾暽鐣䦟�(shí)踐活動，搭建大學(xué)生社會實(shí)戰(zhàn)平臺
社會實(shí)踐活動是第二課堂中又一個高校就業(yè)指導(dǎo)理念與活動緊密結(jié)合的典型，是連接高校與社會的一條最佳通道。通過社會實(shí)踐活動，高�？梢哉{(diào)整第一課堂、第二課堂的教育方向、模式與途徑，培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要、適銷對路的人才，進(jìn)而減低高校就業(yè)指導(dǎo)工作的難度。例如，通過校企深度合作的途徑，高�？梢砸杂唵畏绞脚囵B(yǎng)形式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生本科知識積累與企業(yè)職業(yè)需求能力的無縫鏈接：一方面搭建校企之間信息化交流平臺，將校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過程，另一方面企業(yè)提供寒暑假及實(shí)習(xí)機(jī)會，鍛煉大學(xué)生未來職業(yè)需求能力;可以邀請企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人到校舉辦職場經(jīng)驗(yàn)分享沙龍，讓在校大學(xué)生獲得更多的社會職場信息，增強(qiáng)在校大學(xué)生的職業(yè)選擇能力。此外，還可獲得更多的企業(yè)資金支持，讓第二課堂有更充足的活動經(jīng)費(fèi)，開展更多地含有就業(yè)指導(dǎo)理念和思想的活動，為提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作的成效添磚加瓦。
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