高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革
【摘 要】隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)成為高校工作中的重中之重。本文從建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系、注重就業(yè)指導(dǎo)教育中的情商教育、建立就業(yè)指導(dǎo)信息化、資源化的工作體系等幾個(gè)方面提出了創(chuàng)新高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)思考。
【關(guān)鍵詞】高職院校；就業(yè)指導(dǎo)；改革
據(jù)教育部、人事部、勞動(dòng)保障廳[2007]24號(hào)文件規(guī)定，從2008年起，全國(guó)普通高校將全面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，所有高校都要開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課或者選修課，各高校需將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程明確列入教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)階段作為高校必修課或選修課開(kāi)設(shè)，經(jīng)過(guò)3～5年的完善后全部過(guò)渡到必修課�？梢�(jiàn)，就業(yè)指導(dǎo)課作為開(kāi)展和加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的有效途徑和方法將被提到更為重要的位置，開(kāi)展對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)的研究意義重大。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立與完善，高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作全面走向市場(chǎng)，每年畢業(yè)生的人數(shù)在逐年增多，畢業(yè)生就業(yè)壓力日漸顯現(xiàn)。高職院校畢業(yè)生如何適應(yīng)市場(chǎng)就業(yè)，怎樣緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，成為畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的一道難題，破解這些難題成為高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作部門(mén)以及學(xué)生管理工作者的首要任務(wù)。就目前各高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作來(lái)看，普遍存在著重視理論知識(shí)灌輸、忽視實(shí)踐運(yùn)用，注重形式、忽略實(shí)際內(nèi)容等不足等問(wèn)題。 本文試圖對(duì)目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作存在問(wèn)題以及解決途徑進(jìn)行探討。
一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題
高等職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)工作就是結(jié)合各自的辦學(xué)特色，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)，教育、引導(dǎo)在校學(xué)生提高自身的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力，為學(xué)生提供相關(guān)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的信息和途徑。因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容、校園文化建設(shè)以及學(xué)生教育管理的各個(gè)層面上。
我國(guó)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，缺乏系統(tǒng)性，在學(xué)生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中無(wú)法起到應(yīng)有的作用，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬┚蜆I(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和功能單一
目前，多數(shù)職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)偏重在就業(yè)政策、面試技巧的簡(jiǎn)單介紹上，而對(duì)學(xué)生就業(yè)心理、擇業(yè)理想以及價(jià)值取向的正確引導(dǎo)和教育則相對(duì)薄弱。這種過(guò)分強(qiáng)調(diào)擇業(yè)技巧的就業(yè)指導(dǎo)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生只注重個(gè)人表面包裝，忽視自身的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的培養(yǎng)。
�。ǘ┚蜆I(yè)指導(dǎo)工作形式單調(diào)，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性
不正確的的職業(yè)觀念和就業(yè)理想是影響學(xué)生就業(yè)的主要障礙，但目前很多高職院校僅僅通過(guò)課堂或者“畢業(yè)就業(yè)動(dòng)員會(huì)”等形式泛泛地向?qū)W生灌輸與就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，而忽視培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)理想和職業(yè)道德，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。更沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、職業(yè)觀進(jìn)行深人細(xì)致的引導(dǎo)，使得就業(yè)指導(dǎo)工作手段單一，內(nèi)容枯燥。
（三）就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱，自身缺乏明確的定位
部分高職院校只注重學(xué)生的專業(yè)技能的培訓(xùn)，而忽視學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，因此從事就業(yè)指導(dǎo)教師人員配備不足，并且其自身工作定位和績(jī)效考核不明確。部分學(xué)校由輔導(dǎo)員兼任就業(yè)指導(dǎo)教師，未經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就上崗，因此缺乏理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。
二、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策和建議
�。ㄒ唬┙倪M(jìn)校到畢業(yè)的全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系
學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要建立從進(jìn)校到畢業(yè)全程化的“就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系”，詳細(xì)制訂各年級(jí)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案。就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容要針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的不同情況詳細(xì)制訂，如建立由系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、教師和學(xué)生共同參與的畢業(yè)生就業(yè)工作服務(wù)網(wǎng)，成立由系主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的學(xué)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本系畢業(yè)生就業(yè)工作的具體開(kāi)展和落實(shí)，將學(xué)生就業(yè)工作納入系的'人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和課程改革的發(fā)展規(guī)劃中。
�。ǘ┮龑�(dǎo)每個(gè)在校生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵，要從新生期起就指導(dǎo)學(xué)生把握本專業(yè)的就業(yè)前景。不僅要將個(gè)人所學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行比較分析，了解專業(yè)前景如何，還要系統(tǒng)地分析本地區(qū)本行業(yè)企業(yè)集群的一些狀況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)的區(qū)域定位。更重要的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己，清楚自己的優(yōu)劣勢(shì)所在，并在這一過(guò)程中研究個(gè)人的職業(yè)特征，以及該特征與社會(huì)哪些部門(mén)、行業(yè)相適等。一年級(jí)時(shí)，為大學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，讓學(xué)生了解自我。二年級(jí)時(shí)，要提供實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并開(kāi)設(shè)一些綜合素質(zhì)訓(xùn)練課程。三年級(jí)時(shí)，開(kāi)展求職擇業(yè)技巧、技能指導(dǎo)，擇業(yè)心理輔導(dǎo)等，以完成從學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。
�。ㄈ┳⒅鼐蜆I(yè)指導(dǎo)教育中的情商教育
已有的調(diào)查顯示，以下8類大學(xué)生更容易得到用人單位的青睞：在最短時(shí)間內(nèi)認(rèn)同企業(yè)文化；對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)、有團(tuán)隊(duì)歸屬感；不苛企業(yè)名聲；有敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)；有專業(yè)技術(shù)能力；溝通能力強(qiáng)、有親和力；有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力；能帶著激情去工作。除了對(duì)專業(yè)技術(shù)的要求外，這8類受青睞的畢業(yè)生都體現(xiàn)出了較高的情商素質(zhì)。毋庸置疑，情商已成為大學(xué)生能否順利就業(yè)的重要砝碼。為此在高職教育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的摯著精神；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的人際交往溝通能力；增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力。
（四）建立就業(yè)指導(dǎo)信息化、資源化的工作體系
實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)信息化，一方面要加快大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為畢業(yè)生及用人單位提供高質(zhì)量的信息服務(wù)平臺(tái)。另一方面，還要借鑒企業(yè)管理信息化理論和方法，建立大學(xué)生就業(yè)管理信息系統(tǒng)。在大量獲取用人信息的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好信息的傳遞發(fā)布工作，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)、印發(fā)各種小冊(cè)子、接受畢業(yè)生的咨詢等方式傳遞就業(yè)信息。構(gòu)建廣泛而穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)資源庫(kù)是保證畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)長(zhǎng)盛不衰的關(guān)鍵。建立以用人單位資源庫(kù)為核心的市場(chǎng)拓展體系，這對(duì)學(xué)生、高職院校和用人單位都是非常有利的。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高職院校要積極面對(duì)社會(huì)實(shí)際需求，結(jié)合本校的辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以提高生產(chǎn)技能、明確就業(yè)理想為立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)觀的培養(yǎng)，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生盡早做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，樹(shù)立奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)，為以后職業(yè)生涯的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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