[必備]如何與家長有效溝通

如何與家長有效溝通1

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴�！币虼�，在教育幼兒的過程中，家園合作是非常重要和十分有必要的。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，因此家園共育的關(guān)鍵在“溝通”二字。家園溝通的方式很多，但大致可分為兩大類：言語溝通（含電話溝通、家長會、家長委員會、日常早午接待間的溝通等）和非言語溝通（含園長信箱、家園共育欄、家園聯(lián)系簿、幼兒成長冊等等）。

　　近年來，我園主要通過以下三種方式與家長溝通：

　�。�1）利用日常早午接待時間與家長溝通；

　�。�2）家長會；

　�。�3）家園共育欄。

　　我們根據(jù)溝通的內(nèi)容選擇合適的溝通方式，使溝通發(fā)揮最大效果。

　　首先，我們先談?wù)劺�用日常早午接待時間與家長溝通的方式。這是最值得重視的最簡便、最及時的溝通方式，是利用家長接送孩子的短暫時間進行交談。它往往以兒童近來在園的表現(xiàn)為主要話題，重在個別化溝通。由于兒童的發(fā)展情況是各不相同的，需要因人施教，比如：我班的張涵冰小朋友，他奶奶訴苦道：“都長這么大了，吃飯還不好好吃，天天還要大人喂，全家人都拿他沒辦法。老師，麻煩你幫我說說”，我顧忌到張涵冰小朋友膽小、內(nèi)向，若直接找他談話，怕傷了他的自尊心。于是我尋找機會，正巧那天玩搶椅子的游戲，張涵冰小朋友輸了，我趁機抱了他一下說：“老師一抱你就知道你為什么輸了，因為你吃飯是叫大人喂的，這樣吃進去的飯不香也不容易消化吸收，所以就沒力氣�！� 張涵冰紅著臉跑回座位。過幾天，他奶奶高高興地告訴我：“涵冰最近都自己吃飯，有時我想幫他夾菜，他都不肯�！蔽抑�道后及時表揚了他。 因此，教師要針對每個幼兒的不同情況和問題，確定共育的目標(biāo)，并與家長通過溝通取得共識，共商教育對策，相互配合教育。

　　在共育過程中，還需要相互反饋孩子的發(fā)展情況，共同促進孩子向著目標(biāo)發(fā)展。另外，有的家長在教育觀念與態(tài)度方法上，存在各種各樣的.問題，直接影響孩子的健康發(fā)展。這就需要教師通過溝通幫助家長認(rèn)識到自己在教育上的問題，幫助家長轉(zhuǎn)變態(tài)度，提高認(rèn)識，從而改變了教育態(tài)度和方法。其次是家長會。家長會是增進家園溝通的另一重要途徑。

　　新學(xué)期開始，我園各班都要針對不同階段幼兒的發(fā)展情況和家長的思想狀態(tài)，召開家長會。會議內(nèi)容包括園里的工作匯報、孩子的分析評定、需要家長配合的事情，最后要請家長提出意見和建議。教師和家長共同對幼兒在家、在園出現(xiàn)的種種問題，進行現(xiàn)場分析，研究并找出對策，以確保各項教育活動的順利開展。最后是家園聯(lián)系欄。家園聯(lián)系欄是家園溝通的重要渠道。以家園聯(lián)系欄帶動家長參與教育，不能讓家長做旁觀者。我園各班的家園聯(lián)系欄從內(nèi)容到形式新穎別致，各具特色。如：“本月視點”向家長介紹本月的教育目標(biāo)；“童言稚語”則記錄了幼兒的閑聊話題；“請您注意”版塊中請家長協(xié)助收集一些圖片、書籍、碟片等；在“親子樂園”版塊中向家長列出了許多親手活動的建議，甚至提出具體要求：秋天帶孩子到野外、公園去感受大自然的變化；節(jié)日帶孩子到街上、超市感受節(jié)日的氣氛等；另外，在安全欄中張貼“安全小貼示”，與家長攜手保護好幼兒的安全和健康�！凹覉@共識”版塊中向家長“宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識” 、“指導(dǎo)家長正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容、方法” 等，我們向家長普及科學(xué)的方式方法是為了提高家長科學(xué)育兒水平，幫助家長樹立正確教育觀念，提高科學(xué)育兒水平。平等、溫馨的家園共育氛圍，深深吸引了家長。關(guān)注家園聯(lián)系欄的家長越來越多了，積極配合老師工作的家長也越來越多了。

　　總之，對于家長工作來說，贏得一位家長就等于贏得一百位家長，放棄一位家長就等于放棄一百位家長。如今，家園溝通工作是新時期幼兒園教育的重要工作。教師只有充分發(fā)揮利用家長這個教育資源，才能促進兒童的全面發(fā)展。今后，我們還要組織“家長教育家長”活動。如通過家教經(jīng)驗交流、家教專題研討、家長對口幫助等活動，讓家長現(xiàn)身說法，交流認(rèn)識和經(jīng)驗。這樣，會更具說服力。只有本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，才能密切家園關(guān)系，促進家園共育。

如何與家長有效溝通2

　　進入高三后，家長就真正進入了艱難的陪考?xì)v程，高三家長應(yīng)該如何與老師進行有效溝通呢？高三復(fù)習(xí)的時間表您可以參照高三學(xué)生全年復(fù)習(xí)時間規(guī)劃表。在里面，我們清晰的標(biāo)注了幾個關(guān)鍵的時期、考生的狀態(tài)，以及任務(wù)等等。在高三一年的復(fù)習(xí)中，家長為了更好的助孩子一臂之力，現(xiàn)階段首要的任務(wù)就是要和班主任、任課老師做好溝通，及時了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，陪同孩子、緊跟高考的腳步。今天咱們就來探討：如何進行有效的溝通

　　了解老師：

　　溝通是建立在了解的基礎(chǔ)上，家長要和老師進行溝通，一定要先了解老師。例如，孩子的班主任是誰、每門課程的任課老師是誰？是年輕老師、還是年長老師？他們是什么性格、教課方式是什么樣的？一周都什么時候上課、什么時候有時間和家長交流？老師的手機號碼是多少？等等問題。同時也要了解孩子眼中的老師是什么樣子的'？例如，孩子是否喜歡老師？老師的講課風(fēng)格孩子能不能接受等等。家長了解這些事情，取得和老師交流的基礎(chǔ)，雙方才能就孩子的某一個或某一方面的問題進行深入交流。必要的時候可以親自拜訪一下各位老師，雙方有個印象，不但是尊重老師，也利于家長以后與老師的溝通。

　　追蹤老師：

　　老師雖然很忙但還是可以聯(lián)系到的，不要怕忙而不溝通。家長要經(jīng)常與老師互通情報，比如：學(xué)生的成績變化、情緒波動、是否專心學(xué)習(xí)、周圍都是什么樣的伙伴、身體情況、出勤情況等等。老師要面對幾十個學(xué)生，不可能面面俱到照顧到每一個學(xué)生。孩子在家的表現(xiàn)，甚至家中最近家人工作變動、搬遷、感情、生病等都可以和老師溝通。老師掌握了這些情況，就能重點觀察這個學(xué)生的點滴變化，包括進步、退步情況，及早表揚和提醒，能最快速的穩(wěn)定孩子的情緒。

　　有的家長怕老師忙，不好意思找老師，經(jīng)常被動地等老師來找自己。事實上，等到家長被老師請到學(xué)校，往往是孩子出了問題，這樣家長、孩子、老師都太被動了，對于解決問題很不利�，F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，和老師的溝通方式很多，手機、短信、論壇、qq群、校信通、家長會等等。咱們家長主動點兒，只要把握好時間和談話內(nèi)容，不會給老師添麻煩，家長與班主任合力一處，一定會幫助孩子不斷進步！

　　溝通焦點：

　　當(dāng)爸媽的切記，對自己的孩子一定要有個客觀的了解。與其每次主觀的跟班主任訴苦，不如將孩子的情況客觀反應(yīng)給班主任，我們說的客觀應(yīng)該既說缺點，也該說說優(yōu)點。如果一個孩子在自己父母眼里沒有一點優(yōu)點，建議家長先從自身找問題。班主任客觀了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，才能正確地給出判斷，為家長孩子當(dāng)好教育參謀。有些家長會主動找老師溝通、交流，就只是訴苦，責(zé)怪孩子不聽話、自己怎么辛苦，向老師的告孩子的狀。這種溝通可以說是沒有用的，如果家長能夠轉(zhuǎn)換換位思考，對高考、孩子、班主任有一定的了解，那么就會大大提高溝通效果。

　　請家長特別注意高三第一次家長會：了解一下孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)、班主任有何要求、以及各位老師的聯(lián)系方式，這些在家長會上都會有詳盡的解釋。家長會后您再順便花點時間觀察一下孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，回家也好與孩子溝通。建議家長，和老師面談的時候，先梳理清楚談什么問題，開門見山，針對問題提出想法，聽老師意見。如果事情不大可以打電話，不太緊急的事情還可以給班主任發(fā)電子郵件或通過飛信交流。

　　在高三這一年，孩子要加勁的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，所以跟高考相關(guān)的各種信息最好能了如指掌。網(wǎng)上包含大量的有關(guān)高考的信息：比如全國各高校的招生章程、參加高考每一位學(xué)生的真實分?jǐn)?shù)和位次、如何填報志愿等等。官方的數(shù)據(jù)可以讓家長清晰的看到自己學(xué)校每一位學(xué)哥學(xué)姐的高考實際分?jǐn)?shù)。有了這些，您再通過老師解了孩子在學(xué)校的位置，對于孩子能考上什么樣的大學(xué)心里就有了一定的準(zhǔn)備。

　　完善溝通

　　與班主任溝通不是嘴上說說就了事的，而是讓班主任了解了家長的想法，家長和老師要配合起來，針對自己的孩子采取適宜的教育方式，畢竟溝通的最終目的都是希望孩子能夠有所進步和提高。家長只有把溝通結(jié)果落實好，目的才會達(dá)到。不少家長在與老師溝通后，沒能落實溝通的結(jié)果不說，甚至起了反作用。比如說，有的家長在老師那里聽到孩子某個地方做的不妥或成績下降，回到家里，對著孩子就是一頓訓(xùn)斥，引起孩子的反感。最終，不但沒解決問題，反而讓孩子產(chǎn)生怨父母、恨老師的心理，產(chǎn)生原來爸媽和老師聯(lián)合起來對付我哦的想法。消極情緒一旦產(chǎn)生，有可能演變成抵觸情緒，于是可能為一些問題埋下隱患。因此，溝通一定要是完善的，有落實的。

　　最后要提醒的是，家長和老師溝通之后的落實，肯定是雙方的，孩子能有變化，家長能有收獲！既要求孩子做好，家長也要努力去學(xué)習(xí)尋找和孩子的溝通焦點，搭建溝通的橋梁，這在以后的時間里我們會繼續(xù)探討。

如何與家長有效溝通3

　　 面對高考，高三考生將承受著一定的心理壓力。因此，考生的情緒和狀態(tài)往往會隨著考試出現(xiàn)波動。有些父母也進入了迷茫期，面對孩子緊張復(fù)習(xí)或考前考后頻發(fā)的狀況不知所措，甚至束手無策，也不知道如何與老師溝通，把握不住最佳時機，不講究方式方法，甚至口不擇言。那么父母要如何與科任老師有效溝通呢？

　　認(rèn)識與科任老師溝通的必要性

　　作為一名高三一線老師和高三班主任，我了解到有些父母認(rèn)為孩子成績不理想，對孩子不聞不問，甚至為和老師溝通感到難堪；有些人覺得只管好孩子的后勤工作就好，功課有學(xué)校和老師，沒必要和各科老師溝通；也有一些人認(rèn)為多與孩子的班主任溝通就行，沒必要再找科任老師……這些都是不對的。

　　最清楚了解孩子各科學(xué)習(xí)情況的是各位科任老師。父母要提高與科任老師溝通的意識，積極主動聯(lián)系老師。每所高中都會派優(yōu)秀老師教高三。他們在自己所教學(xué)科領(lǐng)域里有很深的造詣，完全有能力教好學(xué)生。高三生上課聽講狀況、作業(yè)狀況、每個階段的復(fù)習(xí)方向和知識掌握情況都在科任老師的掌握之中。

　　父母和老師溝通好后再對孩子做必要的督促、指導(dǎo)，才能促進孩子學(xué)習(xí)成績的提高，同時，也能讓老師更多地關(guān)注孩子。

　　講究方式方法和時機策略

　　考生父母大多工作繁忙，沒有太多機會和老師面對面交流，很多人開完家長會就不再與老師過多聯(lián)系。事實上，如果家長會后沒機會與老師溝通，父母可另找時間預(yù)約到校和各科老師交流；除了面對面交談，還可通過電話短信或網(wǎng)絡(luò)工具與老師溝通，尤其是在看到科任老師發(fā)的成績短信后，可以和老師約時間，在不影響老師工作的情況下有效溝通。

　　因為老師每天教學(xué)任務(wù)繁重，所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點，列出想和老師交流的問題和困惑。父母平時可以和科任老師定期溝通，比如節(jié)假日的問候、了解日常學(xué)習(xí)情況，或在歷次大小考之后的關(guān)鍵點咨詢。

　　父母在家要關(guān)注孩子的點滴變化，在孩子出現(xiàn)狀況時主動與老師聯(lián)系，以便老師了解孩子在家的學(xué)習(xí)狀況、心理變化和情緒波動，及時給予幫助指導(dǎo)。另外，大考過后，如果孩子成績起伏較大，父母要及時與老師溝通，了解孩子成績不穩(wěn)的原因，為后期復(fù)習(xí)的查漏補缺做好準(zhǔn)備。

　　掌握3個溝通重點

　　主動詢問孩子在學(xué)校的.情況。比如包括心理情緒變化、和同學(xué)的相處情況、課堂聽講狀況、作業(yè)完成情況、成績起伏變化以及在學(xué)習(xí)上還有哪些知識點比較欠缺等。

　　了解考生是否偏科。考生一旦因為某些因素而偏科，就要花很多時間努力糾偏，如果不加重視會導(dǎo)致高考全盤皆輸。

　　在填報志愿時多和科任老師溝通。高三任課老師通常有多年帶畢業(yè)班的經(jīng)驗，對于考生的心理把握、志愿填報及就業(yè)前景都有較多認(rèn)識，對各級院校和不同專業(yè)有一定的了解，熟悉志愿填報流程。父母多與科任老師溝通、多向經(jīng)驗豐富的老師請教志愿填報和專業(yè)方向，可以少走彎路。

　　明確用怎樣的心態(tài)與老師溝通

　　相互尊重是前提�；ハ嘧鹬夭拍芰己脺贤ǎ瑢崿F(xiàn)雙贏。父母和老師溝通，幫孩子提高成績，孩子考入理想學(xué)校，老師提高教學(xué)業(yè)績。

　　相互信任是基石。很多考生父母不了解現(xiàn)在的教育教學(xué)情況，有很多困惑，也免不了出現(xiàn)教育偏差，但出發(fā)點是對孩子的愛；而老師是教育者，有一定的經(jīng)驗和教育學(xué)、心理學(xué)知識，也希望考生取得好成績。父母和老師要相互信任，開啟溝通之門。

　　溝通前要鋪墊和思考。與老師溝通前，父母要先思考，客觀評價孩子。有些父母過于聽信孩子片面的話，將孩子成績的退步歸咎于老師和環(huán)境。如果父母不能合理分析、判斷孩子的學(xué)習(xí)情況和實際能力，帶著焦躁或怒氣找到老師，不僅不能解決問題，還可能使事情向反方向發(fā)展。只有父母秉著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的心態(tài)與老師良好溝通，才能解除憂慮和困惑，幫助孩子備戰(zhàn)高考，考入理想大學(xué)。

如何與家長有效溝通4

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！奔彝ズ陀變簣@是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。教師與家長經(jīng)常地溝通不但有利于幼兒的健康成長，而且教師也容易獲得各種反饋的信息，不斷改進保教工作，從而促進我們教師自身的成長。因此，教師如何更有效地和家長溝通就成了幼兒教師工作中的重要內(nèi)容。

　　一、問題現(xiàn)狀

　　陳鶴琴先生說過，“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”所以幼兒園教育必須與家庭教育相互支持，相互配合。教師與家長之間的溝通是進行信息交流的過程，是形成、維護和發(fā)展良好的家園關(guān)系的基本方法。具備良好的溝通能力是我們教師的基本素質(zhì)，每一位幼兒教師都應(yīng)注重與家長進行交流溝通。但在實際工作中，我們會碰到許多不同類型的家長，有的家長與教師之間的溝通比較容易，也會成為幼兒園工作強有力的支持者；有些年紀(jì)大的家長比較關(guān)注幼兒的身體和飲食方面，對幼兒過于嬌慣；有的家長對幼兒的要求過高，但有的家長對幼兒的要求則很低，甚至不對幼兒提任何要求……

　　我作為一線幼兒教師已有十余年的教齡，大中小班都帶過，也接觸了各種類型的家長，因此引發(fā)了我對“幼兒教師如何更有效地和家長溝通”這一問題的思考。

　　二、案例呈現(xiàn)

　　案例1：小班：挑食的小九月

　　午餐的時候小九月端著碗吃得很香，可是當(dāng)我再回到她身邊時只看見她在吃米飯，而盤子里的菜原封不動的放在她面前，我蹲下來輕聲問小九月：“九月，你怎么不吃菜��？今天的菜可香了，你看其他小朋友吃的多香�。　毙【旁乱廊徊粸樗鶆�，只是吃著米飯。見狀我就端起盤子喂她吃，我把勺子放在她嘴邊，她把嘴巴閉得緊緊的，后面無論我再怎么勸說她都不吃……

　　等到傍晚小九月的媽媽來接她，我和她的媽媽進行了溝通，把小九月吃午餐的情形講給她媽媽，沒想到她媽媽居然說：“老師，九月在家也不吃蔬菜，她不吃就不吃吧�！甭犕晁龐寢尩脑�，我語重心長地和她說：“你知道嗎？咱們幼兒園的食譜是帶量食譜，每天的飯菜花樣多，每一種食物里面都有孩子生長所需的物質(zhì)，一天兩天不吃可以，如果時間長了輕則養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣，重則會影響孩子的身體發(fā)育。希望我們共同配合，一起改掉孩子挑食的習(xí)慣�！本旁聥寢屄犕晡业脑捳f：“謝謝老師的用心，我們盡量配合�！弊源�，九月挑食的習(xí)慣得到了明顯的改善。

　　案例二：中班：總愛扮演爸爸媽媽的凱凱

　　凱凱是一個不算調(diào)皮的男孩，平時都是由姥姥接送，爸爸來的時候不多，從凱凱入園到現(xiàn)狀一年半了，他的媽媽只來過兩次，所以平時有什么事情我們都會和凱凱的爸爸、姥姥溝通�？墒锹�慢地我發(fā)現(xiàn)凱凱在和小朋友溝通時總把姥姥掛再嘴邊，而且通過一段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)凱凱特別喜歡玩角色游戲，他總喜歡扮演爸爸媽媽，而且總說“爸爸媽媽太忙了，你先自己玩�！碑�(dāng)我聽到這樣的話后我心疼凱凱，所以在生活中我也有意識地多抱抱他、多摸摸他，他總是很滿足地對我笑笑。

　　后來我主動找到凱凱的爸爸和他溝通，他的爸爸總是憨厚的笑笑，點著頭說好，我也嘗試打電話和凱凱的媽媽溝通，可是凱凱的媽媽總以一句“老師，我太忙了，您和他姥姥說就好”為借口拒絕溝通，可是一段時間之后凱凱的爸爸也不來接送凱凱了，我只好找到了凱凱的姥姥，通過溝通得知凱凱自從出生后基本就由雙方老人照顧，凱凱爸爸媽媽很少過問孩子的事情，我把凱凱在園的表現(xiàn)和凱凱姥姥溝通，凱凱姥姥激動地說一定要和凱凱媽媽溝通。

　　三、案例分析

　　在案例一中，我通過和九月媽媽溝通得知，在入園之前，九月平時都是由奶奶照顧的，九月平時喜歡吃面條、包子等，奶奶每次都為九月做她喜歡吃的，知道九月不喜歡吃菜平時就很少做，以至于為孩子養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣。九月的媽媽也很著急，但是苦于找不到有效的辦法，在我們溝通之后，我就安慰九月媽媽，習(xí)慣的問題急不得，慢慢來，我建議不管在園還是在家，我們都要多多鼓勵九月，每次可以少吃一點，習(xí)慣了一種菜之后再添加另一種菜，每天吃了兩種菜才能得到獎勵。九月媽媽欣然接受了我的建議，并且一段時間以后，九月媽媽主動找到了我，高興地說九月在家能吃菜了，這可是她做夢都沒有想到的……

　　在案例二中，我通過和凱凱姥姥溝通，得知凱凱媽媽在生活上對凱凱姥姥的依賴性特別大，自從凱凱出生后媽媽很少照顧凱凱，時間長了也不太懂和凱凱怎么相處，所以干脆就把凱凱推給了老人照顧。后來我還是主動給凱凱媽媽打電話，我把我自己當(dāng)媽媽的經(jīng)驗講給她聽，慢慢地，凱凱媽媽愿意和我溝通了，還說出了好多讓她記憶猶新的凱凱的往事，我也給出了好多建議，比如每晚抽出時間和凱凱共同閱讀一本繪本故事書，讓凱凱講講自己好朋友的事情，和凱凱共同制作一件作品等等。經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)凱凱愿意笑了，在和同伴交流的時候也開始說“我媽媽……我和媽媽一起……”

　　四、嘗試探索與家長溝通的技巧

　�。ㄒ唬┳⒅販贤〞r的禮儀

　　我們教師在和家長交談時要用眼睛注視著對方，要始終保持微笑，并且要和他們平視，當(dāng)家長站著時我們也要站著，當(dāng)我們請家長坐下來時我們也要坐下來；當(dāng)年長的家長與我們交談時，我們要有禮貌的稱呼，可以隨著孩子一起喊“奶奶”或“爺爺”；在迎接小朋友時，主動向小朋友和家長點頭問好；交流之后我們要目送家長離去等等。

　�。ǘ�）注重溝通時的態(tài)度

　　在與家長溝通時我們教師態(tài)度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長，與家長保持平等關(guān)系，才能保證與家長的順利交談，家長將孩子托付給我們是對我們的信任，如果我們熱情有禮貌地接待家長，與家長談話時坦誠相見、推心置腹，給人可近、可親的感覺，家長就會感受到老師的誠意。我們對孩子要懷有無比關(guān)懷之心，要為孩子的成長與進步而高興，取得家長的信任，讓家長覺得我們和他是為了同一個目標(biāo)在努力，這樣家長也一定能敞開心扉。只有以一種平等友好的態(tài)度對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心誠懇地聽取家長的意見與建議，才能贏得家長的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”，那么我們教師與家長的關(guān)系自然融洽。

　�。ㄈ�）注重溝通時的藝術(shù)

　　與家長溝通是一門藝術(shù)，是需要講究方法的。我們在向家長匯報孩子情況時，應(yīng)語氣委婉，不能攜雜主觀色彩。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長的心情趨于平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會忐忑不安地等待我們的批評，這時如果我們先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向我們道歉，此時我們則應(yīng)與家長共同分析并找出原因，積極尋找解決的辦法。其實，再好的孩子也會有不足之處，再差的孩子也會有閃光點，對孩子的評價要客觀，要淡化孩子的缺點和錯誤，孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。家長擔(dān)心的不是孩子犯下的錯誤，而是我們對于孩子所犯錯誤的認(rèn)識與態(tài)度，因此在本來就心情緊張的家長面前，我們關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長明白溝通是希望得到家長的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

　�。ㄋ模┳⒅販贤〞r的`方式

　　溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，但是很多時候家長總是以工作忙、沒有時間等理由很少主動與我們老師溝通，這對家園共育十分不利。因此，我們鼓勵采取多種形式的溝通，例如除了我們常用的面對面溝通外，我們還利用電話、微信、QQ、家園聯(lián)系手冊、家長開放日活動、學(xué)期家長會、家長走進課堂等形式，讓家長根據(jù)自己的實際情況進行靈活選擇，積極主動地支持配合我們的工作，家園形成合力，共同把促進孩子的全面發(fā)展。

　　（五）注重平時認(rèn)真觀察孩子

　　每個人都是一個獨特的個體，每個人的想法也會不同。在工作中，我們常常會遇到一些“不好相處”的家長，他們一般要求很多，言語中充滿了對教師的不信任和不放心。其實，這些家長往往是對幼兒教育有一定的了解，并且對自己的孩子期望很高。只有在孩子的一日活動中做到細(xì)致觀察，這樣才能有理有據(jù)的回答家長們的問題。而且在回答家長問題時，不能是一句“挺好的”敷衍了事，而要能夠講出孩子表現(xiàn)的過程和自己的客觀評價，這才是家長真正需要的信息。如果我們不把它看作是找麻煩，而是促進自己改進、不斷成長的途徑，這何嘗不也是一種體驗幸福、成長的過程。

　　家園合作是促進孩子身心和諧發(fā)展的有效途徑，是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是社會發(fā)展的迫切需要。對于幼兒園教師而言，在平時的工作中要掌握與家長良好有效的溝通技巧，從而獲得家長的支持配合，共同改正孩子的不良習(xí)慣，促進孩子向著更好的方向發(fā)展；對于家長而言，積極主動與老師溝通配合，提高自身教育水平，積累科學(xué)專業(yè)的育兒經(jīng)驗，只有在教師和家長雙方教育力量協(xié)調(diào)一致、互相配合下，才能更好地促進孩子全面的發(fā)展。

如何與家長有效溝通5

　　前不久，在一次和高三家長的談話中，我們互相探討了如何和小孩有效溝通的問題。在談話中，這位家長以自己的親身經(jīng)歷說明了有效溝通的重要性。這位家長的女兒是一個很有個性的學(xué)生，在校表現(xiàn)比較個性化，經(jīng)常會違反學(xué)校的一些規(guī)章制度，所以經(jīng)常會接到班主任的投訴電話。每次聽完老師的投訴電話后，作為父親的心里肯定不好受，再加上家長本身也缺乏教育的耐心，所以面對女兒說不了幾句就是一頓臭罵，這樣的結(jié)果是可想而知的。女兒盡管表面上不吭聲，但心里是絕對的不服。長此以往，父親和女兒的溝通就越來越少，甚至讓女兒產(chǎn)生了一種恐懼感。后來，這位家長改變了和女兒的溝通方式，從直面批評責(zé)罵改為通過發(fā)信息用文字來和女兒文明交流，結(jié)果收到了很好的效果。這樣一來不僅緩解了和女兒的緊張關(guān)系，而且大大改變了女兒對父親的態(tài)度和看法。這個例子充分證明，和小孩的溝通方式很重要。

　　對于家有高三小孩的家長來說，和小孩之間的有效溝通是非常重要的。坦誠相待，和平相處，平等交流，文明溝通是基本的原則。有效的.溝通離不開有效的方法，其中比較有效的溝通方法有以下幾種：

　　1.定期用電話進行溝通。這種溝通主要是簡單的問候和關(guān)心，或是拉拉家常，有時可能是幾句鼓勵的說話，雖然話語不多，但只要是真情流露，出于愛心和關(guān)心，小孩還是會真心感動的；

　　2.用發(fā)信息的方式進行溝通。當(dāng)家長平時比較忙的時候，就可以在自己有空的時候用信息進行富有情感和說理為主的溝通。有時候，面對小孩，也許直面的交談和表白并不合適，但用過信息溝通，就不存在這種障礙了。

　　3.用寫博客的方式來進行溝通；這種溝通是比較文明和比較容易讓小孩接受的方式。從口頭交流變成了網(wǎng)上閱讀，而且又不受時間和空間的限制，所以是比較理想而又高雅的溝通方式；

　　4.通過QQ和小孩溝通。這是一種比較時尚和簡單的溝通方式，也是小孩比較喜歡的一種溝通渠道，既經(jīng)濟又快捷，而且比較輕松和有趣，可以讓小孩在一種比較和諧的狀態(tài)下接受理性的教育；

　　5.利用外出旅游或和小孩一起進行戶外文體活動的機會進行輕松的溝通；由于這種溝通是在比較隨意和自然的狀態(tài)下進行的，所以小孩會比較愿意和父母溝通，有時甚至可以收到較好的效果。

　　6.以借力的方式間接和小孩溝通。一是可以借班主任的力，二是可以借小孩好同學(xué)的力（同伴教育往往更有效），三是可以借科任老師的力。但當(dāng)家長覺得和小孩溝通效果不明顯的話，完全可以嘗試用借力的方式來達(dá)到間接溝通的效果。

　　以上建議僅供家長參考。到底哪一種方式更有效要因?qū)ο蠛蛡�性而定，因時間和場合而定。溝通無定法，合適的就是最好的。

如何與家長有效溝通6

　　1、留下好印象

　　抓住第一次與家長見面的機會，力爭給家長留下良好的印象。

　　應(yīng)該說，與大部分家長的第一次見面，就是第一次家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此盡可能了解自己孩子的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)。在家長會上要達(dá)到兩個目的：一是讓家長信服自己。為此，就該精心準(zhǔn)備，把自己對本班學(xué)生的教育和教學(xué)設(shè)想、計劃以及準(zhǔn)備開展的一系列活動告訴家長，并簡潔明了地解釋為什么要這樣做。如：我們班的班訓(xùn)是“誠實、守信、自覺、認(rèn)真”;目標(biāo)是“各科學(xué)習(xí)，全面提升”。二是讓家長敢于接近自己。于是，說話的時候就應(yīng)注意自己說話的語氣、語調(diào)和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情，并給家長留下聯(lián)系電話，希望多與家長一起共商育人良策，使每個孩子都能健康成長。這樣，就會讓家長覺得自己是個可信任而又平易近人的人，為以后與家長的溝通奠定一個良好的基礎(chǔ)。

　　2、了解學(xué)生的家庭情況

　　對不同類型的家長采取不同的溝通方式。

　　學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，應(yīng)該根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，就該坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;二是對于那些比較溺愛孩子的家長，首先應(yīng)肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。如，初一時我班有個男孩子，家住隔壁鎮(zhèn)，由于路程遠(yuǎn)所以住宿，但他比較嬌氣，總是想家而哭，甚至因此不想在本校讀書了，而家長比較疼愛他，就也想幫他轉(zhuǎn)學(xué)。面對這種情況，我在跟家長溝通時，首先對孩子想家的念頭及家長的擔(dān)心表示理解，其次跟家長分析鍛煉孩子離家生活自理能力的好處，先說服了家長;而在跟該學(xué)生交流時，我先肯定他的優(yōu)點，循序漸進的引導(dǎo)他認(rèn)識自己目前的弱點，再與他一起分析這種弱點帶來的危害性，然后跟他商榷解決問題的辦法，建議他用堅強的意志克服困難。三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，就該多報喜，少報憂，滿足家長欣賞孩子優(yōu)點的榮譽感，提高家長對孩子的期望值，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長。如：我班有幾個學(xué)生，家長第一次見我就說：“老師，我這孩子小學(xué)就總是被老師投訴的對象，我管不了也不想管了，你幫我看嚴(yán)點吧。”這種情況，我就盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長就會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子的工作了。五是對于有些氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是有些提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點和要求，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時就要沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的.利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。如：我班曾有個家長，因為自己孩子的宿舍第一個學(xué)期安排在六樓，第二個學(xué)期安排在五樓，就打電話給我說：“你們學(xué)校怎么搞的，交同樣的錢，別的孩子就在二樓三樓，我的孩子就住這么高，我每次來上去多累啊，我要向校長投訴，你們校長的電話是多少?……”其實，這是很小的事情，但家長不理解就很大意見。我先聽她說完，并對她既要工作又這么遠(yuǎn)來看孩子還要上這么多層樓確實很累表示理解，然后再耐心解釋學(xué)校為什么這樣安排，還有，對于孩子來說也是一個鍛煉身體的機會……等等。這樣，家長終于理解而不再投訴了。

　　3、要尊重學(xué)生家長的意識。

　　A、尊重家長：

　　尊重他們的人格與觀點，耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造一個和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境

　　尊重學(xué)生家長是處理好老師與學(xué)生家長關(guān)系的首要條件，現(xiàn)就“請學(xué)生家長到校溝通有關(guān)學(xué)生在校問題”這一問題談一下。不論在任何情況請家長到校，應(yīng)主動給家長讓座、倒水，特別是學(xué)生犯錯誤時要求學(xué)生家長到校時更應(yīng)注意這一點。在學(xué)生犯錯誤要求學(xué)生家長到校的情況下，應(yīng)注意以下幾點：

　　第一，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系，應(yīng)主動聯(lián)系以表明我們做老師的誠意和態(tài)度。

　　第二，學(xué)生家長來校以后不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長的面訓(xùn)斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受。

　　第三，可先把家長叫出辦公室，在一個單獨的環(huán)境里向?qū)W生家長說明情況，形成一致意見。

　　另外，現(xiàn)在的學(xué)生家長很多都有文化，有很高的認(rèn)識水平和管理孩子的水平，如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長的意見，會讓家長覺得我們當(dāng)老師的比較民主、誠實可信，有利于老師和家長的聯(lián)系溝通。

　　B、肯定孩子：

　　教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度。

　　C、對家長一視同仁

　　家長將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長和教師就開始了共同的歷程——教育好孩子

　　D、語言的藝術(shù)性

　　先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。

如何與家長有效溝通7

　　跟家長進行有效的溝通方法

　　1、學(xué)會傾聽，且允許孩子發(fā)脾氣。

　　學(xué)會傾聽，這是溝通的第一步。假如孩子正為某事在氣頭上要允許他發(fā)脾氣。父母不妨先坐好，安靜地等待孩子，安靜地看著孩子，不去打斷他的話，全神貫注地傾聽，不左顧右盼，停下手邊的工作，這等于告訴孩子：你是被我們在意的，我們在認(rèn)真地聽在注意你所說的感覺或問題。

　　2、真誠地作出反應(yīng)，表達(dá)父母的真實感受。

　　真誠地作出反應(yīng)，而不是敷衍，真實地表達(dá)父母的感受，而非得只有訓(xùn)導(dǎo)。

　　孩子往往是非常敏感的，父母在與孩子的交流中語調(diào)暗含著一種態(tài)度，它同談話的內(nèi)容同樣重要，從接受者的角度看甚至還比內(nèi)容更重要。想一想我們是用怎樣的語調(diào)來同自己的朋友交談的，我們對孩子又是怎樣說話的，是否居高臨下了，生氣時是否對孩子叫喊了，漸漸地那叫喊的音量是否變成了你說話時的“正常聲音”了？另外“身體語言”不可忽視，據(jù)美國人類學(xué)家得出的結(jié)論是：在所有的影響力中，語言占7%，音調(diào)占23%，表情及肢體動作各占35%，可見其作為溝通工具的作用。

　　3、選擇恰當(dāng)?shù)恼勗挄r機，有沖突時也要避免傷害孩子的自尊。

　　一天中什么時機是適合談話的`呢？生理規(guī)律告訴我們，下午5點—7點是生理活動最低點，迫切需要補充營養(yǎng)，恢復(fù)體力。所以，孩子放學(xué)回家剛放下書包時是不易談嚴(yán)肅的話題的，因為一天下來的疲勞使人難以集中注意力，也不好控制自己的情緒。晚飯過后，心情逐漸開朗，這是比較好的時機，找到孩子的興奮點，父母便可潤物細(xì)無聲地轉(zhuǎn)達(dá)其觀點了。沖突也許在所難免，原則是避免傷害孩子的自尊。批評不是攻擊，批評只對事不對人，用建設(shè)性的意見代替批評，將批評轉(zhuǎn)化為希望，這才是批評的最終價值之所在。

　　4、共同尋找解決問題的途徑。

　　當(dāng)孩子遇到問題時是需要父母幫助的，父母給出的指導(dǎo)要越具體越好，解決問題的途徑最好和孩子一起討論確定，在討論的過程中有些細(xì)枝末節(jié)的小問題興許就化解掉了。通過討論方向會更明確，問題本身也會顯得清晰、明朗，這都有助于問題的真正解決。

　　與家長溝通時應(yīng)注意的幾個問題

　　1、克服互相埋怨情緒。在面對后進生的時候，教師與家長間易互相埋怨，一方怨老師不會教，一方怨家長不會養(yǎng)。這樣，導(dǎo)致雙方產(chǎn)生對立情緒。班主任老師在與家長交流時，要具體分析問題產(chǎn)生的原因及其解決辦法，防止只“揭短”“告狀”的現(xiàn)象。

　　2、避免傷害家長的感情。班主任往往對喜歡的學(xué)生大力表揚，而對一些不稱心的學(xué)生指責(zé)有加，在家長面前大力批評，好事沒一份，壞事份份有。這樣，導(dǎo)致家長感情受到了傷害，遷怒于孩子。結(jié)果造成學(xué)生家長怕見老師，于是影響了家校的聯(lián)系。因此，在與家長交往中，教師要客觀對待學(xué)生的錯誤，以商量的口氣與家長共商教育方法。

　　3、正確評價學(xué)生。教師與學(xué)生家長的接觸，往往離不開評論學(xué)生。這時，首先要了解家長的道德修養(yǎng)水平，先請家長談學(xué)生在家的表現(xiàn)，隨后班主任才談學(xué)生在校表現(xiàn)，這樣避免家長由于學(xué)生在校出現(xiàn)問題產(chǎn)生心理壓力，搞僵關(guān)系。其次要客觀、全面地評價學(xué)生，不能好的都好，壞的全壞。應(yīng)讓家長聽到教師的肺腑之言，使其產(chǎn)生與班主任共同教育學(xué)生的愿望。教師與家長談話時，千萬要避免只“告狀”，除將孩子的問題告訴家長，對孩子的進步也要實事求是地談。在談孩子的缺點時，教師還應(yīng)主動、坦誠地檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進的措施。讓家長覺得你是在真心實意地愛護他們的孩子，從而接受你的意見并積極合作。

如何與家長有效溝通8

　　家長去見老師可能會有多種原因，如果你正打算去見孩子的老師，這里與家長們分享一些與老師進行有效溝通的方法。

　　1、約定會面時間

　　作為老師，沒有什么比在上課前、放學(xué)后或課間時間遇到家長開即興會議更糟糕的了。盡量尊重教師有限的時間，不要忽然間出現(xiàn)，老師可能有也可能沒有時間充分解決你的問題。

　　2、保持積極正面的態(tài)度

　　當(dāng)時的情景可能看起來很困難，但是孩子的老師不可能把每件事都做錯了。試著保持積極正面的態(tài)度，肯定老師作出的努力。會面一開始就告訴老師你對他所作的.非常感激，這將對會面非常有幫助。當(dāng)老師不感到像會被襲擊時，他會更愿意傾聽你的建議和憂慮。

　　3、愿意承擔(dān)你需要做的部分

　　如果你要征求老師作出改變或調(diào)節(jié)，請確保你愿意在家庭里支持這些改變。老師們可能已經(jīng)對現(xiàn)有的工作量感到沉重。說實話，一些老師對在滿滿的工作日程上再加一件事感到非常具有挑戰(zhàn)性。你需要確保老師知道你愿意配合他們的工作，并在家庭里支持他們。

　　4、帶給老師幾個例子

　　如果你要與老師討論孩子的功課和表現(xiàn)的具體細(xì)節(jié)，你需要帶幾個具有說明性的例子。例如，帶幾份孩子以前的試卷或作業(yè)，說明孩子之前的學(xué)習(xí)狀況。孩子的老師可能還沒有意識到你孩子在學(xué)年之初的潛力。帶幾份這樣的例子可以幫助老師了解孩子以前的學(xué)習(xí)狀況，或你所希望看到的孩子的作業(yè)質(zhì)量。

　　5、與老師成為盟友

　　你和孩子的老師是合作伙伴，而不是對手。你可以嘗試通過一些非正式的聊天來建立關(guān)系。時不時的給老師帶杯咖啡。在教室里做志愿者或主動提出在家里幫助做一些項目。如果你每次見孩子老師的時候都在抱怨或不停地言語攻擊，老師會開始躲著你或?qū)δ阌兴�防備。請別忘了，你與老師有著共同的目標(biāo)，那就是幫助你的孩子取得成功。

如何與家長有效溝通9

　　還記得去年，我擔(dān)任四年級的科學(xué)教師，班上有個虎頭虎腦的男孩引起了我的格外注意。他很聰明，課堂上不怎么認(rèn)真聽講，考試確總能保持在90分以上，直到有一次上課，我因為他沒有打印復(fù)習(xí)資料而批評了他，他當(dāng)時十分憤怒，成績也一落千丈。后來，我向班主任了解到孩子的父母已離異，且分別再婚，孩子正處于敏感期，家長卻一心投入到了新的家庭，忽視了他。經(jīng)過和雙方父母的多次交談，和后期對孩子的持續(xù)關(guān)注，那個男孩兒終于又露出了往日的笑容。

　　其實，在當(dāng)今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問題，現(xiàn)代的學(xué)校，需要家長們的積極參與。而教師如何與家長進行融恰的溝通，至關(guān)重要。教師與家長良好關(guān)系的建立需要靠教師的責(zé)任心,靠相互的尊重,靠彼此感情的溝通。教師應(yīng)與家長進行有效的溝通,以與時俱進的精神去學(xué)習(xí)、總結(jié)、融合他人的成功經(jīng)驗,以創(chuàng)新思維來指導(dǎo)自己的工作,在工作上形成新的思路,開創(chuàng)新的局面,這樣才能達(dá)到提高。同時，教師與家長的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧，這過程中有很多技巧是教師應(yīng)該要掌握的。

　　首先，教師應(yīng)該定期及時地保持與家長的溝通。

　　盡管大多情況下，家長在教師面前表現(xiàn)的十分客氣，但由于家長過度關(guān)心學(xué)生的成績，有時家長也會在教師面前表現(xiàn)出憤怒和不理智的一面，因此教師必須要掌握一些應(yīng)付這些情況的方法。教師最好的應(yīng)付策略就是提前告知家長學(xué)生的情況。如果家長提前獲得信息，家長的憤怒就會消減。有些家長經(jīng)常會尋找些造成孩子不良行為的原因，而且經(jīng)常把學(xué)生的不良行為與教師的不負(fù)責(zé)任聯(lián)系在一起。假如學(xué)生一旦考差了，他們也會心知肚明孩子們考差的原因，不至于過于把所有責(zé)任都?xì)w咎與老師。而定時定后地給家長們匯報孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)不僅可以讓家長及時了解孩子們的情況，同時也使得家長更加認(rèn)可我們的工作，家長們會覺得我們是個關(guān)心孩子的老師。

　　其次，有效的溝通要靠耐心謙虛的聆聽。

　　任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，對待家長的意見不能持有“左耳朵進，右耳朵出”的態(tài)度，反之，我們應(yīng)該經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

　　最后，在與家長溝通的過程中要注意語言技巧。

　　事實上，沒有一個孩子的家長會喜歡聽到老師批評自己的孩子的。因此，我們在與家長反映孩子的學(xué)習(xí)情況是，尤其是成績一般的孩子，我們就需要堅持“多報喜，少報憂”的原則。溝通時，要了解和肯定孩子的優(yōu)點，孩子存在不足的地方要注意說話的技巧，要讓家長覺得老師是真心想幫助孩子進步的，而不是找家長來批評孩子的。事實上，每個孩子，不管多“難搞”，都有閃光點。我們一定要先肯定孩子們做得好的地方，哪怕是輕微的表揚和贊賞，這樣也能夠打動家長，讓家長繃緊的心舒展開來。而且這樣還有可能會使家長對孩子們的看法與態(tài)度改觀。在與家長溝通的.過程，老師切忌一見面就將學(xué)生批評得一無是處，不能把與家長溝通當(dāng)作告狀的機會，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長數(shù)落學(xué)生，一方面家長會覺得失了面子，往往會責(zé)罵學(xué)生，而這對于學(xué)生來說，教師這種行為則很容易引起學(xué)生的逆反心理。教師要告訴家長，學(xué)生犯了錯誤并不可怕，畢竟學(xué)生還是不成熟的小孩，只要能接受意見，改正了便是好學(xué)生。教師最好在較為輕松的談話當(dāng)中，實事求是地將學(xué)生目前的不足之處和家長說明，并且一起研究出有效的解決方法。因為孩子還在成長，都還沒有定性，可以建議孩子努力的方向，可以提出一些好的建議請家長思考，這樣才能讓家庭教育與學(xué)校教育較好的結(jié)合起來，家長的配合無疑會提高教育教學(xué)質(zhì)量水平，教師的工作成效也才會得到彰顯。

　　確實，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。

如何與家長有效溝通10

　　簡短而隆重的頒發(fā)感謝狀儀式后，以《建構(gòu)家園共育的橋梁》主題的教研培訓(xùn)正式開始啦！

　　今晚鄭曉貝老師把家長工作分為了四大塊：1、家長是誰？2、溝通方式；3、我會溝通；4、實戰(zhàn)演練。

　　陳鶴琴先生說:“幼稚教育是件很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨勝任的,也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。

　　鄭曉貝老師說所謂幼兒園家長工作就是幼兒園主導(dǎo)的,以各種日常的專門設(shè)計的活動為途徑,旨在促使家園教育在優(yōu)勢上互補,形成教育合力,促進幼兒健康發(fā)展的活動的總和。與家長溝通的途徑主要有：家訪，約談，家長開放日活動，書面溝通，網(wǎng)絡(luò)溝通，家長志愿者等。曉貝老師說幼兒園應(yīng)該根據(jù)工作需要,根據(jù)本園所面臨的各種條件,統(tǒng)籌選擇適當(dāng)?shù)募议L工作方式,進而更好地開展幼兒園家長工作,促進幼兒的健康發(fā)展。

　　哈哈，看我們的曉貝老師講課時，那神采飛揚的眸子，生動有趣的話語，像磁鐵一樣把我們牢牢地吸住了。

　　家長是誰？家長就是最需要幫助的人，家長是一個復(fù)雜，多元的群體，在年齡、性別、性格、職業(yè)和文化背景等方面存在差異。

　　俗話說一句話十樣說,話不投機半句多,同樣的一個意思,用不同的措辭來表達(dá),會得出不一樣的成果。在與家長的接觸交談中,特別注意講求技巧。例如：孩子犯了過錯,不是直接找家長告狀,而是像嘮家常般先說說孩子平時的情況以及長處和提高,再對孩子的缺陷提出建議,讓家長了解老師的心意。作為一名幼兒教師還應(yīng)以一種平等、友好的心態(tài)來對待每一位家長,將家長視為朋友,虛心聽取家長的建議,樂意與家長交談,讓教師與家長關(guān)系變得比較融洽。如對愛挑剔的家長,要以細(xì)致的耐心來對待家長的挑剔,以積極的態(tài)度和方法來改變家長的埋怨。

　　建構(gòu)家園共育需要教師具有良好的.綜合素養(yǎng)：良好的觀察能力，良好的溝通能力，良好的組織能力。在曉貝老師舉例講的一個警察爸爸案例中，就能體現(xiàn)一位教師做好家長工作的重要性。在溝通中得到更好的交流，在交流中得到滿意的效果，我們與不同家長的溝通及時有效，指導(dǎo)家庭實施科學(xué)的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

　　最后我們最激動人心的時刻來了，就是實戰(zhàn)演練，看我們一組二組，帶著問題1、我的孩子挑食。2、幼兒園怎么沒有學(xué)加減乘除。開始熱烈探討，分析 ，總結(jié)。

　　哈哈，我們又學(xué)到了！��！

　　在日后的工作中，我們將繼續(xù)努力，尋找家長工作中的各種有效途徑，探索一些新的方法，使我們的家長工作更上一個臺階。

　　家長工作是一門藝術(shù)，讓我們活到老學(xué)到老，希望日后可以多多學(xué)習(xí)，不斷提高自己綜合素質(zhì)，感謝！

如何與家長有效溝通11

　　教師在平時的工作中除了和學(xué)生接觸外，就不可避免地會和學(xué)生家長接觸，和他們一起交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，一起商討提高學(xué)生學(xué)業(yè)的方法等等。所以教師與家長的溝通必須講究一定的技巧才會做到有效。

　　現(xiàn)在的家庭多數(shù)學(xué)生是獨生子女，他（她）們在家里是小皇帝小公主，幾個老人伺候一個孩子，捧在手心怕飛了含在嘴里怕化了，面對這種現(xiàn)狀，家長們渴望從學(xué)校、從教師身上獲得一些教育孩子的經(jīng)驗和方法，父母是孩子的第一任啟蒙老師，老師是暫時的，家長卻是終身的。所以老師要從家長這方面在教育理念、教育思想、教育態(tài)度上與家長進行有效的溝通。

　　教師與家長要以禮待人 坦誠相待。當(dāng)教師和家長溝通之時，應(yīng)有一個坦誠的心態(tài)，不保留，不言過其實，不捏造不實之事，將事情的原貌清清楚楚、明明白白的告知家長。教師與家長溝通時還要面帶微笑，教師在面對家長的指責(zé)時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的.好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

　　溝通是一門藝術(shù)，教師要借助家長的力量來助力我們的教學(xué)，要不斷地學(xué)習(xí)溝通的藝術(shù)。

如何與家長有效溝通12

　　在教育教學(xué)過程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長，共同的愿望和一致的社會責(zé)任，要求教師與學(xué)生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，教師與家長怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?下面小編整理了與家長進行有效溝通的方法，供你閱讀參考。

　　與家長進行有效溝通的方法01

　　一、真誠交往，密切聯(lián)系

　　教師要想與家長取得聯(lián)系，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如:我通過家園雙方互相訪問，電話聯(lián)系;召開家長會;家長開放日;親子運動會等,通過這些活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨立性呢?是這些家長們所關(guān)注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。

　　二、尊重家長，增進理解

　　在教育實踐中，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子，或明或暗地對家長進行旁敲側(cè)擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關(guān)心，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責(zé)，挖苦學(xué)生，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對策與辦法。

　　三、激勵幫助，搞好配合

　　為了使家長與教師更好地配合，教師應(yīng)激勵家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養(yǎng)，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長，根據(jù)學(xué)

　　生家長的不同情況采取不同的.措施。對于后進學(xué)生家長來說，應(yīng)幫助家長指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會推卸責(zé)任或接受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長進行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步打球或進行棋類活動;引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動有助于恢復(fù)他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。

　　四、以誠相待，摒棄功利

　　教師與家長之間的交往，是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長把孩子送進幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結(jié)起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學(xué)習(xí)生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，我們應(yīng)堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長的好處的行為，以維護人民教師的形象。

　　與家長進行有效溝通的方法02

　　1.對于知識型的家長：一般如實向家長反映情況，主動請他們先提出教育的措施和處理的意見，認(rèn)真傾聽。這些家長一般來講比較注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比我們老師還要深入、細(xì)致、具體，作為教師應(yīng)虛心聽取他們的建議。當(dāng)然，在聽取家長意見的同時還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。他們有一定的知識、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨到的見解，與這類學(xué)生家長交談后通常都能達(dá)到預(yù)期的效果。

　　2.對于溺愛型的家長：一般見面都要先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛型的家長更是希望聽到老師對自己孩子的肯定。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會從心理上接受老師的意見。同時，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出學(xué)生存在的問題。對于這樣的家長，教師要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。教師的主要目的是要家長全面的了解孩子，從而主動地與老師共同商討教育孩子的方法，主動配合教育工作。

　　3.對于脾氣暴躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長溝通要特別講究方式方法，謹(jǐn)慎行事。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式。首先就要以情服人，取得家長的信任。使他們相信，請他們到學(xué)校來并不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協(xié)助，共同幫助學(xué)生。對于這樣的家長一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。

　　4.對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。教師最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說;面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

　　5.對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。班主任在面對家長的指責(zé)時，要克制自己的怨氣;不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

如何與家長有效溝通13

　　一、設(shè)計思想：

　　在幼兒園中，教師與家長的溝通是家園共育中的重要環(huán)節(jié)，影響著家園共育的效果達(dá)成，良好的溝通策略和方法有很多，在幼兒園實際工作中，新教師會隨時填充到我們的隊伍中，有的教師在與家長交流時，由于自己本身經(jīng)驗不足，只能簡單匯報幼兒在園表現(xiàn)，泛泛的向家長介紹幼兒在園清考，經(jīng)常用“挺好”，“不錯”等回答家長的問題，或有的老師不夠自信，回避家長，不主動與家長溝通，以致錯失家園共育的契機，因此我們以情景再現(xiàn)交流互動的形式，開展本次教研活動。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、提高教師家園溝通能力，更好的實現(xiàn)家園共育

　　2、幫助新教師把握與家長溝通的基本技巧

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、各級部部長搜集本級部家園溝通困惑問題，形成案例

　　2、專業(yè)組教師對選出的經(jīng)典案例進行表演再現(xiàn)。

　　3、課件

　　四、活動時間：

　　xxxx、11、2晚5點半

　　五、活動地點：

　　xx幼兒園多功能廳

　　六、活動參與人：

　　幼兒園全體教師，教研主任，園長

　　七、活動過程：

　　活動一：情景再現(xiàn)，問題大家看，（案例情景表演再現(xiàn)）

　　活動二：案例解析，有話大家說（情景再現(xiàn)后，請教師各抒己見，結(jié)合自身經(jīng)驗，談自己對案例的建議和看法，找出解決方法）

　　活動三：家園溝通，人人是主人（教師分組，每組負(fù)責(zé)一個案例的解決方案的.制定，并進行情景表演，更直觀的讓大家發(fā)現(xiàn)溝通策略）

　　活動四：溝通技巧，園長來點評

　　分組表演解決方案后，請園長對其進行點評，并對家園溝通工作做出具體要求，引領(lǐng)全園教師都積極、主動的參與到家園溝通中來，并確保溝通有效。

　　活動五：活動結(jié)束，反思中實踐

　　活動結(jié)束后，請各位教師在日常工作中進行實踐，并善于遷移到不同狀況下，讓家園溝通更有效。

　　主題活動案例

　　主題名稱：有趣的植物

　　主題說明：孩子們天性好奇：為什么秋天的樹葉會掉下來？大樹的年輪里又藏著哪些秘密？向日葵為什么會跟著太陽轉(zhuǎn)？小種子是怎樣旅行的？為什么手捧空花盆的孩子最后卻得到了國王的贊賞？……本主題在向幼兒展現(xiàn)，介紹各種常見植物的，同時，還積極鼓勵，引導(dǎo)幼兒不斷探究周圍環(huán)境中的各種植物，制作各種富有創(chuàng)意的作品，并且互相交流他們自己的發(fā)現(xiàn)，在這個過程中，孩子們會欣喜地發(fā)現(xiàn)植物的世界，原來是如此豐富多彩！

　　主題網(wǎng)絡(luò)圖：

　　有趣的植物：——蔬菜地——小兔過菜地、西瓜和冬瓜、蔬菜寶寶、盤邊裝飾

　　——樹林里——不開心小樹、樹真好、認(rèn)養(yǎng)樹朋友、落葉、楓葉的煩惱、蘋果樹、小豬家門前的蘋果樹、小鳥的家。

　　——美麗的花——向日葵、螞蟻奶奶的房子、盆花

　　——植物的種子——騎白馬的蒼耳、金色的玉米棒、手捧空花盆的孩子

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　收集：

　　1、樹葉：楓樹、蘋果樹

　　2、實物種子：玉米、蒼耳

　　3、資料：樹的資料圖片：落葉和非落葉

　　4、蔬菜：各種各樣的蔬菜實物：黃瓜

　　區(qū)角：種植區(qū)、自然角、圖片展覽區(qū)、

　　實物展示：種子、樹葉、蔬菜、花朵……

　　幼兒作品：拓印、粘剪貼畫、水果拼盤、美麗的花朵、好吃的蔬菜、好大一棵樹（落葉、手印畫）

　　家園共育：

　　1、溫馨提示：秋季傳染病的預(yù)防，秋季幼兒護理

　　2、利用周末時間帶幼兒到戶外感受秋天的到來，花草樹木變化，認(rèn)識常見樹，并作口述日記

　　3、收集各種樹葉，制作樹葉貼畫

　　4、種植一顆植物，全家總動員一起照顧植物

　　5、帶幼兒一起買菜，了解營養(yǎng)價值和生長過程

　　6、一起制作蔬菜拼盤

如何與家長有效溝通14

　　七心”協(xié)力有效溝通

　　在親子溝通的問題上，家長究竟應(yīng)該用什么樣的心呢？有專家認(rèn)為至少需要童心、真心、細(xì)心、專心、耐心、恒心以及狠心，“七心協(xié)力”，才會有好的效果。

　　家長要有童心感，知童趣。這顆童心里裝著好奇、幼稚、善良、樂觀以及自由。做父母的若是昂著高高的頭，老是用成人的思維去看兒童的世界和問題，就永遠(yuǎn)走不進兒童的心靈。

　　同時，家長要用真心換來孩子的信賴。說父母對孩子不真心，很多人都會反對。但是想想家長為孩子進名校、上興趣班，有沒有與同事鄰居攀比的動機？有多少事情聽取了孩子的想法或者征得孩子的同意后才敲定下來的？家長犯了錯誤、對孩子造成了傷害時，能夠真心地認(rèn)錯，并真誠地向孩子道歉嗎？尊重和民主可能是一件非常美麗的外衣。

　　明智的溝通還需要一點“狠心”來把握尺度�！昂饬坑H子關(guān)系好壞的底線是當(dāng)孩子遇到麻煩和危險時，看他是否敢于對父母說。衡量親子關(guān)系好壞的'高線是當(dāng)孩子犯下嚴(yán)重錯誤時，看父母是否敢于懲戒孩子以及孩子是否能夠承擔(dān)責(zé)任。”顯然，做到后者是需要一點狠心的，但狠心不是體罰，更不能是家庭暴力，是要把握度的。

　　親子溝通有“戒律”

　　親子溝通還有不少禁忌，家長應(yīng)盡力避免。從溝通的話題看，忌三句話不離“學(xué)習(xí)”。孩子還需要健康、友誼、興趣愛好、以及自由的心境等。除了談學(xué)習(xí)還是談學(xué)習(xí)的親子溝通會非常無聊。忌無原則地攀比，把孩子比得一無是處，信心全無。

　　從溝通的途徑看，要忌面對面地單一說教。溝通的途徑很多，可以談話、可以玩游戲、可以去遠(yuǎn)足野炊、也可以書信，單一的形式只會產(chǎn)生單一的效果甚至沒有效果；從溝通的方式看，忌父母觀點不一；忌父母雙重打壓；忌冷言與拳腳。這些不能全部戒掉，也要盡力而為。

　　堅持尋找有效的溝通方法。爭吵、責(zé)罵或不理睬也是一種溝通方式，但都不是有效的溝通方法。爭吵、責(zé)罵是用聲調(diào)、身體語言和文字表達(dá)出對對方的不滿或不接受。不理睬是表達(dá)出“我不愿意和你溝通”的信息。然而，父母和孩子總要在一起生活，而雙方是最能相互關(guān)心的人，如果大家因為不能相互理解而產(chǎn)生隔膜，家里就缺少和諧和快樂，不利于大家的身心健康。有效的溝通至少應(yīng)表達(dá)出“我想了解你”，“我不拒絕你”的信息，在這個前提下，表達(dá)自己的看法。如果以前溝通的方式?jīng)]有達(dá)到理想的效果，不等于沒有更好的方法可行，堅持尋找新的方法并努力嘗試，一定會找到適合自己家庭特點的方法。

　　溝通需要熱身

　　用愉快的語調(diào)和孩子打招呼；

　　察言觀色，確定孩子有心情及時間說話；

　　問孩子現(xiàn)在是否能和他聊聊，征求他的同意；

　　從孩子感興趣的話題切入。

如何與家長有效溝通15

　　新時期下，教師已不能獨立解決許多迫切的教育問題，學(xué)生的健康成長，需要學(xué)校和家庭的共同關(guān)注和齊心協(xié)力，有效的家校聯(lián)系能讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，對孩子的進步產(chǎn)生極好的教育效果。下面談?wù)勎遗c家長有效溝通的幾點做法：

　　一、尊重家長，真誠相待

　　真誠相待是家庭與學(xué)校溝通的最基本原則。在與家長的溝通過程中，教師雖然起著主導(dǎo)作用，但在人格上是相互平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們要尊重每一位家長，公正地評價學(xué)生在校的表現(xiàn)，讓家長感受到我們真心實意地關(guān)心愛護學(xué)生。只有讓家長感受到你的真誠，家長才會理解、支持和配合我們的工作，才愿意與我們共同研究解決問題的方法，為孩子的進步一起商討對策。

　　二、加強與家長的聯(lián)系，合理教育學(xué)生

　　由于家庭經(jīng)歷、受教育程度、性格、人生閱歷等方面的差異，家長對如何教育子女存在著不同的看法和做法，作為專門從事教育工作的老師，比家長更了解教育規(guī)律，懂得教育方法，我認(rèn)為教師有必要與家長加強交流和溝通。因此，我們應(yīng)該與家長保持聯(lián)系，正確引導(dǎo)家長，采用正確合理的方式來教育學(xué)生，融洽師生的感情，取得學(xué)生對我們的信任，從而激發(fā)學(xué)生積極上進的決心，使學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系更加緊密，進而有效地促進學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

　　三、與家長溝通時要講究藝術(shù)

　　教師與家長的溝通是一門學(xué)問、一門藝術(shù)，更是教師智慧的體現(xiàn)。溝通時，老師應(yīng)學(xué)會察言觀色，能與不同類型、不同特點的家長交流與溝通，對負(fù)責(zé)型的家長，我們以引導(dǎo)為主；對溺愛型的家長，我們要態(tài)度明確，爭取家長的理解支持；對漠不關(guān)心型的'家長，我們應(yīng)曉之以理動之以情。老師們只有端正好交流的心態(tài)，注意自己的語言藝術(shù)，才會打動家長，贏得家長的佩服。這樣，為我們今后的順利工作打下基礎(chǔ)。

　　在德育教學(xué)工作中，每位教師的做法都有所不同，但我始終相信：家長是教師的教育合作者，只要你用心交流溝通，你的育人之路就會常常收獲驚喜。

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