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如何與孩子有效溝通
如何與孩子有效溝通1
與孩子有效的溝通方法：家長(zhǎng)需要克服的四種行為
(一)家長(zhǎng)經(jīng)常用生硬的語(yǔ)氣對(duì)孩子講話
作為父母，僅僅知道孩子需要交流還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們不但要孩子覺(jué)得我們正在和他交談，正在努力傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，而且還要有適合與孩子交流的技巧，讓孩子覺(jué)得他得到了重視和理解，而不僅向他們發(fā)號(hào)施令，要他們做什么，或是不做什么。我們還應(yīng)留有一定時(shí)間，讓孩子去思考他要說(shuō)的一切，這也許可以促使孩子更準(zhǔn)確流暢地表達(dá)。在許多方面父母都是孩子的榜樣，說(shuō)話也是如此，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)
他會(huì)希望這時(shí)候你的講話可以給他提供幫助，而不是使他變得更糟。我們不防來(lái)看一看：
孩子放學(xué)回到家，還沒(méi)等孩子喘過(guò)氣，就武斷地命令孩子：“必須馬上做作業(yè)，否則就不準(zhǔn)孩子吃飯。”孩子要問(wèn)“為什么?”而父母會(huì)理直氣壯地回答：“這都是為了你好，我說(shuō)讓你做，你就必須給我馬上做。”家長(zhǎng)這種生硬命令式的對(duì)答，如果不改正或經(jīng)常發(fā)生，就會(huì)影響父母與孩子之間的溝通。
(二)家長(zhǎng)經(jīng)常用威脅的嚇唬的口吻對(duì)孩子講話
在日常生活中，父母養(yǎng)成了用威脅的腔調(diào)對(duì)孩子講話，如孩子在學(xué)習(xí)生活中對(duì)父母提出一些要求和意見(jiàn)，父母不做調(diào)查和認(rèn)真對(duì)待，更不給予應(yīng)有的解答和啟發(fā)。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“你要不好好學(xué)習(xí)，考試再成績(jī)不好，看我怎樣打你�！被蛘撸骸澳憬裉爝�和那些野孩子瞎跑，就不讓你進(jìn)門，你愿上哪兒就上哪兒，我就算沒(méi)有你這個(gè)孩子�！逼鋵�(shí)，這是不可能的，大人只是恐嚇孩子而已。但孩子聽(tīng)多了，會(huì)感到厭煩，時(shí)間長(zhǎng)了，也就不在乎了，也不把家長(zhǎng)當(dāng)成一回事了，這樣下去不利于孩子成長(zhǎng)。
(三)教育孩子的方法就是訓(xùn)斥責(zé)怪
在許多家庭中，父母一旦發(fā)現(xiàn)孩子有點(diǎn)啥問(wèn)題，那怕不是孩子故意犯的小是小非問(wèn)題，家長(zhǎng)不問(wèn)青紅皂白地就訓(xùn)斥，指責(zé)孩子這也不對(duì)，那也不對(duì)，火藥味非常濃，使孩子無(wú)法接受和理解，這樣往往會(huì)封閉孩子的心，堵住孩子的嘴。有的父母對(duì)孩子要求過(guò)高，處處吹毛求疵。孩子稍有不是，便嚴(yán)厲批評(píng)，不允許孩子分辨，實(shí)行一言堂，使孩子敢想不敢言，因此造成自卑，慢慢形成缺乏勇氣和自信，對(duì)孩子人格也受到不同程度的傷害。
(四)對(duì)孩子不尊重、不信任
家長(zhǎng)在日常生活中，對(duì)待孩子不講文明禮貌，說(shuō)話粗魯，甚至不尊重孩子的人格，不信任孩子，表現(xiàn)得很普遍。我們大人常常有意無(wú)意看低孩子，經(jīng)常不難聽(tīng)到：“小孩子家懂得什么，不要參與大人的事�！边�有“你才吃幾年鹽，黃毛丫頭還敢還我頂嘴.”這樣就影響了與孩子溝通.
與孩子有效的溝通方法：良好溝通的8個(gè)方法
1、真正地去“聽(tīng)”你的孩子講話
有時(shí)當(dāng)媽媽一邊炒菜一邊盛飯時(shí)，八歲的女兒在想跟媽媽說(shuō)些什么時(shí)，媽媽有時(shí)是不經(jīng)心地聽(tīng)著，有時(shí)會(huì)打斷她，反而請(qǐng)她幫忙擺桌吃飯，但從未停下來(lái)，專心去“聽(tīng)”她想說(shuō)的話，除非她說(shuō)的話，真是什么天大的好消息(不過(guò)，這種機(jī)率低于百分之一)。專家也不是叫我們一定要停下手邊所做的，但你可給孩子一個(gè)“確定”的時(shí)間，比如：“好，等我把飯菜擺好�！被蚴恰霸俳o我十分鐘�！�
當(dāng)然，最好是立即去“聽(tīng)”孩子要說(shuō)的。因?yàn)�，你一次、二次、三次地忽略了他們后，他們便�?huì)慢慢地失去了“告訴你”的興趣。另外，在“聽(tīng)”時(shí)，最好做目光接觸，要孩子曉得你是真的愿意聽(tīng)。
很多時(shí)候，孩子中不過(guò)想說(shuō)你覺(jué)得不太要緊的事，但對(duì)他們而言，卻是重要的.。如果你不去拒絕他們，當(dāng)他們真遇到困難時(shí)，就會(huì)自然地來(lái)找你談了。
2.不管孩子跟你說(shuō)什么，千萬(wàn)別笑他。
孩子的世界與想法是和大人們不同的，除非孩子自己也在笑，否則別去笑他。尤其當(dāng)孩子很認(rèn)真地告訴你什么時(shí)，你輕蔑或不相信的態(tài)度，只會(huì)傷害孩子，而且以后也不再跟你談了。
交談中的幽默是好的，是溝通中的最好潤(rùn)滑劑，但要小心使用幽默，要看孩子能否了解幽默與取笑的不同。
3.主動(dòng)分享自己的感受
當(dāng)然，做父母的，不需要把心中的擔(dān)心向孩子表明，去增加孩子擔(dān)憂的心理負(fù)擔(dān)，但有時(shí)不妨主動(dòng)地與孩子分享自己的心情、感受，及對(duì)事情的看法，孩子當(dāng)然也就比較容易向你訴說(shuō)他的心情、感受與看法了。
4.身體語(yǔ)言的重要
目光的接觸、手拍一下孩子的肩膀，將上身略為前傾地聽(tīng)孩子講話等，這些小動(dòng)作，皆能鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意愿。
當(dāng)然，也別心急，指望一坐下來(lái)，孩子就會(huì)滔滔不絕地開(kāi)講，但你可利用一些自然的身體語(yǔ)言，讓孩子知道，你已準(zhǔn)備和他“聊”了。
5.別問(wèn)一些太空洞的問(wèn)題
譬如“今天如何?”“學(xué)校好嗎?”也別常用，“為什么?”因?yàn)楹⒆訒?huì)不自覺(jué)地想保護(hù)自己。學(xué)著用一些日常生活來(lái)勾引出話題。孩子有興趣的電視節(jié)目或作業(yè)即是一個(gè)好開(kāi)頭。
6.了解孩子的想法
大部分時(shí)間，孩子只是想從他信任的成人中，確定自己的想法與做法。所以，我們可在了解情況后，做個(gè)回答或支持。
7.每個(gè)孩子都需要與你單獨(dú)相處的時(shí)光
有一個(gè)母親，說(shuō)她很珍惜接送女兒的時(shí)間。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間沒(méi)有其他孩子的介入，也沒(méi)有父親的吼叫聲。
8.對(duì)孩子表達(dá)你無(wú)條件的愛(ài)
自孩子小時(shí)，即讓孩子很清楚地了解到你是關(guān)心他的，是愿意接納他的。
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為了便于廣大家長(zhǎng)掌握同孩子溝通的技巧，學(xué)習(xí)同孩子和諧相處的方法，成功地教育孩子，使孩子各方面得以健康成長(zhǎng)，20xx年x月xx日，鳶飛社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校舉辦了主題為“如何與孩子有效溝通”的座談會(huì)，希望通過(guò)此次活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)間的交流，結(jié)合自身教育兒女的親身體驗(yàn)，相互指點(diǎn)迷津、撥開(kāi)云霧，共同成長(zhǎng)，成為善于培養(yǎng)孩子的成功父母。
座談會(huì)上，會(huì)上家長(zhǎng)們涌躍發(fā)言，就家長(zhǎng)為什么要不斷充實(shí)教育子女知識(shí)、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別和處理孩子在人生方面存在問(wèn)題等方面相互間進(jìn)行了交流,有些家長(zhǎng)結(jié)合自身教育兒女的'親身體驗(yàn)提出了引導(dǎo)教育子女的新理念和新方法一:與孩子溝通時(shí)切忌居高臨下,用權(quán)威的方式進(jìn)行,這樣做即使是正確的,教育效果也是很差的;二是溝通過(guò)程中如不順暢時(shí),可聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn),孩子有時(shí)是家長(zhǎng)最好的老師,三是要信任孩子,適當(dāng)?shù)匕沿?zé)任交回給孩子,家長(zhǎng)不要把責(zé)任都包攬起來(lái);四是要注意孩子的心理健康,讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。
本次座談會(huì)，家長(zhǎng)們積極發(fā)言、觀點(diǎn)新穎、分析細(xì)致、切合實(shí)際,對(duì)家長(zhǎng)掌握家庭教育內(nèi)涵,提高教育指導(dǎo)子女有很大的幫助。
如何與孩子有效溝通3
生活中，孩子之所以不聽(tīng)話、不愿意與媽媽合作，出現(xiàn)這種情況是因?yàn)楹⒆优c媽媽之間存在著這樣那樣的溝通障礙，或是媽媽在與孩子溝通時(shí)扮演了錯(cuò)誤的角色，或是媽媽用錯(cuò)了態(tài)度，或是媽媽沒(méi)有講究溝通的技巧;媽媽們不要小看這些溝通的障礙，正是由于這些障礙，孩子才會(huì)不聽(tīng)我們的話，才會(huì)故意與我們對(duì)著干……那么，媽媽如何才能與孩子進(jìn)行有效溝通呢?下面是針對(duì)具體的問(wèn)題，給媽媽們提供一些切實(shí)可行的方法。
生活中，我們常聽(tīng)到很多媽媽這樣與孩子溝通：
“你的房間總是很亂，你什么時(shí)候才能把它收拾干凈啊?”
“別忘了喂你的小狗!”
“作業(yè)做完了嗎?你總是等著我提醒!”
“吃完飯后把碗筷收拾好，為什么總是要媽媽來(lái)做呢?”
聽(tīng)到媽媽這樣說(shuō)，孩子們會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?大多數(shù)的孩子肯定會(huì)用不耐煩的語(yǔ)氣這樣回答媽媽：
“好啦!知道了!”
“我一會(huì)兒就去，真啰嗦!”
大多數(shù)的媽媽對(duì)上面的這些場(chǎng)景和語(yǔ)言一定都不會(huì)陌生。生活中，媽媽隨時(shí)隨地需要與孩子溝通，提醒他們錯(cuò)誤的行為、教他們學(xué)東西、表?yè)P(yáng)他們正確的行為，等等。這些溝通很瑣碎，有時(shí)還需要費(fèi)很大的力氣，但還不一定能達(dá)到媽媽想到的結(jié)果，因此便出現(xiàn)了上面所說(shuō)的那些場(chǎng)景：
媽媽對(duì)孩子的行為不滿意→孩子對(duì)媽媽的教育感到厭煩→媽媽漸漸對(duì)孩子失去耐心
其實(shí)，很多媽媽之所以會(huì)對(duì)孩子失去耐心，很大一部分原因是，她們走進(jìn)了親子溝通的誤區(qū)，并親手為親子之間的溝通增設(shè)了很多障礙。每一位媽媽與孩子溝通，都是想了解孩子的內(nèi)心感受，幫助孩子解決問(wèn)題。只是媽媽無(wú)意或有意扮演的那些角色，卻扼殺了孩子表達(dá)自己感受的勇氣，扼殺了孩子想傾訴自己的欲望。
一般來(lái)說(shuō)，媽媽所扮演的以下幾種角色，將會(huì)很嚴(yán)重地影響親子之間的順利溝通。
一、指揮型媽媽
場(chǎng)景一：
廚房里，媽媽正在站著擇菜，孩子在旁邊玩，媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“辛辛，把你旁邊的那個(gè)凳子給媽媽搬來(lái)!”孩子裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，心想：“你自己不會(huì)過(guò)來(lái)搬嗎?”
場(chǎng)景二：
客廳里的垃圾筒滿了，媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“辛迪，去把垃圾倒了!”孩子仍然目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視說(shuō)：“我不管!”
這種類型的媽媽總認(rèn)為自己是媽媽，是一家之主，因此自己有權(quán)命令孩子做一些事情。殊不知，這種命令的口氣常常會(huì)令孩子很反感，有時(shí)，孩子為了表達(dá)自己的反感情緒，常常故意不聽(tīng)從媽媽的命令，故意與媽媽對(duì)著干。
作為孩子最親近、最信任的人，媽媽要時(shí)常轉(zhuǎn)換一下思維。如果你的上司用命令的口氣跟你說(shuō)：“周末你必須加班!”聽(tīng)了這樣的話你有什么樣的反應(yīng)，是不是會(huì)有滿腔的怒氣?在這樣的情緒下，即使在老板的權(quán)威下，你勉強(qiáng)同意加班，但你是不是也會(huì)把不滿的情緒帶到工作中?
同理，如果孩子常常在“命令”和強(qiáng)迫下去做一些事情，他們肯定會(huì)有很多的不滿和抱怨。如果孩子一直生活在不滿和抱怨之中，不但不利于親子之間的順利溝通，而且這也將不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
值得媽媽們注意的是，在親子溝通過(guò)程中，很大一部分媽媽并不是喜歡充當(dāng)“指揮者”的角色，而是常常會(huì)無(wú)意識(shí)地“命令”孩子。
例如，天涼了，媽媽想提醒孩子加件衣服，但大多數(shù)情況下，這種意思從媽媽的口中表達(dá)出來(lái)變成了：“天這么涼，還不去加件衣服!”本來(lái)是好心，但卻讓孩子聽(tīng)了心里很不舒服。毋庸質(zhì)疑，這也將成為媽媽與孩子之間溝通的一大障礙。
二、嘮叨型媽媽
場(chǎng)景一：
孩子的成績(jī)只考了60分，因此耷拉著頭不想理任何人，這時(shí)媽媽說(shuō)：“你如此垂頭喪氣是不對(duì)的，你應(yīng)該振作點(diǎn)!”孩子不耐煩地說(shuō)：“媽媽，你煩不煩呀?”
場(chǎng)景二：
孩子放學(xué)一回家，就對(duì)媽媽說(shuō)：“今天我捉弄了老師一番，讓他很生氣。”媽媽說(shuō)：“你應(yīng)該為你的行為向老師慎重地道歉!”孩子聽(tīng)后很失望，很生氣地對(duì)媽媽說(shuō)：“不用你管，我自己知道怎樣去做!”
都說(shuō)女人擅長(zhǎng)嘮叨，的確，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多媽媽都扮演著“說(shuō)教者”的角色，總是試圖通過(guò)“嘮叨”、“說(shuō)教”教育孩子。例如，無(wú)論孩子做什么，她們總喜歡告訴孩子，“應(yīng)該”怎樣去做、“不應(yīng)該”怎樣去做……但孩子往往對(duì)這種“說(shuō)教”很反感，他們會(huì)認(rèn)為媽媽不理解他們，而且媽媽的“叨嘮”讓他們很厭煩。
正如上面場(chǎng)景所表明的那樣，在孩子情緒不佳的時(shí)候，媽媽的“說(shuō)教”不但不會(huì)為他們解決問(wèn)題，相反，它會(huì)使孩子的情緒越來(lái)越糟糕。
三、萬(wàn)事通型媽媽
場(chǎng)景一：
孩子不小心跌倒了，這時(shí)媽媽跑過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“看吧!你不聽(tīng)我的話，失敗了吧!”孩子聽(tīng)后馬上趴在地上大哭，不肯起來(lái)。
場(chǎng)景二：
孩子拿著不理想的成績(jī)單回家了，媽媽看到孩子的成績(jī)單，開(kāi)始對(duì)孩子說(shuō)：“當(dāng)年我在你這個(gè)年齡時(shí)，我的'成績(jī)?cè)诎嗌喜皇堑谝�，就是第二……”媽媽還沒(méi)說(shuō)完，孩子就哭著跑開(kāi)了。
這種類型的媽媽在孩子面前，總是表現(xiàn)出一副無(wú)所不知、無(wú)所不曉的姿態(tài)。他們喜歡替孩子解決問(wèn)題，常常給孩子提供一些勸告、建議或分析原因，有時(shí)甚至是長(zhǎng)篇大論，在孩子面前總是表現(xiàn)出高人一等的形象。
但令這些媽媽很疑惑的是，孩子常常會(huì)不買她的賬。對(duì)于媽媽的建議、勸告、分析原因，孩子往往是左耳聽(tīng)，右耳冒，有時(shí)甚至連聽(tīng)都不聽(tīng)，或者干脆捂起耳朵來(lái)。
孩子對(duì)媽媽所說(shuō)的話不感興趣，大多數(shù)原因在于媽媽的溝通方式�？梢哉f(shuō)，媽媽這種“萬(wàn)事通”的角色已然成為了親子之間溝通的障礙。
四、判官型媽媽
場(chǎng)景一：
孩子拿著不理想的成績(jī)哭著回家了，媽媽對(duì)他說(shuō)：“我認(rèn)為成績(jī)不好要怪你自己!”孩子沒(méi)理媽媽，沮喪地躲進(jìn)自己的房間里。
場(chǎng)景二：
孩子拿了別的小朋友的玩具，媽媽這樣對(duì)孩子說(shuō)：“你的行為是錯(cuò)誤的，我認(rèn)為你必須馬上把玩具還給別的小朋友�！焙⒆影淹婢弑У酶o了，說(shuō)：“不，我想要這個(gè)玩具�！�
在與孩子溝通的過(guò)程中，很多媽媽總是試圖充當(dāng)“法官”的角色，對(duì)孩子的任何行為都作出審判，而且審判的結(jié)果一般都是自己是對(duì)的，孩子是錯(cuò)的。
雖然媽媽的這種審判大多數(shù)是正確的，但孩子往往因?yàn)閶寢寷](méi)有接受他的情緒而拒絕接納媽媽的審判。所以媽媽的這種判官角色也會(huì)成為與孩子溝通的一大障礙。
五、批評(píng)型媽媽
場(chǎng)景一：
孩子晚上很晚才回家，媽媽生氣地對(duì)他說(shuō)：“你翅膀硬了，想飛了是嗎?我們管不了你了，是嗎?”孩子很氣憤地說(shuō)：“是的，我不用你管!”
場(chǎng)景二：
媽媽在教孩子做一道題，教了很多次，孩子還是不會(huì)，這時(shí)媽媽說(shuō)：“你真笨得可以，誰(shuí)教你都會(huì)瘋掉。”孩子生氣地把筆扔在地上說(shuō)：“我不學(xué)了!”
這種類型的媽媽也是試圖在證明自己是對(duì)的，孩子是錯(cuò)的，試圖讓孩子認(rèn)同自己的觀點(diǎn)和情緒。但她們喜歡用一種很“冒險(xiǎn)”的方式來(lái)教育孩子，例如，利用嘲笑、諷刺、開(kāi)玩笑、貼標(biāo)簽的方式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
批評(píng)型媽媽的這種語(yǔ)言和行為，會(huì)造成親子之間很大的代溝和隔閡，而且還會(huì)對(duì)孩子的自尊造成很大的傷害。
雖然以上的幾種媽媽在與孩子的溝通中，都企圖給孩子灌輸正確的觀念，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，但很不幸的是，媽媽在給孩子灌輸正確觀念的同時(shí)，都忘記了認(rèn)同孩子的情緒，因此也導(dǎo)致了親子溝通的障礙。
另外，媽媽在不知不覺(jué)中流露出的各種態(tài)度，無(wú)一例外地向孩子傳遞著令孩子沮喪、受挫的信息，那就是：孩子，你錯(cuò)了。
很明顯，類似的溝通并不能給孩子帶來(lái)幫助，或密切親子關(guān)系，相反，這種溝通會(huì)給孩子帶來(lái)很多的害處，如，扼殺了孩子表達(dá)的勇氣、剝奪了孩子學(xué)習(xí)自己做決定的機(jī)會(huì)、剝奪了孩子自我反思的機(jī)會(huì)、阻斷了孩子想自己負(fù)責(zé)的行為……
因此，每一位做媽媽的都應(yīng)該反思一下自己的行為，自己是否有過(guò)不經(jīng)意間扮演這種角色的經(jīng)歷?如果沒(méi)有，那當(dāng)然是最好;如果媽媽確實(shí)發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)或者經(jīng)常扮演這些角色，為了與孩子之間有效的溝通，為了使親子關(guān)系更加密切，為了孩子的健康成長(zhǎng)，媽媽們就應(yīng)該改變一下自己的角色了。
希望以上的五種方法能夠給予媽媽們以下幫助，如果你有什么更好的建議，可以與小編探討下。
如何與孩子有效溝通4
調(diào)整
誰(shuí)都有心情不好、不爽，想發(fā)泄的時(shí)候，要是遇上孩子恰好不聽(tīng)話，是不是正好找到了發(fā)泄口。是啊，熊孩子該教訓(xùn)，你又找不到氣往哪出，一舉兩得!關(guān)鍵是孩子相對(duì)你來(lái)說(shuō)是弱勢(shì)群體啊，你批評(píng)了又能怎樣，他又不是你的老板、不懷好意的路人，這些人給你的氣你不能撒，你可以撒給孩子啊，他們又不會(huì)反抗!
是嗎?孩子真的不會(huì)反抗嗎?上文中菲菲是用什么反抗的呢?她是用弱勢(shì)群體獨(dú)有的方式反抗你。不僅如此，發(fā)泄時(shí)滿滿的負(fù)能量都會(huì)加之于孩子身上，你發(fā)泄越多他也會(huì)越來(lái)越浮躁、暴戾，難以控制自己。
所以，面對(duì)孩子時(shí)先調(diào)整好自己的情緒，別因此影響到他，這才是你該做的。如何調(diào)整?告訴自己將要面對(duì)十分重要的事(教育孩子)，情緒低落不止做不好，還會(huì)影響對(duì)方情緒，讓自己更難受。如果實(shí)在要宣泄，找個(gè)沒(méi)人的地方，或者晚上向老公(老婆)傾訴吧!
共情
情緒不好時(shí)，盡量別影響到孩子，給他灌輸負(fù)面情緒，但這不等于一定要隱瞞你很煩躁、不高興這個(gè)事實(shí)，有時(shí)甚至可以明確的告訴孩子自己心情不好、遇到了哪些困惑，做到與孩子的共情。
菲菲媽開(kāi)始的做法是不錯(cuò)的，告訴孩子她心情不太好，只是孩子畢竟是孩子，她不是不疼媽媽，只是還不能完全感受心情不好時(shí)什么滋味，在她心里會(huì)認(rèn)為媽媽陪我看看動(dòng)畫(huà)片心情可能就好了。
共情可以是經(jīng)常性的動(dòng)作，要把孩子當(dāng)作自己的朋友，經(jīng)常與他說(shuō)說(shuō)心里話，讓他慢慢體會(huì)你的喜怒哀樂(lè)，漸漸明白心情好壞的程度，這不是可量化的，而是你們共同生活得來(lái)的默契，你把他作為朋友換來(lái)的理解。
技巧
如果說(shuō)和孩子溝通技巧重要，那心情低落時(shí)技巧就更重要了。一個(gè)陰森的臉已經(jīng)讓孩子感到被烏云籠罩了，如果再來(lái)幾句：“還不快寫(xiě)作業(yè)，是不是今天不打算睡覺(jué)了”“寫(xiě)的什么東西啊，重寫(xiě)”“本來(lái)就夠煩的了，你就不能給我省點(diǎn)心!”基本上你與孩子的“梁子”算是結(jié)下了，就像菲菲媽一樣，前面都表現(xiàn)的很好，就因?yàn)檫@一句便徹底讓孩子不理她了。
什么技巧能讓孩子理解自己呢?順著他來(lái)，并提出條件!只要孩子提出的`條件不是太過(guò)分，在你心情不好的時(shí)候，盡量順著孩子來(lái)吧，不過(guò)也要孩子付出點(diǎn)代價(jià)!這是避免你受不了吼他，對(duì)他造成傷害最好的辦法。
就像菲菲媽一樣，如果她能溫柔的對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽再躺5分鐘就給你聽(tīng)寫(xiě)，你一會(huì)叫媽媽好不好，不過(guò)你要認(rèn)真寫(xiě)啊，前面這些就不太整齊，只有寫(xiě)好了咱們才能看動(dòng)畫(huà)片�！笔紫却饝�(yīng)了菲菲會(huì)給她聽(tīng)寫(xiě)，然后提出讓菲菲叫媽媽、把字寫(xiě)好這兩個(gè)任務(wù)，只有完成好了任務(wù)才能獲得最后看動(dòng)畫(huà)片的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子既達(dá)到了目的還有收獲，這才是真正的技巧!
此外，和孩子溝通過(guò)程中，盡量降低聲調(diào)，一是可以抑制自己的負(fù)面情緒，使自己更平和;二是可以降低孩子的抵觸、逆反心理，更有利于交流;三是也為孩子做了個(gè)表率，讓他也無(wú)法用高聲調(diào)。
情緒不好的時(shí)候，盡量別教育孩子，這時(shí)的你不是好榜樣。如果真不可避免那就先調(diào)整好自己，用共情讓孩子理解你，再來(lái)小技巧讓他乖乖就范吧!
跟孩子有效的溝通技巧02
公平對(duì)待：我們要充分運(yùn)用自然獎(jiǎng)勵(lì)物，讓我們孩子的行為在其自然后果中得到獎(jiǎng)勵(lì)并不是過(guò)分的依賴人為的獎(jiǎng)勵(lì)物，比如金錢，旅游等等。從而起到積極的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)一個(gè)好的人生態(tài)度和價(jià)值觀
分享控制權(quán)：我們要促進(jìn)孩子的自主能動(dòng)性以及自我管理能力的提升，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪袚碛懈嗟淖灾鬟x擇權(quán)。這樣能使孩子覺(jué)得他是個(gè)有想法的孩子，而且有助于孩子的健康成長(zhǎng)，不會(huì)覺(jué)得他們根本沒(méi)有選擇的權(quán)利
寬容與博愛(ài)：我們作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子寬容，理解，尊重，關(guān)愛(ài)并且支持孩子。只有這樣才能讓孩子學(xué)會(huì)寬容。孩子都有模仿能力，就看能不能起到帶頭作用
鼓勵(lì)意識(shí)：我們要多多的鼓勵(lì)鼓勵(lì)孩子的問(wèn)題意識(shí)，幫助孩子拓寬思路。鍛煉和培養(yǎng)孩子，讓他從多方面去思考問(wèn)題，并且找到合適自己的解題方法
辯論：與孩子之間的辯論，有助于他們從更多的角度去思考同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)事物的意義和價(jià)值。每一個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，應(yīng)變能力的提升
如何與孩子有效溝通5
1、真正地去“聽(tīng)”你的孩子講話。當(dāng)孩子和父母交談時(shí)，父母應(yīng)該“停止手中所作的一切事情”。如果父母繼續(xù)他們?cè)谧龅氖虑椋⒆訒?huì)認(rèn)為父母對(duì)他們所說(shuō)的事情不在乎。
2、不管孩子說(shuō)什么，千萬(wàn)別笑他。孩子的世界與想法是和大人們不同的，除非孩子自己也在笑，否則別去笑他。尤其當(dāng)孩子很認(rèn)真地告訴你什么時(shí)，你輕蔑或不相信的態(tài)度，只會(huì)傷害孩子，而且以后也不再跟你談了。
3、主動(dòng)分享自己的感受。當(dāng)然，做父母的，不需要把心中的擔(dān)心向孩子表明，去增加孩子擔(dān)憂的'心理負(fù)擔(dān)，但有時(shí)不妨主動(dòng)地與孩子分享自己的心情、感受，及對(duì)事情的看法，孩子當(dāng)然也就比較容易向你訴說(shuō)他的心情、感受與看法了。
4、必要的時(shí)候只要傾聽(tīng)，不要說(shuō)教。在與孩子聊天的過(guò)程中要注意傾聽(tīng)，讓孩子把真實(shí)感受說(shuō)出來(lái)，要誠(chéng)信的聽(tīng)，不要急于說(shuō)教。如果你與孩子一開(kāi)始聊天就開(kāi)始變成“你說(shuō)教孩子聽(tīng)訓(xùn)”的模式，那么這樣的聊天相信有第一次，第二次，孩子就不會(huì)與你第三次的聊天。在與孩子聊天的過(guò)程之中只有正確的方法，我們才能真正走入孩子的內(nèi)心世界，了解孩子最真實(shí)的想法。
5、充分利用身體語(yǔ)言。目光的接觸、手拍一下孩子的肩膀，將上身略為前傾地聽(tīng)孩子講話等，這些小動(dòng)作，皆能鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意愿。當(dāng)然，也別心急，指望一坐下來(lái)，孩子就會(huì)滔滔不絕地開(kāi)講，但你可利用一些自然的身體語(yǔ)言，讓孩子知道，你已準(zhǔn)備和他“聊”了。
6、了解孩子的想法。大部分時(shí)間，孩子只是想從他信任的成人中，確定自己的想法與做法。所以，我們可在了解情況后，做個(gè)回答或支持。
7、成為孩子受到鼓勵(lì)的來(lái)源。當(dāng)孩子信任父母，有疑難時(shí)和父母商量時(shí)，父母要讓孩子覺(jué)得他得到了父母的肯定與認(rèn)可。而不能讓他有自己很無(wú)用，做了許多讓父母失望的事情的感受。當(dāng)孩子來(lái)到跟前，向父母述說(shuō)時(shí)，父母要認(rèn)真聽(tīng)，并不時(shí)給與他一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)。
如何與孩子有效溝通6
七心”協(xié)力有效溝通
在親子溝通的問(wèn)題上，家長(zhǎng)究竟應(yīng)該用什么樣的心呢？有專家認(rèn)為至少需要童心、真心、細(xì)心、專心、耐心、恒心以及狠心，“七心協(xié)力”，才會(huì)有好的效果。
家長(zhǎng)要有童心感，知童趣。這顆童心里裝著好奇、幼稚、善良、樂(lè)觀以及自由。做父母的若是昂著高高的頭，老是用成人的思維去看兒童的世界和問(wèn)題，就永遠(yuǎn)走不進(jìn)兒童的心靈。
同時(shí)，家長(zhǎng)要用真心換來(lái)孩子的信賴。說(shuō)父母對(duì)孩子不真心，很多人都會(huì)反對(duì)。但是想想家長(zhǎng)為孩子進(jìn)名校、上興趣班，有沒(méi)有與同事鄰居攀比的動(dòng)機(jī)？有多少事情聽(tīng)取了孩子的想法或者征得孩子的同意后才敲定下來(lái)的？家長(zhǎng)犯了錯(cuò)誤、對(duì)孩子造成了傷害時(shí)，能夠真心地認(rèn)錯(cuò)，并真誠(chéng)地向孩子道歉嗎？尊重和民主可能是一件非常美麗的外衣。
明智的溝通還需要一點(diǎn)“狠心”來(lái)把握尺度�！昂饬坑H子關(guān)系好壞的'底線是當(dāng)孩子遇到麻煩和危險(xiǎn)時(shí)，看他是否敢于對(duì)父母說(shuō)。衡量親子關(guān)系好壞的高線是當(dāng)孩子犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，看父母是否敢于懲戒孩子以及孩子是否能夠承擔(dān)責(zé)任�！憋@然，做到后者是需要一點(diǎn)狠心的，但狠心不是體罰，更不能是家庭暴力，是要把握度的。
親子溝通有“戒律”
親子溝通還有不少禁忌，家長(zhǎng)應(yīng)盡力避免。從溝通的話題看，忌三句話不離“學(xué)習(xí)”。孩子還需要健康、友誼、興趣愛(ài)好、以及自由的心境等。除了談學(xué)習(xí)還是談學(xué)習(xí)的親子溝通會(huì)非常無(wú)聊。忌無(wú)原則地攀比，把孩子比得一無(wú)是處，信心全無(wú)。
從溝通的途徑看，要忌面對(duì)面地單一說(shuō)教。溝通的途徑很多，可以談話、可以玩游戲、可以去遠(yuǎn)足野炊、也可以書(shū)信，單一的形式只會(huì)產(chǎn)生單一的效果甚至沒(méi)有效果；從溝通的方式看，忌父母觀點(diǎn)不一；忌父母雙重打壓；忌冷言與拳腳。這些不能全部戒掉，也要盡力而為。
堅(jiān)持尋找有效的溝通方法。爭(zhēng)吵、責(zé)罵或不理睬也是一種溝通方式，但都不是有效的溝通方法。爭(zhēng)吵、責(zé)罵是用聲調(diào)、身體語(yǔ)言和文字表達(dá)出對(duì)對(duì)方的不滿或不接受。不理睬是表達(dá)出“我不愿意和你溝通”的信息。然而，父母和孩子總要在一起生活，而雙方是最能相互關(guān)心的人，如果大家因?yàn)椴荒芟嗷ダ斫舛a(chǎn)生隔膜，家里就缺少和諧和快樂(lè)，不利于大家的身心健康。有效的溝通至少應(yīng)表達(dá)出“我想了解你”，“我不拒絕你”的信息，在這個(gè)前提下，表達(dá)自己的看法。如果以前溝通的方式?jīng)]有達(dá)到理想的效果，不等于沒(méi)有更好的方法可行，堅(jiān)持尋找新的方法并努力嘗試，一定會(huì)找到適合自己家庭特點(diǎn)的方法。
溝通需要熱身
用愉快的語(yǔ)調(diào)和孩子打招呼；
察言觀色，確定孩子有心情及時(shí)間說(shuō)話；
問(wèn)孩子現(xiàn)在是否能和他聊聊，征求他的同意；
從孩子感興趣的話題切入。
如何與孩子有效溝通7
前不久，在一次和高三家長(zhǎng)的談話中，我們互相探討了如何和小孩有效溝通的問(wèn)題。在談話中，這位家長(zhǎng)以自己的親身經(jīng)歷說(shuō)明了有效溝通的重要性。這位家長(zhǎng)的女兒是一個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生，在校表現(xiàn)比較個(gè)性化，經(jīng)常會(huì)違反學(xué)校的一些規(guī)章制度，所以經(jīng)常會(huì)接到班主任的投訴電話。每次聽(tīng)完老師的投訴電話后，作為父親的心里肯定不好受，再加上家長(zhǎng)本身也缺乏教育的耐心，所以面對(duì)女兒說(shuō)不了幾句就是一頓臭罵，這樣的結(jié)果是可想而知的。女兒盡管表面上不吭聲，但心里是絕對(duì)的不服。長(zhǎng)此以往，父親和女兒的溝通就越來(lái)越少，甚至讓女兒產(chǎn)生了一種恐懼感。后來(lái)，這位家長(zhǎng)改變了和女兒的溝通方式，從直面批評(píng)責(zé)罵改為通過(guò)發(fā)信息用文字來(lái)和女兒文明交流，結(jié)果收到了很好的效果。這樣一來(lái)不僅緩解了和女兒的緊張關(guān)系，而且大大改變了女兒對(duì)父親的態(tài)度和看法。這個(gè)例子充分證明，和小孩的溝通方式很重要。
對(duì)于家有高三小孩的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，和小孩之間的有效溝通是非常重要的。坦誠(chéng)相待，和平相處，平等交流，文明溝通是基本的`原則。有效的溝通離不開(kāi)有效的方法，其中比較有效的溝通方法有以下幾種：
1.定期用電話進(jìn)行溝通。這種溝通主要是簡(jiǎn)單的問(wèn)候和關(guān)心，或是拉拉家常，有時(shí)可能是幾句鼓勵(lì)的說(shuō)話，雖然話語(yǔ)不多，但只要是真情流露，出于愛(ài)心和關(guān)心，小孩還是會(huì)真心感動(dòng)的；
2.用發(fā)信息的方式進(jìn)行溝通。當(dāng)家長(zhǎng)平時(shí)比較忙的時(shí)候，就可以在自己有空的時(shí)候用信息進(jìn)行富有情感和說(shuō)理為主的溝通。有時(shí)候，面對(duì)小孩，也許直面的交談和表白并不合適，但用過(guò)信息溝通，就不存在這種障礙了。
3.用寫(xiě)博客的方式來(lái)進(jìn)行溝通；這種溝通是比較文明和比較容易讓小孩接受的方式。從口頭交流變成了網(wǎng)上閱讀，而且又不受時(shí)間和空間的限制，所以是比較理想而又高雅的溝通方式；
4.通過(guò)QQ和小孩溝通。這是一種比較時(shí)尚和簡(jiǎn)單的溝通方式，也是小孩比較喜歡的一種溝通渠道，既經(jīng)濟(jì)又快捷，而且比較輕松和有趣，可以讓小孩在一種比較和諧的狀態(tài)下接受理性的教育；
5.利用外出旅游或和小孩一起進(jìn)行戶外文體活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行輕松的溝通；由于這種溝通是在比較隨意和自然的狀態(tài)下進(jìn)行的，所以小孩會(huì)比較愿意和父母溝通，有時(shí)甚至可以收到較好的效果。
6.以借力的方式間接和小孩溝通。一是可以借班主任的力，二是可以借小孩好同學(xué)的力（同伴教育往往更有效），三是可以借科任老師的力。但當(dāng)家長(zhǎng)覺(jué)得和小孩溝通效果不明顯的話，完全可以嘗試用借力的方式來(lái)達(dá)到間接溝通的效果。
以上建議僅供家長(zhǎng)參考。到底哪一種方式更有效要因?qū)ο蠛蛡�(gè)性而定，因時(shí)間和場(chǎng)合而定。溝通無(wú)定法，合適的就是最好的。
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