小班幼兒已有知識經(jīng)驗
怎么培養(yǎng)小班幼兒的良好生活習(xí)慣?下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于小班幼兒已有知識經(jīng)驗，希望大家喜歡!
小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)策略
培養(yǎng)內(nèi)容與方法
心理學(xué)家的研究也表明，人的一生中一些最重要的習(xí)慣、態(tài)度、傾向往往是在六歲前培養(yǎng)起來的。在六歲前培養(yǎng)上述品質(zhì)，容易形成動力定型，達(dá)到“自然在習(xí)慣，少小若天淺”的地步。“三歲定六十”，這句話通俗地說明了這個道理。培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的嘗試教育實質(zhì)上就是一項“順乎天性，因勢利導(dǎo)”的教師工作，教師應(yīng)根據(jù)幼兒自身的特點，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
我任教的小二班，共57名幼兒。我班的三名教師都是剛送走大班幼兒來接小班的工作的。所以，我們深深的體會到，好的常規(guī)習(xí)慣一定要從小班養(yǎng)成，否則以后抓起來就很費勁。
一年中，我們培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的教育的主要方法總結(jié)如下：
(一)愛孩子，建立民主、平等的師幼關(guān)系。
這是教師培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的前提。教師只有做到了愛每一個幼兒，才能真正做到從幼兒的身心健康出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。只有師幼之間形成了民主、平等的關(guān)系，教師在一日活動中要求幼兒做到的事情幼兒才能順利的去做。否則幼兒就會產(chǎn)生抵觸情緒，以致影響常規(guī)培養(yǎng)的目標(biāo)。如：由于自己的疏忽，忽視了與沈睿達(dá)小朋友的情感交流，在進(jìn)餐時，他故意東張西望、說說笑笑，影響的旁邊的幼兒吃不好飯。經(jīng)過我的觀察和與他多次的聊天，他慢慢的從心里接受了我，我提要求后他非常積極的去努力的表現(xiàn)自己，想得到我的關(guān)注和表揚(yáng)。經(jīng)過一段時間的努力，他能安靜、專心的進(jìn)餐了。
(二)以教師的良好的行為來陶冶幼兒。
教師在教育中的示范作用是巨大的，幼兒總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對幼兒的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的，富于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做幼兒的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召幼兒，啟迪幼兒，最終達(dá)到為人師表，教書育人的目的�？鬃佑醒裕�“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”教師的言行示范比口頭教育更有效。
如：在培養(yǎng)幼兒良好睡眠習(xí)慣的過程中，教師要求幼兒輕聲走進(jìn)臥室并保持安靜，多數(shù)幼兒能做到，并在慢慢的`養(yǎng)成和鞏固。此時教師們卻大聲的談話，因此破壞了臥室入睡的安靜氣氛，幼兒會感覺可遵守也可不遵守，就會慢慢忽視起來，以后再培養(yǎng)起來就會收效甚微。所以，教師的良好的行為對小班幼兒來說很重要，這僅僅是一個小小的例子
(三)從大處著眼、從小處入手。
小班幼兒雖小，但他們是祖國的未來和希望，對他們的培養(yǎng)應(yīng)從大處著眼，引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等好的習(xí)慣。一個人學(xué)好學(xué)壞往往是從細(xì)小的事情開始的，壞事再小切勿做，好事雖小也應(yīng)該做。對幼兒的教育要從一件件具體形象的小事入手，讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如果我們能及時加以鼓勵、強(qiáng)化，孩子就會積小善成大善，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。某方面的第一件好事就要及時肯定，相反某方面的第一件壞事就一定要加以制止，對孩子決不可搞“下不為例”。有一次，王育斌小朋友在玩積木，他的媽媽來接了，也許太激動，他玩具沒收，就滿屋亂跑，還拿油畫棒畫在了木地板上。我堅持陪著他把積木收好，把地面擦干凈，而不是見其家長在就放松要求，也不是見其調(diào)皮而放任自流。
(四)做好監(jiān)督和檢查的各項工作。
常規(guī)培養(yǎng)是需要很長時間的“永無止境”的一項工作，好的常規(guī)要在不斷的強(qiáng)化中養(yǎng)成和提高。教師要在提出要求后，及時的輔導(dǎo)和監(jiān)督，否則要求會變成空口號。教師應(yīng)加大平時的觀察，爭取在第一時間發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。促進(jìn)好的行為轉(zhuǎn)化成習(xí)慣，減少壞的方面的負(fù)影響。
(五)做好家園聯(lián)系工作。
習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家園的密切合作。教師要與家長建立有效的聯(lián)系，提高家長對良好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識，指導(dǎo)家長在家對幼兒的培養(yǎng)。如：通過幾次家長會的召開和平時的交談，我班鄭建魯小朋友的父親受到了些啟發(fā)，他在家建立了對鄭建魯小朋友的“七”個一的評價體系。“七”個一分別為：早起床、早刷牙、穿衣服、愛吃飯、晚刷牙、愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生。鄭建魯小朋友在每天做到了哪些，就會得到相應(yīng)的小印章，每周小印章達(dá)到**個以上，就會有**獎勵，每月小印章累計的**以上，又會有**獎勵，比上一個月進(jìn)步了，也有獎勵。經(jīng)過一段時間，鄭建魯小朋友許多好的習(xí)慣得到了養(yǎng)成。
小班幼兒早期閱讀培養(yǎng)
創(chuàng)設(shè)平等、和諧的心理環(huán)境
平等、和諧的心理環(huán)境是“早期閱讀”環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重中之重。它首先要求教師能科學(xué)地看待幼兒,有正確的幼兒觀。
(一)因材施教
教師應(yīng)當(dāng)堅信每個幼兒都有可塑性,認(rèn)識到幼兒的發(fā)展只有速度上的差異,而無優(yōu)劣之分。在語言方面也一樣,每個班總有一些孩子語言表達(dá)能力特別強(qiáng),也總有一些孩子語言表達(dá)能力相對差些;有的孩子閱讀興趣濃,有的孩子閱讀習(xí)慣差等。因此,在幼兒的發(fā)展過程中,教師起相當(dāng)關(guān)鍵性的作用,是否關(guān)注每個幼兒的發(fā)展,承認(rèn)差異,認(rèn)識差異,尊重差異,因材施教;做到不僅關(guān)心那些能力強(qiáng)的孩子,還要花更多的精力去關(guān)心和鼓勵那些能力弱的孩子,給他們提供多看、多聽、多想、多講的機(jī)會,從而提高他們的閱讀能力。
(二)尊重幼兒個性
應(yīng)該說每個幼兒都是具有獨立思維的,我們應(yīng)該尊重幼兒的個性,認(rèn)識到他們年齡雖小,也有著和我們一樣的感情活動和內(nèi)心世界�？赡苊總�幼兒所處環(huán)境不同、經(jīng)歷不同,思維方式會有所不同,對事物的看法也就自然不盡相同,不僅與成人不同,幼兒與幼兒之間也會不同。在閱讀活動中,這種“不同”會尤為明顯。如:《香噴噴的輪子》故事中,小老鼠準(zhǔn)備用香噴噴的巧克力豆給汽車裝上輪子,有的小朋友說小老鼠在修汽車呢;有的小朋友說小老鼠把小汽車弄壞了;……孩子們所說的都是符合情理的,教師不能以武斷的態(tài)度,輕易予以否定,而是應(yīng)該創(chuàng)設(shè)民主氣氛,尊重孩子們的看法,以鼓勵的、親切的態(tài)度,小心呵護(hù)孩子們創(chuàng)造性思維的嫩芽,使孩子們嘗試成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的自信心、激發(fā)孩子們講述的欲望。
小班家長與幼兒相處小技巧
一、蹲下來和孩子說話
我們經(jīng)�？吹接械募议L對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道。”“快點過來，聽到?jīng)]有?!”……這樣的事在可能時有發(fā)生，做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán)，能讓孩子更聽話。可是你試過另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。
無論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場合，當(dāng)你要對孩子說什么的時候，請試著蹲下來，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢?達(dá)到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執(zhí)行的。這就是小班育兒經(jīng)驗因為你蹲下來了，你用和藹的口氣和他說話。
二、保護(hù)孩子的自尊心
當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最容易傷害孩子的自尊心。其實，小孩子的領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng)，當(dāng)你不想讓他做某事時，只要輕輕地?fù)u搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，他就會明白的，完全沒有必要大聲說出來。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達(dá)成默契，就當(dāng)是你們之之間的秘密：“如果你看見爸爸搖頭，那就說明不能那么做;如果爸爸點頭，那就是同意了。
三、尊重孩子的獨立意識
隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當(dāng)你喂他吃飯時他說“我自己吃”，當(dāng)你幫他穿衣時，他說“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團(tuán)糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學(xué)習(xí)的機(jī)會，否則孩子將永遠(yuǎn)不會“長大”。
四、適時調(diào)整關(guān)愛的方式
隨著孩子年齡的增長，要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛方式，不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機(jī)，對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。例如，當(dāng)孩子過兩歲生日時，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”;又如當(dāng)準(zhǔn)備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說：“寶寶下個月就要上幼兒園了，從現(xiàn)在開始要自己一個人睡覺，學(xué)會蓋好被子。”
五、相互間多多交流
不要只是一味想知道孩子的各種想法，也應(yīng)該把你的想法告訴孩子，例如，爸爸上班時做什么工作，媽媽平時喜歡吃什么，爸爸媽媽對寶寶什么表現(xiàn)感到很高興等等。對孩子敞開你的心扉，孩子也會同樣對待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長有裨益。
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