公平抽簽或許是就近入學分班的最好方式
中考招生錄取政策對于每個考生來說都是很重要的，它影響著考生的高中去向，下面是百分網(wǎng)小編整理的2018年國家最新的考招生錄取政策，希望能幫到你。
公平抽簽或許是就近入學分班的最好方式
從擇校到擇班，從學區(qū)房房價高漲到暑期教育培訓火熱，背后無不隱隱存在著一股教育焦慮，而且已經(jīng)擴展到教育的各個環(huán)節(jié)。這固然需要呼吁人們擁有更多的教育理性，也需要從政策設計層面予以紓解，公開的抽簽分班就很好地消解了家長的擔憂。
教育問題無小事。這不僅是指對學生“三觀”的培養(yǎng)，也不僅是對學生人身安全的保護，還包括各個環(huán)節(jié)的教育公平問題。分班一事放在整個教育鏈條上看，不過是一個細小的非關(guān)鍵環(huán)節(jié)，然而一旦處理不當，就會在家長群體的認知中產(chǎn)生較為持久的不公平印象。只有在教育的諸多重要節(jié)點，如設計選拔方案或者資源配置方案中突出公平原則，才能促成越來越優(yōu)質(zhì)的教育公平，才能讓家長們固有的舊觀念發(fā)生改變。
從中小學就近入學到抽簽分班，基礎(chǔ)教育正在從選拔型向配置型轉(zhuǎn)變。事實上，城市基礎(chǔ)教育發(fā)展到今天，已經(jīng)具備了逐漸均衡資源配置的能力。均衡資源配置當然有很多種選擇，比如優(yōu)秀教師的定期流動。不過最重要的是政策、資金等資源向教育資源洼地傾斜，并且在校內(nèi)建立起教師提升機制。只有如此，劃片就近入學和抽簽分班所體現(xiàn)出的教育公平，才不會被家長和學生理解成全憑運氣。
廣州市部分學校采取抽簽的方式分班，表面上看似乎有些不夠嚴肅�？墒�，在家長的監(jiān)督之下，由老師隨機抽取學生組成班級，或者各班隨機抽取老師，讓家長們徹底相信了教育部門“分班沒照顧”的承諾，就這一點上看，至少可以說這是一項不壞的分班方式。
聚焦新版部編語文教材改革三大看點解析
“天、地、人、你、我、他……”當今年9月入學的小學一年級學生翻開嶄新的語文課本時，他們會發(fā)現(xiàn)，第一課將不再是學習抽象的拼音字母，而是內(nèi)涵豐富的漢字。
記者28日從教育部新聞發(fā)布會上獲悉，教育部統(tǒng)一組織新編的義務教育道德與法治、語文和歷史三科教材，將于今年9月1日秋季學期開始，在全國所有地區(qū)初始年級投入使用。教育部和專家表示，即將使用的新教材加大傳統(tǒng)文化內(nèi)容、培養(yǎng)學生閱讀興趣，力求提升學生語文素養(yǎng)。
看點一
統(tǒng)編統(tǒng)用，“語文素養(yǎng)”和“人文精神”并重
“人教版”“粵教版”“蘇教版”……隨著新教材的投入使用，此前義務教育階段在各地使用的不同版本的語文教材將被逐步取代。
“任何一個母語學科的教學，一定體現(xiàn)了國家意志和國家文化。”沈陽市教育研究院小學語文教研員任海寧表示，新教材中，社會主義核心價值觀、革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、民族團結(jié)教育和法治教育等元素會“潤物細無聲”地影響學生。
同時，新教材采取“語文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線索相結(jié)合的方式編排教材內(nèi)容。“語文素養(yǎng)”重在聽、說、讀、寫基本知識和能力，“人文精神”重在選文的`思想性，發(fā)揮語文學科獨特的育人價值，以文化人。
“以前的教材普遍都是主題單元，‘雙線結(jié)合’的編排方式有利于安排必要的語文知識，優(yōu)化學習的策略，促進學生語言文字運用能力的發(fā)展。”義務教育語文統(tǒng)編教材的總主編、北京大學中文系教授溫儒敏說。
據(jù)他介紹，新教材一至六年級每冊6-8個單元，由課文、口語交際、習作、語文園地等板塊組成。每單元3-4篇課文，語文園地包括“日積月累”“字詞句運用”“書寫提示”等欄目。七至九年級每冊6個單元，包含閱讀和寫作兩大板塊，各單元穿插安排“口語交際”“綜合性學習”“名著導讀”“課外古詩詞誦讀”等欄目;八至九年級每冊設置1個“活動·探究”單元，突出任務性學習理念。
看點二
增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容，打好學生的“中國底色”
古詩文是古人留下的璀璨文化瑰寶，滋養(yǎng)了一代又一代炎黃子孫的心靈。但是，近年來，隨著“減輕學生負擔”的呼聲一再高漲，關(guān)于教材中古詩文應該學多少成了大家普遍關(guān)心的話題。
“主要是學生學起來比較難。”1993年開始參加語文教材編寫工作的教育部《語文建設》編委、廣東省教育研究院語文科主任王土榮分析原因說。
翻開新教材我們發(fā)現(xiàn)，教材所選古詩文數(shù)量有所增加，體裁多樣——小學有古詩文129篇，初中有132篇;從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有呈現(xiàn)。同時增設專題欄目，如小學的“日積月累”欄目，安排了楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容;初中的“綜合性學習”欄目，圍繞“友”“信”“和”等傳統(tǒng)文化關(guān)鍵詞，設計了一系列專題活動。
“語文教材增加傳統(tǒng)文化篇目非常有必要。”從教27年的杭州長壽橋小學語文教研組長陳林玉認為，“面對孩子，空洞的說教是沒有用的，靠啟發(fā)和自我學習更為有效。在這方面，古典詩詞是寶庫。比如讀過陸游的《示兒》，孩子自然能感受到什么叫作‘位卑未敢忘憂國’的愛國之情。”
沈陽市的學生家長李先生認為，適度增加難度，有利于從小建立對中國傳統(tǒng)文化的概念。“現(xiàn)在孩子們應對高考所需的知識儲備量很大，擴展內(nèi)容多，從小加強積累沒有壞處。”
教育部教材局局長鄭富芝說：“通過加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，通過我們的教材，讓廣大青少年從小就打好‘中國底色’，要使我們的孩子做堂堂正正的中國人。”
看點三
增加衍生閱讀量，“主治”不讀書少讀書
在電子游戲、上網(wǎng)、玩手機成為學生課余生活重要內(nèi)容的今天，讓很多語文教師和家長頭疼的，莫過于培養(yǎng)孩子們的讀書興趣，讓他們靜下心來多讀書。閱讀興趣如何培養(yǎng)?閱讀能力又怎樣提升?
令任海寧贊賞的是，新的語文教材中體現(xiàn)了一種讀書意識：讓孩子們從上學開始就愿意學語文，愿意閱讀，能閱讀，愛閱讀。
“現(xiàn)在語文教學的問題就是讀書太少，很多學生只讀教材、教輔，很少讀課外書，所以語文素養(yǎng)無從談起。”溫儒敏說，“某種意義上，這個新教材‘主治’不讀書、少讀書。”
新教材在以往語文教學多偏重精讀的基礎(chǔ)上，引導一線教學重視多種閱讀方法，如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、整本書的閱讀等，初中教材改“精讀”為“教讀”“略讀”為“自讀”。
溫儒敏表示，新教材抓住了讀書興趣的培養(yǎng)這個“牛鼻子”，整個教材課文數(shù)量有所減少，但是衍生閱讀的數(shù)量大增，就是讓語文課往課外閱讀延伸，向?qū)W生的語文生活延伸。
此外，為了實現(xiàn)讓孩子們在“二年級下學期就可以大致獨立閱讀”的目標，新教材在小學一年級以“天、地、人、你、我、他”開篇，幫助孩子們建立對漢字原初的感覺，推后拼音字母的學習，進一步激發(fā)孩子認字讀書的興趣。
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