有意義的讀后感
《終點(diǎn)的意義》是一篇文章，當(dāng)我讀完之后，我被文章里面的烏龜?shù)哪欠N堅(jiān)持不懈的精神感動(dòng)了�，F(xiàn)在就讓我來(lái)給你講一下吧：有一天，一只烏龜聽(tīng)一只雄鴿子說(shuō)，師王二十八世要舉行婚禮，邀請(qǐng)所有動(dòng)物都去參加慶典。烏龜聽(tīng)了也想去，于是它就上路了。在路上，它遇見(jiàn)了許多動(dòng)物，那些動(dòng)物都勸烏龜趕快回頭，因?yàn)楫?dāng)烏龜?shù)降臅r(shí)候，別說(shuō)婚宴早已結(jié)束，洞房早已鬧完，甚至小孩子也出世了，恐怕生下的小孩也已經(jīng)長(zhǎng)大成人，舉行婚禮了。
但烏龜執(zhí)意前去，多年后，它終于到了獅洞口。只見(jiàn)門(mén)口張燈結(jié)彩，各類(lèi)動(dòng)物也都到齊了，這時(shí)，一只小金絲猴說(shuō)：“我們?cè)谂e行獅王第二十九世婚禮�！比绻�(dāng)初烏龜聽(tīng)了那些動(dòng)物的規(guī)勸而回頭的話，就趕不上獅王第二十九世的婚禮了。
當(dāng)我們面對(duì)困難的時(shí)候，我們的.態(tài)度各不相同：有的堅(jiān)持了下來(lái)而且勝利了，有的半途而廢了，有的放棄了……
就拿我來(lái)說(shuō)吧：我很喜歡做一些手工，當(dāng)然也會(huì)遇到許多困難，我也傷心過(guò)，氣餒過(guò)，放棄過(guò)，失敗過(guò)，但我更多的是成功，每當(dāng)看到長(zhǎng)輩們夸我手工做的好時(shí)，我就特別高興。
我認(rèn)為，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)烏龜精神：堅(jiān)持不懈，最后都會(huì)有一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局我相信，這句話不光對(duì)我有用，對(duì)你們大家也同樣有用。
“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，雖然只是古時(shí)對(duì)讀書(shū)人的最高奉承，卻也從另一個(gè)方面詮釋了讀書(shū)對(duì)一個(gè)人的重要意義。
讀書(shū)的意義在于使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，增學(xué)問(wèn)，廣見(jiàn)識(shí);讀書(shū)的意義在于使人較虛心，較通達(dá)，不固陋，不偏執(zhí);讀書(shū)的意義還在于涵泳性情，修持道德;讀書(shū)的意義更在于使人明晰地認(rèn)清現(xiàn)象與本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)自己，塑造自己。
培根在《論求知》中有言道：“讀書(shū)可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長(zhǎng)才干�！蔽艺J(rèn)為，他所闡述的讀書(shū)的三種用途，恰到好處的概括了讀書(shū)的三種意義。
先來(lái)看作為消遣一說(shuō)。這是人們讀書(shū)開(kāi)始與煩躁時(shí)所抱有的思想。初學(xué)者對(duì)知識(shí)并無(wú)渴求之感，讀書(shū)之意義也就是消磨時(shí)光;而煩躁之人因無(wú)法靜下心來(lái)讀書(shū)，感到事物都無(wú)聊透頂，便也用讀書(shū)來(lái)打發(fā)時(shí)光。殊不知，這樣的讀書(shū)意義便像學(xué)者們講述“道，可道，非常道”一樣，與讀書(shū)的本質(zhì)大相徑庭，差距頗多。所以講，消遣是讀書(shū)中最初級(jí)也是最淺薄的意義。
繼而上一個(gè)臺(tái)階，看看裝飾。這個(gè)讀書(shū)用途、意義便是我們大眾讀書(shū)時(shí)所抱有的心態(tài)。在家中放一部《四書(shū)》，裝作文雅地誦讀幾句《論語(yǔ)》，好在與他人高談闊論時(shí)有所談及，這便構(gòu)成了讀書(shū)的進(jìn)一步意義——在高談闊論時(shí)作為裝潢，或者是說(shuō)鑄成談笑風(fēng)生時(shí)的資本。
而前兩種讀書(shū)之義，只是淺薄之義，深層挖掘且要看增長(zhǎng)才干。讀書(shū)增長(zhǎng)才干不是講要一味地按書(shū)本辦事，那樣只會(huì)變成偏執(zhí)的書(shū)呆子。實(shí)踐可以改進(jìn)知識(shí)，讀書(shū)的意義便是為實(shí)踐提供理論上的幫助——幫助理論能在進(jìn)一步的推導(dǎo)中變得更加真實(shí)。所以，我認(rèn)為，還要再加上一點(diǎn)，不可輕易相信書(shū)本。真理需要有前人的鋪墊，這種鋪墊可以通過(guò)讀書(shū)而來(lái)，但更要有的是后人的論證與推理。
所以講，在理論中實(shí)踐，在實(shí)踐中鑒別真理與悖論，便是讀書(shū)的深層內(nèi)含所在。
像余秋雨說(shuō)行走的意義一樣：“但走的遠(yuǎn)了，這個(gè)理由漸漸淡去，前一段路成了后一段路的理由。每一段路都能解答一些問(wèn)題，卻又帶出一些問(wèn)題”。讀書(shū)亦同，讀多了，為解答新產(chǎn)生的問(wèn)題，便查閱了更多的書(shū)，論證了更多的知識(shí)，踐行著讀書(shū)的深層含義……
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