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干部教育培訓(xùn)建議
一、首先要強(qiáng)化干部 “服務(wù)人民”的意識(shí)。一切工作的中心都是圍繞著“服務(wù)人民”這一宗旨的，現(xiàn)在有些人當(dāng)上干部后做的一些事情沒有在心里問自己，是不是有利于人民，而是簡(jiǎn)單的把工作當(dāng)作任務(wù)，服務(wù)意識(shí)還不夠強(qiáng)，所以要進(jìn)一步灌輸這個(gè)理念。二、加強(qiáng)干部的行政意識(shí)。干部不但要做好自己的本職工作，還要多想，不要單單還停留在那種 “上級(jí)叫你做，你就去做，上級(jí)不說，你就不動(dòng)”的層面上，要多想想事情。三、加強(qiáng)干部的行政能力。一件事情有許多種看待方法和做法，干部要全面分析好問題，從哪個(gè)角度方面看待更全面?怎樣做更到位，更實(shí)在?不要直簡(jiǎn)單按部就班的去做，雖然完成了，卻不一定最好。四、加強(qiáng)干部的創(chuàng)新意識(shí)。還是那句話，多想，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的源泉，多多提意見，采取新方法，新路子去管理。
尊敬的教育科領(lǐng)導(dǎo)：
我從事教育工作半年多以來，通過與市局上級(jí)科室的溝通，結(jié)合本局領(lǐng)導(dǎo)的思路，以及我局教育工作的開展情況。對(duì)教育工作由不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)，由抱著可有可無的態(tài)度到充分認(rèn)識(shí)了新時(shí)期地稅建設(shè)中教育工作所起到的支撐作用。從這個(gè)過程中，我對(duì)教育工作也產(chǎn)生了幾點(diǎn)不太成熟的意見和建議，正確與否，還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正!
教育工作應(yīng)抓裝一個(gè)中心”的輻射，把握“三個(gè)要點(diǎn)”的立足
一、 新時(shí)期地稅教育工作應(yīng)圍繞“稅收為中心”，帶動(dòng)地稅干部素質(zhì)全面提高
(一)“一個(gè)中心”就是以稅收建設(shè)為中心，各項(xiàng)教育活動(dòng)皆以這個(gè)重點(diǎn)為中心，開展各類教育培訓(xùn)活動(dòng)。通過地稅教育工作幾年的開展，我們圍繞稅收為中心的培訓(xùn)工作開展的有聲有色。
(二)但是根據(jù)“木桶理論”，我們也要做好其他木板的工作。這就需要我們，以稅收工作為中心，將制約稅收發(fā)展的其他各項(xiàng)素質(zhì)共同提高。主要有以下幾個(gè)方面問題：1、體魄
工作，抓住了“稅收”這個(gè)中心的同時(shí)，把握好這三點(diǎn)的培訓(xùn)，便能更好的為稅收事業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航。
二、 把握“三個(gè)立足點(diǎn)”，保證教育工作的順利開展
(一)立足于建規(guī)立制，使教育培訓(xùn)工作有章可循。為切實(shí)防止培訓(xùn)工作走過場(chǎng)，流于形式，使培訓(xùn)工作取得實(shí)效，我們應(yīng)建立和完善各項(xiàng)稅收教育制度，使教育培訓(xùn)工作逐步趨向規(guī)范和統(tǒng)一。做到“三個(gè)統(tǒng)一”：專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)統(tǒng)一組織，更新知識(shí)培訓(xùn)統(tǒng)一規(guī)劃，師資力量統(tǒng)一調(diào)配。從而有效避免了多頭培訓(xùn)、培訓(xùn)與實(shí)際脫節(jié)、浪費(fèi)培訓(xùn)教育資源現(xiàn)象的發(fā)生。
(二)立足于地域特色，使教育培訓(xùn)工作迅速起效。滄州由于歷史積累，造成東部和西部不同、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣與貧困縣不同、幾百人的大局和幾十人的小局不同、老牌縣市和新興的開發(fā)區(qū)的不同。我們的教育工作就要分頭調(diào)研，寫出考察報(bào)告，根據(jù)各地的特色制定不同的培訓(xùn)側(cè)重。比如我們**地稅局2000年以來，先后有11名干部在業(yè)務(wù)成熟以后，調(diào)回市區(qū)或家門口，占我局編制的48%。流動(dòng)頻繁，不利于干部隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力的穩(wěn)定提高，使我局業(yè)務(wù)平均水平常年處于“老帶新”的階段。業(yè)務(wù)水平的穩(wěn)定提高就是我們最大的難點(diǎn)，而一個(gè)人員穩(wěn)定的大局，文化建設(shè)就是他們教育工作的重點(diǎn)。要把教育工作抓好、抓細(xì)，還需要全市上下的共同努力。
(三)立足于因人施教，構(gòu)建以需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)模式。我市地稅務(wù)系統(tǒng)學(xué)識(shí)、閱歷、崗位技能參差不齊，差別很大。就以我局舉例：
1、新錄入大學(xué)生和軍轉(zhuǎn)干部比例分別為：23%、31%。45歲以上的有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但缺乏對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握;新錄用的大學(xué)生還需要有一個(gè)將高學(xué)歷轉(zhuǎn)化為高能力的過程;部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部對(duì)稅收知識(shí)的掌握還需要進(jìn)一步提高。
2、本科、大專、中專比例分別是70%、15%、15%，但多數(shù)人員是通過在職教育和函授教育取得的學(xué)歷，且沒有財(cái)稅專業(yè)學(xué)歷人員。
3、沒有注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等專業(yè)人才;復(fù)合型人才少，業(yè)務(wù)熟、懂微機(jī)、能查賬、會(huì)寫作，即能解決業(yè)務(wù)的難點(diǎn)問題，又能高質(zhì)量高效率的完成稅收工作的綜合型人才缺乏。
我們教育工作就要實(shí)施分級(jí)、分類培訓(xùn)。即：在全員培訓(xùn)上，一方面明確盛市、縣三級(jí)地稅機(jī)關(guān)的培訓(xùn)職責(zé)和任務(wù)，實(shí)施分級(jí)培訓(xùn);另一方面對(duì)全系統(tǒng)所有干部職工定崗定位，將每個(gè)崗位分為A、B、C三級(jí)，實(shí)施分類培訓(xùn)，類別不同，培訓(xùn)科目不同;級(jí)別不同，培訓(xùn)內(nèi)容的深度也不同。按級(jí)管理、分類實(shí)施的培訓(xùn)模式，使教育培訓(xùn)職責(zé)清晰，分工明確，責(zé)任落實(shí)。
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