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藝術(shù)教育的想法及建議
藝術(shù)教育是學校全面發(fā)展教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的有效途徑和不可或缺的方面。以下是小編為你整理的藝術(shù)教育的想法及建議，希望能幫到你。
1、開設(shè)配樂的文學欣賞課，引導孩子們欣賞一些古典文學。
2、為孩子提供不同規(guī)格紙張和繪畫材料。
3、孩子作畫時可以放些音樂。
4、以表揚為主，不加任何附加條件。對獨具個人創(chuàng)作特點的尤其多加鼓勵。以建議的口吻提出改進意見。
看完《講座》，我感覺非常震驚，上至中央領(lǐng)導、教育部門，下至普通百姓、各級學校教師，對藝術(shù)教育的重要性都非常重視，藝術(shù)教育會帶給孩子意想不到的收獲，甚至會影響孩子的一生。
我的孩子已經(jīng)錯過了最佳的藝術(shù)教育學習期(3歲)，但我覺得現(xiàn)在還有機會，為了更好的培養(yǎng)好自已的孩子，為培養(yǎng)和造就跨世紀的創(chuàng)造型、綜合型人才，重視對兒童的藝術(shù)教育，很有必要。
二、建議：
外面的各種培訓魚目混雜，學校最好能為學生提供藝術(shù)類的專項學習，或者納入學校的文本教育。
1、開設(shè)配樂的文學欣賞課，引導孩子們欣賞一些古典文學。
2、為孩子提供不同規(guī)格紙張和繪畫材料。
3、孩子作畫時可以放些音樂。
4、以表揚為主，不加任何附加條件。對獨具個人創(chuàng)作特點的尤其多加鼓勵。以建議的口吻提出改進意見。
內(nèi)容摘要：文章通過對我國目前設(shè)計藝術(shù)教育領(lǐng)域現(xiàn)存的一些問題進行探索和淺析，就如何形成有我國特色的藝術(shù)設(shè)計教育，適應我國設(shè)計藝術(shù)發(fā)展需要，提出意見和建議。
關(guān) 鍵 詞：設(shè)計藝術(shù)教育 問題 改革
人類歷史上的藝術(shù)教育和藝術(shù)的歷史一樣源遠流長，而近現(xiàn)代藝術(shù)教育的歷史也有500年，如果以1904年頒布執(zhí)行的《奏定學堂章程》作為我國近代藝術(shù)教育史上的開端，我國正規(guī)的藝術(shù)教育亦有近百年的歷史。而新我國的設(shè)計藝術(shù)教育最早是工藝美術(shù)教育，影響當時的教育理念是產(chǎn)生于1919年的德國包豪斯思想。應該說，我國設(shè)計藝術(shù)教育的產(chǎn)生和發(fā)展，在相當大程度上是受西方藝術(shù)教育理論和實踐的影響。
一、我國高等設(shè)計藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀與存在的主要問題
改革開放以來，西方的藝術(shù)教育思想、理論、教學經(jīng)驗傳進我國，這給我國藝術(shù)教育理論和實踐以極大的補充，但在吸收的同時，高等設(shè)計藝術(shù)教育問題也日趨突現(xiàn)。
(一)高等設(shè)計藝術(shù)教育缺乏科學系統(tǒng)規(guī)劃，專業(yè)設(shè)置單一、重復，導致教育資源浪費。目前，我國眾多學校的藝術(shù)設(shè)計教育從模式、形式到內(nèi)容都十分相似。隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，一些綜合大學、理工科大學和藝術(shù)院校開始增設(shè)藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)專業(yè)，而同時一些單科院校也相繼開辦“新專業(yè)”，引進“專業(yè)人才”，爭先上熱門的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計,我國現(xiàn)在藝術(shù)、設(shè)計類院校包括開設(shè)藝術(shù)、設(shè)計類專業(yè)的高校有720所，其中，600多所是設(shè)計類院校，使藝術(shù)院校和工藝美術(shù)院校、系這個本來具有鮮明專業(yè)特色、專業(yè)師資相對集中的格局被打破。就拿發(fā)展最年輕的工業(yè)設(shè)計教育而言，從國外引進這種教育體系到逐步發(fā)展僅僅有二十幾年的時間，卻從最初的兩所學校(中央工藝美術(shù)學院和無錫輕工學院)，發(fā)展到現(xiàn)在的400多所。但從目前的發(fā)展情況來看，大部分學校都是借鑒和參考了這兩所大學的辦學模式和教學大綱，卻很少有學校能夠從自己所在的地域特色(如產(chǎn)業(yè)特點、文化特色、學校專業(yè)優(yōu)勢等方面)來考慮，實行教學方面的改革和創(chuàng)新。
究其原因：一是在教育體制下，有政府部門和主管部門干涉所起的作用;二是一些文化課水平不高的考生涌出，使一些教育部門在不考慮教學條件和專業(yè)教師等綜合條件的情況下，盲目開設(shè)工藝美術(shù)或藝木設(shè)計專業(yè)，把藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)作為學校賺錢的途徑。造成了高等藝術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置重疊、教學目的模糊、教學手段呆板單一的現(xiàn)狀。這當然有國家和學校投入資金欠缺的原因，也有盲目模仿，甘于趨從。但最重要的問題是高等設(shè)計藝術(shù)教育缺乏科學系統(tǒng)規(guī)劃，導致教育資源浪費。
(二)高等藝術(shù)教育理論研究欠缺，專業(yè)師資不足，導致輕理論研究，重實踐教育的不良學術(shù)氛圍。從現(xiàn)行我國的設(shè)計教學體系來看，自上世紀70年代末引進的包豪斯設(shè)計教學體系基本沿用至今，鮮見理論創(chuàng)新，“三大構(gòu)成”至今仍是一統(tǒng)天下，滲透至各個專業(yè)，這種設(shè)計教學表現(xiàn)出明顯的滯后狀態(tài)，特點是幾何形體的構(gòu)成訓練，忽視具象造型設(shè)計，培養(yǎng)理性的、機械的、冷酷的、千篇一律的設(shè)計風格，它所提倡的審美標準和造型原則，已成為設(shè)計史上曾經(jīng)閃爍的昨夜星辰。而在我國設(shè)計教育界中，長期以來存在著重設(shè)計教育實踐研究，輕設(shè)計教育理論研究的現(xiàn)狀，它的偏激之處在于僅僅將是否有實踐經(jīng)驗作為衡量教師好壞的唯一標準。這種思想不僅僅影響到學生，也影響到師資隊伍和企業(yè)對設(shè)計教育的看法。加之國家對設(shè)計教育的重視程度和投資相對有限，因此我國藝術(shù)設(shè)計教育研究的力量相對薄弱，這便在一定程度上造成和加劇了教育的混亂局面，從而在一定程度上影響了我國藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)的健康和有序發(fā)展。根據(jù)教育部教育年鑒統(tǒng)計，1996年藝術(shù)類高校專職教師5732人，在校生為18，457 人，2002年專任教師6896人，在校生64，136人，而師資及相關(guān)條件都存在投入不足的問題。
(三)學生綜合素質(zhì)較低，影響藝術(shù)設(shè)計教育整體素質(zhì)和水平的提高。任何專業(yè)都需要學生有較強的學科交叉和綜合能力，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不但要求有較強的繪畫基礎(chǔ)，也必須具備豐富的歷史、人文、幾何等全面綜合的知識。目前，我國主要按兩套系統(tǒng)來招收設(shè)計藝術(shù)類學生：一類是純粹的藝術(shù)類考生，具有較強的繪畫基礎(chǔ)，但他們往往忽視甚至于放棄了文化課的學習和其他知識的補充;另一類是理工類的學生，文化課和理論較好，卻沒有繪畫基矗在我國甚至于存在這樣一種偏激的認識，孩子學習差，就去學繪畫。很多工科的學生也是被調(diào)劑到藝術(shù)類專業(yè)，缺乏學習的主動性和積極性。學生綜合素質(zhì)較低，是造成我國藝術(shù)設(shè)計教育的整體素質(zhì)和水平提高不快的客觀原因。
(四)設(shè)計實踐教學與社會實踐、需求嚴重脫節(jié)，學以致用的教學效果較差。當前，設(shè)計院校的設(shè)計實踐教學，是設(shè)計教育最薄弱的環(huán)節(jié)，絕大部分院系(專業(yè))的教學僅僅停留在紙上談兵，沒有相應的實踐基地，學生的設(shè)計制作基本是假設(shè)的課題，使設(shè)計與社會需求脫節(jié)，不能使學生了解企業(yè)的真正需求和得到有效的訓練。教育的目的主要是為社會培養(yǎng)輸送人才，而現(xiàn)今學生對實際生產(chǎn)中的各個環(huán)節(jié)，如設(shè)計分析、材料及預算、工藝流程、現(xiàn)場施工、分色出片、印刷流程等幾乎全然不知，學生畢業(yè)后不能及時進入角色，有許多是工作中必需的知識但在學校里沒有得到訓練和學習。我們的高等設(shè)計教育，為社會輸送的是一些“高智商、低智能”的“人才”，筆者認為，高校的藝術(shù)設(shè)計教育應負一定責任!
二、創(chuàng)建有我國特色的設(shè)計藝術(shù)教育體系的建議
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不是工科或其他學科的附屬，但藝術(shù)設(shè)計也并非是純藝術(shù)專業(yè)的舊模式，如果不調(diào)整這種關(guān)系，就無法理解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的交叉性和綜合性。當今，學科間的交叉性是現(xiàn)代社會發(fā)展的一種必然，我們不要老抱著約定俗成的舊模式不放，應當與世界設(shè)計教育接軌，并保持獨立性和民族化內(nèi)涵，創(chuàng)立具有我國特色的教育體系。
藝術(shù)教育工作實施方案
1、領(lǐng)導重視
作為一所半世紀的百年老校，重視藝術(shù)教育已成為我們的傳統(tǒng)。學校由主管教學的副校長直接分管藝術(shù)教育工作，由四名音樂教師負責日常事務。下設(shè)藝術(shù)總指導、形成層級管理網(wǎng)絡。為實施多彩發(fā)展教育提供了強有力的領(lǐng)導保證。
2、師資雄厚、工作落實
學校重視藝術(shù)教師的師資隊伍的建設(shè)。學校共有4名音樂教師，都達本科以上學歷，二人獲得研究生學歷。音樂組年富力強、充滿開拓和創(chuàng)新的精神，力爭使學生喜歡音樂藝術(shù)、崇尚高雅、熱愛生活;使學校的音樂藝術(shù)教育工作呈現(xiàn)出勃勃生機。此外，知名教授、指揮家、教育家和文藝團體專業(yè)人員定期的親臨指導，更為實施多彩發(fā)展教育提供了強有力的師資保證。定期聘請老一輩藝術(shù)家來校作講座等。從廣度上探索普及學校音樂藝術(shù)教育的可能性。
3、設(shè)施完備
學校劃出專業(yè)標準音樂教室作合唱排練房等藝術(shù)特色教育專用教室。為學生配備了專業(yè)音樂院校所需要的鋼琴、架子鼓等，為藝術(shù)教育配齊各種電教設(shè)備、教學圖片、音像資料等。近年來根據(jù)教師的特長在原有的合唱隊專用教室基礎(chǔ)上，又花費近十萬開辟了數(shù)字音樂藝術(shù)教室，更加體現(xiàn)了我校在長春市綠園區(qū)中心城區(qū)學校硬件設(shè)備中首屈一指的地位。學校提供給學生自主發(fā)展的空間，讓他們在尊嚴、寬松、平等、自由的環(huán)境中茁壯成長，讓他們的身心、心智、智力得到充分、全面地發(fā)展。充滿了音樂藝術(shù)文化氛圍的校園里，學生能在不知不覺中得以音樂藝術(shù)的熏陶和特長的培養(yǎng)，促進人格發(fā)展，提高整體素質(zhì)。
4、藝術(shù)教育工作規(guī)范化
每學期音樂教師都必須寫學期工作計劃與總結(jié)、并不時地對音樂藝術(shù)教育工作和藝術(shù)實踐活動進行階段性工作匯報，形成了一系列有據(jù)可查的檔案與資料。今天的長春市第87中學，校歌依然高唱著多年前的旋律。而在“多彩教育”的辦學理念的指導下，學校合唱團已經(jīng)達到了百人，這離不開我校藝術(shù)教育工作和藝術(shù)團隊活動完善的規(guī)章制度。
5、依法開展藝術(shù)教育工作
學校嚴格執(zhí)行《吉林省長春市中小學課程計劃》，科學合理地安排全校的周課時表，開齊、開足音樂、藝術(shù)欣賞課程，開發(fā)藝術(shù)拓展型、研究型課程。我校音樂藝術(shù)教育已形成點面結(jié)合、以點帶面的格局。音樂藝術(shù)教育特色介于專業(yè)和業(yè)余之間，在專業(yè)教師的指導下進行正規(guī)的學習和訓練。音樂藝術(shù)教育也借鑒、吸取特色藝術(shù)教育的做法，在教學內(nèi)容上有很大拓展。
6、學校重視藝術(shù)教育的基礎(chǔ)教育和音樂特色教育的'教學以及合唱團、舞蹈團、小樂隊的建設(shè)與排練。在普及面上下工夫，爭取87中學的畢業(yè)生人人都會一項音樂技能，為他們藝術(shù)的終身修養(yǎng)打下基礎(chǔ)。真正做到以審美教育為核心，以優(yōu)秀的藝術(shù)作品為載體，通過典型形象的欣賞、學習、表演和創(chuàng)作使學生在美的感召和陶冶下，激起情感共鳴。培養(yǎng)學生健康的道德情操、良好的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新精神，提高藝術(shù)的課堂教學質(zhì)量。同時藝術(shù)特色教育，藝術(shù)特長生的培養(yǎng)目標定為：培養(yǎng)較合格的音樂藝術(shù)表演人才才，培養(yǎng)一批有良好音樂藝術(shù)欣賞水平的初中學生群體。保持藝術(shù)團隊在市、區(qū)領(lǐng)先的地位，做到人無我有，人有我精。在保持藝術(shù)團隊在市區(qū)領(lǐng)先地位的同時，傳統(tǒng)的項目要有更多的團隊敢闖市級隊，新的數(shù)字藝術(shù)要爭取邁步進入市級領(lǐng)先地位。再創(chuàng)作了許多優(yōu)秀合唱藝術(shù)作品在市區(qū)比賽中獲獎。如在綠園區(qū)“情系祖國.心向黨”中小學合唱比賽中，我校的合唱《祖國你好》、《游擊隊歌》獲得一等獎的榮譽;為慶祝建黨XX周年，在長春市五環(huán)體育館，我校合唱團參加的“我市萬人演唱會——唱響共產(chǎn)黨好美麗家鄉(xiāng)好”大型演唱會中，我校合唱《在燦爛的陽光下》作為壓軸戲，受到了省市區(qū)領(lǐng)導的一致好評。
結(jié)合教學實踐，四位音樂教師寫了多篇教育教學論文，教學設(shè)計。如：《音樂課堂上應該提倡師生互動的模式》、《器樂課堂可以提高學生學習音樂的興趣》、《論中學小樂隊建設(shè)的普通模式》、《初探初中學生合唱中咬字吐字問題》、其中多篇論文刊登在相關(guān)的刊物上。我們四位音樂教師將再接再厲，彰顯我校的藝術(shù)特色，努力把我校的藝術(shù)工作推向輝煌時期。
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美術(shù)無筆畫教學建議
教材分析：
無筆畫作為一種特別的繪畫表現(xiàn)形式，顧名思義，畫面不是采用畫筆直接進行繪制，而是借用對印、噴灑、漬染、吸附等途徑，再結(jié)合一定的技巧來得到畫面形象和色彩效果的。
由于無筆畫這種表現(xiàn)形式制作方法簡單，每個學生都具備操作能力，所得到的畫面具有偶然性和隨機性，效果豐富多彩，動手制作過程顯得生動有趣，能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性，是他們樂于參與的學習活動形式。
這一課教材中首先安排學生觀察并且欣賞生活中和對印作品中的各種紋理(云紋、水紋、木紋、石紋、印紋等)，認識和體味這些形態(tài)所具有的抽象、朦朧、變幻莫測、別具韻味的美感。在激發(fā)學習興趣的基礎(chǔ)上，進一步引導學生學習簡單的對印方法，探索對印過程中對色彩和水分的掌控，獲得各種妙趣豐富的肌理效果，感受不同印紋展示的肌理美感。在此基礎(chǔ)上，按照對印的方法步驟制作一幅抽象畫，并且根據(jù)所得到的畫面效果，給作品取一個適合的題目。
教材以文字加圖片的方式具體展示了對印方法的步驟和各個環(huán)節(jié)的重點，便于學生直觀明確的掌握對印方法。教師指導學生實踐對印畫制作過程，要從色彩搭配、水分控制和畫面調(diào)整等方面引導學生有目的地進行操作。例如教材中展示的對印作品《青山綠水》，色彩應該以藍色、綠色組合;《秋色浸染》色彩應該以紅色、橙色、黃色、赭石色搭配組合，這樣達到色彩調(diào)和，獲得需要的畫面意境。在給底板著色的時候，指導學生采用多種變化手法(涂、灑)，并且注重水分的控制，使畫面生動又具有變化。
教材編排學習過程：觀察──感受(欣賞)──嘗試，逐步深入，以對印表現(xiàn)手法進行美術(shù)創(chuàng)作活動，目的是拓寬學生的繪畫領(lǐng)域，提高學生的學習興趣。
教學思路：
本課教學活動按遞進式逐步開展學習過程：觀察肌理→欣賞肌理→創(chuàng)造肌理。利用多媒體展示水紋、石紋等圖片，認識自然物體和美術(shù)作品中的美麗紋理，感受(欣賞)這些自然天成的形態(tài)所具有的形式美感。通過帶領(lǐng)學生開展無筆畫學習創(chuàng)作活動，嘗試獨特的造型表現(xiàn)方法，探索和實驗對印制作的`媒材特點和技巧要點，充分調(diào)動學生的積極主動性，發(fā)展學生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，表達思想和情感。
針對五年級兒童的特點及制作能力，教學中可以選擇觀察、欣賞、示范、實踐探索等方法進行教學，課件展示結(jié)合教師直觀示范，提高學生的學習興趣，讓學生在輕松快樂的氛圍中開展無筆畫實踐活動，掌握對印的簡單印制技巧。學生通過嘗試制作對印作品，體會肌理色彩和形態(tài)的美韻，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，從中感受創(chuàng)作過程帶來的樂趣與美感。
教學建議：
(一)展示欣賞，激發(fā)興趣
1.觀察：課件分別展示云紋、水紋、木紋、石紋圖片，引導學生觀察自然界中物體的紋理。
2.欣賞：美術(shù)作品《青山綠水》《秋色浸染》。
3.導入：我們認識和欣賞了自然界中的紋理和美術(shù)作品中的紋理，這節(jié)課也要嘗試制作紋理──揭示課題“無筆畫”。
(二)觀察分析，探究方法
1.探究：指導學生學習教材，了解對印的過程(學生分析教材演示對印方法的圖片)。
講解：取表面光潔的紙張對折，在其中一半用水彩、水粉顏料(可以調(diào)糨糊、加墨水)隨意涂畫�？梢圆捎枚喾N涂色方法(涂色、刷色、灑色、滴色)，讓色彩在底板上具有自然生動的滲化效果。趁顏色未干時，把另外一半紙緊貼在畫面上輕輕壓印。揭開紙張，形與色就被轉(zhuǎn)印到另外一半紙上。得到的畫面形態(tài)自然生動，紋理在似與不似之間，具有抽象的趣味性。
2.示范：
(1)無筆畫的制作示范: 現(xiàn)場演示對印方法和步驟。
(2)講述制作的要點：
A. 紙張上著色要用到涂色、灑色、點色等多種手法，合理使用水分，讓色彩交融，以獲得多變的肌理效果，達到生動和變化的效果。
B. 紙張上的色彩要有深淺(明暗)的對比，同時要注意色彩的調(diào)和�？梢越梃b《青山綠水》《秋色浸染》《紅滿江南》。
C. 印制的時候，要隨時觀察效果，可以反復對印。
3. 嘗試：選擇明度不同的色彩組合，試一試對印方法。
(三)實踐操作，體驗樂趣
1.任務：嘗試用水粉顏料對印的方法制作一幅抽象畫，根據(jù)畫面效果取適合的題目。
2.要點：
(1)水分把握：顏料的干濕，流淌的變化。
(2)顏色搭配：色彩組合構(gòu)成畫面的意境，取得需要的色彩效果。
(3)對印手法：對印時的按壓技巧，揭畫時的速度和停頓。
3. 輔導：提醒學生制作前進行構(gòu)思，準備選擇哪些色彩組合。
(四)交流評價，總結(jié)拓展
1.展示無筆畫習作，說說自己喜歡的紋理效果。
2.除了用對印方法制作無筆畫之外，我們以前還學習了吹畫、噴灑、拓印等方式，同學們在課外還可以嘗試更多的方法來創(chuàng)作無筆畫。
3.清理桌面環(huán)境。
評價建議：
1.學生能夠主動準備工具材料，積極進行對印制作。
2.制作中講究色彩的搭配，把握對印的技巧。
3.能夠表現(xiàn)一定的創(chuàng)作意圖，給習作取合適的名字。
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