小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議
小學(xué)老師在教畢業(yè)班的時(shí)候，在工作上的責(zé)任十分重大，大家都有哪些建議可以提倡呢？下面小編為大家整理推薦了小學(xué)畢業(yè)班工作建議，歡迎大家前來參閱。
小學(xué)畢業(yè)班工作建議篇一
各小學(xué)：
本學(xué)期畢業(yè)班工作任務(wù)重，時(shí)間緊，根據(jù)進(jìn)修學(xué)校安排，擬定在第12周進(jìn)行第一次質(zhì)量檢測(cè)，第17周舉行畢業(yè)會(huì)考。因此各校務(wù)必要引起高度重視，抓早、抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)畢業(yè)班工作，現(xiàn)就本學(xué)期畢業(yè)班各學(xué)科教學(xué)工作提幾點(diǎn)要求，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
一、語(yǔ)文科
1、加快十二冊(cè)新課教學(xué)進(jìn)度，盡量增加總復(fù)習(xí)時(shí)間，提高總復(fù)習(xí)質(zhì)量。各小學(xué)在第八周要結(jié)束十二冊(cè)教學(xué)任務(wù)，第十二周(一質(zhì)檢)前完成一輪全面系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)。
2、去年畢業(yè)會(huì)考作文卷書面分占3分，今年畢業(yè)會(huì)考總卷卷面分所占的分值會(huì)更多。所以各校一定要在平時(shí)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和書寫能力。
二、數(shù)學(xué)科
抓好基礎(chǔ)知識(shí)和技能的過關(guān)，第6周結(jié)束第十二冊(cè)的新課教學(xué)，第7周轉(zhuǎn)入總復(fù)習(xí)，一質(zhì)檢前完成第一輪的復(fù)習(xí)工作。
三、英語(yǔ)科
今年畢業(yè)會(huì)考英語(yǔ)科要增加聽力部分，分值15分，筆試部分改為25分，各校在平時(shí)教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)聽力方面的訓(xùn)練。根據(jù)上學(xué)期安排，各校要在一質(zhì)檢前完成《2014年英語(yǔ)復(fù)習(xí)內(nèi)容暨考試大綱》的教學(xué)任務(wù)。
四、科學(xué)、品德學(xué)科
科學(xué)、品德兩個(gè)科目考試范圍還是六年級(jí)上下冊(cè)、四上、五上這四冊(cè)的內(nèi)容。各小學(xué)要力爭(zhēng)在第9周結(jié)束第十二冊(cè)的教學(xué)，然后用幾周的時(shí)間補(bǔ)上四上、五上兩冊(cè)的內(nèi)容。只有這樣，才能留有一些總復(fù)習(xí)的時(shí)間。
20xx年2月23日
小學(xué)畢業(yè)班工作建議篇二
六年啦，我就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地從事著畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在時(shí)光悄然逝去的一剎那間，總想緊緊地抓住它，想留下點(diǎn)什么。
在教研室潘林老師的悉心指導(dǎo)下，根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)測(cè)試的基本精神，結(jié)合目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，我把自己在畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫下來，與大家共勉!
(一)、關(guān)于積累運(yùn)用
新課程改革，特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，畢業(yè)測(cè)試中占了約40分。因此在教學(xué)中要特別注重字、詞、句、段、篇的積累。
1、徹底落實(shí)教材中的積累。
(1)每一篇課文教學(xué)中的字、詞、句、段、篇積累必須做到學(xué)生人人過關(guān)。
(2)教材《積累運(yùn)用》中的“讀讀背背”學(xué)生要熟練掌握、靈活運(yùn)用。
(3)積累必須建立在理解感悟的基礎(chǔ)上，盡量避免簡(jiǎn)單、機(jī)械的抄寫、讀背。
2、分散語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)積累。
小學(xué)六年級(jí)包含了六年的積累運(yùn)用，量大任務(wù)重，如果都堆積到下期總復(fù)習(xí)，難度很大，因此，要注重平時(shí)積累，適度分散系統(tǒng)積累的任務(wù)內(nèi)容，結(jié)合教材教學(xué)，適時(shí)安排。比如：每天早上抄一首古詩(shī)在黑板角落里，由學(xué)生推薦的干部擔(dān)任此重任。然后各小組的組長(zhǎng)組織默寫，默寫起了就算積累過關(guān)了，有的組長(zhǎng)還要抽學(xué)生說說從詩(shī)中體會(huì)到了什么。
3、開展豐富多彩的積累活動(dòng)。
積累應(yīng)避免單純的抄抄寫寫、讀讀背背。要讓積累活動(dòng)富有趣味，使學(xué)生感興趣。根據(jù)積累的內(nèi)容，可適時(shí)開展一些比賽(書法、朗讀、詩(shī)歌吟誦、調(diào)查訪問匯報(bào);成語(yǔ)接龍;描寫人物、環(huán)境、城市等的詞語(yǔ)收集展示等活動(dòng))，利用這些活動(dòng)既激發(fā)學(xué)生積累興趣，又能檢查學(xué)生積累的情況，相互交流。
(二)、積極開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文能力素養(yǎng)的形成，必須為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。目前，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、組織語(yǔ)言、表達(dá)觀點(diǎn)的能力水平很低，因此，要積極開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生組織運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
(1)課堂教學(xué)、平時(shí)交談中注意學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的評(píng)價(jià)與訓(xùn)練，做到語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、有序、完整。如：《桂林山水》課后的小練筆;學(xué)完《荔枝》后為父母做一件事，觀察其動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等;《將相和》揣想廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的對(duì)話??
(2)開辟各種園地，讓學(xué)生實(shí)踐鍛煉。
組織指導(dǎo)學(xué)生開展各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可以在班上開展天天新聞匯報(bào)、演講比賽、辯論、小記者采訪等活動(dòng)，可以組織指導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件、熱點(diǎn)問題談感想、發(fā)表觀點(diǎn)，可以結(jié)合學(xué)校、家庭生活嘗試語(yǔ)言運(yùn)用??
(3)落實(shí)教材中的每一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的語(yǔ)言能力、組織能力、操作能力，并更好地展示自我。
(三)關(guān)于閱讀教學(xué)
閱讀，閱讀，顧名思義就是讀。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。
1、閱讀是基礎(chǔ)，感悟是升華
每一篇課文要讓學(xué)生由讀熟——讀懂——讀正確、流利、有感情，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上感悟，哪怕學(xué)生只悟得一點(diǎn)，也比教師灌給十點(diǎn)強(qiáng)啊!可以想象強(qiáng)行的接受式帶來的會(huì)是什么?
就文字材料，學(xué)生沒懂便是蒙的。
(1)明確讀的目的。教學(xué)中的每一次讀都要向?qū)W生提出明確的要求，讀為悟服務(wù)。
(2)讀的形式多樣化。讀有許多形式，有默讀、朗讀、瀏覽讀;有自由讀、齊讀、分角色讀、比賽讀等。采用什么形式讀，應(yīng)根據(jù)讀的目的確定。六年級(jí)多采用默讀與瀏覽讀，一邊讀一邊思考、提問題、做標(biāo)記。優(yōu)美段落感情讀。對(duì)話揣摩分角色讀。激發(fā)興趣比賽讀，讀出意味。初讀宜自由讀。理解感悟階段最好不用齊讀。
(3)培養(yǎng)讀的習(xí)慣。要著力培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊勾畫、提問、批注、書寫、想象的良好閱讀習(xí)慣。
(4)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。通過評(píng)價(jià)激勵(lì)和技巧指導(dǎo)，讀出課文的特色。如：抒情式的《匆匆》，就要用情去觸摸時(shí)間的悄然消逝，用語(yǔ)言去感受作者的惋惜;讀出語(yǔ)言的神韻(古詩(shī)有詩(shī)的韻味，文言文有文言文的讀法);讀出學(xué)生的個(gè)性(沒有兩片完全相同的樹葉)??
2、課堂上學(xué)生就是主人。
教師無(wú)論言辭多么精彩，都只是起引導(dǎo)、組織作用，教師應(yīng)盡服務(wù)者的職責(zé)，任何時(shí)候都不得喧賓奪主。
(1)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究的機(jī)會(huì)。給自主學(xué)習(xí)探究的空間，讓學(xué)生自讀自悟。測(cè)試中的閱讀題其實(shí)就是考查學(xué)生的自讀自悟能力，這需要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)。如何落實(shí)呢?教學(xué)《窮人》一文時(shí)，待解決閱讀障礙后，讓學(xué)生邊讀邊想，并就題目、段落、句子、表達(dá)方法等提出問題，在小組里討論交流解決，未解決的有價(jià)值的問題在班上交流。同時(shí)結(jié)合文中關(guān)鍵性的、最能打動(dòng)學(xué)生心靈的詞句、段落理解感悟。并通過朗讀來達(dá)到內(nèi)容的理解和情感的升華。
(2)要給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。教學(xué)即對(duì)話，閱讀教學(xué)中要特別注意師生之間、生生之間、文本之間的對(duì)話交流，讓課堂成為一個(gè)聊天室，在對(duì)話交流中實(shí)現(xiàn)心與心的呼喚，神與神的交融，情與情的相牽，思維與思維的碰撞，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。閱讀教學(xué)中的對(duì)話交流形式要多，學(xué)生參與面要廣。語(yǔ)文教學(xué)便是給學(xué)生提供一個(gè)交際的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
(3)要給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考、質(zhì)疑問難的意識(shí)，要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的、關(guān)鍵性的問題。重在方法的指導(dǎo)。測(cè)試中�？疾閷W(xué)生閱讀后提出問題，但學(xué)生提出的問題普遍比較膚淺，這都是因?yàn)槠綍r(shí)缺少訓(xùn)練和指導(dǎo)。04、05、06年市縣調(diào)考在畢業(yè)測(cè)試題中都已涉及到了“提問”“合作”“討論”等新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的關(guān)鍵詞。
(4)要關(guān)注學(xué)生。有的教師在教學(xué)中不顧學(xué)生課堂實(shí)際情況，“義無(wú)反顧”地將事先設(shè)計(jì)(甚至是生搬教參教案)的教案執(zhí)行到底，課堂一味求順、求完成任務(wù)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、產(chǎn)生的疑問與困難及時(shí)調(diào)整教學(xué)，只有不斷出錯(cuò)，糾錯(cuò)的課堂才是鮮活的。不妨在這里給大家提及一點(diǎn)新課程理念：課堂是一種生活，生活充滿了各種變數(shù)，即生成的課堂，因此我們要隨時(shí)做到“心中有學(xué)生”。
3、要真正落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。
語(yǔ)文具有很強(qiáng)的工具性，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此，每一篇課文的教學(xué)必須通過課文這一載體，真正落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練。
(1)選好訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容。每一篇課文教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課文內(nèi)容，落實(shí)字、詞、句的理解感悟，聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。根據(jù)近兩三年考題分析：必須掌握十一二冊(cè)生字：在語(yǔ)境中寫出生字并能擴(kuò)兩個(gè)詞，還要能選詞造句;積累部分有課文中的、積累運(yùn)用里邊的、課外的(幾乎是書本的延伸)。如：《林�！范匀欢蔚模�“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)兒的??”整齊的詞語(yǔ)排列;〈為人民服務(wù)〉自然段“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以如果??”關(guān)聯(lián)詞的連續(xù)使用，相當(dāng)特殊、少見。課文中還有好多好多。
(2)把每一篇文章上成不同形式的訓(xùn)練課。不同的文章，可以突出不同的語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方式�！兑灰沟墓ぷ鳌吠怀觯盒〗M合作、討論交流、品味匯報(bào);《桂林山水》突出：美讀感悟、揣摩寫法;《古詩(shī)》突出：展示搜集、細(xì)讀感悟、賞析品味，切忌一句一句講詩(shī)意�！斗e累運(yùn)用》突出：讀讀背背、說說寫寫、練練。
4、要充分拓展教材。
低年級(jí)的教材，都安排有資料袋、寬帶網(wǎng)，六年級(jí)安排有實(shí)踐活動(dòng)。向課外拓展，向?qū)W生生活拓展，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象和語(yǔ)言實(shí)踐的空間，“文盡意猶酣”。比如：收集春聯(lián)后，我叫學(xué)生自己創(chuàng)意書寫春聯(lián)。結(jié)果五花八門。再通過回家觀察、問家長(zhǎng)，把自己了解到的在班上交流，在交流中生成知識(shí)，書寫效果特別好，真正體現(xiàn)了“大語(yǔ)文教學(xué)觀”。
5、豐富學(xué)生的閱讀材料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練。
農(nóng)村學(xué)生手里的閱讀材料是很少的，有的甚至可以說沒有。閱讀教學(xué)只靠教材中的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要想方設(shè)法豐富學(xué)生的閱讀材料。
(1)抓住《積累運(yùn)用》、《練習(xí)冊(cè)》上的閱讀文章。在處理這些閱讀材料時(shí)，要注重教給學(xué)生閱讀的方法：讀一遍，大致了解內(nèi)容，查字、詞典解決生字詞;讀第二遍，說說每個(gè)自然段寫了什么，需細(xì)讀歸納;讀第三遍，找優(yōu)美詞句，抓重點(diǎn)段落，細(xì)讀品味;然后小組交流，討論課后問題;最后自己提出問題，集體討論解決。
(2)增添與課文有關(guān)的閱讀材料(主要來源于學(xué)生自己購(gòu)買的《字詞句段篇》)，既可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能拓寬學(xué)生知識(shí)面，豐富學(xué)生的閱讀積累。
(3)我還經(jīng)常從報(bào)刊資料中選擇一些精彩的閱讀材料，推薦給學(xué)生，與學(xué)生分享，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練。我一直使用《現(xiàn)代教育報(bào)》。先讓學(xué)生回家讀，勾畫優(yōu)美詞句段，積累下來。然后課上交流，還說說讀懂了什么，有什么感想或收獲。并進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。目的是為了提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(四)、關(guān)于作文教學(xué)
作文一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)。從04、05、06年畢業(yè)測(cè)試來看，學(xué)生作文存在許多問題，特別表現(xiàn)在語(yǔ)言的組織與運(yùn)用上，表現(xiàn)在具體的描寫中，尤其是寫讀后感。
1、上好教材中的作文課
(1)激發(fā)興趣。一個(gè)人在“情動(dòng)于中”時(shí)，才可能有“欲罷不能”的表達(dá)欲望;一個(gè)“無(wú)動(dòng)于衷”“心如死灰”的人，是什么也寫不出來的。教師要善于喚起學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的思緒，鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作。
(2)指導(dǎo)觀察。教師要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。要熱愛生活，關(guān)心現(xiàn)實(shí)，做生活中的有心人;要保持一顆好奇心，樂于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。由愛觀察、好打聽、愿了解、勤思考，漸漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。
(3)引導(dǎo)讀書。教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、善讀書、讀名著，不斷增加習(xí)作內(nèi)容方面的、文化方面的、語(yǔ)言方面的儲(chǔ)備。
(4)指導(dǎo)學(xué)生想明白了再寫。作文指導(dǎo)課上，教師要因需點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，想明白中心、順序、細(xì)節(jié)、詳略再寫。
(5)指導(dǎo)講評(píng)。在現(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)生寫完作文，從未讀一讀，更談不上自己修改。教師做了大量的修改工作，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而作文本一發(fā)下去，學(xué)生看都不看一眼，就扔在了半邊。記得從我教書開始，就看到“老革命”些是這樣干的，便跟著做。沿襲了幾十年的作文修改是不是可以改革呢?通過三四年來的實(shí)踐，我認(rèn)為講評(píng)更有效。正象葉圣陶說的：“好文章是改出來的!”通過講評(píng)使學(xué)生特別是后進(jìn)生，看到進(jìn)步，增強(qiáng)信心，并充分肯定習(xí)作中的成功與進(jìn)步，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到問題或不足，并知道在今后的習(xí)作中如何加以改進(jìn)。組織學(xué)生互改和自改，從內(nèi)容、寫法、語(yǔ)言上認(rèn)真修改，及至養(yǎng)成自改作文的良好習(xí)慣。
2、把練筆貫穿于平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中。
(1)把練筆輻射到閱讀教學(xué)中。閱讀教學(xué)中要有練筆的意識(shí)和策略。要善于挖掘閱讀教學(xué)中的練筆點(diǎn)。從讀到寫，讀寫結(jié)合。大到文章寫法，布局謀篇的仿練，更多則是小到微觀的練筆如：《桂林山水》、《十六年前的回憶》;寫感受啟示：《只有一個(gè)地球》、《一夜的工作》;續(xù)編故事：《凡卡》、《窮人》;把課文的內(nèi)容概括寫：《開國(guó)大典》、《小抄寫員》;對(duì)課文中的對(duì)話、動(dòng)作、心理活動(dòng)具體描寫：《荔枝》、《窮人》;給寫景的課文擬寫游人須知，寫導(dǎo)游詞，編廣告語(yǔ)：《鳥的天堂》;給寫人記事增加細(xì)節(jié)描寫：《游子吟》。
(2)把練筆延伸到生活之中。要指導(dǎo)學(xué)生練隨筆，隨時(shí)寫下觀察中的發(fā)現(xiàn)，思維中的火花，讀書中的.感受，生活中的體驗(yàn)，將生活中、學(xué)習(xí)中、讀書中的所見、所聞、所思、所感隨筆寫下。盡量達(dá)到一周一次。
(3)按照語(yǔ)文新課標(biāo)要求，在40分鐘的時(shí)間里完成400字以上的作文。平時(shí)就要不打草稿地加以訓(xùn)練。
最后，我希望能拋磚引玉，讓我們大家徜徉在新課改的浪潮中，與新課程一起成長(zhǎng)!一同成熟!謝謝!
小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文閱讀探討
——送教下鄉(xiāng)到石溪、清溪、龍孔等學(xué)校
一、直接入題：同學(xué)們，今天我們將與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師一塊探討閱讀，有信心展示自己?jiǎn)?前天，老師讓同學(xué)們讀了《再富也要“窮”孩子》文章后出題，經(jīng)過小組集中，老師提煉，寫在了黑板上(板書了7個(gè)問題)。仔細(xì)看看，說說你們是從哪些方面出的題?
1、抓住文中不熟悉、不理解的詞語(yǔ)或句子板書：考1、詞、句
2、讀了一篇文章，得知道主要講了什么，即主要內(nèi)容
圍繞這個(gè)內(nèi)容，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，就是理清文章的結(jié)構(gòu) 板書：
2、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。讀書不思考等于吃飯不消化。由此內(nèi)容想開去。體會(huì)文章的思想感情板書：
3、思想
二、五步答題法：我們把這些題放到《再富也要“窮”孩子》文章的后面，就成了一道閱讀考題。想想：每次考試做閱讀題的時(shí)候，你是怎么做的?想想第一步做什么?第二步呢?(歸納總結(jié)出答題法)出示小黑板。
1、初讀：逐段讀懂每個(gè)自然段2、再讀：理清結(jié)構(gòu) 整體感知3、審題、抓題干4、精讀—揣摩5、答題老師歸納成了五步答題法：讀
三、自讀解決：好，試著用五步答題法去做這道閱讀題。快速默讀。開始。巡視：寫出每個(gè)自然段的意思;還理了理文章的結(jié)構(gòu);(把我們的方法逐步滲透)在文中找到了答案，就用鉛筆標(biāo)了題號(hào);寫了體會(huì)、感想??真會(huì)讀書!
四、全班交流：剛才同學(xué)們做得非常認(rèn)真!來，檢查一下同學(xué)們的五步答題法用得怎么樣?誰(shuí)來說說你讀懂了哪個(gè)自然段的內(nèi)容?書讀百遍，其義自見。理一理文章的結(jié)構(gòu)?嚴(yán)密的邏輯思維。想一想課文主要寫了什么?待會(huì)兒交流。第三步，審題，抓題干。
看1題，默看，要求做什么?怎么辦呢?找含有詞語(yǔ)的句子，精讀、揣摩，想好了嗎?打磨：怎么理解的?聯(lián)系上下文。溺愛：你是怎么理解的?聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)例子來說�；袒鬅o(wú)助：惶：恐懼，惑：不明白。抓住關(guān)鍵字理解。
給這種題變個(gè)出題方式，怎么變?
2題，會(huì)做的舉手。千萬(wàn)別不懂裝懂!你來說。
3題，你怎么想到的?抓住文章中的相關(guān)詞句來體會(huì)關(guān)鍵字的意思。好辦法!
4題，曾學(xué)過的哪篇文章給了你啟示?《桂林山水》哪些自然段可以歸在一起?(3——6)(慎思之)
5題，用了什么辦法?連接各個(gè)自然段內(nèi)容抓住主要的觀點(diǎn)把握文章的重點(diǎn) 都是常用的好辦法!
6題、這類題別出心裁!還有一點(diǎn)難度，我知道我們六一班的同學(xué)是敢于向困難挑戰(zhàn)的，對(duì)嗎?怎么想?
7題、從內(nèi)容想開去。想得越寬越好!
同學(xué)們最重要的問題解決完了。其他的問題在小組里交流。不能解決的再提出來。
五、過渡：讀書，始讀，未知有疑;其次，漸漸有疑;中則節(jié)節(jié)有疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會(huì)貫通，都無(wú)所疑，方是學(xué)。
六、通過今天的閱讀探討，你有什么收獲?
七、結(jié)束：法國(guó)著名的科學(xué)家笛卡爾說：最有價(jià)值的知識(shí)是方法。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。今天是老師提供的閱讀材料，希望大家下來去收集更多的文章象今天這樣讀，行嗎?
小學(xué)畢業(yè)班工作建議篇三
畢業(yè)班是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的“門面”，是對(duì)一所學(xué)校辦學(xué)綜合表現(xiàn)的評(píng)價(jià)焦點(diǎn)。為了提高畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，結(jié)合我鄉(xiāng)小學(xué)實(shí)際，我就近期畢業(yè)班工作講三個(gè)方面的意見。
一、我鄉(xiāng)畢業(yè)班現(xiàn)狀及面臨形勢(shì)
我鄉(xiāng)共有10個(gè)畢業(yè)班，分布在全鄉(xiāng)3個(gè)村委會(huì)，五個(gè)完小點(diǎn)，其中希望小學(xué)5個(gè)個(gè)班，招銀小學(xué)1個(gè)班，安德小學(xué)1個(gè)班，西山小學(xué)1個(gè)班，航空小學(xué)2個(gè)班，共計(jì)學(xué)生287人。從全鄉(xiāng)畢業(yè)班期中檢測(cè)和第一次模擬檢測(cè)成績(jī)看來，語(yǔ)文學(xué)科綜合指數(shù)在75左右(75.93，74.08)，數(shù)學(xué)綜合指數(shù)兩次均未突破60(59.27，54.96)，究其原因，語(yǔ)文主要是優(yōu)生率低，數(shù)學(xué)主要是及格率和優(yōu)生率低。全鄉(xiāng)畢業(yè)班師資整體力量和水平應(yīng)該說較好，多數(shù)教師都是長(zhǎng)期從事畢業(yè)班教學(xué)工作，且經(jīng)驗(yàn)較為豐富，成績(jī)也很突出。但盡管如此，仍然面臨諸多問題。一是學(xué)生本身基礎(chǔ)并不牢靠，程度參差不齊，差生面廣，學(xué)慢生的存在成為提高我鄉(xiāng)教育質(zhì)量最大瓶頸;二是與臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較，我鄉(xiāng)教育質(zhì)量并不具有優(yōu)勢(shì)，而差距在一定程度上客觀存在;三是我們今年我們?nèi)匀徊捎玫氖欠稚⒔虒W(xué)，而全縣多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)行畢業(yè)班全部集中辦學(xué)，在教學(xué)管理、資源優(yōu)化、教學(xué)監(jiān)控等方面要比我們強(qiáng);四是教學(xué)時(shí)間利用不夠充分，課堂時(shí)間內(nèi)耗較大，效率不高，課外時(shí)間得不到合理利用，課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練處理不當(dāng)，學(xué)生沒有養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以上種種情況表明我鄉(xiāng)畢業(yè)班基礎(chǔ)差、底子薄，各種問題較多，面臨的形式嚴(yán)峻。要實(shí)現(xiàn)新的跨越、新的突破必須迅速采取一些切實(shí)可行的工作措施。
二、近期畢業(yè)班工作要求。
(一)上下連動(dòng)，重點(diǎn)推動(dòng)
各完小要高度重視畢業(yè)班工作，要盡最大力量為畢業(yè)班的教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校教師、學(xué)生上下一心，主動(dòng)為畢業(yè)班學(xué)生“降溫減壓”，教師有意識(shí)地減輕畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)以外的擔(dān)子;1-5年各班主動(dòng)地為畢業(yè)班減輕各種勞動(dòng)任務(wù)，讓他們有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(二)密切家校，齊抓共管
學(xué)校是教育的主體，但離不開家庭、社會(huì)的支持配合。因此，各學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，通過家長(zhǎng)會(huì)，收集到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和畢業(yè)班的意見和建議，及時(shí)通報(bào)學(xué)校教育教學(xué)情況，教給家長(zhǎng)教育孩子的方法，要求家長(zhǎng)要密切配合，嚴(yán)加督促子女自覺溫習(xí)功課，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心，多為孩子提供方便，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
(三)端正思想，付諸行動(dòng)
全體畢業(yè)班教師要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我鄉(xiāng)教育面臨的形勢(shì)，要有危機(jī)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，要自立標(biāo)桿、自我加壓，努力營(yíng)造追趕氛圍。要全面分析各畢業(yè)班現(xiàn)狀，認(rèn)真剖析畢業(yè)班工作中存在的問題，積極探求解決問題的辦法。增強(qiáng)質(zhì)量觀念，切實(shí)提高教育質(zhì)量。
(四)把握時(shí)間，完成任務(wù)
必要的時(shí)間是完成任務(wù)的前提。離畢業(yè)班考試只有一個(gè)月時(shí)間了。復(fù)習(xí)階段要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段知識(shí)作系統(tǒng)回顧、整理、消化和吸收。任務(wù)重時(shí)間緊，要按照制訂好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)任務(wù)。全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
(五)抓好過程，優(yōu)化方法
教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程是教學(xué)的兩個(gè)方面。教和學(xué)的方式直接影響著教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)階段，要著力改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。知識(shí)讓學(xué)生梳理，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生總結(jié)，錯(cuò)誤讓學(xué)生去辨析。在訓(xùn)練時(shí)要把握好“度”，注重靈活性、系統(tǒng)性。
(六)課內(nèi)增效，課外延伸
首先要抓好課內(nèi)40分鐘，充分發(fā)揮課堂教學(xué)效益。但課堂時(shí)間是有限的，不能把所有任務(wù)都“堆”進(jìn)課堂。只有在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用課余時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外自學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能最大可能提高教學(xué)效益。所以教師要善于抓好“課余”這個(gè)“第二課堂”，但必須要有明確的任務(wù)和目標(biāo)。課外訓(xùn)練的內(nèi)容可以是課外預(yù)習(xí)、課外調(diào)查、課外訓(xùn)練、課外輔導(dǎo)、課外互學(xué)等。要注意及時(shí)反饋和糾正，做到當(dāng)天問題當(dāng)天解決。
(七)培養(yǎng)優(yōu)生，輔導(dǎo)差生
加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)與學(xué)慢生的輔導(dǎo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。從近兩次的檢測(cè)來看，我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量總體上趨與平緩，沒有太大的起落，一個(gè)重要的原因是培優(yōu)與輔差工作做得不夠。優(yōu)生率與及格率兩項(xiàng)數(shù)據(jù)與臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較都處于劣勢(shì)，而這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)的高低都將直接影響全鄉(xiāng)綜合指數(shù)位次。所以在抓好平均分的基礎(chǔ)上要切實(shí)做好培優(yōu)與輔差工作。
(八)樹大局觀念，立質(zhì)量意識(shí)
全體教師要有大局觀念，要有質(zhì)量意識(shí)，不能以個(gè)人利益為重，甚至認(rèn)為個(gè)人的好壞并不影響集體榮譽(yù)，這是錯(cuò)誤的，只有大家齊心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，汗往一處流，才能促進(jìn)畢業(yè)班教學(xué)的整體水平，從而取得大面積豐收。
三、各科復(fù)習(xí)建議
1、明確并端正復(fù)習(xí)思想
復(fù)習(xí)的思想決定復(fù)習(xí)的成敗。小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)的目的是全面、系統(tǒng)地梳理小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。雜亂無(wú)序復(fù)習(xí)、斷章取義的復(fù)習(xí)，顯然不會(huì)有好的復(fù)習(xí)效果。所以復(fù)習(xí)是要講科學(xué)、講規(guī)律、講方法的，如果在復(fù)習(xí)過程中采用“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死楸蠻干”等一些違科學(xué)的做法，那是費(fèi)時(shí)的，低效的。
2、周密制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
計(jì)劃是成功的預(yù)演，尤其是畢業(yè)復(fù)習(xí)，所復(fù)習(xí)的內(nèi)容十分龐雜，時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，如果沒有科學(xué)的計(jì)劃作引領(lǐng)，復(fù)習(xí)勢(shì)必陷入無(wú)目的性、無(wú)系統(tǒng)性和無(wú)針對(duì)性的境地，常常會(huì)出現(xiàn)前面復(fù)習(xí)松松垮垮，臨考時(shí)又加班加點(diǎn)，這樣的復(fù)習(xí)效果可想而知，所以制定出一份較詳細(xì)的符合自己本班學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃是進(jìn)入總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵一步，這一步一定要走好，否則就會(huì)迷失復(fù)習(xí)方向。
3、精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教案
復(fù)習(xí)的質(zhì)量關(guān)鍵在課堂，而提高復(fù)習(xí)課的效率主要取決于備課。復(fù)習(xí)課的備課相對(duì)來說需要付出更多的智慧和辛勞，因?yàn)槊抗?jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是一個(gè)有系統(tǒng)的知識(shí)體系，如何在有限的時(shí)間里把一些零亂的知識(shí)點(diǎn)織成知識(shí)網(wǎng)?如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)?如何設(shè)計(jì)貫通全課復(fù)習(xí)題進(jìn)行鞏固和深化?……需要我們教師在課前做好精心的預(yù)設(shè)，否則，就難于提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。
4、有效實(shí)施復(fù)習(xí)課程
復(fù)習(xí)課最忌諱的是題海戰(zhàn)役，使學(xué)生不堪重負(fù)。要避免這種情況，教師必須首先鉆進(jìn)題海，花大量的時(shí)間和精力，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，精心選擇典型性例題，為精講、精練、高效、減負(fù)打下基矗復(fù)習(xí)過程不應(yīng)是機(jī)械地重復(fù)過去教學(xué)的過程，復(fù)習(xí)也不僅是抓幾個(gè)重點(diǎn)，補(bǔ)幾處缺漏、選幾道習(xí)題、講幾個(gè)錯(cuò)例、把復(fù)習(xí)的過程變成書本知識(shí)再過濾的過程。復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以新的信息，即使是“舊”題也要“新”做。所以復(fù)習(xí)范例應(yīng)做到數(shù)量少、容量大、覆蓋面廣、啟迪性強(qiáng)。同時(shí)要新而不偏、活而不虛，并且跳而可得。復(fù)習(xí)課既不能像新授課一樣去上，也不能像練習(xí)課一樣去上。要想上好復(fù)習(xí)課，教師應(yīng)對(duì)教材有個(gè)總體思想，不能見“好”的題目隨意拿來就做，“優(yōu)”的題目拉來就練，一個(gè)章節(jié)，一個(gè)單元地進(jìn)行獨(dú)立的、分散的復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼于揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并加以變換和展開，通過學(xué)生的思維活動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律和知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行整體研究。上復(fù)習(xí)課一般可以按照以下四個(gè)程序組織復(fù)習(xí):一是明確復(fù)習(xí)目標(biāo);二是圍繞目標(biāo)梳理復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，使之聯(lián)結(jié)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主);三是根據(jù)復(fù)習(xí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)題，鞏固強(qiáng)化;四是完成復(fù)習(xí)課的課堂作業(yè)，并及時(shí)校對(duì)、反饋和評(píng)價(jià)。
5、科學(xué)組織“培優(yōu)補(bǔ)差”
“培優(yōu)補(bǔ)差”是復(fù)習(xí)過程中一項(xiàng)重要而艱巨的工作，學(xué)生差異的存在，必然會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生和“差生”，而且，在復(fù)習(xí)階段這種“兩極分化”可能會(huì)更嚴(yán)重些，如何面對(duì)這一回避不了的現(xiàn)實(shí)，在此提供一些做法，和大家一起探討，首先探討一下有關(guān)“補(bǔ)差”工作。補(bǔ)差可分兩次進(jìn)行，第一次補(bǔ)在復(fù)習(xí)課之前，就是把下一節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容預(yù)先給予一定的溫習(xí)和提示，使他們對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容基本有所知曉，這樣在上復(fù)習(xí)課時(shí)，他們就不會(huì)顯得陌生而難于理解了;第二次補(bǔ)在復(fù)習(xí)課之后，就是把當(dāng)天所復(fù)習(xí)的內(nèi)容再次進(jìn)行疏導(dǎo)，詢問他們哪些地方?jīng)]有很好掌握，據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性地緩沖點(diǎn)撥、強(qiáng)化鞏固，對(duì)于那些理解起來確實(shí)有困難的知識(shí)，教師要學(xué)會(huì)“忍痛割愛”，布置作業(yè)時(shí)要適當(dāng)降低要求，真正體現(xiàn)“因材施教”、“分層教學(xué)”。其次探討一下有關(guān)“培優(yōu)”工作。優(yōu)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候一般都顯得特別的輕松，因?yàn)閺?fù)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們來說已經(jīng)理解并掌握了的，如何讓他們“吃飽”，一般做法是:1、復(fù)習(xí)課上盡量把回答的機(jī)會(huì)讓給“中等生”、“學(xué)慢生”，讓“優(yōu)生”做“小老師”評(píng)價(jià)他們的回答，把自己好的想法和做法介紹給大家，這樣就會(huì)互惠互助、相得益彰;2、讓“優(yōu)生”參與老師的備課和編題，傾聽他們的建議，“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”，復(fù)習(xí)的效果更有針對(duì)性;3、布置“自助作業(yè)”讓他們選做，留有更多的時(shí)間讓他們閱讀課外讀物，不斷豐富提高他們的綜合素養(yǎng)，讓他們真正“吃得飽”。
6、控制優(yōu)化練習(xí)測(cè)試
復(fù)習(xí)階段必要的練習(xí)檢測(cè)也是十分必要的，但是練習(xí)檢測(cè)的次數(shù)要嚴(yán)格控制，“泛而濫”的檢測(cè)既起不到應(yīng)有的效果，又浪費(fèi)了大量復(fù)習(xí)的時(shí)間，實(shí)為不可齲檢測(cè)要檢測(cè)到點(diǎn)子上，檢測(cè)要有目的性，通過檢測(cè)要能發(fā)現(xiàn)一些存在問題，但更多的是通過檢測(cè)樹立起學(xué)生復(fù)習(xí)的自信心，激起復(fù)習(xí)的興趣，千萬(wàn)不能把檢測(cè)作為懲罰學(xué)生的依據(jù)，如果這樣學(xué)生心理就會(huì)變異，以后就會(huì)“談考色變”，起不到檢測(cè)應(yīng)有的效果。一般做法是:1、復(fù)習(xí)階段的檢測(cè)內(nèi)容緊扣復(fù)習(xí)內(nèi)容，凸現(xiàn)基礎(chǔ)性，適當(dāng)滲透綜合題，不隨意拔高要求，其目的是讓學(xué)生通過檢測(cè)，看到自己的復(fù)習(xí)成果，建立自信，以飽滿的姿態(tài)投入后續(xù)復(fù)習(xí);2、檢測(cè)以后教師及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)普遍存在的問題，采取有效措施及時(shí)補(bǔ)救，對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生，大張旗鼓地給予表?yè)P(yáng)，對(duì)一時(shí)不慎落后的學(xué)生，耐心地幫助查找原因，保護(hù)其自尊; 3、如果學(xué)生一時(shí)沒發(fā)揮好，再給一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)處處營(yíng)造一種寬松、和諧的檢測(cè)氛圍，有利于形成安全、健康、向上的考試心理，使每個(gè)學(xué)生在真正考試時(shí)更能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。
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