巨人的花園課程教學(xué)課件設(shè)計(jì)
每上一門(mén)新課程，老師都會(huì)提前準(zhǔn)備課程的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。百分網(wǎng)小編給大家整理了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，希望你們喜歡!
巨人的花園課程教學(xué)課件設(shè)計(jì)
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)讀：溢、允、喧、添、訓(xùn)、酷、頰、拆八個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)：溢、覆、允、添、拆五個(gè)生字。能有感情地朗讀描寫(xiě)花園變化的詞語(yǔ)。
⒉能概括地說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。
�、衬苡懈星榈乩首x課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，明白花園變化的原因，體會(huì)巨人情感的變化。
教學(xué)流程：
一、談話揭題：
1.回憶舊知：同學(xué)們，童話故事不陌生吧，讀過(guò)童話的請(qǐng)舉手。告訴大家你讀過(guò)什么童話?
2.之所以大家那么愛(ài)讀童話，是因?yàn)橥捠遣シN幸福的種子，那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能帶給我們非常美好的想象，讓我們受到真、善、美的啟迪。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)童話王國(guó)，一起來(lái)閱讀英國(guó)作家王爾德的童話——生接《巨人的花園》。
二、初讀課文
1.布置自學(xué)任務(wù)：讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把課文讀通順。
2.學(xué)生自學(xué)
3.學(xué)習(xí)生字及詞語(yǔ)。
(1)出示：拆除 增添 允許
指名讀，帶領(lǐng)大家讀
這里紅色標(biāo)出的是生字，你覺(jué)得書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要提醒大家注意什么呢?(共性，三個(gè)字中的點(diǎn)不能漏寫(xiě))
(2)這篇課文的四字詞語(yǔ)特別多
出示：鮮花盛開(kāi) 北風(fēng)呼嘯 綠樹(shù)成陰 狂風(fēng)大作
鮮花凋謝 草翠花開(kāi) 綻出綠芽 冰雪覆蓋
(3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
A、請(qǐng)生讀詞語(yǔ)。
B、把詞語(yǔ)分分類。
C、再指名讀“鮮花盛開(kāi)”的那一類。
D、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么?(四個(gè)都是描寫(xiě)花園的美麗景色)
是啊，如果說(shuō)這是描寫(xiě)花園的靜態(tài)美，那么“洋溢笑聲”則是動(dòng)態(tài)美。齊讀“洋溢笑聲”。
(4)學(xué)“溢”
A、“溢”是個(gè)生字，字典里有三種解釋(課件出示：1、充滿而流出來(lái);2、過(guò)分;3、超出)，在這里選第一種“充滿而流出來(lái)”你能根據(jù)這個(gè)意思來(lái)解釋一下“洋溢笑聲”的意思嗎?
B、“溢”原來(lái)的意思是水從器皿里流出來(lái)，看，左上的這部分就是由水變過(guò)來(lái)的，像不像。
看老師寫(xiě)這個(gè)“溢”字，“溢”的左邊是三點(diǎn)水，右上部分，橫上的點(diǎn)和撇要對(duì)稱，橫下的撇和點(diǎn)也要對(duì)稱，面是“皿”字底，要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
D、學(xué)生練習(xí)。
F、齊讀“洋溢笑聲”這個(gè)詞語(yǔ)。
三、理清課文脈絡(luò)
1.同學(xué)們，同樣寫(xiě)花園，為什么會(huì)如此的截然不同，這到底是怎么回事呀?默讀課文，找出表示花園變化原因的句子。
交流
出示句子：“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
自由讀讀，巨人明白了，你明白了嗎?
2.是啊，巨人明白了，他趕走了孩子就等于趕走了春天。再讀課文，找找寫(xiě)巨人趕孩子的句子，用﹏劃出，找找花園發(fā)生變化的詞語(yǔ)，用 劃出。
一趕孩子 二趕孩子 三趕(趕不走孩子)
洋溢笑聲→ 雪花飛舞 → 冰雪覆蓋 → 綻出綠芽 →成了樂(lè)園
四、學(xué)習(xí)1、2兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，展開(kāi)想象。
過(guò)渡：我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分。哪2個(gè)段落在寫(xiě)巨人外出旅行，美麗的花園里洋溢著孩子們的笑聲。(1—2)
1.一個(gè)大作家說(shuō)過(guò)，童話就是用最美的語(yǔ)言描繪最美的畫(huà)面。
2.自己讀一讀這兩段話，邊讀邊展開(kāi)想象，把你最喜歡的句子讀美了。
3、想像畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)。
春天，鮮花盛開(kāi)( );秋天，瓜果飄香( )……
4、美讀段落。
五、學(xué)習(xí)3—6自然段
1.過(guò)渡：有孩子的花園是美麗的，可是巨人趕走了孩子，春天到了，花園卻依舊是(手指板書(shū))雪花飛舞。
2.同學(xué)們，自己讀讀第6自然段，邊讀邊展開(kāi)想象，你可以想到哪幾個(gè)地方的畫(huà)面啊?
交流：花園，村子
(1)哪幾句在寫(xiě)村子?(學(xué)生讀，文字變色)寫(xiě)花園的呢?
(2)選擇一個(gè)地方讀一讀，并想象它所描繪的畫(huà)面。
(3)交流：你看到的畫(huà)面是怎么樣的?
引導(dǎo)：花園里大雪紛飛，
巨人縮在被窩里，
村子里( )，
孩子們( )。
(4)初步感受對(duì)比的寫(xiě)法
3.合作朗讀第6自然段
同學(xué)用豐富的想象力讓這個(gè)童話更美了，我想，你們一定可以把它讀得更吸引人。老師和同學(xué)們一起合作讀，好嗎?
師讀寫(xiě)冬天的前兩句，女生讀村子，男生讀花園。(再給一次機(jī)會(huì))
六、設(shè)疑結(jié)課
同樣是春天，為什么村子里春暖花開(kāi)，花園里卻是雪花飛舞?更深層次的原因，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二教時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、庇懈星榈乩首x課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。
⒉感受愛(ài)和分享的美好，領(lǐng)悟冷酷和孤獨(dú)會(huì)帶給別人和自身最大的傷害。
⒊感受童話的語(yǔ)言特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的探究興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀童話想像畫(huà)面。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受童話的語(yǔ)言特色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，學(xué)習(xí)課文：
�、弊x課文3-6自然段，體會(huì)花園的前后變化。
�、裁鑼�(xiě)花園前后變化的文字不止這一處，請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀，想象畫(huà)面。
�、撑c其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的.態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文，標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。
4.想象理解。學(xué)生交流后課件出示：
當(dāng)巨人看到
“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
他想：
“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去!”
于是，他
“喂!你趕快滾出去!”
聯(lián)系上下文想像一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣。
這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào))巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè))
5.交流想法。好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂(lè)，竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的一個(gè)，你想告訴他什么?(做人不要太自私，有快樂(lè)要和大家一起分享……)
6.重點(diǎn)感悟下面的句子
出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
(1)巨人明白了這句話，你明白了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子)
(2)任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?
練習(xí)：
喚來(lái)春天的是 。
(3)交流：熱情、善良、愿意與人分享，才會(huì)真正的快樂(lè)。
(4)朗誦句子
⒎結(jié)合43頁(yè)圖，進(jìn)行合理想象，說(shuō)一段話。
二、結(jié)課
1. 巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然，洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，又成了他們的樂(lè)園。讓我們一起去感受他們的快樂(lè)吧!讀最后一段。
2. 《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德所寫(xiě)。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。這篇童話更被稱為童話中的“完美之作”，原名《自私的巨人》
⒊小結(jié)
“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?rdquo;詩(shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心希望人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。
三、課外作業(yè)：
(1)讀《巨人的花園》原文《自私的巨人》，并把這故事講給父母聽(tīng)。
(2) 搜集其他中外童話，和小組同學(xué)一起讀。
巨人的花園教學(xué)反思
本文以巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比和巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比為主軸展開(kāi)故事情節(jié)。在教學(xué)本課時(shí)，我從美麗又神奇的巨人的花園入手，讓學(xué)生從中感受花園的美麗，為之后花園發(fā)生的一系列變化做好伏筆。在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”后進(jìn)入課文的主導(dǎo)部分，引導(dǎo)學(xué)生找出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學(xué)生通過(guò)對(duì)比，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時(shí)的寒冷與冷清，巨人在心理上的孤獨(dú)，以及與之形成鮮明對(duì)比的孩子加入花園后的春景。然后以“原來(lái)四季交替正常、景色美麗的花園，為什么巨人的加入會(huì)使花園產(chǎn)生如此大的變化”提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找出巨人的所作所為。通過(guò)想象巨人發(fā)火時(shí)的神態(tài)動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生從“生氣、訓(xùn)斥、叱責(zé)”的意思中感受巨人這三次發(fā)火是一浪高過(guò)一浪，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，加深理解。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是一個(gè)怎樣的巨人，最后揭示巨人終于明白的道理，讓同學(xué)隨著孩子們的歡笑聲一起進(jìn)入這美麗的花園。
在揭示課文的道理之后再回過(guò)頭來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話語(yǔ)言上的特點(diǎn)，讓同學(xué)體會(huì)到童話可以帶領(lǐng)我們?nèi)サ浆F(xiàn)實(shí)不可能去的地方，生活中不可能發(fā)生的事情在童話中也可以通過(guò)奇妙的語(yǔ)言展現(xiàn)在大家面前，從中進(jìn)一步感受童話帶來(lái)的無(wú)窮魅力。
課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，生成的，在教學(xué)的過(guò)程中并不能得心應(yīng)手。對(duì)于讀的部分讀得不是很透徹，尤其是描寫(xiě)有孩子與沒(méi)孩子時(shí)花園的情景變化的內(nèi)容，由于在時(shí)間分配上存在一定的偏差，讀得不夠透，不夠深刻。另外內(nèi)容的銜接也不夠緊湊，在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這是一個(gè)怎樣的巨人與接下來(lái)揭示寓意這一環(huán)節(jié)連接不夠緊。當(dāng)然促使課堂教學(xué)進(jìn)展并不是一朝一夕的事情，需要不斷虛心地請(qǐng)教，借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)自身的努力與實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在實(shí)踐與反思中不斷成長(zhǎng)。
巨人的花園聽(tīng)課有感
《巨人的花園》是一篇優(yōu)美的童話，其動(dòng)人的故事情節(jié)激發(fā)著孩子們的學(xué)習(xí)積極性，如何讓學(xué)生在感受童話帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)能更深入理解童話及其蘊(yùn)涵的道理，這是童話教學(xué)的難題。
麗華在這一節(jié)課中，始終圍繞"能和大家分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)"這一主題，教學(xué)中主要通過(guò)理解體會(huì)巨人的語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)巨人的自私、冷酷、不愿與孩子們分享花園，導(dǎo)致了春天的遠(yuǎn)去，最后通過(guò)巨人的醒悟來(lái)揭示：能和大家分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
聽(tīng)課過(guò)程中，感覺(jué)麗華并沒(méi)有讓學(xué)生更好地感受前后花園景色的不同，有的僅僅是點(diǎn)到一下。就本課而言，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，反復(fù)朗讀，邊朗讀邊想像畫(huà)面，重復(fù)感受有孩子的時(shí)候花園的美麗可愛(ài)，沒(méi)有孩子的時(shí)候花園的冷清蕭條，感受巨人的花園冬天時(shí)候的冷清與寒冷，感受巨人由此的孤獨(dú)，以及與之形成鮮明對(duì)比的孩子加入花園后的春景，通過(guò)對(duì)比感受，從而理清主線，揭示寓意：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
巨人的花園同步練習(xí)
一、詞語(yǔ)天地。
yáng yì yǔn xǔ zēng tiān níng shì
( )( )( )( )
huǒ là là lěng kù yúu kuài chāi chú
( )( )( )( )
二、想一想，接一接(我們來(lái)做詞語(yǔ)接龍)
(愉快)——( )——( )——( )
(綻放)——( )——( )——( )
( )——( )——( )——( )
三、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀(我能照樣子把下的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整)
鮮花(盛開(kāi))狂風(fēng)( )綠樹(shù)( )
冰雪( )洋溢( )增添( )
四、閱讀平臺(tái)。
一塊布的故事
有一塊精美的布，在冬天時(shí)，它看到人們都穿風(fēng)衣，就找裁縫把自己縫制成風(fēng)衣。人們看見(jiàn)了，不禁說(shuō)：“你們快看，多么漂亮的一件風(fēng)衣啊。”它聽(tīng)后，得意極了，根本看不起其他的布，仿佛自己就是世界上最美麗的衣裳。不久，春天來(lái)了，人們紛紛脫下風(fēng)衣，改穿休閑裝了。它連忙找人把自己改成休閑裝，于是它又得到人們的贊美。很快，夏天到了，人們又換上了夏裝，它又慌了神，急忙找裁縫把自己改成短袖衣。
可是，當(dāng)秋天和冬天相繼來(lái)到時(shí)，它再也得不到人們的青昧了。它本可以等到來(lái)年的夏天再穿在人們的身上，可它實(shí)在不甘于寂寞，它讓人們把它縫成一塊手帕，塞進(jìn)了人們的口袋。
最終，這塊精美的布變成了一塊骯臟的破抹布被人們丟掉了。
思考交流
*上面的故事缺少了一部分，請(qǐng)你聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的想象把它補(bǔ)充完整。
*我們來(lái)交流一下:一塊精美的布最終為什么會(huì)被人們丟掉，讀完這篇短文后自己有什么樣的收獲。
五、互動(dòng)交流。
中外童話是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。我搜集了不少自己喜歡的童話故事,我們來(lái)交換閱讀吧。
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