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對小學(xué)教育的合理化建議范文（通用10篇）
小學(xué)的教育對小學(xué)生來說十分重要，這是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，我們可以提出合理化的建議讓學(xué)校加以完善。小編為大家精心準(zhǔn)備了給小學(xué)教育的建議書，歡迎大家前來閱讀。
對小學(xué)教育的合理化建議 1
教育是百年大計(jì)，關(guān)系到全體人民的切身利益，為了配合省對教育民生的工作，特提出以下意見和建議：
1、教師是教育的前線人員，教師的生活問題我們認(rèn)為應(yīng)引起領(lǐng)導(dǎo)的重視�，F(xiàn)在農(nóng)村有許多學(xué)校有住宿生，學(xué)校要求老師從星期一至星期五必須住校，但你們知道老師住的是什么嗎？三四個(gè)人擠在一間不到30平方米的房子里，沒有衛(wèi)生間，沒有自來水，更別說熱水器了。所以我們建議政府應(yīng)撥款為老師建一些生活住房，改善老師的生活住房條件，以便老師更好地工作，服務(wù)于社會(huì)。
2、義務(wù)教育是一項(xiàng)民生工程，國家對它很重視，特別是對學(xué)生的關(guān)注最近幾年提出了多項(xiàng)規(guī)定，從規(guī)范老師行為方面就很多，《教師十不準(zhǔn)》等等，這些規(guī)定的確使許多老師不敢造次，從而保護(hù)了學(xué)生的權(quán)力和權(quán)益，學(xué)生們也都很清楚他們自己的權(quán)力和權(quán)益，所以經(jīng)常用各種方式來維護(hù)他們的權(quán)力和權(quán)益，當(dāng)然也存在濫用的情況，所老師稍微對他們進(jìn)行了一些小懲罰，他們馬上叫家長搬出教師不可以體罰學(xué)生這一條來告狀，有的家長只聽學(xué)生的一面之詞，有的家長過于寵愛自己的孩子，反正不問清紅皂白跑到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里，有的到局領(lǐng)導(dǎo)那里，更有甚者，跑到學(xué)校毆打老師，對于這些行為學(xué)校也無耐，老師更不敢管學(xué)生了，一管管出事來怎么辦？從而可以看出，關(guān)于保護(hù)教師的權(quán)力的.很少。我們建議，要出臺一些明確學(xué)生和家長義務(wù)的規(guī)定，也要出臺一些保護(hù)老師權(quán)力的政策，因?yàn)楝F(xiàn)在老師連教育學(xué)生的權(quán)力也不太敢行使了，教育的質(zhì)量就出現(xiàn)了很大的漏洞，出臺了這些政策后，我們相信義務(wù)教育將不僅成為老師的責(zé)任，更成為全社會(huì)的責(zé)任，讓學(xué)生家長老師社會(huì)擰成一股繩，使義務(wù)教育的作用有一個(gè)質(zhì)的飛躍，而不是讓它流于形式。
對小學(xué)教育的合理化建議 2
一、進(jìn)一步貫徹《義務(wù)教育法》，努力形成良好的教育法制環(huán)境。
1、結(jié)合新一輪學(xué)校法制副校長聘任工作，積極開展法制宣傳月活動(dòng)。對外面向社會(huì)，要以設(shè)立宣傳點(diǎn)、開辟宣傳欄、出動(dòng)宣傳車等形式開展宣傳教育活動(dòng)，讓《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《江蘇省中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》等教育法律法規(guī)有關(guān)條文內(nèi)容，家喻戶曉，人人皆知。對內(nèi)面向師生，要結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、品德課等，以組織豐富多彩的師生學(xué)習(xí)、教育、競賽活動(dòng)，增強(qiáng)教師的法制觀念和責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。主要活動(dòng)有：①組織法制輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)；②開展“爭做遵紀(jì)守法小公民”主題征文、演講比賽；③開展法律知識競賽；④開展“法制手抄報(bào)”創(chuàng)作比賽；⑤廣泛組織“我與父母同學(xué)法”；⑥組織師生觀看法制教育影視片；⑦編排法制文藝節(jié)目；⑧開設(shè)法律咨詢站等。
2、切實(shí)做好新《義務(wù)教育法》貫徹實(shí)施工作。把《義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)貫徹納入學(xué)校工作計(jì)劃、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃。在全面學(xué)習(xí)貫徹《義務(wù)教育法》精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，要把實(shí)施素質(zhì)教育思想作為學(xué)習(xí)貫徹《義務(wù)教育法》的重點(diǎn)，全面提高廣大教干和教師依法治教、依法施教的能力和水平，要將《義務(wù)教育法》貫徹到具體的教育教學(xué)實(shí)踐中去，改革教學(xué)制度，優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，確保小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、突出做好“控流止甌工作。各小學(xué)要把依法控輟作為一項(xiàng)政治任務(wù)來完成，明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。堅(jiān)持開展好無流生校、無流生班評比活動(dòng)，繼續(xù)實(shí)行控流止輟工作與教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、學(xué)籍管理等工作捆—綁式考核，積極開展?jié)е鷮W(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教師努力改善教育方式方法，真正為學(xué)生著想，提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保不讓每一個(gè)適齡兒童和青少年輟學(xué)。
4、確保做好小學(xué)免收雜費(fèi)和免費(fèi)教科書發(fā)放工作。各小學(xué)要精心組織，狠抓落實(shí)，一是確保不發(fā)生“亂收費(fèi)”現(xiàn)象，二是切實(shí)把免費(fèi)教材真正發(fā)到貧困家庭學(xué)生手中，確保每個(gè)貧困家庭的子女都入學(xué)。
二、進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識，切實(shí)抓好校園安全工作
1、進(jìn)一步強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。安全無小事，要牢牢繃緊校園安全這根弦。做到以人為本，標(biāo)本兼治，警鐘長鳴，戒心永存，時(shí)時(shí)警備，處處防犯。進(jìn)一步明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，完善制度，健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)監(jiān)控，加強(qiáng)教育，強(qiáng)化師生的安全意識。
2、繼續(xù)強(qiáng)化安全常規(guī)管理。各校要更新安全觀念，創(chuàng)新工作思路，從事關(guān)青少年健康成長的角度抓安全，寓安全教育于學(xué)生思想道德與身心成長之中。經(jīng)常開展安全、法制教育，定期和不定期開展危險(xiǎn)器械收繳、安全隱患排查等活動(dòng)，根除安全隱患。進(jìn)一步優(yōu)化技防措施，加大安全設(shè)施投入，配足配齊安全設(shè)施，實(shí)施人防與技防相結(jié)合，健全應(yīng)急預(yù)案，不斷提高安全管理水平。
3、深入開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)。嚴(yán)格按照創(chuàng)建要求，緊緊圍繞創(chuàng)建目標(biāo)，采取強(qiáng)有力措施，落實(shí)校園安全管理責(zé)任，遏制校園惡性案件、責(zé)任事故的發(fā)生，大力整治校園周邊環(huán)境，維護(hù)校園良好的教書育人環(huán)境。以創(chuàng)建促安全管理的規(guī)范化，以創(chuàng)建打造平安校園、文明校園、和諧校園。
三、進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
針對當(dāng)前“素質(zhì)教育的要求不具體，難以抓得妝這一現(xiàn)狀，省教育廳王斌泰廳長提出了素質(zhì)教育“三三三工程”，各校要樹立正確的素質(zhì)教育觀、教學(xué)質(zhì)量觀、學(xué)生發(fā)展觀，突出“三育”，抓好“三會(huì)”，落實(shí)好“三定”。
1、始終堅(jiān)持德育為先，切實(shí)抓好未成年人的思想道德建設(shè)。
要全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步健全完善德育管理體系，拓展德育途徑，創(chuàng)新德育方法，豐富德育形式。一是要充分發(fā)揮學(xué)校教育在未成年人思想道德建設(shè)中的主渠道、主陣地、主課堂作用，構(gòu)建未成年人思想道德教育的`長效機(jī)制，大力加強(qiáng)小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)和少先隊(duì)建設(shè)，健全德育管理網(wǎng)絡(luò)，努力營造具有文化底蘊(yùn)的校園人文環(huán)境，優(yōu)化校風(fēng)，形成富有生命氣息的學(xué)校教育。二是要持續(xù)深入地開展各項(xiàng)教育活動(dòng)。廣泛開展以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀教育，通過征文、演講、辯論、體驗(yàn)等有效方式，使廣大小學(xué)生正確理解社會(huì)主義榮辱觀的本質(zhì)內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其思想價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值，真正做到入耳、入腦、入心；認(rèn)真落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，大力推進(jìn)文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育；深入開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育活動(dòng)，加強(qiáng)誠信教育和民主法制教育；關(guān)懷生命，關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量，傾聽學(xué)生心靈的訴求，廣泛開展心理健康教育；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明教育，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識和自我保護(hù)能力。三是要充分發(fā)揮學(xué)校與家庭教育的聯(lián)動(dòng)作用，采取多種有效
對小學(xué)教育的合理化建議 3
藝術(shù)教育是教育教學(xué)中不可缺少的組成部分，是美育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育中，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可代替的作用。然而在農(nóng)村小學(xué)受應(yīng)試教育的影響下，所謂的“主課”（語文、數(shù)學(xué)、英語）占據(jù)了家長、教師眼中“副課”（音樂、美術(shù)等）的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)特性得不到重視，心理負(fù)擔(dān)、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，加上農(nóng)村獨(dú)生子女不斷增多，留守兒童占相當(dāng)大的比例，他們個(gè)體生活時(shí)間多，群體生活時(shí)間少，與祖父母生活時(shí)間多，與父母生活時(shí)間少，家庭教育失調(diào)，學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)時(shí)有發(fā)生。
藝術(shù)教育課程以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為目標(biāo)，是一種人文課程，不但可以提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識，而且可以陶冶學(xué)生情操，活躍學(xué)生生活，調(diào)節(jié)學(xué)生心情，促使每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)綜合能力得到提高與發(fā)展。因此農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化藝術(shù)教育教學(xué)，豐富校園生活，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)全體學(xué)生健康而有差異的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的校園生活質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生快樂生活。但我們也無法回避這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：在農(nóng)村，藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育的一個(gè)“盲區(qū)”，藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
1、認(rèn)識偏頗。
在學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際工作中，對于藝術(shù)教育存在著認(rèn)識上的偏差。一是各級教育主管部門對小學(xué)的藝術(shù)教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確，學(xué)校、家長對藝術(shù)教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂、美術(shù)課，但名存實(shí)亡。二是升學(xué)考試中沒有藝術(shù)考試要求，因此學(xué)校放松和忽視了藝術(shù)教育。三是認(rèn)為小學(xué)條件不具備，很難開展藝術(shù)教育。四是學(xué)校、教師、家長對藝術(shù)教育的作用缺乏本質(zhì)的認(rèn)識，導(dǎo)致在學(xué)校工作安排上，藝術(shù)教育沒有地位、沒有時(shí)間、沒有規(guī)劃、沒有專職教師、沒有資金投入。五是家庭教育的誤導(dǎo)，提起藝術(shù)教育，不管學(xué)生的年齡、愛好、天賦如何，便將學(xué)生送到電子琴培訓(xùn)班、繪畫培訓(xùn)班就算完事，長此以往，學(xué)生原有的對藝術(shù)教育的興趣也消失了。
2、師資匱乏。
農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育師資力量薄弱，很多藝術(shù)課教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成唱歌課，把美術(shù)課當(dāng)成畫畫課，對于其藝術(shù)理論根本不作要求，嚴(yán)重制約了小學(xué)藝術(shù)課程的發(fā)展。加之農(nóng)村小學(xué)學(xué)生少、班額多，教師編制緊張，多數(shù)學(xué)校沒有專職音樂、美術(shù)教師。教導(dǎo)處安排課程時(shí)先要考慮基礎(chǔ)課程，然后為了湊夠節(jié)次，再安排幾節(jié)藝術(shù)課。這些教師為了教學(xué)成績，忽視了藝術(shù)課程的教學(xué)，將藝術(shù)課教學(xué)時(shí)間擠壓為基礎(chǔ)課教學(xué)。
3、評價(jià)錯(cuò)位。
縱觀目前的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，唯分是本，未將藝術(shù)教育納入到學(xué)校、教師、學(xué)生評價(jià)之中。高考以分?jǐn)?shù)決定學(xué)生命運(yùn)；上級教育主管部門以分?jǐn)?shù)決定學(xué)校教育教學(xué)工作的優(yōu)劣；學(xué)校、社會(huì)、家庭以分?jǐn)?shù)決定教師的工作業(yè)績；教師、家長以分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致學(xué)校、教師、家長、學(xué)生輕藝術(shù)課教學(xué)。
4、行為問題
農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育中，還存在著諸多問題：重知識傳授，輕技能培養(yǎng)；重專業(yè)本身的知識系統(tǒng)，輕學(xué)生興趣、愛好及審美能力的培養(yǎng)和審美情操的陶冶；重教學(xué)任務(wù)的完成，輕學(xué)生智力和身心的健康發(fā)展；重課時(shí)量地完成，輕課堂質(zhì)量的落實(shí)。我在我班進(jìn)行了一次音樂、美術(shù)課教學(xué)問卷調(diào)查，96%的學(xué)生喜歡舞蹈、音樂、美術(shù)等，但對目前的藝術(shù)課又不滿意，63%的學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)課教學(xué)節(jié)次安排較少。多數(shù)學(xué)生書上的歌曲還沒有學(xué)會(huì)，更談不上識譜、歌曲欣賞了。美術(shù)課僅限于畫畫，沒有欣賞、手工等方面的內(nèi)容�？傊�，只求藝術(shù)教育學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成，甚至只求藝術(shù)教育的課時(shí)完成，不重視藝術(shù)教育的實(shí)際內(nèi)容和藝術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，藝術(shù)教育名存實(shí)亡。
二、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)建議
1、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，落實(shí)課程指導(dǎo)。
藝術(shù)課教師的綜合素質(zhì)是決定藝術(shù)教育教學(xué)工作質(zhì)量的關(guān)鍵。藝術(shù)課程對教師要求很高，教師的知識面、文化底蘊(yùn)必須豐厚，才能駕馭這門課程。因而建設(shè)一支以專職教師為主，專兼結(jié)合，數(shù)量和質(zhì)量都能夠滿足學(xué)校藝術(shù)教育需要的體育藝術(shù)教師隊(duì)伍就極為迫切。要改變這種現(xiàn)狀，就必須加強(qiáng)在職藝術(shù)教師的繼續(xù)教育。把藝術(shù)教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)從學(xué)歷補(bǔ)償教育轉(zhuǎn)到教師專業(yè)素質(zhì)能力提高上來。通過“小學(xué)教師素質(zhì)提升工程”，對義務(wù)教育階段藝術(shù)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，切實(shí)提高藝術(shù)師資隊(duì)伍的素質(zhì)水平。把師資隊(duì)伍建設(shè)作為小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)代化的先導(dǎo)工程和奠基工程，像發(fā)達(dá)國家那樣，逐步建立和完善小學(xué)藝術(shù)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體系，通過各種途徑盡快解決小學(xué)中藝術(shù)教師數(shù)量不足、質(zhì)量偏差的狀況。
當(dāng)然，作為小學(xué)要一下子配齊藝術(shù)教師是不可能的，為此我們要結(jié)合實(shí)際，按照“分步推進(jìn)、逐步落實(shí)”的原則，加強(qiáng)藝術(shù)教師培訓(xùn)。一是適當(dāng)組織一些年輕人脫產(chǎn)進(jìn)修，接受藝術(shù)教育新理念，學(xué)習(xí)藝術(shù)教育新方法，掌握藝術(shù)教育技能，進(jìn)而以校本培訓(xùn)、區(qū)本培訓(xùn)為核心，加大力度，落實(shí)時(shí)間、地點(diǎn)，利用假期、周末將一些有藝術(shù)愛好的年輕人組織起來進(jìn)行培訓(xùn)，力爭達(dá)到每校至少有一名專業(yè)人員；其次，可以采用合理配置、人才資源共享的原則，就近安排有特長的教師巡回代課，已落實(shí)藝術(shù)課程指導(dǎo)。
2、落實(shí)課程安排，豐富課業(yè)內(nèi)容。
縱觀各發(fā)達(dá)國家把藝術(shù)教育作為義務(wù)教育中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容認(rèn)真抓好，他們在制訂現(xiàn)代課程計(jì)劃時(shí)，均把藝術(shù)教育納入其中。例如，美國在州地方當(dāng)局有關(guān)規(guī)定的范圍內(nèi)，小學(xué)的課程設(shè)置由學(xué)校確定，一般都設(shè)有閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、社會(huì)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等課程，而音樂、美術(shù)屬于必修的基礎(chǔ)課程。所以我們一要開足課時(shí)，開齊課程，保證藝術(shù)課教學(xué)時(shí)間；二要改革藝術(shù)教育課程內(nèi)容。在保證統(tǒng)一的藝術(shù)教育學(xué)科教材中的必要的基本知識訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，刪去一些脫離農(nóng)村小學(xué)實(shí)際的內(nèi)容。同時(shí)將適應(yīng)教學(xué)需要的民間藝術(shù)引進(jìn)教材和課堂。例如，將本地的'嗩吶調(diào)、民間蕭笛調(diào)等等引入音樂課，將民間剪紙、香包等等引入美術(shù)課，將踩高蹺、民間體育等引入體育課。小學(xué)藝術(shù)教育只有同農(nóng)村的、本土的、傳統(tǒng)的藝術(shù)結(jié)合才有廣闊的空間和頑強(qiáng)的生命力。在引入上述內(nèi)容后，需要正確處理基本知識、基本技能訓(xùn)練同引入內(nèi)容的關(guān)系。
3、確保課程質(zhì)量，培養(yǎng)審美能力。
藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要內(nèi)容和重要途徑。通過藝術(shù)教育提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，陶冶高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)的形成，即培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。由此，使學(xué)生用更新的感官和思維方式來感受這個(gè)世界。藝術(shù)教育要體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求，促使學(xué)生智力得到發(fā)展、審美能力得到提高、道德情操得到陶冶、健全人格得以形成，藝術(shù)教育本身必須建立相應(yīng)的教學(xué)體系，實(shí)施有效的訓(xùn)練。在藝術(shù)教育教學(xué)中，我們一是要樹立大教學(xué)觀，切實(shí)落實(shí)藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，充分認(rèn)識藝術(shù)教育在開發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代化素質(zhì)發(fā)展中的地位、功能和作用。借鑒發(fā)達(dá)國家小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)代化的經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生全面實(shí)施藝術(shù)教育，使學(xué)生人人接受藝術(shù)教育，個(gè)個(gè)具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，使藝術(shù)教育真正成為義務(wù)教育必不可少的重要部分�？朔谛W(xué)藝術(shù)教育中專業(yè)化、成人化的傾向和“以繪畫，唱歌為中心”的純藝術(shù)教育模式。二是以課堂為核心，把小學(xué)藝術(shù)教育的目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展上。要根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，加快小學(xué)藝術(shù)教育改革的步伐，改革不適合教育現(xiàn)代化發(fā)展的小學(xué)藝術(shù)教育的內(nèi)容和方法，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科性藝術(shù)教育，強(qiáng)化活動(dòng)性藝術(shù)教育，活化滲透藝術(shù)教育，開發(fā)環(huán)境性藝術(shù)教育，逐步構(gòu)建面向21世紀(jì)小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)代化的框架體系。三是要將藝術(shù)教學(xué)納入到學(xué)校、教師考核之中，以強(qiáng)有力的制度引導(dǎo)學(xué)校、教師重視藝術(shù)教育。
4、注重學(xué)科整合，活化培養(yǎng)渠道。
實(shí)施藝術(shù)教育的主要課程是美術(shù)和音樂，但是其他課程也蘊(yùn)含著藝術(shù)教育的因素，它們都體現(xiàn)了美的規(guī)律�！八囆g(shù)教育”中的“美”同各學(xué)科的教育如影隨形。因此，發(fā)揮音、美等學(xué)科藝術(shù)教育作用的同時(shí)，挖掘其他學(xué)科的藝術(shù)教育的因素，探討其基本規(guī)律，學(xué)科之間相互匹配，以便促使學(xué)生形成對“美”的感知的完整性。所以我們要在充分發(fā)揮音、體、美學(xué)科藝術(shù)教育功能的同時(shí)，盡力挖掘各科教材中的美的內(nèi)涵，形成藝術(shù)教育的整體效果，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
5、強(qiáng)化課外引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生快樂生活。
強(qiáng)化課外引導(dǎo)，開展各類藝術(shù)教育活動(dòng)是活躍校園生活、培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵。一是組建藝術(shù)活動(dòng)小組�；顒�(dòng)小組的組成以自愿與組織相結(jié)合，有的學(xué)生自己沒有發(fā)現(xiàn)自己的特長，而教師發(fā)現(xiàn)其特長可將其組織到相應(yīng)的活動(dòng)小組中去。打破以分定優(yōu)劣的評價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長，從而獲得自信。二是定期開展競賽、表演、評比活動(dòng)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，提供參與活動(dòng)的情緒體驗(yàn)以及成功的情緒體驗(yàn)的氛圍。三是開辟場地，給學(xué)生提供自由創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的場所。建立墻報(bào)攔、廣播室、展覽室、畫室、手工室等。四是向外推薦學(xué)生作品，推薦學(xué)生參加各類競賽活動(dòng)。
6、搭建展示平臺，體驗(yàn)成功的快樂。
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂�！睂W(xué)校在組織不同內(nèi)容書法、繪畫、歌舞等常規(guī)比賽的基礎(chǔ)上，每年定期開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，既豐富師生校園文化生活，陶冶情操，也為學(xué)生搭建展示才華的平臺，讓學(xué)生盡顯身手。學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，校園成為學(xué)生健康成長的樂園。
總之，美的東西總是讓人賞心悅目，愛美、求美是兒童的基本心理。藝術(shù)教育要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美，于不知不覺中受到美的熏陶。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們變苦學(xué)為樂學(xué)，享受快樂的校園生活。
對小學(xué)教育的合理化建議 4
一、我國診所法律教育存在的問題
（一）對診所法律教育的認(rèn)識不足
盡管我國已經(jīng)有諸多的高校開設(shè)了診所法律教育的課程，但對診所法律教育的內(nèi)涵、意義、性質(zhì)及與傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念上的差別認(rèn)識仍然不夠清晰，導(dǎo)致各大高校的診所法律教育課程各具“特色”，五花八門，診所法律教育的實(shí)踐效果不太理想。此外，部分高校將診所法律教育的功能誤認(rèn)為主要是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，將學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)作為主要的甚至是唯一的目標(biāo)，忽略了對學(xué)生職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任的教育，掩蓋了其法律援助的社會(huì)功能。此外，有些法學(xué)專業(yè)學(xué)生對診所法律教育存在誤解，在自身法律基礎(chǔ)知識不牢固的情況下，試圖通過選修診所法律教育課程進(jìn)行知識“惡補(bǔ)”，以彌補(bǔ)法律專業(yè)基礎(chǔ)知識不足的缺陷。而事實(shí)上，診所法律教育的目標(biāo)主要是在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一知識教學(xué)的缺陷。故試圖通過診所法律教育彌補(bǔ)知識缺陷，是對診所法律教育目標(biāo)的重大誤解，且從診所法律教育的課程設(shè)置和教學(xué)方式來看，對提升法學(xué)基礎(chǔ)知識的作用并不明顯。
�。ǘ┰\所法律教育的實(shí)踐性課程單一
我國當(dāng)前診所法律教育的課程設(shè)置———教師指導(dǎo)學(xué)生以律師訴訟業(yè)務(wù)實(shí)踐為依托，開展法律咨詢、調(diào)解、代理案件等活動(dòng)。這種課程設(shè)置，缺乏法官、檢察官的參與指導(dǎo)，課程內(nèi)容過于單一，也很少有非訴訟業(yè)務(wù)的實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法選擇多樣性的實(shí)踐課程。此外，一些高校過于強(qiáng)調(diào)診所法律教育的實(shí)踐性，將課程僅設(shè)置為教師指導(dǎo)學(xué)生辦案，缺乏必要的課堂講解、討論、總結(jié)和反思，明顯違反中國診所法律教育項(xiàng)目和專業(yè)委員會(huì)公布的《法律診所課程開設(shè)的基本規(guī)范》（指南）中的相關(guān)指導(dǎo)性要求，學(xué)生的職業(yè)技能學(xué)習(xí)效果并不十分明顯。
（三）診所法律教育的經(jīng)費(fèi)和案源難以保障
診所法律教育的資金支持不足是制約其發(fā)展的重要因素之一，極少數(shù)高校可以獲得如福特基金會(huì)的支持等，或者有多渠道的收入來源，大多數(shù)高校的診所法律教育經(jīng)費(fèi)來源于本校的支撐。但實(shí)際上，由于整體上國家對高校教育的投入不足，高校自身的經(jīng)費(fèi)有限，再加上學(xué)校的發(fā)展定位和學(xué)科建設(shè)方向等因素的影響，對診所法律教育的投入非常少，造成其辦案經(jīng)費(fèi)緊張，有些高校的診所法律教育所需的交通、通訊、打印等基本費(fèi)用都是教師和學(xué)生處理的。這嚴(yán)重影響了診所法律教育的'實(shí)施，挫傷了教師和學(xué)生參與診所法律教育的積極性。診所法律教育的案源也十分有限。由于學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)，難以接觸到很多案件，有些案件也不適合學(xué)生進(jìn)行診所法律教育的實(shí)踐教學(xué)，單純依靠指導(dǎo)老師提供案源是十分困難的。我國相關(guān)法律也未規(guī)定在校法學(xué)學(xué)生具備“準(zhǔn)律師”的身份，導(dǎo)致學(xué)生在訴訟案件中的身份出現(xiàn)尷尬，甚至遭遇到法院不允許其出庭，或公安、檢察院拒絕其會(huì)見、閱卷等現(xiàn)象。此外，司法部門的法律援助也沒有和高校進(jìn)行聯(lián)合合作并提供適當(dāng)?shù)陌冈�，加上�?dāng)事人對學(xué)生處理案件的不信任，導(dǎo)致學(xué)生能實(shí)際參與的診所法律教育的案件并不多。
二、完善我國診所法律教育的建議
診所法律教育是實(shí)現(xiàn)法學(xué)職業(yè)教育的有效途徑，對法學(xué)學(xué)生的職業(yè)技能、法律思維具有重要意義，也對法律職業(yè)道德、法律援助和法治國家的建設(shè)具有重要意義。應(yīng)對我國的診所法律教育進(jìn)行完善，以更好地發(fā)展診所法律教育。
�。ㄒ唬┘由顚υ\所法律教育的認(rèn)識，充分發(fā)揮其功能
在診所法律教育中，要深入分析診所法律教育產(chǎn)生的背景和原因，以加深對其認(rèn)識，防止偏離診所法律教育的教育目標(biāo)。既要注意診所法律教育的目標(biāo)，又要與中國的實(shí)際情況相結(jié)合。高校在開設(shè)診所法律教育課程時(shí)，應(yīng)建立在學(xué)生已經(jīng)掌握基本的法律專業(yè)基礎(chǔ)知識之上，注意與傳統(tǒng)教學(xué)方法的差別，注重學(xué)生對案件的參與和實(shí)踐，但同時(shí)也要注意對課程的總結(jié)、反思和強(qiáng)化對學(xué)生的指導(dǎo)。通過學(xué)生參與實(shí)際案件的處理和法律活動(dòng)，參與診所課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際法律工作的能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)也要注重診所法律教育目標(biāo)的多元化，讓學(xué)生了解和樹立良好的法律職業(yè)道德，樹立為社會(huì)服務(wù)的意識，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。診所法律教育強(qiáng)調(diào)法律職業(yè)技能的培養(yǎng)，是將法學(xué)專業(yè)知識和實(shí)踐合為一體的法律實(shí)踐過程，故應(yīng)充分認(rèn)識到診所法律教育必須建立在一定的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識之上，進(jìn)行診所法律教育的前提是學(xué)生已經(jīng)具備一定的法律專業(yè)知識和法律思維能力。法律專業(yè)基礎(chǔ)知識對診所法律教育具有重要意義，在進(jìn)行診所法律教育前，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生對于基本的實(shí)體法和程序法要牢固掌握。此外，在遴選參與診所法律教育課程的學(xué)生時(shí)也要注重對其法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的考核。因此，應(yīng)注重法律專業(yè)基礎(chǔ)知識在診所法律教育的前置性培養(yǎng)，以更好地發(fā)揮診所法律教育的功能。
�。ǘ┎捎枚喾N教學(xué)方法，豐富診所法律教育的課程
診所法律教育所能接納的學(xué)生數(shù)量受指導(dǎo)教師、經(jīng)費(fèi)和案源的影響較大，而且考慮到學(xué)生的興趣等因素，應(yīng)設(shè)置為選修課，適當(dāng)控制人數(shù)，保證實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量。在指導(dǎo)教師的配備方面，可以請有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的法官、檢察官或其他專業(yè)法律人才等作為指導(dǎo)老師，豐富診所法律教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課程安排上，法律診所課程一般應(yīng)當(dāng)包括兩大部分內(nèi)容：一部分是課堂上的教學(xué)活動(dòng)講授、討論和分析總結(jié)部分；另一部分是實(shí)際案件處理并提供相應(yīng)的法律實(shí)踐的，即由學(xué)生實(shí)際參與各種法律咨詢、協(xié)商、調(diào)解等非訴訟法律服務(wù)，或參與訴訟等法律代理活動(dòng)，指導(dǎo)教師針對學(xué)生參與的案件作個(gè)別指導(dǎo)。課堂講授部分與案件處理部分應(yīng)當(dāng)在講課內(nèi)容和進(jìn)程上有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供系統(tǒng)的理論和實(shí)踐的訓(xùn)練。此外，還應(yīng)兼顧案例教學(xué)法、傳統(tǒng)的理論講授等，使學(xué)生從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論的升華，進(jìn)一步提高其法律職業(yè)技能和水平。
�。ㄈ┍Ｕ显\所法律教育的經(jīng)費(fèi)，擴(kuò)展診所法律教育的案源
基本的經(jīng)費(fèi)保障是發(fā)展診所法律教育的基礎(chǔ)，診所法律教育的經(jīng)費(fèi)應(yīng)堅(jiān)持“內(nèi)挖外引”。“內(nèi)挖”是指，一方面整合法學(xué)院系的教學(xué)資源為診所法律教育服務(wù)，如辦公場所、教師配備、實(shí)踐活動(dòng)等，將司法實(shí)踐課程和實(shí)踐活動(dòng)整合到診所法律教育中以解決部分經(jīng)費(fèi)問題；另一方面要向高校積極爭取法律人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，通過相關(guān)課題等方式獲得部分經(jīng)費(fèi)支持，還可通過學(xué)校發(fā)展的相關(guān)政策扶持中獲得資金支持，如高校的重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展政策支持、教育部的卓越法律人才計(jì)劃政策支持等。“外引”是指診所法律教育的經(jīng)費(fèi)要堅(jiān)持來源渠道的多元化，充分發(fā)揮法學(xué)院系師生的能動(dòng)性，爭取社會(huì)各方的資金支持。法學(xué)院系教師可以通過法律講座或業(yè)務(wù)培訓(xùn)獲得資金支持，可以通過校友會(huì)或社會(huì)捐贈(zèng)等獲得一定的教育資金，還可以和司法行政部門聯(lián)合進(jìn)行法律援助，爭取司法行政部門提供基本的辦案經(jīng)費(fèi)等。
三、結(jié)語
總之，診所法律教育在當(dāng)前政府投入很少的情況下，要堅(jiān)持多元化的經(jīng)費(fèi)籌集渠道，以克服資金困難。盡管診所法律教育的案源不多，但其擴(kuò)展應(yīng)控制在教師和學(xué)生的實(shí)際承受能力范圍之內(nèi)。擴(kuò)大和豐富診所法律教育的案源應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)與司法行政部門的法律援助合作，爭取案源。我國已經(jīng)建立了法律援助制度，司法行政部門每年會(huì)收到大量且內(nèi)容豐富的法律援助案件，診所法律教育積極參與法律援助案件既能緩解法律援助的供需矛盾，又能擴(kuò)大診所法律教育的知名度，同時(shí)也能解決案源問題，形成良性循環(huán)。二是積極主動(dòng)地和殘聯(lián)、婦聯(lián)、勞動(dòng)社會(huì)保障部門等實(shí)務(wù)部門的聯(lián)系，協(xié)助他們?yōu)楣裉峁┓蓭椭@得案源。三是加強(qiáng)自身的宣傳，利用網(wǎng)絡(luò)媒體、講座等方式宣傳診所法律教育機(jī)構(gòu)，提高知名度，獲得社會(huì)公眾的認(rèn)同，進(jìn)一步擴(kuò)展豐富案源。
對小學(xué)教育的合理化建議 5
1、教孩子從小就懂得區(qū)別需要什么和想買什么，專家談孩子理財(cái)教育建議。
2、帶孩子到你工作的地方參觀，讓孩子懂得勞動(dòng)和金錢的關(guān)系以及花錢的限度。
3、教孩子懂得區(qū)別物品的貴和賤，使他對理性花錢有初步概念。
4、鼓勵(lì)孩子參與制定家庭預(yù)算，向其提示節(jié)省開支的.方式。
5、在可能的情況下，將每月零花錢一次性全給孩子（從三歲起就可以），但如何花費(fèi)由孩子自己決定，以培養(yǎng)其自決能力。
6、告訴孩子不應(yīng)該亂花錢，讓孩子懂得將部分所得儲蓄起來的重要性。
7、讓孩子在花錢時(shí)始終想到應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任和道德。
8、不應(yīng)隨意給孩子禮品，也不應(yīng)該用不給零花錢作為懲罰手段。
9、孩子決定購買某種物品時(shí)，你不要發(fā)表意見，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)自己做選擇，除非他想購買的物品違背你對他的教育。
10、未能滿足孩子的所有要求不要內(nèi)疚，因?yàn)檫@會(huì)促使孩子更快地成熟，使他更有責(zé)任心和更為自重。
11、對孩子的失誤不要大驚小怪，他會(huì)邊錯(cuò)邊改。
對小學(xué)教育的合理化建議 6
學(xué)生的全面發(fā)展包括身心兩方面內(nèi)容。學(xué)生心理健康教育是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想教育工作的重要任務(wù)。心理健康教育對全面提升學(xué)生整體素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展所具有的重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、塑造學(xué)生優(yōu)良思想品德的先決條件
性格健康是心理健康的首要必備條件。一個(gè)人的性格具體地標(biāo)志著一個(gè)人的品德和世界觀，即人的性格特征和人的思想品質(zhì)是緊密地聯(lián)系在一起的，沒有健康的性格就談不上優(yōu)良思想品德的`形成。心理健康教育對學(xué)生個(gè)性的形成、思想和品德的訓(xùn)練均起到積極的促進(jìn)作用。
二、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，提高心理素質(zhì)的基礎(chǔ)
在學(xué)生學(xué)習(xí)中，如果一個(gè)學(xué)生心情愉快，就會(huì)調(diào)動(dòng)其智力活動(dòng)的積極性，易于在大腦皮層形成優(yōu)勢興中心，也易于形成新的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系和使舊有的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系復(fù)活，進(jìn)而促進(jìn)智力的發(fā)展。反之，若是在煩惱、擔(dān)心、憂慮等情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會(huì)壓抑其智力活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使其感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知機(jī)能受到壓抑和阻礙。事實(shí)上，一些大學(xué)生因情感、人際關(guān)系等問題而致使成績一落千丈、因控制不住自己的情緒沖動(dòng)而違法違紀(jì)等，說明了健康的心理對智力的促進(jìn)作用，也表明心理是人的一切活動(dòng)的根本。
三、預(yù)防學(xué)生精神疾病的發(fā)生，提高心理素質(zhì)
學(xué)生是民族的希望，其身心健康狀況不僅影響本人、家庭、學(xué)校，更重要的是關(guān)系到我國現(xiàn)代化事業(yè)的興衰成敗。學(xué)校開展心理健康教育，既可以起預(yù)防作用，又可以使學(xué)生中暴露出來的某些心理問題得到及時(shí)解決，這對于他們的健康成長將起到積極作用。
發(fā)揮學(xué)生自我教育的功能與作用，學(xué)校在心理健康教育工作中，要充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的功能，可在學(xué)生中成立心理健康協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，建立起學(xué)生心理互助機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的能動(dòng)性。心理健康可定期對學(xué)生心理協(xié)會(huì)會(huì)員等進(jìn)行培訓(xùn)，使他們了解常見心理問題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)，提高他們的心理咨詢技能，使他們能夠更好地開展助人自助的群眾性心理健康教育活動(dòng)，使其成為大學(xué)生心理健康教育的“朋輩輔導(dǎo)員”。
總之，學(xué)校要高度重視學(xué)生心理健康教育工作，不斷完善預(yù)防性心理健康教育體系，將個(gè)體輔導(dǎo)與團(tuán)體教育相結(jié)合，心理健康教育與思想政治教育、專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，探索高校心理健康教育的規(guī)律，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
對小學(xué)教育的合理化建議 7
一、把好入園晨檢第一關(guān)
每天清晨，當(dāng)孩子們興致勃勃地步入幼兒園，負(fù)責(zé)晨檢的保健老師早已在門口等候。她們對每個(gè)進(jìn)入幼兒園的孩子“一看二摸三聞四問”，根據(jù)檢查結(jié)果的不同發(fā)給孩子們不同顏色的卡片：綠色卡表示幼兒一切正常；黃色卡表示幼兒帶藥進(jìn)園，需要特別關(guān)注；紅色卡則表示遲到，提出警示。沒有晨檢卡的幼兒不能入班，家長也就不能拿到接送卡。因此，入園自覺接受晨檢成為每個(gè)孩子的好習(xí)慣，晨檢把好了孩子入園安全第一關(guān)。
二、師生來個(gè)熱情擁抱
每天清晨孩子入園，老師都會(huì)送給孩子們一個(gè)熱情的擁抱。你可以說這是老師大愛無言的情懷，也可以說這是孩子離開家庭以后溫馨的“避風(fēng)港”。其實(shí)，老師蹲下身子，同等高度的心心相印，同等高度的神情交流，四壁交叉的互相擁抱，可以讓孩子感受到愛的暖意，歸屬感、安全感油然而生。孩子們得到安全舒適的心理需求，順其自然地融入到班級里，和小朋友一起看繪本、一起玩積木。
三、座位上貼個(gè)小圓點(diǎn)
老師們根據(jù)自己班級不同的區(qū)域布局首先把桌椅板凳擺好，然后按照班級人數(shù)制作出相應(yīng)的小圓點(diǎn)等距離貼在桌子上，一個(gè)圓點(diǎn)對應(yīng)一個(gè)坐位。孩子們?nèi)氚嘁院�，找到自己選擇的位置后坐下。離開教室到戶外活動(dòng)的時(shí)候，椅子輕拿輕放。或者集中放在桌子下面，或者放在教室的四周。久而久之，孩子們養(yǎng)成了自覺愛護(hù)桌椅、有序做好事情的好習(xí)慣，從根本上杜絕了爭搶、霸道行為的發(fā)生，幼兒之間自然少了許多不必要的'摩擦和沖突，一個(gè)簡單的小圓點(diǎn)不但規(guī)范了幼兒的行為，更解決了安全這個(gè)大問題。
四、取餐按照線走
伴隨著清新典雅的音樂，孩子們起身向后轉(zhuǎn)，四組或者六組孩子最終變化成兩組，在規(guī)定的路線上行走。取餐不走回頭路，走最近路線回到座位上就餐。看似一條簡單的線，其實(shí)是老師頭腦里看不見的，但是非常清晰的思維線。一群孩子生活在一起，在同一個(gè)時(shí)間做同樣的事情。就好比寬寬的馬路上行駛著成千上萬的車輛，秩序保障著安全。孩子們走在專線上端碗，避免了因?yàn)闊o序造成的擁擠，燙傷事故就會(huì)遠(yuǎn)離孩子。
五、老師外出倒著走
到了間操和戶外活動(dòng)時(shí)間，兩個(gè)老師帶領(lǐng)孩子外出。前面帶隊(duì)的老師一定會(huì)倒著走，她要讓所有的孩子都在她的視線之內(nèi)，能夠隨時(shí)看到孩子們的一舉一動(dòng)。淘氣的孩子脫離了隊(duì)伍，她會(huì)及時(shí)用鼓勵(lì)的語言引導(dǎo)他歸隊(duì)。調(diào)皮的孩子推擠前面的孩子，她會(huì)拉著這個(gè)孩子的手走在隊(duì)伍的最前面。走到樓梯拐角的時(shí)候，她會(huì)停下來講安全要求，等著后面的孩子跟上來一起走。就是這樣溫和的處理方式，把樓梯里的安全隱患一一排除掉，讓孩子們一個(gè)跟著一個(gè)有秩序地走下樓梯，安全地來到戶外的活動(dòng)場地做操和游戲。
六、在老師的視線范圍之內(nèi)活動(dòng)
這句話是對孩子說的。戶外活動(dòng)時(shí)間，老師和保育員領(lǐng)著孩子外出。來到指定的活動(dòng)場地，保育員會(huì)擺放活動(dòng)器材，排查有沒有小石子和碎玻璃。孩子們活動(dòng)的時(shí)候，他們會(huì)時(shí)不時(shí)地抬頭看老師，如果能夠看到老師，他們就做游戲。如果看不到老師，他們就會(huì)轉(zhuǎn)移“陣地”，在老師的視線范圍之內(nèi)活動(dòng)。幾個(gè)班的老師會(huì)散點(diǎn)站立，每個(gè)人都負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域，共同管理孩子。保育員隨時(shí)為孩子們擦去多余的汗，保證孩子不會(huì)傷風(fēng)感冒�；顒�(dòng)結(jié)束的時(shí)候，保育員收拾器材，巡視場地，看看有沒有丟下的東西。每天兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，排查安全隱患，注重衛(wèi)生保健，做好疾病防控工作，防止丟失物品，安全教育就在老師的舉手投足之間，保護(hù)著孩子。
七、保持衛(wèi)生間地面干燥
孩子因?yàn)槟挲g特點(diǎn)會(huì)不定時(shí)地喝水和上衛(wèi)生間。晨間活動(dòng)結(jié)束了要洗手準(zhǔn)備吃早餐，大小便后洗手講衛(wèi)生，戶外活動(dòng)結(jié)束洗手準(zhǔn)備吃午餐，起床穿襪子、疊被子、如廁盥洗，下午吃點(diǎn)心前要洗手。仔細(xì)算算，孩子們除了活動(dòng)室，取得最多的地方就是衛(wèi)生間和盥洗室。孩子多的地方也是安全隱患多的地方，有的時(shí)候，就是因?yàn)槔蠋煕]有把孩子門洗手以后甩在地面上的水，洗茶缸的灑在地上的水用干抹布拖干凈，孩子們滑到了，磕傷了額頭，劃破了手指。每個(gè)盥洗室的地面都有一塊毛巾，隨時(shí)準(zhǔn)備把地面上的水擦干凈，避免安全事故的發(fā)生。
八、家長接孩子走規(guī)定的樓梯
幼兒園有四棟教學(xué)樓，二十四個(gè)班級，八百零二個(gè)孩子。四棟教學(xué)樓只有六個(gè)樓梯，二樓連廊把四棟教學(xué)樓連在了一起，走下來正好是一個(gè)圓。全園每天早晨孩子入園，家長都要把孩子親自送到班里，取走接送卡。下午拿著接送卡接走孩子，一起離開幼兒園。就在這一接一送之間，家長和孩子一千多人分享著六個(gè)樓梯，安全路線由此產(chǎn)生。每個(gè)班級根據(jù)不同的樓層位置，都有固定的安全路線。家長接送孩子都要走在規(guī)定路線上，到了教室門口排隊(duì)等待接走孩子。如果你站在操場上，你會(huì)看到開大門時(shí)如潮水般的人群進(jìn)入樓層以后，行云流水一樣快速流動(dòng)，誰也不擋誰的道，十分鐘以后就只能看到個(gè)別家長停留在走廊里。家長非常配合幼兒園的工作，把最安全的路線讓給孩子。
九、家園聯(lián)合踐行安全教育
每周每個(gè)班都有一節(jié)安全教育課。今天訓(xùn)練孩子搬椅子，椅子面放平，椅子腿向下，不要斜著搬椅子讓椅子腿碰到別的小朋友。明天訓(xùn)練孩子們洗手、甩手、擦手，不要把水灑在地上。后天訓(xùn)練孩子們走線，進(jìn)餐線、放碗擦嘴的線、外出活動(dòng)的線，一個(gè)生活細(xì)節(jié)就是一節(jié)安全教育課。今天我們講了有關(guān)遵守交通規(guī)則的安全教育內(nèi)容，及時(shí)發(fā)校信通告知家長，接送孩子的時(shí)候，提醒孩子關(guān)注紅綠燈的變化，嚴(yán)格遵守紅燈停綠燈行的基本交通規(guī)則。明天我們要開展應(yīng)急疏散演練，溫馨提醒家長給孩子穿上舒適的鞋子，不要因?yàn)閰⒓影踩菥毝l(fā)生摔倒、崴腳的意外安全事故。安全教育體現(xiàn)在孩子身上，首先會(huì)求救，會(huì)告訴老師哪里不舒服，磕著、碰在了什么地方。其次是不做危險(xiǎn)的事情，滑滑梯的時(shí)候，不要從圓筒里往上爬，滑下來的小朋友會(huì)把自己撞到。不要從太高的地方往下跳，落地不穩(wěn)會(huì)挫傷腿部肌肉。在家里，不要隨便進(jìn)入廚房，不拿刀具，不玩叉子和筷子等等。第三，學(xué)習(xí)一些安全生活常識，知道110、119、120、122分別代表什么意思。
對小學(xué)教育的合理化建議 8
本月，我校思品教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德常規(guī)教育30條建議》，對品德教學(xué)的常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識。本教學(xué)建議的制定以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，從“教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)評價(jià)、教學(xué)資源”四個(gè)方面展開了品德的教學(xué)指導(dǎo)工作，使我們頗有收獲，以下是我們小組的幾點(diǎn)心得。
一、充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，打有準(zhǔn)備的“仗”
我們更加清楚得認(rèn)識到品德學(xué)科是一門特殊的學(xué)科，教學(xué)準(zhǔn)備工作特別重要，它的教學(xué)活動(dòng)只有建立在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才具有生命力。課前，思品老師應(yīng)好好學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體把握教材、全面了解學(xué)生、確定各級教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、準(zhǔn)備相關(guān)教具、掌握背景知識、精心設(shè)計(jì)教案等方面提出了具體的要求。這些都有助于老師們轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到充分做好教學(xué)準(zhǔn)備對于提高課堂效率、充分展開教學(xué)活動(dòng)的重要意義，同時(shí)也知道具體從哪些方面著手準(zhǔn)備我們的教學(xué)，避免盲目、缺乏針對性。
二、展開有效教學(xué)，講究“戰(zhàn)術(shù)”和“戰(zhàn)略”
品德學(xué)科有自己突出的學(xué)科特點(diǎn)，如學(xué)生需要進(jìn)行閱讀、搜集、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和訪問等綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要注重對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)、需要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)空間不限于課堂、教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，囊括了生活常識、歷史、地理、國情、環(huán)境、法制等各方面的知識。正是這些突出的學(xué)科特性造就了開展品德教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須注重科學(xué)的“戰(zhàn)術(shù)”和“戰(zhàn)略”，才能體現(xiàn)有效性。第十三至二十三條的“教學(xué)實(shí)施”就是充分結(jié)合這些學(xué)科特性展開指導(dǎo)，使品德教師清楚地了解了如何科學(xué)有效地采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，拓展教學(xué)空間，并進(jìn)行課外延伸活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
三、以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，積極鞏固“戰(zhàn)果”
品德學(xué)科的評價(jià)不像其他學(xué)生能起到立竿見影的效果，或者簡單地能以對錯(cuò)來辨別學(xué)生的掌握程度，它需要一個(gè)比較緩慢的過程，評價(jià)的內(nèi)容也決不能局限于知識點(diǎn)的掌握，而是包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法以及學(xué)習(xí)結(jié)果等各方面的表現(xiàn)，需要進(jìn)行綜合性的評價(jià)。而不同的學(xué)生，評價(jià)的方式也不盡相同，絕非一種尺度已然，必須從學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。評價(jià)的主體也顯多元化，包括教師、學(xué)生自我、學(xué)生之間、家長、社會(huì)等，評價(jià)方法也呈現(xiàn)多樣性，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際選用適合學(xué)生的評價(jià)方式。通過有準(zhǔn)備的“作仗準(zhǔn)備”和科學(xué)的“戰(zhàn)略”措施后呈現(xiàn)的“戰(zhàn)果”必須珍惜，因?yàn)樗械囊磺性u價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)只有一個(gè)，就是全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。
教學(xué)建議中的最后三條是關(guān)于教學(xué)資源的開發(fā)和利用。品德學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的課程資源是多樣的、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要根據(jù)教學(xué)需要，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活等資源；利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源；利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源等注重教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，建議中也明確提出了對教師自身知識儲備的要求，品德教師必須通過關(guān)注時(shí)事新聞，加強(qiáng)科學(xué)常識、歷史地理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的學(xué)習(xí)，完善綜合知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)本課程的教學(xué)要求，有的放矢地展開本學(xué)科的教學(xué)。
對小學(xué)教育的合理化建議 9
1、教育能夠見效的最大前提是心中有人。如果大前提錯(cuò)了，教師日復(fù)一日、年復(fù)一年的“奉獻(xiàn)”很有可能就沒有了意義，甚至是南轅北轍，阻礙了學(xué)生的成長。這樣的所謂教育，不僅無功，反而有過。
2、文化就是一群人想事和做事的習(xí)慣。學(xué)校管理者最重要的任務(wù)，就是引領(lǐng)全體師生能夠擁有正確而清晰的思維方式和行為方式，讓某些價(jià)值觀念在頭腦中根深蒂固，就如同餓了就要吃飯、渴了就要喝水一樣，自自然然，稀松平常。如此，優(yōu)質(zhì)的文化就誕生了。
3、學(xué)校是什么？學(xué)校是校長、教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的一片綠地，脾氣、秉性、氣質(zhì)各不相同的孩子在這里快樂地享受著陽光雨露，盡情展示著自己的風(fēng)采和個(gè)性。他們在學(xué)校既是為了未來的'發(fā)展奠基，也是為了享受和感悟今天的生命和幸福。
4、從開學(xué)到現(xiàn)在，一個(gè)一年級的孩子仍未融入集體，無法正常的學(xué)習(xí)和生活，離開媽媽，他唯一做的事就是哭泣。分析其成長經(jīng)歷不難發(fā)現(xiàn)，這是由于父母的過度關(guān)愛而使孩子得了“關(guān)愛強(qiáng)迫癥”，孩子無法獨(dú)立，缺乏與人共處的能力和勇氣。由此證明：愛是一種能力，要講究一個(gè)“度”。如果過了頭，愛極有可能走向反面，變成傷害。
對小學(xué)教育的合理化建議 10
現(xiàn)在大家都說，孩子一出生就應(yīng)該進(jìn)行早期教育，請問新生兒如何進(jìn)行早期教育？孩子一出生就應(yīng)該開始教育。孩子在出生時(shí)雖然大腦的神經(jīng)細(xì)胞數(shù)目已經(jīng)足夠多，但是還需要它自身的不斷增大和功能的健全。神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育除了需要營養(yǎng)供給以外，還需要外界給予一定的刺激。大腦雖然完成了運(yùn)動(dòng)和感覺神經(jīng)的設(shè)置和髓鞘化，但是還需要通過應(yīng)用形成神經(jīng)回路而鞏固下來。因此，對于新生兒來說，早期教育就是要給予五官和皮膚感、知覺方面的刺激。具體做法如下：
視覺
新生兒喜歡輪廓鮮明、顏色對比強(qiáng)烈的圖形。如：環(huán)形和有條紋的黑白圖形；喜歡看復(fù)雜、有豐富內(nèi)容的圖形；喜歡看人的臉；對紅顏色有偏愛。且焦距約20厘米，太近太遠(yuǎn)都看不清楚。而且孩子還能記住所看的東西，因此還需要不斷地變換新的東西，重新引起他的興趣。我們要選擇滿足以上要求的玩具給予孩子視覺上的刺激。
聽覺
孩子一出生不但能聽聲音而且對聲音有定向力，也就說明出生時(shí)就已經(jīng)完成了視聽結(jié)合的神經(jīng)連接。孩子喜歡聽母親的聲音，喜歡聽柔和的聲音，拒絕噪聲。所以我們就可以利用這段時(shí)間多和孩子說話，讓孩子聽優(yōu)美的音樂。
觸覺
孩子的皮膚、嘴、手、腳是觸覺器官，而嘴和手是最靈敏的部位。新生兒可以對溫度、濕度、物體的和疼痛都有感受能力。所以我們不應(yīng)該給孩子包“蠟燭包”、戴手套。讓孩子的手、腳能自由活動(dòng)，去感覺外界。在這個(gè)時(shí)期可以讓新生兒去撫觸外界事物。可以用各種質(zhì)地的玩具刺激孩子的皮膚和手腳。如毛巾的、絨毛的玩具，木棒或金屬棒。這個(gè)時(shí)候孩子可能愛吃手，這是孩子探索外界的一種形式，也是在尋求安慰，這是情感發(fā)展的需要，不要制止，但是一定要洗干凈手。
味覺
新生兒有良好的味覺，喜歡甜味，對于咸味、苦味、酸味不喜歡。適當(dāng)?shù)?時(shí)候可以給孩子不同味道進(jìn)行刺激，讓孩子的味道記憶倉庫更加豐富。在這個(gè)階段不要養(yǎng)成孩子吃甜味的習(xí)慣，否則孩子就不愛接受其他的味道了。
嗅覺
剛出生的孩子能分辨不同氣味，經(jīng)過幾天的母乳喂養(yǎng)，孩子就能夠分辨自己母親的氣味，對沾有母乳氣味的物件表現(xiàn)出很大的興趣。經(jīng)常讓孩子聞聞各種氣味有助于提高孩子對氣味的分辨能力。
總之，要抓住這段時(shí)間給予孩子感官最佳的刺激，促進(jìn)孩子的感覺器官的發(fā)育。以上的刺激就是我們說的早期教育。
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