小學(xué)發(fā)展建議

　　建議，是個(gè)人或團(tuán)體，對(duì)某件事情未來(lái)要如何的操作，提出的解決問(wèn)題的辦法。下面是小編收集整理的小學(xué)發(fā)展建議，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)理念和治校方針。

　　“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次就是行政管理”。校長(zhǎng)職責(zé)第一條也規(guī)定，校長(zhǎng)要全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針。能否全面地、有效地貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針與校長(zhǎng)所具有的辦學(xué)理念和治校方針關(guān)系密切。校長(zhǎng)要把自己的辦學(xué)理念和治校方針貫穿于學(xué)校的日常管理活動(dòng)中去，把自己的辦學(xué)理念傳遞給全體教職員工，形成共同的辦學(xué)主張，把自己的治校方針轉(zhuǎn)化為全體教師的自覺(jué)行動(dòng)。為此，校長(zhǎng)自己首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，不斷提高自己的教育理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增強(qiáng)自己的人格影響力，努力成為學(xué)者型、專(zhuān)家型的校長(zhǎng)。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，教師是育人的人，管理學(xué)校應(yīng)“以人為本”。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的人際環(huán)境，校長(zhǎng)要重視和學(xué)會(huì)做教師的思想工作，積極構(gòu)建新形勢(shì)下教師思想工作的方法策略，堅(jiān)持“以教師為本”的原則，尊重教師的人格，關(guān)注并促進(jìn)教師的發(fā)展，了解教師的心理需求，同時(shí)積極引導(dǎo)教師向高層次發(fā)展，努力幫助其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

　　在教育教學(xué)管理中，學(xué)校要以學(xué)生為本�！耙詫W(xué)生為本”，就要求教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)。學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性，素質(zhì)教育的要義之一就是要讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，就是要按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)�！耙詫W(xué)生為本”，就是“因材施教”，依其原本，促其完善，助其發(fā)展，應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)。

　　課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心。要求教師作學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)者，作學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，作釋疑解難的點(diǎn)撥者，作創(chuàng)設(shè)情境、喚醒情感的激發(fā)者，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。唯其如此，我們才能通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生處理信息和獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造發(fā)明的能力。

　　校長(zhǎng)要致力于制度建設(shè)，確保學(xué)校健康有序地發(fā)展。校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，必須依法管理學(xué)校，科學(xué)、規(guī)范、完善的管理制度是校長(zhǎng)依法治校的重要保證。校長(zhǎng)在確定辦學(xué)理念和治校方針之后，首要的任務(wù)便是致力于健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)校的各項(xiàng)工作“有章可循”，各科室及全體教職員工“有章可依”。在制定制度的過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，使制度的制訂“合法化”，這樣才能被廣大教職工所認(rèn)同并自覺(jué)遵守。學(xué)校應(yīng)建立校長(zhǎng)和行政領(lǐng)導(dǎo)期末述職考評(píng)公開(kāi)制度，使校行政置于黨支部和教代會(huì)的有效監(jiān)督之下，從而形成“校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、黨支部保駕護(hù)航、教代會(huì)民主參與”的科學(xué)化、民主化的管理機(jī)制。在執(zhí)行制度時(shí)，校長(zhǎng)和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)必須以身作則、為人表率，以自己的實(shí)際行動(dòng)和人格影響力，不斷增強(qiáng)教職員工執(zhí)行規(guī)章制度的自覺(jué)性。同時(shí)，在嚴(yán)格制度管理的基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)還應(yīng)施以情感管理、觀念管理，使管理成為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的保證。

　　經(jīng)過(guò)多年的思考和實(shí)踐，我覺(jué)得“科學(xué)管理，隊(duì)伍建設(shè)，突出特色，是辦好學(xué)校的“要訣”。

　　科學(xué)管理

　　科學(xué)管理，是保證學(xué)校正常運(yùn)行的內(nèi)驅(qū)力。在人事制度改革中，我們實(shí)行教師聘用合同制，真聘嚴(yán)考擇優(yōu)上崗：

　　1、 因事設(shè)崗，定員定編。我們按需要共設(shè)了100多個(gè)崗位，并將其公布于眾。同時(shí)，以明細(xì)表的形式，公布各科課時(shí)工資值、各種崗位工資及獎(jiǎng)勵(lì)工資方案等，讓教職工心中有數(shù)。

　　2、雙向選擇，崗位競(jìng)爭(zhēng)。我校的聘任順序是：分管領(lǐng)導(dǎo)→班主任→科任教師→教研組長(zhǎng)→后勤人員。在聘任之前，先進(jìn)行逐個(gè)談話，并讓大家根據(jù)自己的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、特長(zhǎng)和愛(ài)好等條件自行申報(bào)。然后在自報(bào)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子考核，討論，再宣布“聘用公告”。同時(shí)，教職工有權(quán)利根據(jù)本人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力選擇適合于自己的工作崗位，使自己的積極性和聰明才智得到最大的發(fā)揮。

　　3、 嚴(yán)格考核，擇優(yōu)上崗。我們堅(jiān)持做到“三不聘”，即不安心教育工作、一心想“跳槽”者不聘，工作平庸、得過(guò)且過(guò)的“南國(guó)先生”不聘，能力低下又不思進(jìn)取者不聘。對(duì)被聘者，即使在簽約后也仍有半年的試用期。在試用期內(nèi)，對(duì)他們的工作態(tài)度、業(yè)績(jī)和能力依然要進(jìn)行嚴(yán)格考核。對(duì)考核不合格者，采取高職低聘或調(diào)動(dòng)工作崗位。

　　明確目標(biāo)建崗立責(zé)：

　　1、 實(shí)行目標(biāo)管理。根據(jù)“愛(ài)校、愛(ài)生，勇于改革、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤儉辦學(xué)，建設(shè)現(xiàn)代化、強(qiáng)特色、高質(zhì)量”的總目標(biāo)，全體人員自上而下，按不同的職責(zé)和任務(wù)進(jìn)行目標(biāo)分解，制定了《校長(zhǎng)崗位職責(zé)》、《班主任崗位職責(zé)》、《教職工在校一日工作條例》等40多種崗位責(zé)任規(guī)章，做到學(xué)年、學(xué)期有目標(biāo)，有任務(wù)。同時(shí)，相應(yīng)地制定出“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“文明班級(jí)”、等12種“評(píng)優(yōu)評(píng)先”條例，并匯編成冊(cè)，人手一份，便于教職工隨時(shí)對(duì)照，相互監(jiān)督。

　　2、 嚴(yán)格考評(píng)制度。在具體的考評(píng)過(guò)程中做到：①“兩個(gè)統(tǒng)一”。一是把各組織機(jī)構(gòu)的常規(guī)考評(píng)與學(xué)校質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)的工作統(tǒng)一起來(lái)，以加強(qiáng)對(duì)考評(píng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，做到認(rèn)真公正;二是把考評(píng)的評(píng)價(jià)意識(shí)與全體教職工的質(zhì)量意識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)考評(píng)意義的宣傳。②“五個(gè)結(jié)合”。與學(xué)校各部門(mén)工作計(jì)劃結(jié)合，與各自崗位職責(zé)結(jié)合，與上級(jí)部署和學(xué)校安排的各項(xiàng)工作結(jié)合，與學(xué)校常規(guī)管理結(jié)合，與晉級(jí)、評(píng)先、評(píng)優(yōu)結(jié)合。

　　3、 采取靈活考評(píng)方式。建立“月報(bào)制度”，由個(gè)人按出勤、備課、教案、作業(yè)批改、家訪等項(xiàng)按月自填“個(gè)人月報(bào)表”;領(lǐng)導(dǎo)分別按教研組逐一檢查，逐月登記，并予以公布。在對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估時(shí)，先由個(gè)人進(jìn)行自我小結(jié)和評(píng)價(jià)，然后按年級(jí)互評(píng)，最后由領(lǐng)導(dǎo)將各項(xiàng)考核情況進(jìn)行綜合，并對(duì)其做出全面評(píng)價(jià)。此評(píng)價(jià)要列入業(yè)務(wù)檔案，作為表彰先進(jìn)、推廣經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、改進(jìn)工作的依據(jù)。

　　把握導(dǎo)向擺正關(guān)系：

　　1、 處理好群體目標(biāo)和個(gè)人崗位責(zé)任的關(guān)系。在制定總體目標(biāo)的同時(shí)，我們相應(yīng)地制定了各部門(mén)的分目標(biāo)及教職工個(gè)人的崗位責(zé)任，使所定目標(biāo)既有利于增強(qiáng)每個(gè)人的責(zé)任心,又有利于增強(qiáng)集體的凝聚力。

　　2、 處理好“多勞多得”和奉獻(xiàn)精神的關(guān)系。實(shí)行“崗薪一致”、“優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，多勞多得”的分配原則與提倡奉獻(xiàn)相結(jié)合，防止把教職工引入“有酬有勞”、“無(wú)酬不勞”的“一切向錢(qián)看”的歧路。

　　3、 處理好個(gè)人勞動(dòng)和集體勞動(dòng)的關(guān)系。教師的勞動(dòng)既有個(gè)體性又有集體性。在教育教學(xué)管理中，我們特別強(qiáng)調(diào)了年級(jí)和教研組的整體優(yōu)化作用，并激勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而形成了齊抓共管的合力。

　　隊(duì)伍建設(shè)

　　校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。建設(shè)什么樣的教師隊(duì)伍，怎樣去建設(shè)這支隊(duì)伍，首先取決于校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和教育思想。

　　“讓每個(gè)學(xué)生成人成才”，是我校的辦學(xué)理念。我們強(qiáng)調(diào)注重情感教育，從培養(yǎng)情商入手發(fā)展智商，強(qiáng)調(diào)-教師用愛(ài)的真情走進(jìn)孩子們的心靈，破師道尊嚴(yán)，建立民主、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、開(kāi)發(fā)潛能,營(yíng)造民主、和諧、寬松的教育氛圍;為學(xué)生嘗試成功、樹(shù)立自信創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建舞臺(tái)。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，關(guān)鍵是建設(shè)一支“師德好、觀念新、水平高、結(jié)構(gòu)合理”的教師隊(duì)伍。

　　五、六年前，關(guān)山中學(xué)是一所辦學(xué)條件極差，師資力量極其薄弱的學(xué)校，面對(duì)“缺資少教”的困難，我們跑遍了荊楚大地和鄂南山區(qū)，從地、市、州教學(xué)一線引進(jìn)了一批中青年骨干教師，在武漢市區(qū)離退休教師中聘請(qǐng)了一批教育專(zhuān)家，同時(shí)從本校教師隊(duì)伍中挖潛培養(yǎng)了一批青年教師，以此帶動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。實(shí)踐證明，我們“引進(jìn)、外聘、內(nèi)培”的舉措，給關(guān)山中學(xué)的隊(duì)伍建設(shè)，以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)了活力。

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使人類(lèi)的教育、學(xué)習(xí)發(fā)生了革命性變化。每個(gè)人都必須終身不斷地學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)O(shè)法使每一個(gè)教師都能為不辱使命而產(chǎn)生一種發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)渴望，使每個(gè)教師都追求自我超越而不斷擴(kuò)充自己創(chuàng)造未來(lái)的能量。

　　我們的具體做法就是要求全體教師實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

　　1.引導(dǎo)教師由單純的“教書(shū)匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。立足課堂，加強(qiáng)科研，在教學(xué)改革中勇于探索，大膽創(chuàng)新。

　　2.正確處理師生關(guān)系，變“師道尊嚴(yán)”為“尊師愛(ài)生”，逐步樹(shù)立講團(tuán)結(jié)、講進(jìn)步、講奉獻(xiàn)的正氣。

　　3.樹(shù)立全局觀念，變“個(gè)體勞動(dòng)者”為“團(tuán)隊(duì)協(xié)作者”，處理好競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手與協(xié)作伙伴的關(guān)系，把教研組、年級(jí)組建設(shè)成為爭(zhēng)創(chuàng)一流的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。

　　更新教育觀念是提高教師素質(zhì)的核心，是塑造教師教育行為的基矗教育實(shí)踐是產(chǎn)生新觀念的不竭源泉，是轉(zhuǎn)變觀念的直接動(dòng)力。為此，我們以科研為先導(dǎo)，緊密結(jié)合課程綜合改革的實(shí)踐，“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，建立聽(tīng)課制度、說(shuō)課制度、拜師制度;發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，開(kāi)展教育沙龍;成立學(xué)校教學(xué)研究會(huì)等等，從而為教師創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師搭建了一個(gè)廣闊學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　突出特色教育

　　在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生的天性被壓抑，個(gè)性被扭曲，興趣被遏制，特長(zhǎng)被埋沒(méi)。而實(shí)際上，社會(huì)對(duì)人才的需求是多層次的，基礎(chǔ)教育面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，成功的教育應(yīng)該使99%以上的學(xué)生以輕松愉快的心態(tài)走向社會(huì)。

　　怎樣才能使我們的學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、體驗(yàn)成功的快樂(lè)，應(yīng)該成為教育工作者的理想和追求。

　　對(duì)于可塑性很強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有在某一方面取得成功的潛能，基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)在于發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)特長(zhǎng)，充分挖掘?qū)W生未來(lái)成長(zhǎng)的潛在因素，所以它應(yīng)該給學(xué)生發(fā)展提供更多的空間、更多的可能性，不僅滿足學(xué)生的升學(xué)需要，更要為學(xué)生的終生發(fā)展和成功奠定基�；�于以上認(rèn)識(shí)，我校從幾年前起就開(kāi)設(shè)了“拓展型課程”，科目包括科學(xué)探索類(lèi)、社會(huì)文化類(lèi)、語(yǔ)言修養(yǎng)類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)、藝術(shù)表演類(lèi)、勞動(dòng)技能類(lèi)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技類(lèi)類(lèi)等七個(gè)類(lèi)別，形成“課程‘超市’、學(xué)生‘自助’、培養(yǎng)興趣、張揚(yáng)個(gè)性”的課程特色。

　　拓展型課程的開(kāi)設(shè)，面向全體學(xué)生，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性和稟賦，激發(fā)他們不同的興趣愛(ài)好，滿足他們不同的發(fā)展需要，挖掘他們不同的潛能，發(fā)揮他們不同的特長(zhǎng)，為每個(gè)學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和展示自身優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。因而使他們重拾了自信，找回了自尊，享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這時(shí)的校園真正成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成了學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)園。

　　這是我們辦學(xué)的初衷和目標(biāo)，也是學(xué)校參與生存競(jìng)爭(zhēng)的根基。特色越突出，根基越牢固。特色突出得越早、越快，就越有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　學(xué)校堅(jiān)持兩條腿走路，突出特色教育，另辟蹊徑，讓更多的學(xué)生成才。學(xué)校在注重對(duì)大文大理學(xué)生充分挖掘的同時(shí)，對(duì)一些走大文大理無(wú)法考上大學(xué)的學(xué)生，根據(jù)其特點(diǎn)，盡力改造他們，分門(mén)別類(lèi)辦起了特色班，如體育班、美術(shù)班、音樂(lè)班等。合理安排，精心組織教學(xué)。從19xx年到20xx年，連續(xù)五年，特長(zhǎng)生100%考上了理想的大學(xué)。特別值得一提的是李甄同學(xué)以湖北美院專(zhuān)業(yè)第一的優(yōu)異成績(jī)被該院錄取，李娟、袁瑩、丁瑩等三位同學(xué)，如果他們繼續(xù)學(xué)理科，根本不可能上大學(xué)，但正是特色之路，把他們領(lǐng)入到理想的殿堂——哈爾濱師范大學(xué)、四川大學(xué)和湖北美術(shù)學(xué)院。丁瑩同學(xué)的家長(zhǎng)拿著紅彤彤的大學(xué)通知書(shū)，來(lái)到學(xué)校，熱淚盈眶地說(shuō)：我做夢(mèng)也沒(méi)有想到我的女兒能上大學(xué)，感謝校長(zhǎng)，感謝學(xué)校，感謝老師們!我們的體藝特色，通過(guò)全體教師五年的艱苦奮斗，現(xiàn)在已經(jīng)初具雛形，而且得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。武漢市關(guān)山中學(xué)已成為洪山區(qū)的一個(gè)知名品牌。

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