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小學(xué)美術(shù)教學(xué)建議
一、美術(shù)教師要在思想觀念上進一步提高首先，教師必須認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改和新課標的精神，理解美術(shù)教學(xué)新理念。充分認識到新課程是強調(diào)改革學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力、分析解決問題能力、交流合作能力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性。教師只有觀念上改變了，才能從主觀上解決課堂教學(xué)所出現(xiàn)的組織的問題。
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根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨特形式的刺激。我們在大談現(xiàn)代多媒體手段的同時，幻燈機也是必不可少的一種教學(xué)工具，特別是常規(guī)教學(xué)中美術(shù)教師運用最多;它具有體積孝資金少等特點，一般邊遠地區(qū)的教師也能掌握。而合理地運用，也會相得溢彰。例如，小小的剪紙課教學(xué)，教師剪完作品后，平著展示給學(xué)生，和放于幻燈機或投影儀上放大，二者的效果就不一樣。在上三年級剪紙花邊一課中，我把作品通過投影儀，產(chǎn)生的黑白對比效果給學(xué)生一種新奇感，放大后的例圖格外突出，紋樣清晰可見，教師也可以由一個單元至多個單元的組成即花邊的形成。教師可根據(jù)圖形指導(dǎo)學(xué)生欣賞，也可用單獨例樣并由此而設(shè)計的花邊進行對比講解，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
在分析表現(xiàn)形式與手法時，通過投影儀，我們可以指導(dǎo)學(xué)生認識什么是外形。在四年級二期的美術(shù)教學(xué)中，有一節(jié)畫人物動態(tài)的`課，教學(xué)中第一步驟是先畫外形。學(xué)生如果站在投影儀前，通過燈光打在屏幕上的影子，并講解影子亦即外形，學(xué)生便可以一目了然，很直觀。二年級的《影子現(xiàn)象畫》一課也可運用這個方法。如剪、撕動物，先撕外形等示范，我們都可通過幻燈機來達到好的效果。
在教學(xué)中，我們常常提到提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，筆者認為創(chuàng)造性思維即對已有的知識經(jīng)驗進行不同的方向、不同程度的再組合、再創(chuàng)造，從而獲得新穎、獨特有價值的新觀念、新知識、新方法等創(chuàng)造性成果。而作為教師應(yīng)提供學(xué)生創(chuàng)造動機和外在啟示。就要求教師熟練運用各種媒體和物體以及語言，給學(xué)生提供廣闊的想象空間。但是電化教學(xué)作為一種先進的教學(xué)手段，必須在教學(xué)中應(yīng)用得法，才能收到良好的效果，而不至于牽強附會。把電化教學(xué)引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作情感，這才是教學(xué)的最終目的。
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