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六年級班主任工作交流
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：
大家好。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機會，當(dāng)確定要來實小學(xué)習(xí)后，校長找我談話，問我當(dāng)班主任如何，當(dāng)時我是非常爽快的就答應(yīng)，我說班主任跟學(xué)生接觸的機會更多，那樣跟學(xué)生的感情會更好。其實我非常緊張，雖然從教10年做了八年的班主任，可如此大班的主任還是第一次做。下面我就把我這一學(xué)年來所做的工作談幾點體會：
有這樣一段話相信大家一定也聽過：“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任則是失敗的。”我信奉這段話。班主任不經(jīng)意的一句話，或一個動作對學(xué)生、對班級都會有很大的影響。所以，有人說學(xué)生是班主任的影子，時間長了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大�？鬃诱f過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。教師要作好學(xué)生的表率作用，要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。當(dāng)我要求學(xué)生做到時，我總是要求自己首先做到。做不到的事就不說，說到就一定要做到。這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，自然在學(xué)生中就能享有崇高的威信。
一、上好第一節(jié)課，展現(xiàn)自我，樹立威望。
來到一個新的環(huán)境，學(xué)生不認(rèn)識我，我也不認(rèn)識學(xué)生。可是我卻有一個優(yōu)勢，通過配班老師我首先了解到了本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點，了解部分學(xué)生的家庭，找到弱點；第二，仔細(xì)研究了部分學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。 有了這樣的第一手資料，在給他們上第一節(jié)課時，我從安全、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生及他們的生活需求等方面做了一個具體的要求�？赡軐W(xué)生聽了會感覺這老師真嚴(yán)。其實我認(rèn)為高年級的學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)多于愛，在嚴(yán)厲教育學(xué)生的過程中滲透著愛，更何況口頭上的愛更適用于低年級，對于高年級，特別是男教師，讓我們說“你真乖，你真了不起，老師真愛你”這樣的話反而會感到不舒服。就在嚴(yán)與愛的融會中，讓他們真正感受到我對他們的親近和愛。
在親近與研究學(xué)生的過程中，我努力展現(xiàn)自身的文化與道德情操，使學(xué)生對自己既親近又崇拜，既認(rèn)定我是值得信賴的老師，又把我當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。
二、以老帶新、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是我的左右手。這個新接手的班，我先用原來的老干部，試用兩周后通過自己的觀察、推薦與學(xué)生的選舉，產(chǎn)生新生力量，隨后對這些新生力量進行精心培養(yǎng)：其一，召開班干部小組會議，堅持每月月底一次，在對本月的工作進行總結(jié)的基礎(chǔ)上對下月的工作做好安排，并且鼓勵他們大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴(yán)格要求他們在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭的作用，即以點帶面。其二，我大力表揚班干部優(yōu)點，幫助他們樹立威信；其三，培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性、和進取心。有了這樣一些積極向上的小干部在幫助我，所以我的工作逐漸從繁重走向簡單與輕松。
三、強化常規(guī)訓(xùn)練，帶動教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。我班上的劉志鵬就是一個這樣的學(xué)生。于是我就從課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面進行強化訓(xùn)練。（特別是對他個人的管理）通過訓(xùn)練使每個學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
四、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。在班內(nèi)我掀起激烈的、持久的競爭活動。當(dāng)然這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：
從集體活動的表現(xiàn)（體育節(jié)）、班級榮譽的爭�。ㄕn堂評價表）、留給老師的印象以及個人獲將情況（單元考）等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評價制度：
以平時作業(yè)，課堂表現(xiàn)，體育、美術(shù)、征文比賽獲獎、學(xué)校浪花報發(fā)表情況，學(xué)習(xí)成績等方面，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，每周五通過小干部及時上墻，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建 立互助組：（以自由組合為主，老師再做合理調(diào)整）
以互助小組、小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助學(xué)困生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使學(xué)困生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，從每周到每月，再到一個學(xué)期、一個學(xué)年，把每一天每一次的分?jǐn)?shù)相加，每學(xué)期取前三名發(fā)給獎學(xué)金。從上學(xué)期到下學(xué)期的六一根據(jù)總分進行表彰，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
五、重視主題班會，加強思想教育。
認(rèn)真上好每周五的班隊課，注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題有“陽光體育”的班會《每天鍛煉一小時，健康生活一輩子》，教育學(xué)生愛國主義精神的《地震——震出了中華民族的大團結(jié)》以及“書香校園”的主題隊會《我與書的故事》等等
六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。
我深信只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，于是力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。高度重視一學(xué)期一次的家長會，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。期初把全班學(xué)生的家庭住址及家長電話整理好，家里與學(xué)校各一份，以便能夠及時的與家長取得聯(lián)系，有些話感覺不好說的，我就通過短信或QQ與家長交流。充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，工作自然也就更加順利輕松。
時間過的很快，一年的學(xué)習(xí)時間不知不覺就這樣過去了，在我們段長（王愛華老師）、校領(lǐng)導(dǎo)及段里所有老師的幫助下我學(xué)到了很多很多。同時我也很榮幸下學(xué)年能夠留在實小繼續(xù)學(xué)習(xí)，在此希望大家在下一個學(xué)年里能夠給我更大的幫助，讓我學(xué)到更多寶貴的經(jīng)驗，滿載而歸。
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