小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧
確定比喻意義
比喻，就是打比方，是一種常用的修辭方法。這種修辭方法有助于形象地說(shuō)明問(wèn)題。我們平時(shí)見(jiàn)到的作文題中，有很多運(yùn)用了這種修辭方法。因此，弄清文題的喻意，就顯得非常重要。例如，文題“難忘的一幕”，其中的“一幕”本該是指舞臺(tái)上的演出。但它具有比喻意義，可以用來(lái)說(shuō)明生活中的一瞥、一個(gè)鏡頭、一個(gè)場(chǎng)面等。因此，在作文前，必須先確定好它的比喻意義，以增加文章的內(nèi)涵。
精彩習(xí)作
難忘的一幕
那是去年的事了。一個(gè)星期天的中午，奶奶帶我上街去玩，回家的時(shí)候，我們?cè)谌嗣衲下饭财囌镜溶嚒?/p>
“啪”的一聲，一位叔叔吐了口痰。濃濃的痰絲掛在路邊的花壇上，大家看了都覺(jué)得很不順眼。這時(shí)，走來(lái)一位值勤的老奶奶，她說(shuō)：“小伙子，你違反了城市衛(wèi)生管理規(guī)定，請(qǐng)把你吐的痰擦干凈，還要罰款5元�！蹦莻�(gè)叔叔脖子一歪，說(shuō)：“誰(shuí)吐痰了?你看見(jiàn)我吐痰了?”老奶奶耐心地說(shuō)：“大家都看見(jiàn)了!”那位叔叔卻怎么也不承認(rèn)，還和老奶奶吵了起來(lái)。忽然，吵聲停住了，我順著大家的目光望去，只見(jiàn)一位小男孩正用一張紙仔細(xì)地擦著痰跡。他大約四五歲，臉蛋紅撲撲的，穿著草綠色的軍裝，腰上還別了一支玩具小手-槍。人們都愣住了。小男孩擦完后，穿過(guò)慢車道，把紙丟進(jìn)果皮箱里。然后，他走到老奶奶面前，一字一頓地說(shuō)：“老奶奶，我沒(méi)有錢，我把這支槍給你行嗎?” 老奶奶撫摩著他的頭說(shuō)：“乖孩子，你又沒(méi)有吐痰，為什么要你的玩具槍呢?” 小男孩說(shuō)：“是我爸爸吐了痰，我替他交錢�！�
那個(gè)叔叔的臉“刷”地一下紅了，急忙從西服口袋里掏出五元錢，塞到老奶奶手里，轉(zhuǎn)身拉著小男孩匆匆離去，消失在人群中……
精彩點(diǎn)擊
①小作者在作文中反映的這“一幕”，是現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)真實(shí)的鏡頭，是在一個(gè)特定的場(chǎng)合發(fā)生的一件使人可氣、又令人深思的事，把握住了文題的喻意，很好。
②在這“一幕”里，反映了一個(gè)“父子交鋒”的場(chǎng)面——粗俗的爸爸在童心如水的孩子面前無(wú)地自容，緊湊、生動(dòng)，揭示了問(wèn)題，使這“一幕”，顯得有內(nèi)容、有價(jià)值。
2.材料作文
以上我們談的是關(guān)于命題作文的審題，希望小朋友們能夠很好地把握。在此，我們?cè)俸?jiǎn)要談一下關(guān)于材料作文的審題。對(duì)材料作文的審題，主要把握兩方面。我把它們總結(jié)為兩種方法。
1)“形影形不離” 法
這種方法，要求習(xí)作的中心與材料的思想內(nèi)容做到“形影不離”。例如，對(duì)一篇記敘文的改寫、擴(kuò)寫、縮寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫、仿寫等，都要弄清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果這六要素，以及材料的中心思想。只有如此，才能寫好一篇合乎要求的文章。
精彩習(xí)作
擴(kuò)寫《囫圇吞棗》
原文：
有個(gè)年輕人買了一堆水果，有梨也有棗，坐在路邊吃。有個(gè)老頭看見(jiàn)了，說(shuō)：“小伙子，梨可不能多吃，這東西對(duì)牙齒雖然有好處，可是吃多了會(huì)傷脾�！�
年輕人問(wèn)：“那么棗呢?”
老頭說(shuō)：“棗倒是補(bǔ)脾的，可惜傷牙齒，也不能多吃�！�
年輕人想了想說(shuō)：“那好辦，我吃梨光用牙齒嚼，不咽到肚子里;那棗嗎，我就整個(gè)吞下去，不用牙齒嚼它�！�
擴(kuò)寫：
這是一個(gè)水果豐收的季節(jié)。熙熙攘攘的集市上，有紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，紫里透紅的葡萄，燈籠似的柿子……商販們?cè)诖舐曔汉取＝匈u著，熱鬧極了。
有個(gè)年輕人從集市口進(jìn)來(lái)，他穿著一身青色長(zhǎng)袍，頭上挽著一個(gè)發(fā)髻，一張瓜子臉上鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻梁高高的，在鼻子下有張不大的嘴。這年輕人手中提著一個(gè)布袋子，走路時(shí)一搖一擺的。他左挑右選，在一個(gè)梨攤上買了二斤梨;看看另一個(gè)攤上的棗也不錯(cuò)，又買了幾斤棗。買完后，他便坐在路邊的樹(shù)底下津津有味地吃了起來(lái)。
不一會(huì)兒，他就吃掉了一斤梨和一半兒棗。這時(shí)，從遠(yuǎn)處走過(guò)來(lái)一位年過(guò)六旬的老人，古銅色的臉上爬滿了皺紋，眼睛深深陷進(jìn)眼眶里。他捋了捋白胡子，問(wèn)年輕人：“小伙子，吃什么呢?”年輕人抬起頭望了望他，笑瞇瞇地說(shuō)：“老人家，我在吃梨和棗。味道真不錯(cuò)，您也來(lái)嘗嘗?”“噢，小伙子，我不吃。不過(guò)我可要提醒你，梨可不能多吃呀，這東西雖然對(duì)牙齒有好處，但吃多了會(huì)傷脾的!”老人誠(chéng)懇地勸道。
年輕人迷惑不解，又問(wèn)：“梨?zhèn)�，那么棗�?”
老頭沉思了一會(huì)兒，對(duì)他說(shuō)：“棗雖不傷脾，但也不能多吃，它傷牙齒呢!”
年輕人想了想說(shuō)：“老人家，那好辦。我吃梨可以用牙齒嚼，不用咽下去，這樣就不會(huì)傷脾;棗嗎，我可以整個(gè)吞下去，不用牙齒去嚼它。這樣，既不會(huì)傷脾也不會(huì)傷牙齒�！�
老人連連擺手說(shuō)：“使不得，使不得，水果可不是這么個(gè)吃法。萬(wàn)事總有個(gè)規(guī)律，如果照你說(shuō)的做，弄不好會(huì)吃出毛病來(lái)的�！�
精彩點(diǎn)擊
①原文不到200字，這篇擴(kuò)寫文500多字，約是原文的三倍。
②作者根據(jù)原文的'內(nèi)容，想象了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和兩個(gè)人的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)，描述生動(dòng)、具體。
③習(xí)作在突出原文中心的同時(shí)，做到了前后一致，可謂“形影不離”。
2)“絲絲入扣” 法
這種方法，要求習(xí)作處處體現(xiàn)文題對(duì)作文形式的要求，做到“絲絲入扣”。材料作文中，有的要求把原材料改變文體，有的要求改變?nèi)朔Q，有的要求改變記敘的順序，等等。審題時(shí)，要注意作文要求的每一個(gè)細(xì)節(jié)，必須“絲絲入扣”，全部吻合，否則很容易犯跑題的毛玻
精彩習(xí)作
改寫《贈(zèng)汪倫》
原詩(shī)：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
改寫：
今天，天氣格外晴朗，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著一朵朵白云，太陽(yáng)高掛在天空，一切都顯得那么美好。
昨晚，我和好友汪倫飲酒唱歌，促膝談到深夜。要知道，我們可是多年的至交啊!但涇縣不是我久留之地，我定于今天辭行。為此，我已于前一天訂好了船，并再三囑咐汪倫不要來(lái)送我，以免傷感。
我上了船，剛要開(kāi)船，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)有節(jié)奏的歌聲。我回過(guò)頭一看，只見(jiàn)汪倫正站在桃花潭邊，為我放歌送行。啊，昨天晚上不是說(shuō)好不讓他送我嗎?汪倫對(duì)我的情誼，真是比桃花潭的水還深哪!
我眼含熱淚，揮手向汪倫告別。唉，今日離別，不知我倆何時(shí)再能相見(jiàn)。
精彩點(diǎn)擊
①習(xí)作以第一人稱的方式，將原詩(shī)改寫成了一篇完整的記敘文。
②改寫后的文章主題與原詩(shī)吻合，可謂“絲絲入扣”。
③通過(guò)合理的想象豐富原詩(shī)內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的可讀性。
【小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧】相關(guān)文章：
初中作文輔導(dǎo)技巧10-05
高中作文輔導(dǎo)技巧10-16
小學(xué)作文輔導(dǎo)10-11
輔導(dǎo)員面試技巧解析06-20
高校輔導(dǎo)員面試技巧07-10
面試輔導(dǎo)之薪資談判技巧06-24
小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力輔導(dǎo)和答題技巧06-22
如何輔導(dǎo)小學(xué)作文10-07