開會(huì)發(fā)言稿
幸 福 的 閱 讀著
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家上午好!在這秋風(fēng)習(xí)習(xí)、秋高氣爽的日子里，我們又歡聚一堂，暢談讀書，我感到無比興奮、激動(dòng)。其實(shí)談到讀書，應(yīng)該說我感到很慚愧。從教已整整十一年了，可在過去的這十一年里，除了教材教參，除了偶爾翻翻基本的教學(xué)雜志，偶爾買幾本《讀者》、《格言》，除了參加自學(xué)考試時(shí)相關(guān)的教材和書籍，其他的幾乎很少涉獵。家里的一套《老舍全集》已經(jīng)束之高閣好幾年了，更不用說那些稍感枯燥的教育教學(xué)理論和教育學(xué)、心理學(xué)了。一直以來，工作的壓力，生活的艱辛，每天起早貪黑，早已沒有了閱讀的興趣和時(shí)間，取而代之的是周而復(fù)始，永無停息的工作。
于是我陷入了困惑與茫然中，幸運(yùn)的是在我最茫然的時(shí)候，在今年暑假伊始，以“全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面辦好漢王人民滿意教育”為奮斗目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，解放思想，銳意創(chuàng)新，搶抓機(jī)遇，奮力進(jìn)取，為鑄就輝煌的漢王教育奠定思想基儲(chǔ)精神基儲(chǔ)專業(yè)基幢為主旨;以“激活教育生命，加速教師專業(yè)化成長。給教師一個(gè)'有理想、有目標(biāo)、有追求、有情感'的教育人生。建造一支富有活力、勇于創(chuàng)新、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育團(tuán)體�！睘橹黝}的“規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育”的培訓(xùn)會(huì)堅(jiān)定了我讀書的信念，激起了我讀書的熱情。
“閱讀使人聰慧;閱讀使人明理;閱讀使人視野開闊;閱讀可為我們教育教學(xué)滋養(yǎng)底氣與靈氣�！焙苄疫\(yùn)這個(gè)暑假能與書相伴，與書為友，在濃濃書香中與大家一起分享讀書的快樂與幸福。
暑假里讀了《憑什么讓學(xué)生愛上你》、《教師的幸福人生與專業(yè)成長》、《在與眾不同的教室里——8位美國當(dāng)代名師的精神檔案》、《學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄》等幾本書，但印象最深的還是蘇靜的《憑什么讓學(xué)生愛上你》和肖川博士主編的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。
讀蘇靜的《憑什么讓學(xué)生愛上你》，感覺是緣分，在網(wǎng)絡(luò)上的偶然相遇，就被它的介紹所深深吸引：蘇靜創(chuàng)造了教育奇跡，將一名小學(xué)名師、大學(xué)教師和教育專家融為了一體。本書中涉及的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)案例，都是作者從師八年的親身經(jīng)歷。 “詩意”是貫穿全書的靈魂，因?yàn)閼阎活w詩心，所以面對(duì)相同的教育細(xì)節(jié)，作者所呈現(xiàn)的，是匠心獨(dú)運(yùn)的理解和獨(dú)樹一幟的方法。本書涵蓋了課堂、管理與溝通三個(gè)方面的典型案例和方法，既有提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效策略，又有塑造學(xué)生完美人格的有效訓(xùn)練。這些教育案例和方法的呈現(xiàn)沒有孰輕孰重，每個(gè)細(xì)節(jié)都像一粒珍珠，由“詩意”情牽一線，構(gòu)成詩意教育的淳美境界。也許是冥冥中注定的緣分，在網(wǎng)上看到后的第二天在博庫書城茫茫書海中，在即將離開的時(shí)候，又讓我們不期而遇，而且當(dāng)時(shí)僅此一本，我如獲至寶，隨即毫不猶豫的把它拿過來，抱在懷里，感覺是見到了多年未見的老朋友，倍感珍惜。
蘇靜憑著她超凡的才華、聰明的智慧和她的真誠坦率，讓學(xué)生們深深地愛上了她。反觀自己的教育教學(xué)，我也曾經(jīng)遇到過和她類似的情況，比如對(duì)付頑童，我經(jīng)常感到很頭疼，束手無策，拿他們沒辦法，但蘇靜卻能用冷峻幽默的方式直中要害，不得不讓人佩服她的才智。
讀完此書我由衷的感概：“蘇靜的確創(chuàng)造了教育的奇跡”。孟子說："人皆可以為堯舜。"在某種意義上說，人人都可以創(chuàng)造奇跡。但是，為什么人們大多還在平庸的層面徘徊復(fù)徘徊呢?
生命的發(fā)展需要機(jī)遇，蘇靜的成長也不例外�？墒�，所有的機(jī)遇，都是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。蘇靜一直在做著生命飛躍的準(zhǔn)備，每一個(gè)時(shí)段，她都為自己的發(fā)展積蓄著力量，她始終有一種蓄勢(shì)待發(fā)的激情。
同時(shí)，每一個(gè)人都有著巨大的潛能，可是，人們大多漠視了這種潛能，更沒有有效地開發(fā)這種潛能。而蘇靜，則是將這種潛能開發(fā)得淋漓盡致。就是她所教的學(xué)生，也被她的'激情所點(diǎn)燃，一個(gè)個(gè)從原本對(duì)寫詩一無所知的小孩子，變成了一個(gè)個(gè)即興賦詩的"神童"。
每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)為自己的生命飛躍積蓄力量，都應(yīng)當(dāng)滿懷信心地迎接一個(gè)又一個(gè)新的生命的開始。
面對(duì)未來，我們每一個(gè)人都要做好自己的生命規(guī)劃書，在最近一兩年，以后五年、十年、二十年甚至更長的時(shí)間，把自己的潛能發(fā)揮到極致，使自己的生命產(chǎn)生一次又一次的飛躍。
心有多大，舞臺(tái)就有多大!相信自己!相信一切皆有可能!相信只要我們抓住機(jī)遇，把自己的潛能發(fā)揮到極致，在不久的將來，我們也一定會(huì)完成自己生命中一次又一次的飛躍!
《教師的幸福人生與專業(yè)成長》我之所以選擇這本書是因?yàn)楸淮藭拿炙�。平時(shí)與同學(xué)、同事之間閑聊時(shí)也曾探討過什么是幸福?作為教師幸福又意味著什么?當(dāng)看到這本書時(shí)，我喜出望外，我想我一定會(huì)從中領(lǐng)悟到幸福的真諦。
幸福是個(gè)古老而神圣的話題，古今中外，人們一直在不斷的追求幸福，探尋幸福。幸福是一宏大、永恒而又艱難的命題，它氤氳在我們內(nèi)心，單純而又美妙。模糊而又混沌。
幸福究竟是什么?“幸福是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在;幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒有空虛感、匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)心的平安，自由自在�！�
是啊，其實(shí)幸福無處不在。母親的關(guān)懷、豐收的喜悅、平靜的溫馨、不經(jīng)意間的感動(dòng)、開滿鮮花的原野、一生的信仰、美妙的夢(mèng)、豐富的想象、寄托在紙上的希望、自己的感覺、用心地傾聽、真誠的分享、朋友的關(guān)懷、一條充滿關(guān)愛的短信、一句暖人心窩的話語、一聲真誠的問候……
看到這些也許我們會(huì)說，這能叫幸福嗎?其實(shí)只要我們抱著一顆感恩的心，感謝生活給予我們的一切，這就是幸福;只要我們抱著一顆平常心，坦然面對(duì)和接受客觀存在的問題，這就是幸福;只要我們抱著一顆寬容的心，多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，這就是幸福。幸福究竟在那里?只要我們用心體會(huì)，幸福無時(shí)不在，無處不在!
“生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭�！弊屛覀冇眯ごú┦康陌司湓挘骸翱鞓肥且环N美德;微笑是一種力量;歌唱是心靈的陽光;簡(jiǎn)單就是享受;優(yōu)秀是一種習(xí)慣;成功是一種心態(tài);清白是溫柔的枕頭;幸福是靈魂的香味�！� 與大家共勉，積極樂觀的去創(chuàng)造屬于自己的幸福人生和屬于我們大家的美好社會(huì)。
“讀書明理謁賢哲，閱世暢懷涉峻峰�！� 教師要終身好讀書，讀好書，使自己身上多一些書生氣，多一些書卷氣，多一些書香氣，多一些天之浩氣，地之靈氣。
新的學(xué)期就要開始了，我們要用心經(jīng)營每一天，讓讀書生發(fā)智慧，讓讀書護(hù)駕課堂，讓書香溢滿校園;讓讀書豐富生活，讓讀書成為享受，讓讀書成就事業(yè)。
最后，讓我們一起努力，做一個(gè)幸福的閱讀者，讓浮躁和平庸遠(yuǎn)離我們; 讓博學(xué)和睿智豐富我們; 讓歷史和時(shí)間記住我們!讓閱讀照亮我們的教育人生，讓自己真正成為一個(gè)無愧于漢王教育的人!讓生命更加精彩!
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