數(shù)學(xué)評課發(fā)言稿
各位老師：大家好。
首先我對參加作課的各位教師表示祝賀，你們在這次賽課中都表現(xiàn)的很出色，能在時間短、教學(xué)任務(wù)量大，尤其是大部分教師都是班主任，個別教師孩子小，不會制作課件，試講機會少，能展示的這么優(yōu)秀真是難得。
應(yīng)鐵峰委托，我代表評委對初二賽課進(jìn)行點評，下面我談一下粗淺的認(rèn)識及體會。初二的課型總計三節(jié)課，等腰三角型①②及等邊三角形，總體來說，每們作課教師大都能以新課改理念為指導(dǎo)思想，確定符合課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，在課堂實施中基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。其中實驗中學(xué)的董兆玲，四中的童敏還有十二中的翟偉茹課得到了我們評委一致好評，被評為一等，董兆玲的課例是最優(yōu)秀的一節(jié)課，無論是教學(xué)設(shè)計上還是在作課上都有亮點可言，她的教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié)細(xì)致、詳實、意圖明了，尤其是在“師生行為”一欄中有別于其他教師，所有師生行為寫的教是對前面的設(shè)計的問題活動中，教者關(guān)注學(xué)生的什么問題，其暴露的是一種動態(tài)的設(shè)計策略，隱含著對于事先不能預(yù)計的認(rèn)知情況，采用不同的措施去組織教學(xué)，注意問題的生成性，我認(rèn)為是超越的策劃者。
在作課中，我看到的是董老師扮演的角色正是一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，至始至終體現(xiàn)的都是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，她能創(chuàng)造性的使用教材，沒有從教材中的引例出發(fā)，而是選擇了易被學(xué)生接受的現(xiàn)實生活中的問題，一塊三角形形狀的玻璃不小心被打碎后，只留下完整的底邊和一個底角，我想配置原來一樣的玻璃，可玻璃店的師傅卻說不知道怎樣根據(jù)這兩個條件得到一個等邊三角形，你能幫他相個辦法嗎?請同學(xué)們交流一下吧!從這個引例中可看到教師的精心設(shè)計，用心良苦，選這個引例高明在一她要比教材中的引例在問題的探究上思路廣，視野寬(同學(xué)利用等腰三角形三線合一，也有用全等三角形判定)，她能在最短的時間內(nèi)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識積極的思維，主動的探求新知的的欲望，在這一過程中同學(xué)之間能糾正不規(guī)范的數(shù)學(xué)符號語言，發(fā)表個人見解，不斷的質(zhì)疑，不斷的糾正，自我完善，自己達(dá)成共識，完成教學(xué)目標(biāo)，無形中讓我們看到了教師在平時教學(xué)中的功底和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所形成的全員素質(zhì)的展現(xiàn)，那決非一兩名學(xué)生的個人表現(xiàn)所能代表的，在整個過程中，教師的語言不多，思維的主動權(quán)都交給了學(xué)生，設(shè)計了不同層次的開放練習(xí)題，讓每個學(xué)生都有了參與的機會，滿足學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)要求，使全體學(xué)生教得到了相應(yīng)的發(fā)展，最終很好的.完成了教學(xué)目標(biāo)。因此我們說這是一節(jié)成功課，一節(jié)好課。為我們?nèi)w教師在課改實施中樹立了典范，其實在你們的作課中，每節(jié)課都有亮點，象翟偉茹過硬的板書，語言的簡潔，條理的清晰，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，象童敏設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，步步深入“融基礎(chǔ)，靈活性、實踐性、開放性于一體”。還有一些教師能對試題進(jìn)行深入的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建基本圖形，建立快捷思維等等……這些都是值得我們學(xué)習(xí)的，賽課已拉下帷幕，我們在精神上可以說得到了解脫，想必心情未必是平靜的，反思對比一下會發(fā)現(xiàn)，精心準(zhǔn)備的作課結(jié)果并非如意，還有來自于內(nèi)心和外在的諸多因素，在這里我不妨把共性的問說出來，讓我們共勉吧!
1.個別教師在情境創(chuàng)設(shè)上過于遷強，如事先用硬紙板制作不同的三角形，讓學(xué)生展示量一量等腰直角三角形的腰長等等……這種引課起點低，沒有引入等腰三角形的判定，這種引課展示的是給聽課的老師，突出的是新、奇，起點過高，就學(xué)生而言，開門見山就有種精神壓抑的感覺，簡單問題復(fù)雜化，不能促進(jìn)學(xué)生主動的探索，產(chǎn)生愉悅的求知欲望。
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