創(chuàng)新教育課程學(xué)結(jié)
本次繼續(xù)教育，我學(xué)習(xí)了《教師認(rèn)知問題的自我調(diào)適》、《班級(jí)管理》教育的藝術(shù)——怎樣做個(gè)好老師》、《詩(shī)學(xué)與初中詩(shī)歌教學(xué)》、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與初中作文》等幾門課程，真是受益匪淺。通過本年度繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我在教育思想、教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。
在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)將這些新的教學(xué)理念，并貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。通過創(chuàng)新教育，改進(jìn)自己原來教學(xué)方法的不足，促進(jìn)自身教學(xué)方法的改進(jìn)。
通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。在教學(xué)工作中“因材施教”，多角度多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。 總之，為振興民族的希望，為振興教育的希望，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己。
創(chuàng)新教育課程學(xué)結(jié) [篇2]
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)結(jié)
“勿以創(chuàng)業(yè)成敗起伏來簡(jiǎn)單衡量創(chuàng)業(yè)教育的成效”
“創(chuàng)業(yè)教育需要開放的生態(tài)系統(tǒng)支持”
“學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)之間要實(shí)現(xiàn)無縫切換”
“創(chuàng)業(yè)教育：培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)業(yè)者？”
清華研讀間「清華研讀間（ ）」是清華園內(nèi)分享關(guān)于高等教育、社會(huì)轉(zhuǎn)型以及中國(guó)政治的觀察評(píng)論的公眾微信號(hào)。我們永久性歡迎所有同學(xué)向“清華研讀間”投稿。不限主題，文學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、時(shí)政，兼容并包；不限形式，散文、詩(shī)歌、雜文、評(píng)論、譯作，無有界限。
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二、全民創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新
為深挖西陽(yáng)鎮(zhèn)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿ΓΥ蛟臁拔麝?yáng)品牌”，西陽(yáng)鎮(zhèn)著力開展全民創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新評(píng)選“產(chǎn)業(yè)能人”活動(dòng)。4月30日，召開農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)全民創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新評(píng)選“產(chǎn)業(yè)能人”活動(dòng)工作部署會(huì)，成立了評(píng)選活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組，下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。此次活動(dòng)從今年4月份開始至2015年1月末結(jié)束，通過1年時(shí)間對(duì)全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的“產(chǎn)業(yè)能人”進(jìn)行考察、評(píng)選。針對(duì)農(nóng)民、村“兩委班子”、專業(yè)合作社、站辦所及企業(yè)等不同層面，共分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、組織帶領(lǐng)、聯(lián)結(jié)互助、服務(wù)三農(nóng)四類標(biāo)準(zhǔn)。最終“產(chǎn)業(yè)能人”將通過“2+1”的推薦模式和村、鎮(zhèn)、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)定的三級(jí)評(píng)選模式產(chǎn)生。通過評(píng)比，陪樹先進(jìn)典型，推廣發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，鼓舞農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造濃厚的發(fā)展氛圍。
三、全民創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新
東部如此多嬌家具這邊獨(dú)好為激發(fā)大眾創(chuàng)新激情、創(chuàng)業(yè)熱情，營(yíng)造全民創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新濃厚氛圍，4月25—26日，海安縣委統(tǒng)-戰(zhàn)部與東部基地聯(lián)合主辦了“全民創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新—東部基地家具創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)。
4月25日，“全民創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新—東部基地人才培訓(xùn)會(huì)”在東部基地隆重召開，近百名意向創(chuàng)業(yè)者主動(dòng)前來參加活動(dòng)。東部家具產(chǎn)業(yè)學(xué)院高級(jí)導(dǎo)師、著名營(yíng)銷專家陳義生就家具行業(yè)發(fā)展與前景、賣場(chǎng)導(dǎo)購(gòu)、創(chuàng)業(yè)初期遇到的問題及解決方法等方面進(jìn)行了講解剖析。陳老師深入淺出、形象、風(fēng)趣的講座讓原本單調(diào)的培訓(xùn)課變得生動(dòng)有趣，使大家對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿了激情和信心。
光說不練假把式，結(jié)合實(shí)踐才能出真知。
4月26日，為進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，使學(xué)員能夠結(jié)合實(shí)踐學(xué)到知識(shí)，縣委統(tǒng)-戰(zhàn)部和東部基地組織意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)員們奔赴蘇州家具博覽中心、廣東順德家居品牌館等家具商場(chǎng)學(xué)習(xí)取經(jīng)，在各商場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)員們向做得優(yōu)秀的商場(chǎng)營(yíng)銷人員學(xué)習(xí)了營(yíng)銷禮儀、語(yǔ)述表達(dá)等各方面的許多小技巧，學(xué)會(huì)了面對(duì)顧客應(yīng)怎樣專業(yè)介紹才能快速提升產(chǎn)品價(jià)值和賣點(diǎn)，提高商品成交率。同時(shí)有的意向創(chuàng)業(yè)者仔細(xì)看了產(chǎn)品，初步選定了品牌，將在東部基地的幫助下與廠商對(duì)接，作為經(jīng)銷商入駐東部全球家具采購(gòu)中心1號(hào)館。
2015年以來，學(xué)校積極組織大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育寒假讀書、實(shí)踐和征文實(shí)踐活動(dòng)，得到廣大同學(xué)的積極響應(yīng)和廣泛參與，收到了良好的`效果。為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入開展，更加廣泛和持久地組織和引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在讀書和實(shí)踐過程中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，經(jīng)研究決定2015年寒假繼續(xù)在全校大學(xué)生中開展以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從點(diǎn)滴做起”為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。具體事項(xiàng)通知如下：
營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，豐富和創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和途徑，引導(dǎo)學(xué)生早期進(jìn)入科研、進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，培育創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，確實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。
創(chuàng)新教育課程學(xué)結(jié) [篇3]
初中部“學(xué)習(xí)太谷、創(chuàng)新課堂”教改工作總結(jié)
為了學(xué)校的發(fā)展、教師的提高、課堂的創(chuàng)新，校委會(huì)提出了“學(xué)習(xí)太谷，創(chuàng)新課堂”的新舉措。
在校委會(huì)的決策下，初中部付永杰主任親自聽取和感悟了太谷縣“以練代講”的復(fù)習(xí)課模式。回來后，立即組織初三教師到貴戚坊學(xué)校聽取了關(guān)于太谷課堂創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的傳達(dá)報(bào)告，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了太谷縣的具體做法。在此基礎(chǔ)上，由教研組長(zhǎng)牽頭，在畢業(yè)班中展開為期半月的復(fù)習(xí)課模式賞試。
聽課后，理化教研組張文霞的課受到了教師的好評(píng)。優(yōu)點(diǎn)是：教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言始終貫穿于教學(xué)始終，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師整理的易錯(cuò)題，遵循于課本，但又不拘泥于課本，它是教師貼近生活的結(jié)晶，更是教師心血與汗水的凝成；課堂上，教學(xué)目的明確，中考意識(shí)很強(qiáng)，處處注重對(duì)知識(shí)的落實(shí)。教學(xué)中即照顧到優(yōu)生的發(fā)展，又不忘一般學(xué)生的提高。
政史組王文斌老師的課比較成功。特點(diǎn)是：知識(shí)系統(tǒng)條理，便于理解記憶；重視歸納，強(qiáng)化中考鏈接。課堂上突出了六個(gè)結(jié)合：隨機(jī)設(shè)疑與及時(shí)解惑相結(jié)合；課堂提問與要題點(diǎn)撥相結(jié)合；學(xué)生自讀與小組議論相結(jié)合；集中訓(xùn)練與臺(tái)前板演相結(jié)合；一般釘正與難點(diǎn)講解相結(jié)合；學(xué)生展示與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。這節(jié)課不失為一節(jié)既教書又育人的好課。
數(shù)學(xué)教師何曉變?cè)趶?fù)習(xí)課中的風(fēng)格是：簡(jiǎn)單的問題都讓較差的學(xué)生來展示，一般問題和易錯(cuò)題讓給中等生來回答，重難點(diǎn)問題通過優(yōu)生互動(dòng)、教師點(diǎn)撥得到解決，有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的題（即一題多解）則通過小組討論，個(gè)體展示來完成。課堂上，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示，激情四射的發(fā)言，是何曉變老師長(zhǎng)期培育的結(jié)果，體現(xiàn)了“以人為本”、“為了一切學(xué)生”的新理念�？梢姡鹬睾⒆邮桥囵B(yǎng)學(xué)生積極踴躍發(fā)言、奮發(fā)拼搏向上的前提條件。在提問中，教師耐心的候答、聽答和理答的態(tài)度，引起了聽課教師的思考：最成功的教育就應(yīng)該是這種不知不覺的、一點(diǎn)一滴的、關(guān)心備至的滲透式教育。教學(xué)中，我們看到了教師的一種育人的互質(zhì)，一種教育的藝術(shù)，也體現(xiàn)了教師的一種胸懷、一種氣質(zhì)和一種精神。
數(shù)學(xué)老師李秋娟的課堂特點(diǎn)是：樸實(shí)無華、從容自然、穩(wěn)中求進(jìn)、可學(xué)可效。最令人感動(dòng)的是：李老師提出了一個(gè)耐人尋味的數(shù)學(xué)問題，想通過大家的展示從中尋求不同的解題方法。突然，坐在教室最后面的一名差生不經(jīng)意地舉起了自己的右手，卻被教師有意識(shí)地抓住了這一機(jī)會(huì)。這位同學(xué)經(jīng)過一陣提心吊膽的臺(tái)前展示，伴著教師的熱情鼓勵(lì)和耐心等待，終于在眾目睽睽之下完成了自己的第一次競(jìng)爭(zhēng)較量，并搏得了全堂師生的掌聲。這一次展示，將成為這個(gè)孩子人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但愿此類孩子能在我們教師的關(guān)懷和不斷鼓勵(lì)中學(xué)有成績(jī)。教師愛自己的孩子是母愛，愛別人的孩子是師愛，這種愛是一種更神圣更廣闊更無私、更深層次的愛。以人為本承認(rèn)人與人之間的差別，承認(rèn)人們因先天、環(huán)境、潛力等各方面的因素不同，而存在著差異，并顯示出不同的特點(diǎn)。因而我們要因材施教，關(guān)懷每一位孩子的成長(zhǎng)。教學(xué)中，就要象李秋娟老師一樣，把愛心獻(xiàn)給全班所有的學(xué)生，特別是坐在令人遺忘的教室后面角落里的“差生”。
英語(yǔ)教研組在復(fù)習(xí)課中的整體特點(diǎn)是：樂于比較、善于歸納、精于類化、長(zhǎng)于聯(lián)系、重于表達(dá)、強(qiáng)于落實(shí)。復(fù)習(xí)中，能大膽把時(shí)間還給學(xué)生，初步做到：不替學(xué)生說學(xué)生能說清的問題；不替學(xué)生做學(xué)生能做到的事情；不替學(xué)生講學(xué)生能講清的道理。
語(yǔ)文教研組的同志，通過學(xué)生自主演練、歸類總結(jié)，避免了以往枯燥單調(diào)的重復(fù)；通過同伴互動(dòng)、協(xié)作攻關(guān)，避免了以往機(jī)械的說教；通過交流切磋，提升能力，避免了以往就題論題的膚淺做法。
在半月來的“學(xué)習(xí)太谷，創(chuàng)新課堂”的課改實(shí)踐中，教師體會(huì)到：新課堂，學(xué)生不再是接受的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”；新課堂，學(xué)生不再是“配角”，而是活動(dòng)的主體；新課堂，不再是機(jī)械的訓(xùn)練，而是注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力；新課堂，不再是教師在表演，而是學(xué)生在交流與合作；新課堂，不再過于注重知識(shí)的傳遞，而是注重教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)；新課堂，不再是拘泥于課本，而是注重課堂創(chuàng)新與聯(lián)系學(xué)生生活。
教學(xué)中，虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)是一種提高，結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行課堂改革更是一種創(chuàng)新，愿初中部教師繼續(xù)深化改革，走出一條具有自己特色的課改之路。
２００８年５月
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