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學(xué)習(xí)總結(jié)

詞匯學(xué)學(xué)結(jié)

時(shí)間:2021-11-24 12:00:01 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

詞匯學(xué)學(xué)結(jié)

研究生入學(xué)考試如今和高考、公務(wù)員考試被公認(rèn)為考試界的“三駕馬車”,無論從考試人數(shù)還是出題難度上看,處處體現(xiàn)出相當(dāng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)性。就研究生入學(xué)英語考試來看,無疑是擋在廣大考研勇士面前的攔路虎。在這里筆者記下當(dāng)年在考研英語英語基本功環(huán)節(jié)—英語單詞方面的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),與大家分享交流。

從數(shù)量上來看,考研英語大綱要求考生掌握5494個(gè)單詞, 從歷年大綱分析來看,基本處于5500個(gè)單詞左右的單詞量,這樣的單詞數(shù)量其實(shí)在英語各類考試中不算巨大,與六級(jí)英語單詞水平相當(dāng),低于雅思(7000單詞左右)、新托福(8000到10000)考試要求單詞量,比起gre(15000單詞起價(jià))來說,更是小巫見大巫。但是為什么考研英語單詞對(duì)于考研勇士們來說卻是如此的兇悍殘忍呢?原因有以下幾點(diǎn):

首先,與六級(jí)單詞相比,考研英語單詞雖與其有重合點(diǎn),但是六級(jí)考試測(cè)試考生詞匯量問題,而考研英語考查考生對(duì)單詞認(rèn)知的深度問題。比如說,在1996年考研英語閱讀第三篇文章中出現(xiàn)的capital和labor兩個(gè)單詞,我們都知道它們的意思,一般情況下,前者的意思為“資本、首都、大寫字母”,后者較為常見的意思為“勞動(dòng)、勞動(dòng)力”,但是在這篇文章中兩者的意思分別為“資產(chǎn)階級(jí)”和“無產(chǎn)階級(jí)”。由此可見,考研英語在文章中的單詞重點(diǎn)考查我們結(jié)合文章理解詞義的能力。

另外,考研英語單詞還重點(diǎn)考到熟詞僻義,比如說在1997年第二篇講美國(guó)文化的文章中說到一個(gè)單詞diversion,這個(gè)單詞的常用意思為“轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)移、牽制”在該文章中命題組考到了該單詞“娛樂、消遣”的意思,在《牛津高階英漢雙解詞典》(第6版)中,該意思處于該單詞的第四項(xiàng)詞條中,由此可見,出題人在熟詞僻義方面一般會(huì)考到單詞的第三項(xiàng)詞條之后,這也是考研英語單詞的難點(diǎn)所在。其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn),在考研英語大綱中,出題組沒有給出每一個(gè)單詞的意思,就是為了不讓考生們受到大綱詞義限制,增加其難度。

考研英語大綱中明確規(guī)定,“考生應(yīng)能讀懂選自各類書籍和報(bào)刊的不同類型的文字材料(生詞量不超過所讀材料總詞匯量的百分之三)”這個(gè)百分之三的超綱詞也是考研英語單詞的難點(diǎn)所在,在大綱后還附有考試常用前綴和后綴,其中,前綴約63個(gè)左右,后綴約54個(gè)左右,換言之,能夠由該120個(gè)左右的前后綴認(rèn)出詞義的單詞,不能完全算作是超綱單詞,也屬于考查范圍之內(nèi)。那什么是超綱單詞呢,比如說,考研英語閱讀1994年第四篇文章中出現(xiàn)oncogenge(致癌基因),這類詞匯一般屬于超綱單詞,但是它不影響理解文章內(nèi)容,并且有時(shí)成為考點(diǎn),就像oncogenge,后面跟有一個(gè)定語從句來解釋該詞,這就考查考生結(jié)合上下文理解特殊單詞意思的能力。

在整個(gè)考研大綱的單詞表中,真正重要的核心單詞只有2200個(gè)左右,出現(xiàn)在歷年真題的各個(gè)環(huán)節(jié)中(完形填空、閱讀理解、新題型、翻譯),這是我們需要重點(diǎn)掌握的,并且也是命題組反復(fù)考查的部分。

最后,在整個(gè)考研英語復(fù)習(xí)過程中,鍛煉自己的猜詞能力是很關(guān)鍵的,尤其是依靠前后綴來猜詞義,是各類考試單詞考查的重點(diǎn),要多加注意。

詞匯學(xué)學(xué)結(jié) [篇2]

一直很羨慕那些能說一口流利英語的人,所以也比較喜歡學(xué)習(xí),大學(xué)的時(shí)候偶爾早讀晚自習(xí),456分勉強(qiáng)把四級(jí)考過了,覺得有個(gè)四級(jí)證不錯(cuò)了,到社會(huì)工作了,才知道學(xué)校學(xué)習(xí)的那些都是三腳貓功夫,個(gè)人經(jīng)濟(jì)能力有限,不能報(bào)班學(xué)習(xí)口語,據(jù)說《老友記》是學(xué)習(xí)英語的經(jīng)典,所以畢業(yè)一年后,開始自學(xué)英語,本人學(xué)習(xí)英語一向很喜歡積累單詞,雖然一直靠自學(xué),但是學(xué)習(xí)的都是啞巴英語,即便如此,我覺得還是有很大用處的。因?yàn)橹坝X得學(xué)習(xí)了,說出來也不流利就沒有堅(jiān)持。我男票大哥研究生在讀,他告訴我,他大哥從新概念英語一本一本的背,詞匯量積累的很多,那天見一老外,雖然口音肯定不正,但是還是和老外侃了大半天,最起碼人家聽得懂。所以說,努力還是有收獲的。這增加了我對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。

現(xiàn)在上班,沒時(shí)間寫太多,午休的時(shí)候開始登記新單詞。從沒寫過什么帖子,首次發(fā)帖,這算是給自己一個(gè)開始和見證吧。我會(huì)堅(jiān)持的!  独嫌延洝返谝患镜谝患

hump n.駝背;

hairpiece n.假發(fā);

naked adj. 赤裸的;

figure 認(rèn)為(figure out);

grab v.抓住;

intestine n.腸子;adj.內(nèi)部的,國(guó)內(nèi)的

aura n.氣息;

murky adj.郁悶的;n.陰暗

fixate v.注視;(fixate on )

hysterical adj.歇斯底里的,情緒激動(dòng)的;

sob v.哭泣;

bridesmaid n.伴娘;

metaphor n.比喻;

wandering adj.神志恍惚的,漫游的;n.流浪,v.走神,開小差

weird adj.奇怪;

idiot n.白癡;

shred v.撕碎;

honestly adv.真誠(chéng)的,老實(shí)說;(詞根 honest)

upbeat adj.樂觀的,愉快的;

.............................................................

短語:

go through 經(jīng)歷;通過;仔細(xì)檢查

freak out 嚇壞了;

drift apart 疏遠(yuǎn);各奔東西;漂離

figure out 斷定;弄明白;算出

fall off 減少;

let go of 松手;

turn out 結(jié)果是;

turn on 吸引;打開;

hit on 勾引;搭訕;

what are you up to? 你在忙什么呢?

cut off 中斷;

rip out 扯掉;

spell out 詳細(xì)說明;

live off 靠...生活;

crush on 暗戀;迷上,看上

詞匯學(xué)學(xué)結(jié) [篇3]

一、語音學(xué)習(xí)的重要性

語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合,不應(yīng)單純追求單音的準(zhǔn)確性。

布魯納認(rèn)為,“學(xué)生不是被動(dòng)、消極的知識(shí)接受者,而是主動(dòng)、積極的知識(shí)探索者。”而如何將我們的學(xué)生培養(yǎng)成主動(dòng)積極的知識(shí)探索者,教師必先授之以漁,對(duì)于小學(xué)英語學(xué)科而言,讓學(xué)生了解單詞的基本發(fā)音規(guī)律,即是促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)英語知識(shí)的必由之路也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐漸掌握的一項(xiàng)重要的基本技能,可謂對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)英語起著事半功倍的效果。由此可以說明,語音教學(xué)應(yīng)在小學(xué)英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

二、詞匯學(xué)習(xí)的重要性

英國(guó)語言學(xué)家威爾金斯 wilkins(1972) 說過 這樣的話:“沒有語法人們表達(dá)的事物寥寥無幾,而沒有詞匯人們則無法表達(dá)任何事物!弊匀唤虒W(xué)法的倡導(dǎo)人特蕾西認(rèn)為:詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量,即使對(duì)結(jié)構(gòu)的了解幾乎等于零,也可以理解和說出大量的第二語言?梢娫谡Z言教學(xué)中,詞匯占有十分重要的地位。

最新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詞匯部分的描述如下:

1.知道單詞是由字母構(gòu)成的;

2.知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯;

3.學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的 700 個(gè)左右的單詞和 50 個(gè)左右的習(xí)慣用語。并能初步運(yùn)用 400 個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。

單詞學(xué)習(xí)如果不得法,會(huì)使相當(dāng)一部分學(xué)生早早的掉了隊(duì),兩極分化提前產(chǎn)生,給我們的教與學(xué)帶來困難。如何教詞匯、如何學(xué)詞匯,就成為頗受關(guān)注的問題之一。

以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為最終目標(biāo)的英語課程體系強(qiáng)調(diào)在語音及詞匯教學(xué)的過程中既要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,也要注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,從而引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識(shí),培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。要想實(shí)現(xiàn)上述課程目標(biāo),就要求我們英語教師必須從反思以往語音及詞匯教學(xué)存在的問題入手,充分依據(jù)心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),尋求積極有效的語音及詞匯教學(xué)方法并恰當(dāng)運(yùn)用基本策略(調(diào)控策略、交際策略、認(rèn)知策略及資源策略),從而幫助學(xué)生用正確的讀音有效記憶并正確使用單詞。

1. 生活奠基:讓課堂小天地成為天地大課堂

心理因素對(duì)英語學(xué)習(xí)成績(jī)的影響極大。調(diào)查結(jié)果顯示,不少學(xué)生掌握不好英語語音及詞匯是由心理因素造成的。教師要通過多種途徑使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的重要性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極向上的生活情趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段,要制定好詞匯教學(xué)的計(jì)劃,上好語音及詞匯教學(xué)的第一課,引導(dǎo)學(xué)生從 “ 衣食住行 ” 感受詞匯學(xué)習(xí)的樂趣。

2.語音先導(dǎo):為詞匯教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)

英語詞匯教學(xué)必須采用 “ 音、形、義 ” 相結(jié)合的方法,從 “ 音 ” 開始,以 “ 音 ” 為中心,千方百計(jì)促進(jìn)學(xué)生 “ 形 ” 和 “ 義 ” 的掌握,這樣才可以提升詞匯教學(xué)成效。首先要教會(huì)學(xué)生發(fā)音,教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:

( 1 )作為教師應(yīng)該知道英語是語調(diào)語言,多音節(jié)的單詞、短語、句子等,讀音都有輕重之分,同時(shí)也靠讀音的輕重來調(diào)節(jié)語言的節(jié)奏。語調(diào)在英語中起著區(qū)分語義的作用。在語流中,不同的語音、重音、語調(diào)會(huì)產(chǎn)生不同的影響。教師在教學(xué)中可以給學(xué)生滲透此類語音知識(shí),讓學(xué)生在句、段中培養(yǎng)良好的語流語感。同樣一句話,升調(diào)和降調(diào)表示的意義完全不同,如 really? really.

( 2 )模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)語音的重要途徑。語音教學(xué)主要靠教師示范,輔以音像資料的視聽。教師示范時(shí)口形、舌位要正確,并適當(dāng)講解要領(lǐng),讓學(xué)生在聽清、看明的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量模仿和操練,形成正確的發(fā)音技能功夫。當(dāng)前,英語教師課上在講授單詞時(shí)普遍的問題在于:?jiǎn)卧~范讀過快,沒有對(duì)單詞讀音進(jìn)行分解。與之相反,美國(guó)的語言教師卻比較注重這一點(diǎn),這樣做的目的就在于讓學(xué)生充分感知語音。

( 3 )在字母教學(xué)中養(yǎng)成正確的發(fā)音。教授字母名稱讀音是學(xué)生模仿發(fā)音的起點(diǎn)。教字母應(yīng)先示范發(fā)音,讓學(xué)生仔細(xì)反復(fù)的聽清楚,然后進(jìn)行模仿,對(duì)于一些易讀錯(cuò)的字母,教師應(yīng)適當(dāng)講解口型及發(fā)音要領(lǐng),養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。待 26 個(gè)字母學(xué)完,學(xué)生應(yīng)該對(duì) 26 個(gè)字母的發(fā)音有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

( 4 )在教學(xué)過程中,教師在帶領(lǐng)學(xué)生初步感知、體驗(yàn)使用拼讀( phonics )技能來識(shí)讀單詞和句子的時(shí)候,教師要讓已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母的學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們使用的是字母發(fā)音,不是字母名稱,盡管有些時(shí)候字母的發(fā)音看似是字母名稱。

( 5 )教師在教授單詞的過程中,應(yīng)該潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生充分感知常見字母 ( 組合 ) 的發(fā)音,以及同一字母 ( 組合 ) 的不同發(fā)音以及不同字母 ( 組合 ) 的相同發(fā)音。從語音角度上看,單詞有同音詞、字母 ( 組合 ) 的相同或不同發(fā)音、不發(fā)音字母等。教授單詞的讀音,可以采用自然拼讀法,通過直接感知 26 個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,建立字母及字母組合與發(fā)音的聯(lián)系,從而達(dá)到“看字讀音,聽音辨字”的學(xué)習(xí)效果。例如在教授 dress 一詞的認(rèn)讀時(shí),教師有意識(shí)地指著 dr 讀 /dr/ ,學(xué)生會(huì)有一個(gè)有關(guān) dr 發(fā) /dr/ 音的感知和體驗(yàn),這樣,初步的語音的滲透就這樣在學(xué)生的頭腦中形成了。

( 6 )利用故事教學(xué)進(jìn)行開閉音節(jié)的滲透,讓學(xué)生易于接受。教師可以采用這樣的描述語言:“ 將孤獨(dú)的元音字母關(guān)禁閉 ”。于是學(xué)生基于教師的講解,在頭腦中形成圖像,并開始建構(gòu)他們自認(rèn)為是閉音節(jié)的單詞。

( 7 )英語有不同的口音,如英國(guó)口音、美國(guó)口音等。應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上,適當(dāng)接觸不同的口音,為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。

在語音教學(xué)中,教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力,既要有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容,又要有不斷復(fù)現(xiàn)。很欣賞一句話:“教是為了不教。”潛移默化的語音學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)的英語學(xué)習(xí)起著積極的促進(jìn)作用,它為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打開了一扇窗,幫助學(xué)生形成了一項(xiàng)必備的基本技能,為日后獨(dú)立拼單詞,自學(xué)英文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 寓教于樂:豐富學(xué)生語音及詞匯學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)

小學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物過程中,尚以形象思維為主,他們的抽象思維能力還不夠成熟。因此,他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)需要教師提供直觀、形象的感性經(jīng)驗(yàn)來支持。根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),通過多種形式的教學(xué)手段,豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,從而加深對(duì)所學(xué)詞匯的讀音、理解和記憶。在我國(guó)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)者在生活中很少有頻繁廣泛接觸英語的機(jī)會(huì),因而學(xué)習(xí)者就不可能像本族人那樣自然習(xí)得英語詞匯。這就要求英語教師充分利用課堂時(shí)間,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和鞏固舊詞匯的策略,同時(shí),盡可能多地為學(xué)生提供鞏固英語詞匯的機(jī)會(huì)。

( 1 )直觀教學(xué)

直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系,增強(qiáng)語言的真實(shí)性、形象感,易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于英語學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生,采用直觀教學(xué),使學(xué)生一開始就把實(shí)物或動(dòng)作與英語直接聯(lián)系起來,獲得一個(gè)直觀印象。

( 2 )游戲教學(xué)

“游戲是兒童的天性!痹谟螒蛑蝎@取知識(shí)是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。游戲教學(xué)讓學(xué)生樂于接受、并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞,符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。

( 3 )歌謠教學(xué)

巧編歌謠,把新接觸的語音或新授詞匯放在自編的歌謠中讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中、在輕松的氣氛中熟悉語音和新詞,同時(shí)增強(qiáng)語音和詞匯教學(xué)的趣味性,也能培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語語音和詞匯的興趣。

( 4 )情景教學(xué)

詞匯教學(xué),必須堅(jiān)持詞不離境的原則。首先,要著眼課堂教學(xué),注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣的同時(shí)巧設(shè)情境。在實(shí)施詞匯教學(xué)時(shí),盡量把詞匯置于一個(gè)較為真實(shí)的情境中去,讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、嘗一嘗等方式去體驗(yàn)生活,使學(xué)生不至于感到詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而失卻興趣。

( 5 )整體教學(xué)

語音及詞匯教學(xué)不能和其他教學(xué)割裂開來,單詞只有組成句子和話語之后,才能實(shí)現(xiàn)其交際功能。要想達(dá)到交際的水準(zhǔn),必須在具體的情景和語境下,在學(xué)生全面理解和掌握課文對(duì)話的基礎(chǔ)上,注意包括重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象的存在。對(duì)一些常用的在用法上難以掌握或容易混淆的詞和習(xí)慣用語的使用,進(jìn)行重點(diǎn)而專門的練習(xí),注重精講多練,講練結(jié)合,以練為主。詞語的掌握主要靠更多的語言實(shí)踐,教師必須結(jié)合課文精心設(shè)計(jì)和選擇練習(xí),這樣做有利于學(xué)生結(jié)合課文對(duì)話來理解和掌握新授詞匯的用法。

4. 過程評(píng)價(jià):采用項(xiàng)目制作,進(jìn)行語音及單詞歸納

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中,加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性、增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性、突出詞匯教學(xué)的情境性、整體性顯得尤為重要。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)生的年齡特點(diǎn),盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

詞匯學(xué)學(xué)結(jié) [篇4]

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語有多重要,我簡(jiǎn)直不愿再多嘴了,但真正重要的是我們自己能讀得懂它。最近花短時(shí)間學(xué)完了《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》,只恐時(shí)間過短,記性太差,特按章節(jié)亂序排列作此記錄,以便自己今后查閱,也可供愿學(xué)而不棄之輩拷貝參考學(xué)習(xí)。

其實(shí),表面上看來,專業(yè)詞匯一般枯燥無味,但掌握了一定的方法,還是不難的。下面,介紹一些專業(yè)詞匯記憶的方法。

一. 聯(lián)系日常課堂

你得充分利用聯(lián)想,聯(lián)想你在上專業(yè)課時(shí)所接觸到的術(shù)語,我們平時(shí)專業(yè)課,許多就是直接從英文翻譯過來的,現(xiàn)在我們只不過是試著使它回到原始狀態(tài)。通過認(rèn)真回憶之前課本上遇到過的術(shù)語詞匯,通過自己的對(duì)比,說不定會(huì)有意想不到的效果。

二.了解常用構(gòu)詞法

比如——computer“計(jì)算機(jī)”,加前綴構(gòu)成microcomputer“微型計(jì)算機(jī)”、minicomputer“小型計(jì)算機(jī)”。media“媒體”,加前綴構(gòu)成multimedia“多媒體”;automate動(dòng)詞“使自動(dòng)化”,加后綴構(gòu)成automation名詞“自動(dòng)化”,加后綴構(gòu)成automatically副詞“自動(dòng)化地”。hand+write構(gòu)成handwriting“手寫”,backward+compatible構(gòu)成backwardcompatible“向下兼容的”。

三.實(shí)記特定意義詞

有些詞在特定環(huán)境下的有特定的含意,這就需要我們留心實(shí)記了。比如——cell在生物學(xué)中是“細(xì)胞”,而在計(jì)算機(jī)中卻是“電池”,cabinet在社會(huì)學(xué)中有“內(nèi)閣、私下的”的意思,而在計(jì)算機(jī)學(xué)中卻指

“機(jī)箱、機(jī)柜”。driver在平時(shí)生活中,我們多會(huì)認(rèn)為它是“駕駛員”的意思,而計(jì)算機(jī)學(xué)中,是“驅(qū)動(dòng)程序”的意思等等。

四.留心縮略詞

其實(shí),我們?cè)谄綍r(shí)生活中就接觸了不少的計(jì)算機(jī)專業(yè)縮略詞,只是我們沒留心而已。比如我們就能發(fā)現(xiàn)有很多縮略詞,他們就是我們的專業(yè)詞匯,比如PDA:Personal Digital Assitant(掌上電腦)、IBM:International Business Machines Corporation(國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司)、ADSL:Asymmetrical Digital Subscrible Line(非對(duì)稱數(shù)字用戶線路)。

下面開始認(rèn)真實(shí)記吧,記得堅(jiān)持! 第1章 計(jì)算機(jī)的組成原理

1.

as diverse as 各種各樣的 Microware oven 微波爐 Cabinet 機(jī)柜 Briefcase 公文包 Prefixes 前綴 2.

metric 工尺的、度量

Microcomputer 微型計(jì)算機(jī)

General purpose machine 通用計(jì)算機(jī) Special purpose machine 專用計(jì)算機(jī) Mainframe主機(jī) 3.

BCD: Binary Coded Decimal Internally 內(nèi)部的 Extra 額外的

Infallible 絕無錯(cuò)誤的 Selection 選擇 4.

Partity 奇偶校驗(yàn) Bit pattern 位模式 Dust partic 灰塵微粒 Step-by-step 逐步的 Awesome 驚人的

5.

High level 高級(jí)的 Pulse 脈沖 Ticks 滴答

Supervising 監(jiān)視

Fetches---from 從---取出 6.

Be analogous to 類似于 Closet 最靠近的

Desideratum 迫切需要之物 Vacant 空的、茫然的 Latency 等待時(shí)間 7.

Floppy disk 軟盤

Paged virtual memory 頁式虛擬存儲(chǔ)器 Register file 寄存器組 Page frame 頁幀

Programmed I/O 程序控制I/O 8.

Coprocessor 協(xié)處理器 Coherency 相關(guān)、想干

Memory-mapped I/O 存儲(chǔ)器映射I/O

DMA: Direct Memory Access 直接存儲(chǔ)器訪問

詞匯學(xué)學(xué)結(jié) [篇5]

在背單詞背得幾乎絕望的時(shí)候,相信很多人都會(huì)覺得背好單詞是不可能的任務(wù)。但是作為詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),背單詞是我們無法逾越的一道關(guān)卡,可以說一定程度上,單詞量與一個(gè)人的英語水平息息相關(guān)。

記單詞就好比逆水行舟,不進(jìn)則退;記單詞就像是一場(chǎng)自己與自己的戰(zhàn)爭(zhēng),輸贏全在自己。

人的遺忘規(guī)律是我們的頭號(hào)敵人。不管你今天花了幾個(gè)小時(shí)來記憶單詞,第二天起床時(shí)你會(huì)非常沮喪的發(fā)現(xiàn),你已經(jīng)忘掉了60%甚至更多,而且剩下的40%中相當(dāng)一部分你還記得非常模糊,似乎抖一抖就會(huì)從腦海中消失掉。在這里我們首先要聲明,這種現(xiàn)象是非常正常的,請(qǐng)不要對(duì)你的記憶力發(fā)生懷疑,任何一個(gè)正常人都不得不面對(duì)這樣的情況。人腦的機(jī)能決定了我們?cè)谟洃浫魏螙|西時(shí)總是在第一時(shí)間忘掉最多的內(nèi)容,但隨著時(shí)間的流逝,忘記的內(nèi)容會(huì)越來越少。因此,我們的單詞背誦計(jì)劃必須正視并且力爭(zhēng)將遺忘規(guī)律的副作用減少到最小。

1.  合理安排單詞復(fù)習(xí)計(jì)劃

由于遺忘規(guī)律的作用,我們?cè)谟洃泦卧~的時(shí)候必然不能不管三七二十一一直往前背,必須安排大量的復(fù)習(xí)時(shí)間;旧蟻碚f,第一次復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)安排在記憶單詞后的12小時(shí)內(nèi),之后在24小時(shí)后、72小時(shí)后、一周后、一個(gè)月后各安排一次復(fù)習(xí)。由于這樣的單詞記憶方式針對(duì)人的遺忘高峰期安排了多次密集復(fù)習(xí),將大大提高記憶單詞的效率。

2.  合理的背詞順序

其實(shí)沒有背不會(huì)的單詞的人,只有背不下單詞的人。如何保證自己昂揚(yáng)的斗志和積極的心態(tài),對(duì)于背詞者來說之非常重要的。絕大多數(shù)背詞者對(duì)背單詞的順序并沒有經(jīng)過深思熟慮,基本上都是按照單詞表的順序從a一直背到z。但到最后卻往往發(fā)現(xiàn)除了a部分的最初幾頁外,其他都沒有記住。由于a、c等字母開頭的單詞一般情況下都很多,使得不少背詞者在第一階段就沒有了積極性,直接影響以后的背詞進(jìn)度。

正確的背詞順序應(yīng)該是按照該字母所包含單詞的多少,從少的背起,最后背多的。即按開頭字母(z,y,x,q,j,k,u)、(v,w,n,o,l)、(fg,it,hm,bde,r)、(c,p,s,a)的順序背,其中c,p,s,a這四個(gè)單詞特別多的字母可以分成幾個(gè)部分來背。

這樣做的最大好處是有效的提高了背詞者的成就感和自信心,背起單次來自然也就輕松很多。“世上無難事,只怕有心人”就是這個(gè)道理。

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