個人雙語學結(jié)
興趣是最好的教師，讓孩子們對學習產(chǎn)生興趣，從枯燥的教學模式中走出來，從那種教師給學生布置學習任務(wù)，我要你學，學生被動地學習，被動地接受而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己感興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，感受求知的樂趣，感受獲得知識的成就感和歡樂。雙語教學尤其如此。
“雙語教學”既不同于普通的外語教學，也不同于用母語進行的學科教學，“雙語教學”的意義在于通過雙語的教與學架設(shè)一座由母語專業(yè)知識體系到外語專業(yè)知識體系的橋梁，雙語教學的實踐更是一種新的教學理念和學習方式的探索，是在師生互動中展開教學 的一種新的教學摸式。如果教學方法不當，課堂沉悶乏味，只會加重學生的負擔，使學生產(chǎn)生畏懼心理，畏難情緒，失去學習的樂趣和動力，產(chǎn)生厭學心理，影響青少年的健康成長。筆者從事《歷史與社會》一門課的雙語教學，在教學過程中，一點點地摸索，得到點滴體會，愿與大家共同交流。
motivation——動機原則
激發(fā)學生的學習動機，會產(chǎn)生巨大的學習動力。動機是激勵人們進行某種活動的內(nèi)部動力或內(nèi)部原因。學習動機指“激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，導致行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)�！�
動機越崇高，所產(chǎn)生的動力就越強大，越持久。如“為中華之崛起而讀書”就是激發(fā)周恩來刻苦學習的動機，是一種崇高的動機。在課堂上，我對學生說：漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，也是最難掌握的語言，我們有幸為中國人，天然的有利條件使我們能流利地使用漢語表達我們的思想，我們在語言的世界里已擁有了一件強大的武器；而英語，是世界通用語言，隨著中國加入世界貿(mào)易組織，中國與世界的聯(lián)系日益緊密，全球經(jīng)濟趨向一體化，要想在激烈的國際競爭中處于優(yōu)勢，我們就需要了解世界和讓世界了解中國，只有這樣，才能更有效地參與國際競爭。英語就是我們交流的工具和武器。就像馬克思所說：a foreign language is a weapon in the struggle of life(外語是人生奮斗的武器)。如果掌握了這兩種強大的語言，我們就擁有了征服世界的最強大的武器，從而激起學生的學習熱情和學習動機。“學習動機對學習有推動作用，具有強烈學習動機的學生，往往具有認真的學習態(tài)度和堅強的學習毅力”。
學習動機會產(chǎn)生巨大的學習動力，產(chǎn)生學習的渴望。有了想努力學好英語的動機，學生就會把雙語課當作難得的學習機會，拓寬視野，增加知識的吸取通道。
hobby——興趣原則
只有動機還是不夠的，還要引發(fā)學生學習的興趣，因為興趣是最好的教師。興趣會使學習者在學習時感到，學習不是任務(wù)，沒有壓力，而是一種快樂，是一種高層次的享受。“興趣維持著個體恒常的腦的優(yōu)越狀態(tài)。興趣驅(qū)使人指向所愿意接近的對象，驅(qū)策人對事物進行鉆研和探索，這一特點使人易于保持積極狀態(tài)，興趣能派生快樂和安逸，舒暢和滿意�！�
雙語教學中，一定要運用適當?shù)姆椒ㄒl(fā)學生的興趣，讓學生感受到英語的魅力，感受到學習的樂趣。
結(jié)合教學內(nèi)容我引用一些精美的小詩（beautiful little poems）來領(lǐng)略語言的美麗，來消化課堂知識。如講述人應有善良的品德時，我引用了英國詩人卡里的是詩歌《善良的心地是花園》：
kind hearts are the gardens, 善良的心地是花園，
kind thoughts are the roots, 善良的思想是根株，
kind words are the blossom, 善良的語言是花朵，
kind deeds are the fruits . 善良的行為是碩果。
優(yōu)美的詩歌，陶冶孩子們的心靈，使學生體會到善良的品質(zhì)的寶貴，把抽象的理念變得生動、形象。
個人雙語學結(jié) [篇2]
（184團幼兒園 周敏）8月15日兵團基層干部“雙語”強化培訓班正式開始了，兵團干部學院黨委書記陳翼南和副院長張琰參加了開班儀式，對此次參加培訓的全體學員表示了熱烈的歡迎。在石河子大學兵團干部培訓學院精心的課程安排下，我參加了為期五個月的雙語培訓。
五個月的維吾爾語學習期間，兵團組織部為我們提供了一個良好的學習環(huán)境，半軍事化的管理方式和深厚的學習氛圍，營造出了一個看、比、學、趕、幫、超、帶的學習形式。在學院老師耐心教學下，我基本掌握了維吾爾日常用語，能夠用維吾爾語作口頭的自我介紹，具備了一定的維吾爾文字書寫能力，能夠聽懂維吾爾民族的日常用語并和維吾爾民族同胞交流。
通過自己的努力，我拿到了自治區(qū)雙語委和兵團組織部頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書，并獲得了培訓班“優(yōu)秀學員”榮譽稱號。我很榮幸能夠參加此次雙語培訓班，培訓班的學習使我學到了一門語言，增長了知識。為此我從內(nèi)心感謝團黨委給我的這次學習機會，同時感謝幫助和關(guān)心我的老師和同學。下面，我向上級領(lǐng)導匯報一下我學習期間的心得體會。
我于2015年來團工作，從小在四川長大的我，生活在單一的漢族地區(qū)，對新疆維吾爾族了解不多，對維吾爾語更是沒有一點概念和基礎(chǔ)，很是陌生。還記得培訓班上第一節(jié)課時，馬維和老師為我們講解《大眾維吾爾語》，生澀的發(fā)音、別扭的書寫令我有點不知如何來學習它。正因如此，我不斷加倍的努力學習，當別人休息時，我把每天老師的授課內(nèi)容溫習幾遍，再預習下一課內(nèi)容；每天上課時，我會提前到課堂，復習功課。我知道這次學習很不易，所以全身心地投入學習中。在維吾爾語的知識海洋里，不斷充實自己，陶冶自己。在剛開始的學習中，遇有不懂的就問同學，不認識的字母就和同學一起研究，每天都熟讀課文，背單詞，課堂上認真聽老師的發(fā)音，做好筆記，仔細做題，踴躍用維語回答老師提出的問題。課間休息時，就問問老師自己不懂的地方，下課后認真做作業(yè)，記單詞，背句型。通過一個月的學習，我把充分認識和及時轉(zhuǎn)變角色，視為學好維吾爾語的先決條件，盡量把自己融入到維語的氛圍中去。在平常的生活中，盡量將所學的維語應用其中，這樣使我的維語在聽、說能力上有了很大的提高。
經(jīng)過五個月的學習，我認為學習好維吾爾語，就要從語音、詞匯、語法三方面著手，在語音方面，我們要準確讀準維吾爾32個字母的發(fā)音，找到每個字母的發(fā)音部位與方法，與漢語的字母可以相應記憶，發(fā)好維吾爾語的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們在學習及其日常生活過程中，要不斷地積累，不斷地學習，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我認真做到多讀，多寫，多記，加強記憶。在語法方面，對于任何一個語言來說，語法是最難學習的，維吾爾語也如此。在語法學習上，首先我掌握了基本的語法規(guī)則，然后通過多讀、多背維語文章，熟能生巧記住語法。如果死記硬背語法規(guī)則，可能運用時就會一團糟。
在教學期間，學院安排階段測試，從而檢查學習情況。維語理論知識的第一次考試，我的大眾維語考了95分，維語聽力考了90分，我為第一次獲得的好成績感到高興，這讓我深刻體會到了有付出才有回報，同時也為今后的學習增添了信心。在第二次階段考試中，我的大眾維吾爾語得到90分，維吾爾語聽力得到90分，維吾爾語口語7分（10分制）；第二次口語考試得到85分（百分制）。
學習一門語言是一個相當堅辛的過程，期間的點點滴滴對我的人生都是一種錘煉。學習期間，馬維和、何秀琴和帕尼古麗三位老師認真而詼諧的講解，總是能讓我很快的就能進入學習狀態(tài)，至今依然記憶猶新。
我發(fā)現(xiàn)學習好維吾爾語，還要了解維吾爾文化、風俗習慣，因為一個民族的語言與其文化是分不開的，只有加強對維吾爾民族的了解，尊重其風俗習慣，才能更好的掌握我所學習的維吾爾語，才能對這個民族有深入的認識。學習維吾爾語，要靠平時的積累，平時的勤奮，多讀，多寫，多記，多與維吾爾族朋友交流。
學院堅持雙語教育與兵團精神教育結(jié)合在一起，組織培訓班31名同學參加了中央7套“軍墾第一連----弘揚兵團精神”為主題的節(jié)目錄制現(xiàn)場活動。為配合好中央電視臺導演和記者的節(jié)目錄制工作，我和同學們克服困難，圓滿地完成了節(jié)目規(guī)定動作，展現(xiàn)了一名兵團人的良好精神風貌，得到八師宣傳部領(lǐng)導和拍攝導演的好評。通過這次活動，讓我感受到身為一名兵團人的'自豪和肩負重要使命，我決心成為一名合格的兵團人。
我還積極地參加了“結(jié)對子、一幫一“活動，全班31名學員和石河子大學農(nóng)學院的少數(shù)民族學生歡聚一堂，一起聯(lián)歡，相互留下聯(lián)系方式，建立了友情，通過結(jié)對子增強維吾爾族學生的交流，提高了維語水平，同時讓我對維吾爾民族的文化有了更深的了解。其次，我還參加了9月29日學院舉辦的維吾爾語朗誦比賽；參加了結(jié)業(yè)晚會的文藝節(jié)目4個。通過參加這些活動，讓我深深地了解了維吾爾民族的文化，加強了同學之間的交流。
五個月的維語學習，讓我樹立了正確的學習觀和價值觀。根據(jù)新疆的民族情況，與兵團要求，我團將建設(shè)雙語幼兒園，如何管理和發(fā)展雙語教育的問題已經(jīng)擺在眼前，這是一項長期的大量的艱巨的工作，在今后的工作中，我將持之以恒、堅持不懈地加強自身雙語學習，不斷提高自身水平，做好教學服務(wù)，從而更好的完成本職工作。
個人雙語學結(jié) [篇3]
一、體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生全面發(fā)展
從操作層面來看，對學生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學校的統(tǒng)一安排下進行的。我們在課程標準的指導下，制訂可操作的評價標準，支持教師系統(tǒng)地開展對學生的評價。此外，還提倡教師給學生提供機會進行自我評價，促使他們對自己的學習過程進行回顧、反思和評價，培養(yǎng)他們學習的主動性和對學習負責的態(tài)度。
1.明確評價內(nèi)容和評價標準
評價工作的第一步是明確對學生學習的評價內(nèi)容和評價標準。制定這樣的標準時，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求�；谶@一考慮，我校制訂的學生學習目標包括學科學習目標、語言學習目標和一般性發(fā)展目標三個方面。
——學科學習目標
各學科課程標準對本學科的學習目標作了清楚的描述。操作中，我們對這些目標按a.學生的表現(xiàn)可作為典范;b.學生能夠勝任各種任務(wù);c.學生的進步明顯，但并不能充分地勝任各種任務(wù);d.學生處于提高的初步階段，水平仍然較低;e.學生沒有進步的表現(xiàn)這五個等級進行評價。對于每一目標在各等級上的表現(xiàn)，我們要求教師搜集一些實例，來判斷自己的學生在各類目標上所達到的水平。
——語言學習目標
我們參照英語課程標準的要求，對照實驗目標，在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學習策略等5個方面的學習目標，以此貫徹課標中1-4級(初中、小學階段的英語教學目標)的標準。
——一般性發(fā)展目標
雙語教育改革應當是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，面向全體學生，加強思想品德建設(shè)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習的愿望和能力，以及對自然和社會的責任感，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
根據(jù)這樣的要求，我們在實驗過程中不僅考慮了學生的學科學習目標、語言學習目標，而且還考慮了學生的一般性發(fā)展目標，主要包括：學會學習的技能;擴充并整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個人與社會責任。
二、關(guān)注課堂教學，提高雙語課堂效率
目前，國內(nèi)尚無統(tǒng)一可操作的評價體系和評價標準，我們根據(jù)課堂師生反饋信息，逐步完善了評價體系。分為基礎(chǔ)性評價和發(fā)展性評價，而且把評價的核心放在形成性和發(fā)展性評價上。這種評價方式的目的在于肯定學生的學習成就和學習發(fā)展，促使學生語言及科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。
附：課堂教學評價內(nèi)容和評價標準：
a.教學目標：
1、知識目標：
知識傳授應體現(xiàn)現(xiàn)行國家課程標準規(guī)定的目標。符合學生的年齡、心理特點。
2、德育及情感目標：
培養(yǎng)學生學習興趣、良好的學習習慣、堅定的學習自信心、使學生形成良好品德。
3、能力和技能目標：
能根據(jù)各學科特點，培養(yǎng)學生自主學習能力，創(chuàng)造性思維能力，外語的實踐能力和用英語表述學科內(nèi)容和解決學科內(nèi)容的能力。
4、雙語教師課堂使用英語量目標：
一年級至三年級為20%—30%、四年級和五年級為40%—50%、六年級50%—60%;任教教師可根據(jù)學生和教師的實際情況適當提高或降低課堂英語使用量。
b.教學內(nèi)容
1、符合教學目標要求，內(nèi)容健康、情趣高尚，有利于培養(yǎng)學生興趣并形成自主學習能力。
2、知識準確無誤，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
個人雙語學結(jié) [篇4]
認真抓好少數(shù)民族聚居地區(qū)基層干部“雙語”學習培訓工作，不僅是各族干部有效開展群眾工作、不斷提高自身素質(zhì)必須具備的基本能力，也是加強基層組織建設(shè)和基層政權(quán)建設(shè)務(wù)實管用的重要舉措，對于基層黨組織和基層干部團結(jié)帶領(lǐng)各族群眾認真做好保增長、保民生、保穩(wěn)定的各項工作，具有十分重要的意義。
基層干部直接面對群眾，直接與群眾打交道，在少數(shù)民族聚居地區(qū)，漢族干部不懂少數(shù)民族語言，就不能更好地把黨的路線方針政策宣傳落實到群眾當中，就不能做好群眾工作,就不能更好地帶領(lǐng)各族群眾發(fā)展經(jīng)濟、維護穩(wěn)定；少數(shù)民族干部不懂漢語，就不能更好地領(lǐng)會上級黨委的意圖，學習掌握新科技、新知識、新本領(lǐng)，提高自身素質(zhì)，就不能更好地為各族群眾服務(wù)�；鶎痈刹繉W習掌握“雙語”，還可以準確了解基層的各種情況，及時掌握各方面社情動態(tài)，化解各種矛盾糾紛，維護社會大局穩(wěn)定。
堅持學習培訓與實踐鍛煉相結(jié)合，不斷加強基層干部“雙語”學習培訓工作，取得了一定成效。但仍有一些地方和單位，對這項工作重視不夠，工作要求一般化，工作措施簡單化，工作效果不明顯。我們一定要站在努力建設(shè)一支高素質(zhì)的基層干部隊伍、促進全區(qū)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略高度，充分認識在基層干部中開展“雙語”學習培訓的重大意義，堅持脫產(chǎn)培訓、在職自學、實踐鍛煉相結(jié)合，不斷提高基層干部“雙語”水平。
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