國培跟班學(xué)結(jié)

跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這短短的30天的學(xué)習(xí)生活給我的影響是巨大的，使我的思想和能力有了很大的提升，跟崗學(xué)習(xí)期間，我尊重并遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)舞陽中學(xué)的先進(jìn)教育理念、教育方法，領(lǐng)略舞陽中學(xué)的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，我在學(xué)習(xí)中不斷成長。

一、領(lǐng)略名校風(fēng)采，感受作為舞陽教師的幸福

舞陽中學(xué)位于恩施州城區(qū)的中心地帶舞陽壩，學(xué)校學(xué)生2900多人，雖然學(xué)校硬件設(shè)施正處在興建中，但名校氣息依然濃烈。學(xué)校奉行“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，1992年被省教委命名為“湖北省教改實驗初中”；1998年被省教委命名“湖北省教育科研實驗學(xué)�！保�1999年，被評為“湖北省科研興校（試點）示范學(xué)校”；2002年被湖北省教科室關(guān)于為“教改名校”；2003年被評為“湖北省中小學(xué)綜合實力50強(qiáng)學(xué)校”。自1998年以來，教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)十四年位居全市第一。十二年被被恩施州評為教育質(zhì)量先進(jìn)單位。這一系列的榮譽(yù)展示了名校的風(fēng)采�！安�學(xué)尚新，礪志宏毅”更是激勵著全校的師生。這些都深深感染著我。隨著進(jìn)一步的了解，這兒有先進(jìn)的管理，規(guī)范的制度，科學(xué)的理念，更有一支業(yè)務(wù)精湛、愛生敬業(yè)、勤奮鉆石，樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍。在跟崗學(xué)習(xí)的一個月中，舞陽中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師給予了我生活、學(xué)習(xí)和工作上的照顧和幫助，讓我也融入這個集體之中，體會到了作為舞陽中學(xué)教師的幸福。

二、我感受到優(yōu)秀教師的精神，提升了自己的思想素質(zhì)

在平時的工作中，自己也曾反思過自己在教學(xué)中的不足，但從來沒有從內(nèi)心深處去重新認(rèn)識自己的不足，更沒有認(rèn)真去思考如何去改進(jìn)方法，總會以各種理由為自己去懶于思考。得過且過，養(yǎng)成了懶惰的思想。通過這一個月的學(xué)習(xí)，看到舞陽中學(xué)忙碌的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們在辦公室埋頭備課，批發(fā)作業(yè)，找學(xué)生談話。在課堂上他們充滿激情的講課，積極的承擔(dān)學(xué)校的各種教研教學(xué)任務(wù)，他們雖然忙碌但精神飽滿，他們表現(xiàn)出無限的精力。這兒的老師他們沒有先進(jìn)的教學(xué)手段，但仍然上課認(rèn)真，他們的班級大，任務(wù)重，大多數(shù)是帶兩個班主課還帶班主任。我感受到舞陽中學(xué)人在這樣的工作環(huán)境中的充實，學(xué)習(xí)的快樂，研究的幸福。我深深懂得從一個普通的老師要成長為一個專業(yè)型老師，在起居室發(fā)展方面就應(yīng)該付出更多深度的思考和艱辛的努力。我在舞陽老師們的身上，感受到敬業(yè)與奉獻(xiàn)的精神，思想素質(zhì)得到了升華。

三、我感悟了這兒先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高了教育教學(xué)的理論水平。

我在舞陽中學(xué)得到了名師方芳老師的指導(dǎo)，也觀摩了譚老師等老師的“高效課堂”優(yōu)質(zhì)課，每個老師都有自己獨特的魅力，輕松的課堂，活躍的氛圍，和諧融洽的師生關(guān)系，讓我感受到最前沿教育教學(xué)的理念和魅力。也深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區(qū)別。有效的教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明確努力的方向，讓學(xué)生在“做”中學(xué)；有效地教應(yīng)該是師生之間、生生之間保持有效的互動，有效的把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合。有效的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生主動構(gòu)建提供有效的材料，時間和空間上的保障；有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)者的反思，獲得對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極情感體驗。所以，我深刻認(rèn)識到，傳統(tǒng)教學(xué)模式必須改變，對于構(gòu)建有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力等方面起到的作用是巨大的。

四、我接受著名師的精心指導(dǎo)和優(yōu)秀教師的熏陶，提升了專業(yè)素質(zhì)

在這一個月里，我深切感受到了導(dǎo)師給我的各方面的指導(dǎo)。她妥善安排，方便我們學(xué)習(xí)，讓我克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。指導(dǎo)我如何備課，如何上課，從教材分析到目標(biāo)確定及課堂程序設(shè)計，都給以全面指導(dǎo)和幫助，讓我學(xué)習(xí)了不少，提升了自己的素質(zhì)。也讓我深感自己的不足，獲得了進(jìn)取的力量。同時，通過參加學(xué)校的高效課堂的考研活動，見識了舞陽中學(xué)老師的優(yōu)點，反思自己課堂的不足，取長補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，嘗到了很多提高教學(xué)技能的具體操作方法，提高了自己的教育教學(xué)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

經(jīng)過跟崗學(xué)習(xí)，我深感自己學(xué)識的單薄、認(rèn)識的膚淺、教學(xué)能力的不足和教學(xué)能力的欠缺。我總有一種感受和沖動，那就是回到自己的學(xué)校以后，一定要不斷地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷積累教育教學(xué)理論，提高認(rèn)識；還要勤于思考，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，真正實現(xiàn)教學(xué)水平的提高。力爭把這次跟崗學(xué)習(xí)化作自己的動力，讓自己變成一名優(yōu)秀的中學(xué)老師。

國培跟班學(xué)結(jié) [篇2]

我有幸參加了“國培計劃”——湖北農(nóng)村骨干教師跟崗學(xué)習(xí)項目，學(xué)習(xí)從十二月六號開始元月六號結(jié)束，學(xué)習(xí)時間一個月。從神農(nóng)架來到省城武漢，來到武漢育才小學(xué)，一個立足傳承“給學(xué)生最美好的童年，給學(xué)生最堅實的起步”，給師生增強(qiáng)幸福感的地方。在學(xué)習(xí)活動中我遵守學(xué)校作息時間，認(rèn)真跟崗，珍惜這樣一次難得地學(xué)習(xí)機(jī)會。根據(jù)學(xué)習(xí)手冊的要求細(xì)致觀察跟崗老師的日常教學(xué)行為、感受學(xué)校的教育理念和特色，深刻體驗、領(lǐng)悟骨干教師的教學(xué)思想、實踐智慧。通過近一月來的學(xué)習(xí)，本人收獲頗多，感觸頗深�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)校辦學(xué)有特色是一個能讓師生共同追求并享受幸福的地方。

學(xué)校傳承“給學(xué)生最美好的童年、給人生最堅實的起步”的辦學(xué)思想。并落實在學(xué)校工作中，學(xué)校的辦學(xué)理念隨處可見張貼在墻上，立在花壇中。讓這種理念深入人心，同時學(xué)校也是這樣做的。學(xué)校各項實施完善齊備，個性空間內(nèi)容豐富，包含體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)等諸多方面。學(xué)校的文化氛圍非常濃厚，有漂亮的校園。美麗的生物長廊，漂亮的書法長廊。墻上到處可見人性化的標(biāo)語。處處充滿了教育的色彩，給人以享受。學(xué)生在學(xué)校有和諧的師生關(guān)系，教師都很愛自己的學(xué)生。老師對學(xué)生的耐心教育科學(xué)細(xì)致，老師和學(xué)生同吃一樣的飯菜，老師經(jīng)常和學(xué)生泡在一起。就像指導(dǎo)老師張農(nóng)的一句話：“因為她喜歡學(xué)生，也喜歡和學(xué)生在一起，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。”我想有著一支關(guān)愛學(xué)生的教師隊伍什么事情都能辦到，什么任務(wù)都能完成。老師之所以能夠這樣賣力的干工作能夠以校為家的力量，來源于學(xué)校科學(xué)的管理，人性化的制度，舒服的環(huán)境。首先，學(xué)校有非常完善的制度來約束老師，沒有制度不成方圓，一個好的制度大家就可以在一定的范圍內(nèi)有序的工作。特別是在一個人數(shù)很多的學(xué)校，學(xué)校工作才能井然有序的開展和進(jìn)行。什么事情都有人去做所有的事情都有人管有人關(guān)心。其次，學(xué)校為老師提供了一個可以公平發(fā)展和展示的平臺。來育才小學(xué)學(xué)習(xí)適逢“育才杯”教師的上課、基本功比賽活動正如火如荼的開展。我看到了教師積極參與的熱情，當(dāng)一個有價值、有意義、有規(guī)模的活動在不斷地進(jìn)行時就會不斷地促使教師不斷地鞭策自己不斷地實現(xiàn)自我超越，互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。然后在這樣的環(huán)境中不斷的提高和成長，所以我們看到的人人都很優(yōu)秀。只有好的環(huán)境才能塑造出更多的優(yōu)秀教師。再次，學(xué)校能夠為教師營造一個輕松幸福的環(huán)境，學(xué)校倡導(dǎo)給師生幸福感。學(xué)校始終給教生傳遞一種在“育才”的驕傲，做育才人的驕傲和自豪。在這樣一個和諧的大家庭里師生都快樂、幸福的進(jìn)步著。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲

參加“國培計劃”跟崗學(xué)習(xí)，帶著沉甸甸的責(zé)任。明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)前認(rèn)真對自己的現(xiàn)狀做了分析反思，對自己的學(xué)習(xí)期待做了認(rèn)真的整理。珍視這樣一次難得的學(xué)習(xí)提升的機(jī)會。這樣一次難得的近距離的觀察學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗的機(jī)會。

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、觀察骨干教師的日常教育教學(xué)行為、感受基地學(xué)校教學(xué)理念和特色，深刻體驗、領(lǐng)悟骨干教師的教育教學(xué)思想、實踐智慧，使教育教學(xué)能力得到明顯提升。

2、做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力，在實踐、反思、學(xué)習(xí)中成長。

3、在教師的指導(dǎo)下看好一兩本相關(guān)的教育教學(xué)書籍，使自己的理論水平，專業(yè)素質(zhì)有所提升。

（二）、我的現(xiàn)狀

作為青年教師自己有充沛的精力，靈活的頭腦。對不斷更新的教育理念，有較強(qiáng)的接受欲望和能力。對工作能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡職，希望能把工作干好。但本人的理論水平較低，語文素養(yǎng)不夠。長期的鄉(xiāng)村工作，沒有多少接受新鮮事物的機(jī)會，從沒有系統(tǒng)地進(jìn)行和參加過教育教學(xué)科學(xué)性研究，科研的能力還很薄弱，教學(xué)科學(xué)性研究基本無從下手，論文的寫作能力有待提高，對教學(xué)的科學(xué)性認(rèn)識還只停留在感性認(rèn)識的層面

（三）、學(xué)習(xí)期待

1、能夠通過學(xué)習(xí)弄懂一些問題，看老師如何上好一節(jié)高效率、高質(zhì)量的常規(guī)課，老師怎樣進(jìn)行科學(xué)的班級管理，老師怎樣進(jìn)行課題研究，如何進(jìn)行自我提高。

2、感受一所名校的校園文化建設(shè)，日常管理，教育科研狀況、形式，怎樣為老師搭建一個發(fā)展的平臺，為本校的未來發(fā)展提供幫助。

3、通過學(xué)習(xí)使自己的教育理念有所更新，教學(xué)方式方法有所提高，對自己的教學(xué)工作有所幫助，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。

4、能夠找到將來自我學(xué)習(xí)提高的方式和途徑。

（四）導(dǎo)師印象和學(xué)習(xí)收獲

導(dǎo)師印象：為人謙和，老說：“你太謙虛了！”對弟-子不藏私傾囊相授有問必答。

張老師語錄：愛生是立業(yè)之本，讀書是立身之本。（摘至張老師教學(xué)隨筆）

通過跟崗和觀察我學(xué)到很多，張老師先進(jìn)的教學(xué)理念。對教師工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。工作的樂于付出，追求工作高質(zhì)量工作細(xì)致入微的品格。張老師的課堂教學(xué)，知識儲備豐厚，語文素養(yǎng)高。把教學(xué)工作看作一門事業(yè)和藝術(shù)。課堂教學(xué)樸實，有獨特風(fēng)格。對文本的把握和理解深刻、獨特。學(xué)習(xí)期間我聽張農(nóng)老師上課13節(jié)，包括新課閱讀、作文教學(xué)、語文樂園教學(xué)。老師都能很好的把握教材，達(dá)到教學(xué)的高效，同時我也享受老師課堂教學(xué)的藝術(shù)。工作之余張老師對自己提出的疑問認(rèn)真解答，把自己的思想觀念、方法手段傾囊相授，這樣是我能弄懂許多自己不知道的問題。張老師告訴我許多：為什么育才小學(xué)的老師為什么總是要在課堂教學(xué)結(jié)束的時候在教一個字。她告訴我，考試一定要落實好，內(nèi)容要豐富。重視積累，多聽寫，不要機(jī)械的讓學(xué)生重復(fù)，作業(yè)盡量在學(xué)校完成。基礎(chǔ)知識的掌握一定要過關(guān)，過關(guān)的人有機(jī)會給沒過關(guān)的人報聽寫（這是讓學(xué)生很樂意很驕傲的事情）。教給學(xué)生識字的方法如“滿”是水滿不是草滿，“拔”和“撥”用手撥頭發(fā)，拔河一人不行，有朋友也不行，還要加一個“‵”。識字方法要求老師善于總結(jié)，認(rèn)真思考。閱讀就是要多讀，建議人人有一兩本課外書（武漢市有專門的閱讀書籍），老師推薦書目（梅子涵，曹文軒，薛蓓婷），她說學(xué)生要少做題，精做題，精讀書。作文的訓(xùn)練特別是低中年級要從段的訓(xùn)練開始，把一句話說具體、生動、明白先解決段的問題。指導(dǎo)和講評作文要選擇一個比較差的，不能是最差的進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生說先說好的地方（優(yōu)點）再說差的地方(缺點)，共同進(jìn)行作文的拓展，要大力表楊有個性的文章，哪怕是只言片語。作文要做到精批精改。老師有一句最實在的話：“其實我們的學(xué)生很難教，你們的學(xué)生可以按照你的引導(dǎo)和要求學(xué)，那還不好教！”總之跟隨一個優(yōu)秀的老師我的收獲多多，只是弟-子領(lǐng)會的不夠深刻。

（五）、聽課收獲

上課準(zhǔn)備充分，有一個共同的團(tuán)隊來為參賽教師提供幫助，這是育才杯比賽給我最深刻的印象，不像我們都在唱獨角戲。不論是武漢市教研還是學(xué)校教研活動都有明確的目的，而且這個目的是所有參賽人可以達(dá)到的。學(xué)校教研活動同一個年級使用同一個教案，有相同的上課套路，但每個人又對文本做了很認(rèn)真的挖掘，對文本自身有獨特理解，都有獨特風(fēng)格。教學(xué)語言親切自然、精煉，教學(xué)的各環(huán)節(jié)銜接自然。課件的制作很精美、實用，課件的應(yīng)用很熟練。和學(xué)生的互動很到位，始終關(guān)注學(xué)生。對學(xué)生讀的關(guān)注程度始終非常高，讀的形式也很多樣。低年級教學(xué)都有一套實用、規(guī)范的課堂常規(guī)用于組織教學(xué)。板書很精美很多老師用到了美圖加貼的方式讓黑板變成一幅畫，一次常規(guī)課一位老師就用畫圖的方式來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)反義詞量詞課堂效果很好。學(xué)校還聘請已退休的特級教師黃建業(yè)，每星期為教師的上課作指導(dǎo)。我也有幸參加了活動讓我能夠感受到專家的風(fēng)采，一個老教師的風(fēng)采以及嫻熟的教學(xué)技能，對教學(xué)中肯全面的指導(dǎo)和評價。

（六）、一場豐盛的班主任盛宴

二十八日下午，學(xué)校專門為我們安排了一場班主任經(jīng)驗交流活動。一場活動就是一場及時雨讓我對班主任工作又有了全新的認(rèn)識。更加感受到育才的魅力。

總體感受是，人人有一套，各顯特色。劉芳老師班級管理以人為本，實現(xiàn)科學(xué)管理，學(xué)生的自主管理。倡導(dǎo)班級管理制度具有可操作性（細(xì)化內(nèi)容，便于操作）。班干部輪換制，明確職責(zé)有序管理。切實做好評價在“我努力，我進(jìn)步的展示牌”上公示，利用好晨會進(jìn)行行指導(dǎo)，了解學(xué)生狀況，采取合理的激勵機(jī)制，注重對學(xué)生細(xì)節(jié)的關(guān)注，給孩子一些示范。注重活動的開展（護(hù)蛋活動），班會課有針對性的教育。楊曉風(fēng)老師，認(rèn)為優(yōu)秀班主任工作是做出來的，好的班風(fēng)是形成的。首先是民主團(tuán)結(jié)，學(xué)生幸福快樂最重要，樹立”團(tuán)結(jié)、民主、快樂、幸�！暗陌囡L(fēng)。教師要站在學(xué)生的立場上思考問題，創(chuàng)設(shè)凝聚力，要民主班主任首先要放下架子，做一個標(biāo)準(zhǔn)的天平，不偏向優(yōu)生，也不漠視差生，融入班集體，共同制定班級制度。給學(xué)生獎勵，”五星“三等獎，”八星“二等獎，”十星“一等獎，通過收集廢品給學(xué)生獎品，前十名參加老師的夏令營或冬令營。通過認(rèn)真開展活動培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，陶冶學(xué)生的情操。高婷老師，注重班級文化建設(shè)，愛是班級管理的內(nèi)核。通過“細(xì)節(jié)”的管理促進(jìn)班級管理的正規(guī)化、科學(xué)化。本學(xué)期以桌椅地擺放為依托，為切入口進(jìn)行班級管理。首先進(jìn)行班級的問卷調(diào)查（你能不能很好的進(jìn)行課桌椅的擺放，你一般什么時候會整理自己的桌椅等）。具體操作：準(zhǔn)備（喚起學(xué)生的認(rèn)同意識），收集方法（學(xué)生提出方案），把教室當(dāng)試驗田進(jìn)行實驗（有一個記錄、有兩個兼顧（標(biāo)尺、手勢）、三個人的幫助，四人一組，五次關(guān)注（早上、兩節(jié)課間、中午、下午、放學(xué)）），推廣，評價鼓勵。細(xì)節(jié)對行為養(yǎng)成教育至關(guān)重要，耐心、耐煩細(xì)節(jié)管理很重要。徐佩琪老師，追求獨特和自由尊重尊重學(xué)生個性。游戲的心態(tài)，態(tài)度是積極地，心態(tài)是放松的。讓學(xué)生有獨立的思考，能自我管理會生活。追求自由、保證自律，自己的行為自己負(fù)責(zé)，首先讓家長和家長委員對教師的教育思想的認(rèn)同。早上有晨跑，晚上有運(yùn)動，早睡早起，有自覺清理書包的習(xí)慣，安靜衛(wèi)生的.進(jìn)餐，干凈的儀表著裝有品位的生活，自主學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)），又大聲朗讀的習(xí)慣，不采用太多獎勵，她認(rèn)為讓學(xué)生能成為一個好孩子其實就是對自己做好的獎勵。讓學(xué)生內(nèi)心有對錯的認(rèn)識，用內(nèi)在的力量來確定自己的發(fā)展方向，給學(xué)生最大的教育，讓學(xué)生內(nèi)疚教育（早犯錯早改正）。她說教育不要太神圣化，教育不是萬能的，教育只有的喜歡受教育的人起作用(培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心)。劉平老師，用一個“家”的理念管理班級，班主任是“媽”，科任教師是“爸”，家長是“朋友”。這種理念的產(chǎn)生是因為許多學(xué)生缺乏家的感覺，給學(xué)生一個家，也給學(xué)生一個心靈的港灣。讓學(xué)生愿意傾訴自己的痛苦，給學(xué)生一個心靈的家園，了解學(xué)生的需要。把班級營造成一個家的氛圍，按小組把班級分成五個小組即五個家，然后給家起個名字，組員按照家庭成員的身份進(jìn)行分工，都粘貼上墻（內(nèi)容分工等），教師作為顧問，調(diào)解員參與管理。晨會改變單調(diào)的說教，采用豐富多彩的主題晨會，如收集關(guān)于誠心的故事，“蝴蝶也能飛過大海”主題晨會。在教室播放名曲，開展走進(jìn)敬老院的活動。寒假布置作業(yè)“寒假三部曲”，寒假波爾卡（健體），心聲圓舞曲（體驗生活），愛的小夜曲（注重關(guān)心關(guān)愛他人，愛自己的父母），她說“只要有愛什么都能包容”。

聆聽她們的經(jīng)驗我似乎找到了班主任工作將來發(fā)展的方向，也解決了我的一些困惑，我明白了為什么自己的工作始終沒有特點，學(xué)生教育有困難的原因之所在。

學(xué)習(xí)中我們總會有許多的驚喜，時常有一種突然地頓悟。我感謝有這一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝育才小學(xué)，能夠為我們積淀如此豐厚的底蘊(yùn)供我們來學(xué)習(xí)來感受。

（三）自我發(fā)展規(guī)劃

對學(xué)習(xí)的收獲認(rèn)真地梳理，學(xué)以致用為自己的教學(xué)提供幫助。堅持在課前做到兩問：一問教材，深刻鉆研教材寫好教案，理清教學(xué)重點和難點；二問自己，“準(zhǔn)備好沒有，這堂課難點在哪里，怎樣突破，要教給學(xué)生什么?怎么上最有效。在教學(xué)中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。寫好反思，反思是自我提高的階梯，對每堂課的成敗及時地進(jìn)行總結(jié)和反思，是對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成功不足的重要過程。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學(xué)中的前車之鑒。并且對自身在教學(xué)過程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)方法。這樣不僅會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學(xué)，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認(rèn)識。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常寫教學(xué)反思可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

讀書，每學(xué)期讀至少一本教育專著，三年將老師推薦的書籍讀完。及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當(dāng)前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。多讀一些專業(yè)方面的書與雜志。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。提高計算機(jī)操作水平。

一個月的學(xué)習(xí)是短暫的，我們只有樹立終身學(xué)習(xí)的思想。才是將來教師專業(yè)成長的唯一出路。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

國培跟班學(xué)結(jié) [篇3]

能參加國培跟崗的學(xué)習(xí)，我感覺真的很榮幸。國培這一學(xué)習(xí)平臺的鋪設(shè)，讓來自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，多好的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會啊!我感覺到了：各基地學(xué)校對這次國培學(xué)習(xí)的重視。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“累，并快樂著�！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多：眼界開闊了;思考問題能站在更高的境界;許多疑問得到了解決或啟發(fā);業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升……因此在即將離開xx附小之際，我想說：

道不盡的感激

感謝教育部和基地學(xué)校給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺，讓我有機(jī)會再次來充實和完善自己�；厥走@一個月來的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中學(xué)校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們所有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動學(xué)習(xí)等，教育部和xx附小為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。

自己在反思中提升

一段時間的國培學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一個月!

通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學(xué)過程中進(jìn)行實施：(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);(2)把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實踐材料;(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!所以在即將離別時刻，我會將所學(xué)知識進(jìn)行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)的資本。

今后的目標(biāo)

培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流。“國培”給我補(bǔ)了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。四周的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

國培跟班學(xué)結(jié) [篇4]

經(jīng)過兩周在海口市實驗中學(xué)緊張而有序的跟班學(xué)習(xí)后，讓我感觸很深，無論是學(xué)校的師資力量，還是我們學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，都讓我受益匪淺。

首先，是學(xué)員們的熱情感染著我。每天按組長的通知，我們八點十分在校門口集中，按之前分配好的三個年級小組選擇要聽課的班級，上課之前在該班門口守候，事先告訴要被聽課的老師，以表示尊重。每天放學(xué)的時候，集體討論，然后才一起離開。小組之間凝聚力強(qiáng)，謙虛的向老師們學(xué)習(xí)。每次聽完課，都以授課老師及時的溝通，反饋信息，起到很好的互助作用。

其次，該校教師的師德師風(fēng)讓人敬佩。無論是年輕教師還是年長教師，他們上課的精神和面貌都很好。每天預(yù)備鈴響之后，每位教師都進(jìn)入課堂，在正式上課鈴響之前有的甚至都已經(jīng)講課了，所以每節(jié)四十分鐘的課都無形中上到四十五分鐘。老師們課前都會認(rèn)真的備課。第一周周三學(xué)校數(shù)學(xué)組活動中，我發(fā)現(xiàn)他們的教案寫得非常工整與詳細(xì)，作業(yè)與練習(xí)批改也很積極、認(rèn)真。在上課的時候，老師們都會把知識講細(xì)、講精，不僅讓學(xué)生們學(xué)會，更要學(xué)通。

在學(xué)習(xí)過程中，印象最深的有三位老師。其中兩位是初三級組熊富霞老師和吳廣益老師，他們都是資歷深厚的老師，上課非常的風(fēng)趣幽默，課堂氣氛也非常的活躍，可以很好的掌控整個課堂。并能將知識延伸到課本之外，讓學(xué)生體會趣味生活、趣味數(shù)學(xué)。

另外一位是初二級（6）辦的雷忠平老師，他上的是平方差、完全平方公式讓我學(xué)會很多知識，以前八年級我最怕這兩個公式，學(xué)生屢學(xué)不會，更不要說靈活運(yùn)用。通過老師的就一反三，可以讓學(xué)生很好的區(qū)分的同時，也可以靈活的貫穿到實際解題過程中去，讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識，更好的應(yīng)用。

最后該校的校風(fēng)校貌也是我們非常贊賞的，學(xué)生的著裝統(tǒng)一、學(xué)生的謙虛禮貌，積極上進(jìn)與師生的融洽相處，都讓我印象深刻，每天課間十分鐘，教師辦公室都是歡笑聲、談?wù)撀�。更讓我敬佩的是他們的師資隊伍團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，第二周周三的教研活動，年級組長與教師們集體備課，給老師們講解每個章節(jié)的重、難點，讓年輕的老師們注意容易出錯的問題應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，重點突出這都是我們應(yīng)該注重的地方。這是何等的可貴，老教師不計個人得失，毫不保留地將自己的經(jīng)驗與方法傳授年輕的教師。我們的社會正是需要這種大公無私奉獻(xiàn)的精神。

很榮幸有機(jī)會參加這次培訓(xùn)，讓我更加深刻的認(rèn)識自己的不足，找到自己與別人的差距，在以后的教學(xué)生涯中，不斷的改正缺點，不斷的拓展自己的理論知識與專業(yè)技能，提升自己的教學(xué)水平。并經(jīng)常在教學(xué)過程中進(jìn)行深刻反思，力求尋找一條最適合自己的教學(xué)方式方法，在教學(xué)過程中力求做得更好！

國培跟班學(xué)結(jié) [篇5]

十五天的安康國培學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我又返回到了自己的工作崗位上。從歸來之初的不適應(yīng)，到努力調(diào)整自己的狀態(tài)，繼續(xù)投入到正常有序的教學(xué)工作中，兩個多星期的反思和實踐，讓我對自己的職業(yè)有了更新的認(rèn)識和思考。

一、轉(zhuǎn)變思想，重樹認(rèn)知。

一直以來我都覺得自己還是比較善于學(xué)習(xí)和鉆研的，但我卻沒有注意到自己在不知不覺中遺失了自己最初的堅持。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在教授、專家的引領(lǐng)下，對當(dāng)下全國的教育，特別是語文教學(xué)中的先進(jìn)教育方法和理念深深的觸動了�，F(xiàn)在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使農(nóng)村中學(xué)語文改變滯后的現(xiàn)狀？怎樣使這些新的教育教學(xué)理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)，使農(nóng)村的孩子也能夠?qū)W好語文，提高綜合的語文素養(yǎng)，健康快樂的成長？我想，這是一個循序漸進(jìn)的過程，首先要從自身做起，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索。歸來后，我首先找到了沒有閱讀完的《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》一書開始閱讀，想要刺激自己快速地轉(zhuǎn)變思想，重新樹立對教育的良好認(rèn)知。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅定信念。

我首先將自己學(xué)習(xí)的收獲在教研組內(nèi)進(jìn)行了交流總結(jié)：教師要想不斷進(jìn)步，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。學(xué)，就要讀。讀經(jīng)典，讀理論，多讀，多思。學(xué)，還要助。團(tuán)隊協(xié)作、扎實教研，用一個教師帶動一個教研組，一個教研組帶動一個學(xué)校，讓老師在互助中不斷成長。

讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。從幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我堅定了自己語文教學(xué)的追求：樸素語文。樸素的課堂要對學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握；樸素的課堂要有精煉的教師語言，不花哨，不折騰，無價值的問題不提，可有可無的不講；樸素的課堂要有精當(dāng)?shù)脑u價，無痕的語言，要對學(xué)生有的關(guān)注，教師在課堂上不能太強(qiáng)勢，教師要退下去，學(xué)生亮出來。教師的責(zé)任是為學(xué)生打開一扇窗，而不是畫上一個句號。

三、勇于探索、積極實踐

雖然已經(jīng)工作了五年，雖然獲得了諸多榮譽(yù)，但是，面對工作，我仍內(nèi)心忐忑；面對教材，我仍時常汗顏。語文教學(xué)工作中，我還有很多尚未真正認(rèn)真鉆研的內(nèi)容，譬如作文教學(xué)、詩詞教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等等。而在我自認(rèn)為比較擅長的閱讀教學(xué)方面，我發(fā)覺自己還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時必會真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會教給學(xué)生思考問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。

返崗實踐活動中，我認(rèn)真參與了教研組的聽評課活動，尤其在教研會研討中，我認(rèn)真聆聽了各位教師對羅光林老師執(zhí)教的《破陣子》一詞的點評，也積極對羅老師的課發(fā)表了我的一點淺鄙之見。同時，我也將這樣的研討滲入日常的教學(xué)中，在平時的備課和反思環(huán)節(jié)積極和同年級的老師交流，從中收獲甚多。我想，只有不斷的探索，勇敢地實踐，我的語文教學(xué)才會真正撥開烏云見月明。

四、路漫漫，促發(fā)展

安康學(xué)習(xí)讓我明白了人外有人天外有天，讓我明白了教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。要做一個對學(xué)生負(fù)責(zé)的老師，我必須不斷地學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身專業(yè)化不斷向前發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)�！跋虢o學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水�！倍�現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

我一直相信：只有堅持學(xué)習(xí)的人，才能擁有美麗的一生。“腹有詩書氣自華”，是對教師的真實寫照，點點滴滴地積累，細(xì)細(xì)地品味，就會從學(xué)習(xí)中收獲精彩。其實，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�

國培跟班學(xué)結(jié) [篇6]

開學(xué)伊始，學(xué)校組織我們?nèi)�體教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在短短三天培訓(xùn)時間里，聆聽了兩位參加國培計劃湖北育才小學(xué)跟班學(xué)習(xí)老師的學(xué)習(xí)匯報，從他們的匯報展示中我欣賞到了武漢育才小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境，品味到了育才學(xué)校的文化底蘊(yùn)，感受到了老師們充滿個性的班級管理和幸福生活，聽著他們的匯報，我也和他們一起感受著育小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念、不斷實踐的辦學(xué)策略、教師的風(fēng)采、、、、、、從他們的身上我受到了很多啟示，也學(xué)到了很多。他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為學(xué)生愛戴，家長信賴優(yōu)秀教師的信心。

下面就本次培訓(xùn)談一些自己的體會與心得。

一：教師要有愛

“沒有愛就沒有教育”，幸福的教育工作者一定是懷揣愛心的。從事小學(xué)教

育的我們尤其如此。不只是愛自己，更要愛自己的學(xué)生，愛自己從事的事業(yè)。魏書生在日記中寫過這樣的話：“珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，挖掘?qū)W生心靈中閃光的東西，用他心靈中的光芒驅(qū)散他心靈中的陰暗，進(jìn)而照亮他前進(jìn)的方向，這是一種最節(jié)約能源的辦法”。事實上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈�勘探這些資源的能力，一個合格的教育工作者，同時應(yīng)該成學(xué)生的伯樂。

怎樣才做到真正對學(xué)生的愛?首先要相信學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成才；其次是要理解學(xué)生，理解學(xué)生的需要:學(xué)習(xí)的需要、休息的需要、玩兒的需要、交友的需要，特別是人格尊嚴(yán)的需要。怎樣做到理解？首先要善于傾聽，傾聽學(xué)生的心聲，同時要把老師的心聲和學(xué)生交流。教育的愛是建立在師生相互信賴的基礎(chǔ)上的；再次是要把愛撒向每一個學(xué)生，尤其是偏愛后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛有缺陷的學(xué)生，幫助他們克服自卑，樹立信心，是每個學(xué)生能體會到自己在集體中的地位是完全平等的，真正做到“有教無類”，同在一片藍(lán)天下，孩子有同等的受教育的權(quán)利；愛學(xué)生要適度，嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)。嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，于細(xì)微處見真情；師愛是每個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要具有無私的愛，就必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識結(jié)構(gòu)，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模，只有這樣才能為學(xué)生營造“民主、和諧、個性”的課堂氣氛，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，從而提高教學(xué)效率，創(chuàng)建有效課堂，愛是立業(yè)之本。

二：教師要把育人始終放在首位。

整潔的校園，有序的課堂，文明的言行……都會給人們們留下了深刻的印象。我真切地體會到：要先教會學(xué)生做人！教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任、勤奮、誠信、善良等品質(zhì)及其他能力。因為，一個有責(zé)任、有善心的學(xué)生，不需要老師的監(jiān)督，也能自覺地為某一份責(zé)任而努力讀書。

三：教師要不斷進(jìn)行知識的更新

“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。對于一個教師來說，培訓(xùn)學(xué)習(xí)是很有必要的，是很有價值的一條途徑

四：教師要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

我們和外面城市的老師到底有沒有差距呢？的確有，那差距在哪里呢？我個人以為我們老師在敬業(yè)精神上、教學(xué)能力上一點也不比外他們差，要說差，差在起點上，引領(lǐng)上。聽跟班學(xué)習(xí)老師的介紹，育才小學(xué)的新教師一到育才上班，學(xué)校都要指派兩名以上骨干教師長期跟班聽課評課；還要在專家的指導(dǎo)下制訂《教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，而我們是“萬斤油”什么都要教，但什么都不精。當(dāng)我們發(fā)展到一定程度，就再難進(jìn)步，理論學(xué)習(xí)沒有具體的目標(biāo)，教學(xué)水平也停滯不前，缺乏專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。所以教師要有相對完善的個人學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃并扎實按規(guī)劃予以實施。

五：教師要當(dāng)好活動的組織者

教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)該把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。

六：教師要深化教育改革，努力提高課堂效率

教學(xué)需要改革，改革才能出效率。在新技術(shù)高度發(fā)展的社會，人們的勞動主要不再完全靠體力，而是以知識和智慧為基礎(chǔ)。一個人在校的時間和記憶力是有限的，教師不肯能把所有的知識都交割學(xué)生，所以教學(xué)的立足點應(yīng)由“知識灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”、逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多，由學(xué)會知識到會學(xué)知識，主動把學(xué)到的知識化為能力和素養(yǎng)，教師在課堂上要力戒形式主義，從教學(xué)結(jié)構(gòu)上、教學(xué)方法上加大改革力度，真正做到“精講精練”。精講學(xué)生必須掌握的或不易理解的知識，抓住重點和難點，把有限的時間更多的留給學(xué)生，讓學(xué)生動腦，動口和動手理解，接受新的知識。精練要形式多樣，層次分明，每次聯(lián)系不是簡單的重復(fù)，而是循序漸進(jìn)、逐步登高�！耙恢Х酃P，一張嘴”的傳統(tǒng)模式難以適應(yīng)信息化的現(xiàn)代社會。教師要主動學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)施和教學(xué)手段促進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。潛心教改，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量是我們教師義不容辭的責(zé)任。

七：教師要注重身教

教師的榜樣像一面氣質(zhì)，樹立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生們由于處在身心急劇發(fā)展、心理素質(zhì)正在形成的階段，往往缺乏辨析能力。因此，教師的言行，學(xué)生極易接受，很少去辨別。近朱者赤，近墨者黑，不是空論。身教是教師天職。教師要對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行不一致，或者要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品味，才能在學(xué)生中樹立威信，得到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號召力；教師良好的心里品格、道德水平、敬業(yè)精神，會使學(xué)生感到可親，可信，形成凝聚力，教師要求學(xué)生做到的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬，可親可佩，形成制約力。

八：教師要運(yùn)用好家長會，同家長一起培養(yǎng)學(xué)生

家長是學(xué)生的直接教育者，他的行為會影響學(xué)生的成長，因此我們要利用家長會，引導(dǎo)家長正確教育學(xué)生。正如北京教育學(xué)院張紅教授所說：要讓家長成為教育事業(yè)的“鐵桿粉絲”。讓他們參與到學(xué)�；顒诱n的教學(xué)中，全力配合學(xué)校教育，讓活動課真正成為溝通學(xué)校和家長的橋梁。

九：教師要勤于學(xué)習(xí)、反思、研究

教師作為專業(yè)技術(shù)人員，兼有“傳道，授業(yè)，解惑”的職業(yè)特點。目前提倡教師向“教研型”、“專家型”的教師發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展和自身素質(zhì)的提高勢在必行�！耙�給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水”，現(xiàn)在，我感到自己似乎準(zhǔn)備“一桶水”也不夠用，要有“源源不斷的一江活水”才行。所以教師要樹立“活到老，學(xué)到老，用到老”的意識,要“趕車而不忘吃草”。教師要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)行為，哪個教學(xué)環(huán)節(jié)有效，哪個教學(xué)目標(biāo)無效，什么時候?qū)W生發(fā)言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等；反思后進(jìn)行研究，尋找出優(yōu)缺點，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改進(jìn)缺點。

十：教師要給孩子一個快樂的童年，自己要有陽光心態(tài)

現(xiàn)實中，迫于應(yīng)試教育的壓力，老師可能更多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視了孩子的快樂。其實，童年的記憶是一個人一生中最美好的記憶，給孩子一個快樂的童年比給他什么都重要。肖川教授曾說：老師臉上有多少笑容，孩子心中就有多少陽光�？梢娎蠋煹男θ輰�孩子是多么的重要。

生活中人們常常給老師戴一頂頂金燦燦的高帽“人類靈魂的工程師，天底下最光輝的職業(yè)”，要求老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，其實這是超現(xiàn)實的，老師也是普通人，老師不是為教書而生的，是為追求幸福而來的。教師職業(yè)有一定的特殊性，有時使工作和休閑時間分不清界限。我們隨時可能被學(xué)生、家長“打攪”，隨時就進(jìn)入工作的狀態(tài)，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以，我們教師也要學(xué)會給自己幾縷陽光，讓自己擁有陽光心態(tài)，，少些煩惱多些快樂。我們要學(xué)會在教育中獲得幸福感，讓我們這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時，充實些自己的精神生活，學(xué)會工作與休閑，學(xué)會苦中尋樂，學(xué)會享受教育。

首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

然后要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。

再者要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價值實現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。

還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

最后，用肖川教授感悟的幸福思想和大家共勉：

1、心中有盼頭,手中有事做,身邊有親友,家中有積蓄.

2、快樂是一種美德,微笑是一種力量,優(yōu)秀是一種習(xí)慣,成功是一種心態(tài),清白是溫柔的枕頭,幸福是檸檬的香味.

3、有心的地方就有發(fā)現(xiàn),有發(fā)現(xiàn)的地方就有嘗試,有嘗試的地方就有愛,有愛的地方就有美,有美的地方有自由,有自由的地方就有快樂!

4、幸福取決于我們的心態(tài)，生命的苦樂等全在于我們自己看，你的思想就是你的生活。

衷心祝福我們教師幸�？鞓返紊�活工作！

總之，這次培訓(xùn)內(nèi)容實在，使我開闊了眼界。身為教師，一定要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊(yùn)，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學(xué)越來越成熟，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐�！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄�！�，老師們，讓我們帶著自信，憧憬著夢想，在未來的工作中各盡所能，忙碌著，勞累著，幸福著！

2011年8月18日

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