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五年級品德與社會期中考試質(zhì)量分析

一、學情分析

五年級品德與社會期中考試質(zhì)量分析

我所教的五年級的學生好、中、差參差不齊、基礎(chǔ)不一、智力因素和認知水平也有差異，考試成績出現(xiàn)不均衡，考滿分的有，不及格的也有；此外，對于品德與社會這門學科，家長、學生以及大部分教師都認為是小學科，學好學差無關(guān)緊要，學生對該學科的學習也不夠重視，有的甚至上課連書都沒帶，這是導(dǎo)致一部分學生成績不夠好的重要因素。

二、試題分析

（1）題型分析

本次期中考試有六種題型，即填空題、判斷題、選擇題、寫一寫、想一想議一議和材料分析題，題型設(shè)計較好。

（2）考試內(nèi)容分析

在內(nèi)容的考察上，試題既注重了對學生基礎(chǔ)知識、基本常識的考察還注重考察了學生分析問題、解決問題的能力以及學生的社會生活能力包括交往能力，同時注重考查了學生的品德行為習慣的認知狀況�？疾閮�(nèi)容全面，充分體現(xiàn)了品德與社會這門學科的本質(zhì)特征和根本宗旨。

三、考情分析

（一）成績狀況。整體上看，成績還算可以。均分在80分以上，及格率在97%以上，優(yōu)分率在45%左右。但是，不及格的人依然存在。

(二)答題情況。從學生的得失分情況看，學生的填空題、選擇題失分較少，學生的失分主要在想一想議一議和分析題這兩大題中。

（三）學生的成績不夠理想和學生失分的原因分析。導(dǎo)致考試中出現(xiàn)的一些不足，我認為主要有以下幾方面的原因：（1）一部分同學學習態(tài)度不夠端正，忽視該學科的學習，上課注意力不集中，課下沒鞏固；（2）學生的理解、分析問題的能力還不強，看問題還不夠全面；（3）課堂效率還有待提高。

四、今后努力的方向及改進措施

針對考試中出現(xiàn)的一些問題，今后的教學中要努力加以改進。1、教師要進一步加強教育科研活動，提高教學技能，改進教學方法，精心組織課堂教學，努力增強課堂的趣味性和實效性，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。2、積極引導(dǎo)，增強學生對學科學習的重視程度，端正學習態(tài)度養(yǎng)成良好的學習行為習慣。積極引導(dǎo)和組織學生參與社會實踐活動，提高學生分析問題、解決問題的能力，增強社會適應(yīng)能力。

五年級品德與社會期中考試質(zhì)量分析 [篇2]

一、試卷分析

本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材的內(nèi)容和要求。難易適中，充分考查了學生對書本知識的掌握以及與所學知識與生活實際相聯(lián)系的能力。

其中，第一題為表格題，考核學生對知識的理解以及將知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合的能力；第二題考核學生的知識積累；第三題為簡答題，考核知識的遷移應(yīng)用；第四題為填空題和簡答題相結(jié)合，考核學生的知識積累和名言理解。

試題題量適中，試題層次清晰，顧及了學習程度不同的學生。

二、答題情況分析

（1）總體情況：

本班有36人參加考試，50分有3個，45-50分的有15人，40-44分的有6人，35-39分的有4人，29分以下有1人。優(yōu)秀率為69.4%，有一個人不及格�？傮w來說成績理想。卷面整體良好。

（2）局部分析：

第一、二題失分較少，只有個別同學丟掉了分數(shù)，其原因上課沒有認真聽課和不會學以致用；第三題為簡答題，有部分同學可以抓住重點，但仍有一部分同學寫的答案不夠完整；第四題的任務(wù)一考核

記憶內(nèi)容，但是有一半的同學沒有回答正確，任務(wù)2有7個人存在錯誤，任務(wù)三有1個人有錯誤，最后一個簡答題回答正確的有13個人；

（三）原因：

1、知識記憶不牢固；

2、簡答題語言表達不準確；

3、復(fù)習沒有全面到位；

4、部分學生卷面不夠整潔。

三、改進建議

1、注重學生的學以致用的能力，引導(dǎo)學生可以將日常生活中的事例與所學知識相結(jié)合；

2、對于一些記憶的知識內(nèi)容要勤于鞏固，同時也要注重學生能力的培養(yǎng)；

3、教授一些答題的技巧，比如回答簡答題的時候可以回歸課本，學會遷移知識和知識的遷移，運用自己所學知識組織答案；

4、要注重平時卷面的要求，要做到整潔，避免丟分。

審查人：___________

五年級品德與社會期中考試質(zhì)量分析 [篇3]

一、學情分析

我所教的五年級一班的學生好、中、差參差不齊、基礎(chǔ)不一、智力因素和認知水平也有差異，考試成績出現(xiàn)不均衡，考滿分的有，不及格的也有；此外，對于品德與社會這門學科，家長、學生以及大部分教師都認為是小學科，學好學差無關(guān)緊要，學生對該學科的學習也不夠重視，有的甚至上課連書都沒帶，這是導(dǎo)致一部分學生成績不夠好的重要因素。

二、考試基本情況

（一）成績狀況。參考人數(shù)30人，總得分1236.5.5分，平均得分41.22分，及格27人，優(yōu)生人數(shù)22人。合格率90%，優(yōu)秀率73%.

(二)答題情況。從學生的得失分情況看，學生的填空題、選擇題失分較少，學生的失分主要在問答題中。

三、試題分析

（1）題型分析

本次期中考試有四種題型，即填空題、判斷題、選擇題、問答題，題型設(shè)計較好。

（2）考試內(nèi)容分析

四、今后努力的方向及改進措施

針對考試中出現(xiàn)的一些問題，今后的教學中要努力加以改進。

1、教師要進一步加強教育科研活動，提高教學技能，改進教學方法，精心組織課堂教學，努力增強課堂的趣味性和實效性，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

2、積極引導(dǎo)，增強學生對學科學習的重視程度，端正學習態(tài)度養(yǎng)成良好的學習行為習慣。積極引導(dǎo)和組織學生參與社會實踐活動，提高學生分析問題、解決問題的能力，增強社會適應(yīng)能力。

五年級品德與社會期中考試質(zhì)量分析 [篇4]

一、組考與閱卷

本次期中考試是在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織下進行的，從監(jiān)考到閱卷以及最后成績的得出，組織都相當嚴密。監(jiān)考過程中，監(jiān)考教師嚴格執(zhí)行監(jiān)考紀律，校委會成員不定期巡查；閱卷實行封閉式的流水作業(yè)，閱卷過程中非本組的閱卷教師嚴禁串門查看考試情況，閱卷教師認真閱讀學生的答題，嚴把質(zhì)量關(guān)，評分公正，學生該得的分絕不扣分，不該得的分絕不送感情分，同時校委會對閱卷狀況隨時抽查，考試成績絕對真實。

二、學情分析

四至六年級各個班級的學生好、中、差參差不齊、基礎(chǔ)不一、智力因素和認知水平也有差異，考試成績出現(xiàn)不均衡，考滿分的有，不及格甚至二、三十分的也有；此外，對于品德與社會這門學科，家長、學生以及大部分教師都認為是小學科，學好學差無關(guān)緊要，學生對該學科的學習也不夠重視，有的甚至上課連書都沒帶，這是導(dǎo)致一部分學生成績不夠好的重要因素。

三、試題分析

（1）題型分析

本次期中考試各個年級題型基本一樣，有四種題型，即判斷題、選擇題、按要求回答問題和情景分析題。題型設(shè)計很好。

（2）考試內(nèi)容分析

在內(nèi)容的考察上，試題既注重了對學生基礎(chǔ)知識、基本常識的考察，如三年級的應(yīng)急電話、母親節(jié)、父親節(jié)等，四年級的“中國最早的工圖書館”、“一諾千金的含義”等，五年級的“世界無煙日”、“普希金的名言”等，六年級的“選舉權(quán)”、“國家的根本大-法”等，試題還注重考察了學生分析問題、解決問題的能力以及學生的社會生活能力包括交往能力，同時注重考查了學生的品德行為習慣的認知狀況�？疾閮�(nèi)容全面，充分體現(xiàn)了品德與社會這門學科的本質(zhì)特征和根本宗旨。

四、考情分析

（一）成績狀況。整體上看，四個年級的成績還算可以。其中三年級的均分在八十分以上，及格率在百分之九十五以上，優(yōu)分率接近百分之七十；四年級的均分接近百分之八十，及格率在百分之九十以上，優(yōu)分率達百分之六十；五年級的均分在八十分以上，及格率在百分之九十八以上，優(yōu)分率達百分之六十二；六年級的均分在九十分以上，及格率在百分之九十八以上，優(yōu)分率達百分之九十二以上。但是，不及格的人依然存在，六、七十分的也占相當一部分。

（二）答題情況。從學生的得失分情況看，學生的判斷題、選擇題失分較少，學生的十分主要在“按要求回答問題”和“情景分析題”這兩大題中。

（三）學生的成績不夠理想和學生失分的原因分析。導(dǎo)致考試中出現(xiàn)的一些不足，我認為主要有以下幾方面的原因：（1）學校開展的一系列活動使得該學科的很多課被耽誤，課時緊張；（2）一部分同學學習態(tài)度不夠端正，忽視該學科的學習，上課注意力不集中，課下沒鞏固；（3）學生的理解、分析問題的能力還不強，看問題還不夠全面；（4）課堂效率還有待提高。

五、今后努力的方向及改進措施

五年級品德與社會期中考試質(zhì)量分析 [篇5]

一、試題分析

1、試題難易程度分析：

本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學六年級學生的特點，使不同程度的學生都能充分體現(xiàn)自我。

2、知識點的涵蓋與新課程標準分析：

本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。

本次試題內(nèi)容，都能為學生提供靈活多樣的活動方式，體現(xiàn)了各單元中的主要內(nèi)容，設(shè)計合理。注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生的生活習慣與品德的養(yǎng)成，以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現(xiàn)實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學生的生活有較好的指導(dǎo)意義。

3、試題自身的特點分析：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內(nèi)容不拘泥于課本知識，而是通過生活案例去反映所學知識。

（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識。

（3）注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、體驗和創(chuàng)造能力。使學生通過認識、

理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學習空間，促進品德與社會的全面實施。

（二）存在問題

1、填空題共有5個小題。學生在做填空題時，第3、4小題出錯較多。

2、判斷題第1小題，我國最大的水利樞紐工程是葛洲壩工程。學生好多都認為是正確的，其實是錯誤的。改正應(yīng)是三峽工程。。

3、問答題大多數(shù)學生能正確回答題目所提的問題，但還有少數(shù)學生粗心大意，馬馬虎虎把字寫錯，因此失分。

（三）改進措施

針對本張試卷存在的問題，制定以下改進措施：

1、加強基礎(chǔ)知識的學習，讓學生將課本上的基礎(chǔ)知識記牢，包括人名、地名、時間、事件、主題日的日期、紀念日的日期等的正確記憶。將容易混淆的知識點分析歸類，幫助學生辨識容易混淆的知識點。

2、在日常教學中，培養(yǎng)學生的學習態(tài)度，認真態(tài)度。培養(yǎng)學生養(yǎng)成分析問題的的好習慣，學會認真審題。

3、對學困生要多輔導(dǎo)讓其掌握本學科的基礎(chǔ)知識和基本技能。

4、平時經(jīng)常訓(xùn)練填空、判斷題，鞏固對概念的理解。

5、老師灌輸?shù)亩�，學生探究的少。在教學中，對稍有難度的題，沒有給足時間讓學生探究，怕浪費教學時間而完不成教學任務(wù)，教師的講解、點撥，取代了學生的思考過程和知識的建構(gòu)過程。

總而言之，《品社》是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程�！墩n標》中的課程目標，明確指出知識與技能、

情感態(tài)度與價值觀等方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用。它們是在豐富多彩的活動中實現(xiàn)的。作為品社科的老師要加強新課標的學習，更新教學觀念，積極參加教研活動�！皩W而不思則罔，思而不學則殆”教師要通過學習研究接收教育教改新信息，運用于教育教學實踐中，讓品社科的教學百尺竿頭，更進一步。

五年級品德與社會期中考試質(zhì)量分析 [篇6]

一、試題分析

全卷分為判斷題、選擇題、連線題、簡答題、實踐操作題等五個大題。其中判斷題20%，選擇題為20%左右，連線題占8%，簡答題為30%左右，實踐操作題為20%左右。

本套試題覆蓋了期中考試應(yīng)考內(nèi)容，涉及到家庭、學校、社會等生活領(lǐng)域。體現(xiàn)了《品德與社會》的學科特點，沒有超出應(yīng)考范圍。整卷難易適中，給《品德與社會》的教學起到了很好的導(dǎo)向作用。

二、考試評卷基本情況

本次評卷工作在教務(wù)處的組織下，集中流水作業(yè)。

1、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析

本次考試學生大部分表現(xiàn)良好，期中優(yōu)秀人數(shù)26人，占全班人數(shù)的58%；及格人數(shù)43人，占全班人數(shù)的98%。

2、學生答題情況

（1）選擇題、判斷題、連線題得分普遍較高。這說明學生對基本知識掌握牢，觀點正確。

但也有失分較多的試題，如判斷題：

心胸開闊的人永遠沒有煩惱。