- 相關推薦
初一上學期歷史期中考試知識質(zhì)量分析
孟公中學： 袁芳平
一、 試題分析：
這次期中考試的范圍為1——13課。分值100分，試題形式為：選擇題26個，分值52分，連線題12分、非選擇題三個小題，分值36分；非選擇題主要是材料題；試題形式靈活多樣，符合課標要求和學生的認知水平。
知識點分布13課都有涉及，重點考察了諸子百家中的儒家學說、秦皇加強中央集權(quán)的措施等知識點考察合理，重點突出，能夠通過考察反映師生的教與學水平。
二、 學生監(jiān)測情況分析：
學生成績，及格率70%左右，優(yōu)秀率40%左右，不太理想。及格率和優(yōu)秀率都有提高的空間。
學生出錯的題目及分析：
第3題和15題，出錯主要是知識的區(qū)分度不高，學習時不注意細節(jié)，一個原始社會的農(nóng)耕，生活一個是戰(zhàn)國七雄的方位。
5題17題都是考察的春秋戰(zhàn)國的著名戰(zhàn)役，但考得很活，一個考察成語，一個考察戰(zhàn)爭的影響。出錯，在于掌握知識不全面。
16題，考察的是商鞅變法的主要內(nèi)容的應用，很多學生記得不牢固。容易發(fā)生錯誤。
26題主要考察公元紀年的知識。往往被學生所忽略，其實動腦筋就可答對，這就需要學生能夠獨立分析歷史現(xiàn)象，得出正確結(jié)論。
31題考察學生的知識面，會分析，知識面廣，這個小題并不難。
學生出錯的原因分析：
1、 基礎知識掌握的不牢，許多知識和歷史現(xiàn)象產(chǎn)生混淆。
2、 審題不透，甚至不會審題，弄不懂做題要求和考察目的，做題只能亂蒙。
3、 材料題分析能力欠缺，導致做題出現(xiàn)偏差。
4、 由于各方面能力的不足，對歷史知識和現(xiàn)象的分析不到位，不知從什么角度分析回答，答卷時亂寫一氣。
5、 答題不全，導致失分。
6、 學生的人文情感普遍缺失，對歷史、思品、語文等文科類學科，學習時情感投入膚淺，導致理解遠遠不到位。文科方面的有些知識，現(xiàn)在越來越需要學生的人文感情投入。
7、 學生做題時粗心和不良習慣導致失分，比如字體潦草、答題不規(guī)范等。
三、 下一步教學措施：
1、 強化知識積累，注重學生的平時積累，化整為零，使學生輕輕松 1
松學好歷史。
2、 注意總結(jié)學習方法，根據(jù)因材施教原則，讓學生都找到適合自己的學習方法，從而提高學習效率。
3、 做好班內(nèi)學生的傳幫帶工作，發(fā)揮學生學習協(xié)作組的作用，通過結(jié)對子，達到共同提高的作用。
4、 努力提高課堂效率，打造高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量。
5、 多向其他歷史老師請教，提高自己的教學水平。
6、 認真學習科學的教育教學理論，積極參加教科研，從科研中增長知識，提高水平和能力。
7、 認真鉆研教材和歷史課標要求，更好地把握歷史學科的內(nèi)涵和特點，讓自己真正成為歷史教學的行家里手。
8、 更透徹地了解學生的學習狀況，做到教學的對癥下藥。
9、 對學生傾注更多的關心，尤其對學困生，更要鼓勵，從情感上關愛學生，讓每一個孩子都能樹立學習的信心。
2
初一上學期歷史期中考試知識質(zhì)量分析 [篇2]
一、 試題分析：
這次質(zhì)量監(jiān)測試題是使用肥城市教研室提供的題樣，監(jiān)測范圍為1——15課。試題完全和中考接軌，分值100分，試題形式為：選擇題30個，分值60分，非選擇題三個大題，分值40分；非選擇題有材料題、給圖題、填空題、簡答題等；試題形式靈活多樣，符合課標要求和學生的認知水平。
知識點分布十五課都有涉獵，重點考察了諸子百家中的儒家學說、秦皇加強中央集權(quán)的措施、漢朝通西域及絲綢之路，知識點考察合理，重點突出，能夠通過考察反映師生的教與學水平。
二、 學生監(jiān)測情況分析：
三個班，五六班差不多，四班稍差，總體和前三個班有差距，以后還要繼續(xù)努力，向高老師學習。
學生成績，及格率70%左右，優(yōu)秀率33%左右，平均分67分左右，不太理想。及格率和優(yōu)秀率都有提高的空間。
學生出錯的題目及分析：
第3題和13題，出錯主要是知識的區(qū)分度不高，學習時不注意細節(jié)，一個原始社會的彩陶知識，一個是戰(zhàn)國七雄的方位。
12題16題都是考察的春秋戰(zhàn)國的著名戰(zhàn)役，但考得很活，一個考察成語，一個考察戰(zhàn)爭的影響。出錯，在于掌握知識不全面。
1
23題，考察的是秦統(tǒng)一后的錢幣，從形狀上考察，出題很活，我們學習也要活學。圓形方孔錢，是我國兩千多年封建社會錢幣的主要形式，要讓學生記牢。
31題4小題，秦皇漢武對待儒家學派的態(tài)度所產(chǎn)生的影響，往往被學生所忽略，其實動腦筋就可答對，這就需要學生能夠獨立分析歷史現(xiàn)象，得出正確結(jié)論。
32題4小題，考察學生的知識面，會分析，知識面廣，這個小題并不難。
學生出錯的原因分析：
1、 基礎知識掌握的不牢，許多知識和歷史現(xiàn)象產(chǎn)生混淆。
2、 審題不透，甚至不會審題，弄不懂做題要求和考察目的，做題只能亂蒙。
3、 材料題分析能力欠缺，導致做題出現(xiàn)偏差。
4、 由于各方面能力的不足，對歷史知識和現(xiàn)象的分析不到位，不知從什么角度分析回答，答卷時亂寫一氣。
5、 答題不全，導致失分。
6、 學生的人文情感普遍缺失，對歷史、思品、語文等文科類學科，學習時情感投入膚淺，導致理解遠遠不到位。文科方面的有些知識，現(xiàn)在越來越需要學生的人文感情投入。
7、 學生做題時粗心和不良習慣導致失分，比如字體 2
潦草、答題不規(guī)范等。
三、 下一步教學措施：
1、 強化知識積累，注重學生的平時積累，化整為零，使學生輕輕松松學好歷史。
2、 注意總結(jié)學習方法，根據(jù)因材施教原則，讓學生都找到適合自己的學習方法，從而提高學習效率。
3、 做好班內(nèi)學生的傳幫帶工作，發(fā)揮學生學習協(xié)作組的作用，通過結(jié)對子，達到共同提高的作用。
4、 努力提高課堂效率，打造高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量。
5、 多向其他歷史老師請教，提高自己的教學水平。
6、 認真學習科學的教育教學理論，積極參加教科研，從科研中增長知識，提高水平和能力。
7、 認真鉆研教材和歷史課標要求，更好地把握歷史學科的內(nèi)涵和特點，讓自己真正成為歷史教學的行家里手。
8、 更透徹地了解學生的學習狀況，做到教學的對癥下藥。
9、 對學生傾注更多的關心，尤其對學困生，更要鼓勵，從情感上關愛學生，讓每一個孩子都能樹立學習的信心。
3
初一上學期歷史期中考試知識質(zhì)量分析 [篇3]
一、試卷的評價
1、試卷的基本情況：
歷史考試時間為45分鐘，卷面總分為100分。歷史學科的題型包括單項選擇題、填空題、綜合題。
2、試卷所涉及的教材內(nèi)容：
試卷考查的歷史知識點，分布于初一第二學期教科書中。大部分都是考察學生的能力。
3、試卷的基本特點：
（1）依綱據(jù)本。命題依據(jù)初一歷史教科書的內(nèi)容，沒有超出規(guī)定的范圍。
（2）基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查
學生對歷史基礎知識的掌握情況。
（3）標高適度�；谀壳俺踔袑W生的學習能力和初中歷史教學的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的.試題難度應該說是適中的。
（4）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學
生審題時一目了然。
二、試卷成績情況
本次考試，初一5個班，總體考試成績:
6.1班：平均分43.8，優(yōu)秀率0，及格率為17.4%；
最高分80分；最低分9分
6.2班：平均分42.4，優(yōu)秀率0，及格率為11.4%；
最高分84分；最低分14分
6.3班：平均分39.5，優(yōu)秀率0，及格率為6.8%。
最高分76分；最低分16分
6.4班：平均分43.2，優(yōu)秀率0，及格率為13.6%。
最高分80分；最低分15分
6.5班：平均分44.4，優(yōu)秀率0，及格率為15.9%。
最高分76分；最低分19分
5個班平均分差距不大，但及格率差距較大，對于初一年級來說，6.3班的成績較低，需要進一步提升。
三、學生答題質(zhì)量分析
1、優(yōu)點
（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據(jù)要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。
（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。
（3）能根據(jù)題意認真解答。大部分學生能根據(jù)題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。
（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現(xiàn)能力較強；部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。
2、存在問題
（1）基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。
（2）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。
（3）時間、地點類的知識掌握不到位。
（4）分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。
(5)復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間，沒有集中精力去記憶。
四、教學策略
1、培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。
鑒于歷史學科的學科特點，初一學生受初中歷史是“副科”思想的影響，不少學生對歷史并不是很重視。因此，在平時教學中應糾正這種錯誤的思想，端正學習態(tài)度。同時，要立足課堂向課堂要效益，一方面多與學生交流，上課時注重對學生的鼓勵，找出學生的閃光點，讓學生在學習的時候有成就感，提升學生學習歷史的興趣，從而提高課堂的效率。另一方面加強課堂的管理。
2、降低教學難度，立足基礎，發(fā)展能力。
加強對學生基礎知識的訓練和基本能力的培養(yǎng)。在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的歷史概念，加強基礎知識的理解性教學。
3、講解解題方法。
在上半學期，由于教學任務較為繁重，對作業(yè)的處理不夠完善。因此，在下半學期，要在平時的課堂和評講課上重視對歷史解題方法的講解，培養(yǎng)學生解題思維，學生掌握解題方法。
4、提高記憶效率。
從初中開始，對歷史的戲稱就是“背多分”�？梢哉f，歷史是一門需要把握結(jié)構(gòu)，掌握知識的學科。對教材內(nèi)容掌握是否到位直接關系著學生成績的高低，因此，我們要在讓學生理解教材，把握知識框架的基礎上再教會學生記憶方法，提高記憶效率。
5、嚴格要求學生。
教師和學生是教學的主體。但是教師起主導作用，學生才是主體作用。在教師上好課的同時，要嚴格要求學生，學生爭取做到課堂認真積極，課下復習思考鞏固提高，從而達到較好的教學成果。
【初一上學期歷史期中考試知識質(zhì)量分析】相關文章：
高一歷史期中考試質(zhì)量分析07-04
初三歷史期中考試質(zhì)量分析07-04
高二歷史期中考試質(zhì)量分析07-04
初一歷史期中考試分析總結(jié)12-22
關于初一歷史與社會期中質(zhì)量分析06-20