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二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇1
四月二十八日我校進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測考試，我們二年級(jí)252名學(xué)生參加了數(shù)學(xué)檢測�？疾榻Y(jié)果達(dá)到了命題設(shè)想，考試成績比較理想。為全面反思教學(xué)得失，促進(jìn)質(zhì)量提升，下面就針對(duì)二年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測情況加以分析，針對(duì)凸現(xiàn)的一些共性問題及解決的策略進(jìn)行反思。
一、試卷命題情況
本次檢測試卷是由備課組長出，二年級(jí)的數(shù)學(xué)是謝校長出的，相對(duì)而言難度適中。試題緊緊圍繞課本知識(shí)，針對(duì)教學(xué)中的薄弱點(diǎn)命題，試圖發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些問題，以便于以后的工作中加以改進(jìn)。本張?jiān)嚲砟茌^好的體現(xiàn)檢測班級(jí)間的差距，能較好反映教師日常輔導(dǎo)工作中提優(yōu)補(bǔ)差的情況。
二、考試成績分析
本次檢測試卷難度不大，所以平均分普遍不低。二一班平均分是91.26，二二班的平均分是87.78，二三班的平均分是92.66，二四班的平均分是92.4，二五班的平均分是91.2，全年級(jí)平均分達(dá)91.2分，這個(gè)分?jǐn)?shù)還是比較的理想。其中最高班級(jí)與最低班級(jí)平均分相差5.分，差距不是很大。說明整個(gè)二年級(jí)的數(shù)學(xué)還是比較的平衡。 全年級(jí)達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)為183人，優(yōu)秀率為73.49%，總體情況比較好。一方面說明檢測試卷比較有適中難度，另一方面也說明各班數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)中還需要注意加強(qiáng)提優(yōu)工作。優(yōu)秀率較高的班級(jí)有二（1）、二（3），二（4）班，優(yōu)秀率較低的班級(jí)有二（2）、二（5）
班。最高優(yōu)秀率的班級(jí)比最低優(yōu)秀率的班級(jí)多了13人。實(shí)事求是的說，優(yōu)秀率的差距較大，需要引起重視。這一差距一方面反應(yīng)了班級(jí)學(xué)習(xí)水平的差異；另一方面也再次提醒了我們?cè)陉P(guān)注補(bǔ)差的同時(shí)，需要繼續(xù)重視提優(yōu)教學(xué)。
本次檢測合格率達(dá)到90%與以往的考試基本相似，共有3名學(xué)生不合格。最高合格率和最低合格率相差不大，造成差距的原因是多方面的，一是因?yàn)閷W(xué)生隨著年級(jí)的升高，個(gè)體間的差異必將越來越大；二是反映出教師在近期教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注程度的差異。建議多加強(qiáng)課堂教學(xué)中“隨堂性補(bǔ)差活動(dòng)”。
三、失分情況分析
一、計(jì)算部分：這一部分沒有出現(xiàn)系統(tǒng)性的失分，學(xué)生失分比較分散。相對(duì)而言，口算與豎式計(jì)算正確率較高。失分相對(duì)集中于脫式計(jì)算部分。抽樣班級(jí)顯示，脫式計(jì)算共失分98分，生均失分近1分。
二、填空部分：失分主要集中于以下幾題。
�、俚�9小題：
失分率在57%左右，學(xué)生出錯(cuò)的原因主要是對(duì)除法算式掌握不到位，對(duì)除法應(yīng)用題理解不到位所致。
�、诘�11小題：
本題失分率高達(dá)48%左右，主要原因有兩點(diǎn)：一是學(xué)生對(duì)歸一問題應(yīng)用題的掌握不到位，二是試題中學(xué)生審題不仔細(xì)所致。
�、鄣�13小題： 56%左右，是學(xué)生對(duì)題目理解不透所致。
五、操作題
失分主要集中于第24題。生均失分達(dá)3分以上，失分率在50%左右。是學(xué)生對(duì)倍的理解不夠，不能正確的'根據(jù)所涂的圖形來作答。
還有第25題錯(cuò)得比較的多，失分的主要原因是學(xué)生作圖能力薄弱。同時(shí)，學(xué)生對(duì)圖形的平移知識(shí)掌握得不夠，學(xué)生畫角不規(guī)范，反應(yīng)出平時(shí)訓(xùn)練內(nèi)容與方式的單一，以及學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題能力的薄弱。
六、應(yīng)用題： 多的是第28，29題。失分主要表現(xiàn)為幾個(gè)方面：一是對(duì)倍的有關(guān)應(yīng)用題不會(huì)解答。二是不會(huì)根據(jù)圖形來編應(yīng)用題。
四、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的建議
1、進(jìn)一步提高集體備課活動(dòng)效益。
進(jìn)一步規(guī)范集體備課活動(dòng)，切實(shí)提高集體備課活動(dòng)的效益。引領(lǐng)教師深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求；提高教師科學(xué)運(yùn)用教材的能力，尤其是提高教師設(shè)計(jì)習(xí)題訓(xùn)練的能力，豐富課堂訓(xùn)練內(nèi)容，提高日常訓(xùn)練效果。
2、加強(qiáng)隨堂教學(xué)中的提優(yōu)和補(bǔ)差工作。
在平常的課堂教學(xué)中，教師要注意精講多練。足量的訓(xùn)練是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。同時(shí)要利用課堂有限的教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生存在的問題，及時(shí)給予必要的輔導(dǎo)；每節(jié)課的訓(xùn)練設(shè)
計(jì)要充分體現(xiàn)層次性，既要保證學(xué)困生“學(xué)會(huì)”，又要滿足學(xué)優(yōu)生“要學(xué)”的需求。
3、努力提高學(xué)生的計(jì)算能力，尤其是脫式計(jì)算能力。
通過口算隨堂練、計(jì)算天天練等形式切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力的提升是一個(gè)長期性的教學(xué)工程，需要在日常教學(xué)中不斷堅(jiān)持。同時(shí)要注意良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實(shí)在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。
5．加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的答卷的，提高學(xué)生的解題能力。
從本次檢測學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇2
時(shí)光匆匆，教學(xué)工作在緊張而繁忙中過去了半學(xué)期，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我們順利地完成了我校二年級(jí)數(shù)學(xué)的半期教學(xué)工作。在此，我們針對(duì)半期考試的情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行質(zhì)量分析：
一、 二年級(jí)情況分析：
整體情況分析
二、二年級(jí)的試卷各題情況分析
�。ㄒ唬⒁活}、有兩小題。1題口算。學(xué)生的口算掌握較好，失分的情況比較少。學(xué)生計(jì)算的正確率比較高。2題列式計(jì)算。大部分學(xué)生掌握較好。個(gè)別學(xué)生存在只寫得數(shù)不寫筆算的現(xiàn)象。平時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題的訓(xùn)練。
（二）、二題、填空。填長度單位和數(shù)有幾個(gè)角、比較大小、把算式按從大到小的順序排列，大部分學(xué)生掌握較好。約半數(shù)學(xué)生做把算式按從小到大的順序放在方框里。因?yàn)閷忣}不仔細(xì)，只把得數(shù)進(jìn)行排序，失分較重。另外填空題5題連一連學(xué)生連得不規(guī)范。由此可見學(xué)生答題缺乏靈活性，知識(shí)學(xué)得較死。
�。ㄈ⑷},判斷題共四小題。學(xué)生掌握較好，學(xué)生失分較少。但是還有少數(shù)學(xué)生對(duì)角和長度的認(rèn)識(shí)不夠。
�。ㄋ模�、四題，想一想、畫一畫、量一量。學(xué)生失分較多，畫一條比3厘米長1厘米的線。個(gè)別學(xué)生因?yàn)闆]看題沒做。量一量一題，因?yàn)榭嫉拈L度不是一個(gè)整數(shù)。約有3.6厘米,有三分之一的學(xué)生寫的'3厘米.看來學(xué)生對(duì)估算一課的意義還不太明確。應(yīng)加強(qiáng)估算在生活中的應(yīng)用的訓(xùn)練。另一方面也折射出學(xué)生思維缺乏靈活的應(yīng)用，讀題不仔細(xì)，導(dǎo)致失分較多。
�。ㄎ澹�、五題,解決問題。1小題看圖寫出算式。大部分學(xué)生做得較好。個(gè)別學(xué)生對(duì)乘法的定義理解不夠，或不明出題者的意圖，仍然有學(xué)生寫出了加法算式。3、4、6題學(xué)生掌握很好，基本沒失分。5題個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真讀明題意。
三、對(duì)教學(xué)的建議
1、加強(qiáng)計(jì)算的練習(xí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更重要的還要加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、讓學(xué)生多讀，培養(yǎng)數(shù)感。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解。
4、重視學(xué)生審題、看圖、答題習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
5、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力訓(xùn)練,重視他們的思維訓(xùn)練和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
通過這次的半期檢測，讓我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足和學(xué)生的參差不齊，需要我們不懈地努力，相信本年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇3
時(shí)光如梭，開學(xué)兩個(gè)月在緊張而忙碌中度過。為檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更進(jìn)一步了解、掌握教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)的成敗，現(xiàn)就二年級(jí)數(shù)學(xué)的期中測試做出分析，為后半學(xué)期的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．
一、試題分析
1.依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。
2.既重視考查基礎(chǔ)知識(shí)，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)知識(shí)與能力的統(tǒng)一，注意考查基本數(shù)學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力，適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的考查。
3.試題的難度和份量適當(dāng)，面廣、量大、難易適中。
4.試題類型靈活多樣，能多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。
二、考情分析
試卷難度不大，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的`題目。因此合格率較高！但同時(shí)基礎(chǔ)題的失分率也比較高，導(dǎo)致優(yōu)秀率不高�？荚囍凶畲蟮膯栴}就是學(xué)生做題還沒有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。
前五題除少數(shù)學(xué)生外，其他學(xué)生的正確率較高。
第六題脫式計(jì)算。本題的失分率較高，少數(shù)同學(xué)對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序不清楚，細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成還是不到位。
第七題填上運(yùn)算符號(hào)這一題錯(cuò)誤較少，學(xué)生基本掌握。
第八題畫圖那一題的主要錯(cuò)誤在平移圖形上，還是有少數(shù)同學(xué)把兩個(gè)圖形間的距離當(dāng)成了移動(dòng)的距離。
第九題列式計(jì)算除少數(shù)學(xué)困生外錯(cuò)誤較少。
第十題解決問題。本題的失分率也比較高，主要存在的問題還是不理解題意，想要理解題意，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、學(xué)會(huì)分析，這些都是要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢訓(xùn)練出來的。
因此，在以后的教學(xué)中要加大計(jì)算題和解決問題的教學(xué)力度，著重對(duì)班級(jí)的和中等生和后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加指導(dǎo)。
三、存在問題
1、教師對(duì)學(xué)生做題習(xí)慣強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練不到位。致使出現(xiàn)了許多計(jì)算失誤。
2、教師對(duì)重難點(diǎn)的講解不徹底，令學(xué)生在做題的過程中，概念不明，數(shù)量關(guān)系的尋找把握不準(zhǔn)確！
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練少，部分學(xué)生不會(huì)審題，審不清題，數(shù)學(xué)思維不活躍。
四、改進(jìn)措施及努力的方向
1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣．
�。�、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生
思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力．
4、 圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性．
5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高．
6、 把好單元檢測關(guān)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇4
一、指導(dǎo)思想
以新課程改革理念為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容為依據(jù)、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及應(yīng)該掌握的知識(shí)情況，編擬考試題。
二、試卷分析
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。
2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、計(jì)算和操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，
3、試題全面并具針對(duì)性。試題設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，用老師對(duì)學(xué)生的成長記錄評(píng)價(jià)與試題結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。
三、學(xué)生答題情況分析
1、第一大題：填空題
此題共有8道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率較高，得滿分的有3名學(xué)生。失分較多的是第8小題，有三分之二 的學(xué)生幾乎失分。類似的題型雖然在平時(shí)教學(xué)中講過也訓(xùn)練過，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是不理解“<”和>”這兩個(gè)符號(hào)的所表示的意思及用途，題目要求用“<”（即按從小到大）的順序來排列，而多數(shù)學(xué)生都是按從大到小的順序來排列。為此，這方面的知識(shí)在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、第二大題：判斷是非
判斷題是對(duì)重要問題的知識(shí)檢測，它不但檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還可以檢測出學(xué)生的判斷力、鑒別力和理解能力等，而不只是考記憶。此題共有5道小題，這5道小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4道小題：“72÷8=9，讀作72 除8等于9”，這道小題如果學(xué)生不認(rèn)真觀察、動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤地判定為正確。此題除個(gè)別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對(duì)，得分率較高。
3、第三大題：選擇題
此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時(shí)學(xué)生會(huì)做，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第5題：“鐘
面上4時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是（ ）�！倍鄶�(shù)學(xué)生都選擇答案①直角，這可能是受了我在教學(xué)中訓(xùn)練過類似題型的影響：即“當(dāng)鐘面上3時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角�！彼远鄶�(shù)學(xué)生都選擇答案①直角，正確答案應(yīng)選擇③鈍角。此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第四大題：我會(huì)計(jì)算
此題出錯(cuò)不多，大部分學(xué)生對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。失分較多的題目是：72÷9+45和52-（32+8）。
第五大題：操作題，畫一畫
此題共有兩道小題，主要是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)運(yùn)用平移的知識(shí)，在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的位置。此題學(xué)生失分較多，原因是圖形平移的方格數(shù)不對(duì)，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的`訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)好這部分知識(shí)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念、掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。
第六大題：解決問題
此題共有4道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個(gè)問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通，特別是學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)理邏輯不理解。有的學(xué)生亂動(dòng)筆，寫出來的東西根本就沒有半點(diǎn)邏輯。如：第（2）小題：“王叔叔買5包方便面和一把雨傘一共用多少元？已知一包方便面3元，一把雨傘9元�！庇袑W(xué)生這樣解答：“5×9=45（元），這都是什么呀！如果把這樣的問題放在生活去問，能回答嗎？第（4）題“請(qǐng)你提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題并解答�！贝祟}只有兩名學(xué)生做對(duì)，其他學(xué)生都失分，他們提出的問題不是用加法計(jì)算就是用乘法計(jì)算。第4題只有5名學(xué)生做對(duì)，其他學(xué)生都失分。除了以上幾道題失分較多外，其它題學(xué)生都完成得較好。
四、學(xué)生失分原因分析
1、概念不清晰、不扎實(shí)。
2、解決問題的能力不強(qiáng)。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。
5、學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。
6、部分學(xué)生簡單問題復(fù)雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強(qiáng)。
五、改進(jìn)措施
1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如: 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。
6、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本班學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當(dāng)之處，請(qǐng)指教。
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