因為初中學生要比小學生更懂得愛更需要愛，接下來我就以我班張小敏同學為例談談她的轉變，他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚讓他們找回自信，讓學生真正體會到班級是大家的班蓉我榮班恥我恥。
班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿
高光樂
尊敬的各位領導、各位班主任：大家好！
自擔任班主任工作以來，我忙碌著、焦慮著，同時也充實著.在這里要感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。面對這么多班主任，尤其在座的有很多經(jīng)驗豐富、工作多年的班主任，讓我有點班門弄斧的感覺。我今天只是本著學習的原則，借這次機會把自己擔任班主任工作以來的一些做法與大家分享，希望能得到大家的指正。
一、堅持紀律第一，從嚴治班。
接班第一周，除了學校的校紀校規(guī)外，我利用班會時間和全體學生制定班規(guī)十二條。同時實行值周制度，責任到人。我這里說的的值周制度不是簡單的衛(wèi)生值周。除了衛(wèi)生值周以外，還實行值周督察制度。具體如下：每周設值周班長1名，由各組組長輪流當值，值周班長負責督察衛(wèi)生和學生儀容儀表情況，對于不符合要求的予以提醒、督促并做記錄。負責紀律和考勤情況，對出現(xiàn)的問題要及時處理并做記錄。要求值周班長要認真負責，如果有的問題沒有得到及時發(fā)現(xiàn)和作紀錄，要負一定責任。這樣，就形成了一套完善的監(jiān)督制度，能夠隨時隨地發(fā)現(xiàn)問題，督促每一個學生遵守紀律，做好自己每天應該做的事情。另外建立班內德育成績表，于道德銀行掛鉤。在對待違紀學生的處理上，學生不可能百分百地去遵守紀律，學生違反了紀律要及時處理，動之以情，曉之以理，讓他們首先認識錯誤，然后改正錯誤，我的觀點是：一個學生偶爾犯錯誤很正常，成年了也難免，如果一個班級沒有學生違反紀律反而不正常，犯了錯誤不可怕，可怕的是犯了錯誤不改正。因此，如何幫助學生去改正錯誤，才是解決一切問題的根本。學生違紀，切忌不管不問，更不能揪住不放，對于違紀學生如何處理取決于學生所犯錯誤的性質和態(tài)度。從長遠來看，學生違
紀，無論對于班級還是對于學生本人來說，未嘗是一件非常糟糕的事情。如果學生違紀能夠被及時發(fā)現(xiàn)，我們可以及時地對學生進行教育，這樣，學生違紀傾向被及時遏止，從而防止了學生違紀性質的進一步嚴重化。反之，如果一個班級有很多學生違紀的情況，卻沒有被及時發(fā)現(xiàn)，表面上看起來很好，但存在的問題卻可能很嚴重，長此以往，后果將不堪設想。因此，班主任應該把學生違紀看作是一次發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機會，才會在處理問題的時候恰當?shù)陌盐蘸昧Χ�，避免了感情偏激的因素。讓學生感覺到公平、公正、易于接受。
二、對學生要有“愛”
作為一名班主任，除了嚴格要求學生外，我認為更重要的是對學生要有愛心。因為初中學生要比小學生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等。但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要得到老師的關愛，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的關愛。因此，班主任不僅要在學習上，更要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親，可敬，可信。接下來，我就以我班張小敏同學為例，談談她的轉變。（師講述故事）
三、班主任工作要“勤”
我總結為四勤：眼勤、嘴勤、手勤。腿勤。
我認為班主任要搞好班級工作還得“勤”。也就是說班主任一要勤深入學生的生活。當今的初中學生與過去的學生相比，有了明顯的變化，即希望班主任和他們能打成一片，參與他們的各種活動，又希望得到班主任的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。二要勤于觀察。班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質量和速度。三要勤于捕捉與
學生交談的機會。四要勤于用自己的雙手給學生做出示范。比如，講桌上的擺設。五要勤于思考。既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學生的感性材料，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實施有效的教育和引導；既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學生的個性差異.
四、班主任工作要“等”
班主任要平等地對待每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，不漠視差生。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，要心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找回自信。另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活、學習和思想等各方面去關注。平時多走進他們，利用班會時間共同解決一些問題，促進交流。
最后，班主任要費心打造一支強有力的班委，班上的工作放心讓他們去做，不插手。讓學生真正體會到班級是大家的，班蓉我榮，班恥我恥。以上是我對班主任工作的一些粗淺體會，在今后的工作中我將繼續(xù)和各位同仁探討，向各位同仁學習。
班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿
各位領導、老師們!
大家好！很榮幸能在貴校做班主任工作經(jīng)驗交流，其實也談不上經(jīng)驗，只是我個人的一些體會而已！
在班主任工作中，我認為：一個合格的教師既要教學生基本知識，讓他們掌握基本技能，又要引導孩子們身心健康成長！下面我將以幾個方面簡單的談談我近年來在班主任管理工作中的一些體會！
一、關愛孩子
在我們學校里，留守兒童日趨增多，讓孩子們感受到離開父母并不孤獨，依然幸福！讓學生感受到班級就是自己的家，老師就是自己的父母！那么我是這樣做的：
1、關注留守兒童的生日，集體慶祝！
2、隨時了解孩子們的愿望與困難，盡力滿足他們并幫他們解決問題。
二、勤勉細致
俗話說勤能補拙。身為班主任要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤與家長溝通并做好相關記錄。這樣有利于及時掌握學生的思想動態(tài)，能及早地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，做到對班級的每位學生的情況有一定的了解，這既是班主任的需要，也是建立良好師生關系的基矗
三、褒獎得當
在班級中，每個孩子都有一定的閃光點，他們需要陽光，也需要雨露!孩子們的亮點要鼓勵、要表揚，當然孩子們是天真無邪的，也有調皮犯錯的時候，這時候我們要適當?shù)慕o予批評，但不能傷害到他們的尊嚴、表現(xiàn)欲、以及上進心。適當?shù)墓膭钆c批評教育都是寒冬的
一縷陽光，將給他們帶來無窮的力量，引導他們積極向上。
四、共守制度
1、班干輪流制：班干部輪流做，充分調動他們的積極性，讓他們都參與到班級的建設與管理中。讓大部分學生都能成為班主任的得力助手。
1、品德制：如不罵人，不打架，不做對人民有害的事，關心父母身體健康”，“外出或回到家要主動打招呼”，“到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進入”，“答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意”等
2、衛(wèi)生制：包含生活衛(wèi)生習慣、個人衛(wèi)生習慣、飲食衛(wèi)生習慣、用眼衛(wèi)生習慣等都制定相關制度讓學生自覺遵守。
3、紀律制：如按時到校，不遲到，不早退，不曠課，專心聽講，按時睡覺、認真完成作業(yè)等。
五、雙管齊下(這里指學校與家庭教育相結合）
望子成龍、望女成鳳是每個家長的心愿，但由于家長的修養(yǎng)、學識、教育水平的高低不等，特別是我們農村，封建思想殘余嚴重影響，使我們的家庭教育存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：（1）過分溺愛，重養(yǎng)輕教。（2）望子成龍、重智輕德。（3）期望過高、暴力相加。（4）忙于事業(yè)、托付他人。（5）自以為是、輕視老師。這些錯誤的教育方式，與學校的教育極不合拍，嚴重制約著孩子的身心健康發(fā)展。那么我個人認為可以這樣做：
1、互訪（互訪包括教師訪問家長和家長訪問教育）。
2、書面聯(lián)系（書面聯(lián)系是學�；虬嘀魅斡脮嫘问脚c學生家長進行聯(lián)系的一種常用方式。書面聯(lián)系有定期和不定期聯(lián)系兩種。定期聯(lián)系主要是每學期結束時，將學生手冊或成績單送交家長，讓家長了解學
生在校表現(xiàn)和學習成績，并請家長簽署意見）
3、召開家長會（家長會是學校領導、班主任及各科任老師對學生進行教育工作聯(lián)系的一種有效方式。召開家長會可以使學校和老師在比較短的時間內與絕大多數(shù)家長取得聯(lián)系，且聯(lián)系面廣，效率高）
4、成立家長委員會（選擇素質較高的學生家長代表以家長委員會形式參與班級管理工作，班級召開班會時請家長代表參與互動等）
在班主任工作中，我很多時候是采取換位思考，以情動人方法去管理。關心學生的智，注重學生的德，這是新時期教育對班主任工作的要求，也是我近年來做班主任工作管理時遵循的原則！
以上是我?guī)c不成熟的心得，不足之處還請各位領導、老師予以批評指正！謝謝大家！
12年春學期五年級班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿
五年級班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿
班主任自身工作任務重，事務繁瑣，整天忙得像砣螺。每當我看到大家忙碌的背影，我就在思考學生的教育與管理問題，在上質量的同時，抓好班級的班風建設要舍得在這方面多下功夫，看來僅靠個人的力量是遠遠不夠的。如果每位班主任只憑自身的力量，不學會去做好協(xié)調工作，只能是窮于應付，有時難免捉襟見肘，班主任是班級管理的靈魂，班級的好壞與班主任有直接的關系。若要當好班集體領導者、組織者、管理者的角色，就必須探索科學的管理方法和建立高效能的管理體制。下面就我在班主任的管理工作中的體會談談班務管理的幾點建議：
一、建立強有力的班級管理班子。
由班委會全面領導、管理、督促，層層落實責任，以他們?yōu)榘嗉壒芾淼暮诵�，培養(yǎng)好的小助手，放手讓班委干部去管理，每位班主任要多花點時間和精力，俗話說：“磨刀不誤砍柴功�！蔽覀兠课话嘀魅我フ_引導他們，發(fā)現(xiàn)問題及時去點拔，處理他們處理不了的問題，特別是中高年級使用這種管理方法比較適宜，低年級的班級管理要多以表揚、鼓勵為主，讓他們做班級的“小主人”。我認為將一個班級劃分成三至四個大組，每個大組推選好大組長，各個大組配備適當數(shù)量的班委干部，這些干部協(xié)助大組長做好組內工作；然后再由各大組組建三、四個合作小組，推選小組長，讓他們負責領導、管理小組成員，直接去處理班級的日常活動與班級的常規(guī)管理，這樣就形成了分線負責，直線滲透的管理體系。在這方面做得好的有黎明、劉麗、王濤、李雨、王蘭、朱軍紅等老師。
二、管理中的實踐操作方法。
建立培養(yǎng)一支堅強的學生干部隊伍，充分發(fā)揮干部的管理才能，發(fā)揮他們創(chuàng)造性的工作才能。班委干部由全班民主選舉產生，競爭上崗。這些干部贏得了同學們的信任，在實踐中施展他們自己的才能、磨礪自己。大組長由大組同學選舉產生，小組長由小組選舉產生，這些干部工作一段時間后民主評議其“政績”，對不負責任的干部與組長再通過競選產生。
三、班級管理中的兩種方式。
1、互補式：每個班級學生都有好中差，我們不妨將政治素養(yǎng)、文化成績、行為習慣好的同學和處于低層次的同學調配在一組，這就要求我們班主任多去深入細致的了解學生。例：把調皮、自制力差的與穩(wěn)重、自制力強的同學排為同座，也可以將干部與普通同學安排在一起，或者把學習成績優(yōu)異的與成績差的排在一起，將性格內向、訥言、膽小的與大膽、活潑、善表現(xiàn)的同學排在一起。這樣構成強弱搭配、性格互補，使不同層次的學生相互影響，相互幫助，團結協(xié)作，共同進步，這就有利于班級總體素質的快速提高，更有利于好班風的形成。
2、自由式：俗話說：“物以類聚，人以群分�！弊寣W生自由組合的排列方式也很重要，這種方式排列常常是志趣相投、習性相近、相處親密的同學在一起，有利于發(fā)揮他們的主動性，激發(fā)他們的集體上進心，達到一看十，十看百的效
果，增強其凝聚力。
四、優(yōu)化組合能達到事半功倍的效果。
對小組的編排和組員的調配要科學，要講究藝術，班主任要盡可能和學生進行多層次的交流與溝通，全面分析學生和組內成員的構成，使每個學生對自己的“安家落戶”感到滿意、喜悅、氣順勁足。建立優(yōu)化組合的小組，班級工作和管理就可落到實處了。
綜合以上所述，會思考的班主任就會在平時的工作中大大減輕負擔，既教會了學生的“四會”即“學會學習、學會做人、學會做事、學會共處”，又體現(xiàn)“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，為學生自我教育和全面發(fā)展開辟了道路，創(chuàng)設了和諧的環(huán)境，營造了濃烈的競爭氛圍