班級量化管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿摘要，管理者要勤即勤觀察勤檢查勤記載勤公布，班級量化管理規(guī)則的制定應(yīng)民主化，討論修改本學(xué)期班級量化管理的方案，每周一為全校集會時間公布上周或本學(xué)月各項先進(jìn)。
班級管理交流會發(fā)言稿
班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿
睢寧縣王集中學(xué)陳儀剛
各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師下午好！
今天很榮幸能在這兒代表高三年級組班主任進(jìn)行發(fā)言，談不上什么班級管理的經(jīng)驗，隨便跟大家聊一聊我的一些不成熟的做法。
作為一名班主任，大家都知道是一件非常辛苦的工作，他不同于干體力活，出苦力的疲乏可以通過多休息一會就可以得到緩解，一覺之后就可以解乏了；而我們是一種心理上加身體上的一種日積月累的心理上的疲憊，不僅僅是一種工作，更是一種責(zé)任。
下面從我對班主任工作的自我認(rèn)識和學(xué)生的交往這兩個方面分別說一下。
首先，作為班主任，我們要心懷一種執(zhí)著的工作熱情，但同時還得用一種平淡、恬適的心態(tài)來對待班主任工作。
我覺得，在做班主任工作這么多年里，接受學(xué)校安排的工作，我曾沒有認(rèn)為我是在為學(xué)�；蛱鎸W(xué)校工作，也未曾感覺是為我自己工作，一天到晚就覺得吧，班級里頭有五六十個孩子在等待我去看他們一眼，我也想去看看他們一眼，見到他們之后，我心里就有一種說不盡的輕松與舒暢，都見到了，心里也放下了，頓感一種舒服。
在我們工作的過程中，比如說班會課，五十分鐘的時間里，要充分的把握，如果真的沒什么可講，我們可以讀讀報紙雜志、播放一些勵志之類的視頻等充實(shí)我們的課堂。不要在那兒等待我們的值周領(lǐng)導(dǎo)去檢查，然后離開，我認(rèn)為這樣的等待就是一種煎熬，一種生命時間的廢棄，心里平靜、看淡，我覺得去執(zhí)著的工作著就非常好。比如在
最近幾次的班級量化積分評比中，我的班級扣分有兩次出現(xiàn)了扣負(fù)分的情況，別人問我是怎么回事？我當(dāng)時真的不知道原因，我只覺得工作工作好好工作就好。但是，所有的事情也不能只講究執(zhí)著，有時還是要靈活對待、處理，本著事情做了，去做好了，心放下了就行，不計不較、不嫉不妒、不張不狂、身心健康！
其次，在學(xué)生方面、班級管理中，我覺得，時代在發(fā)展，出現(xiàn)了人性的泯滅，假的真、善、美橫流，充斥著青年一代的心靈。所以，對于現(xiàn)在的青年學(xué)生我們要教育他們，甚至說去挽救一些迷失方向的他們，對待他們，我們要以攻心為上，你要讓他們從心理上有所觸動，效果才能是最佳！
很長時間來，我覺得有這么一種現(xiàn)象，能上的起學(xué)的卻上不成學(xué)，能上好學(xué)的卻上不起學(xué)；現(xiàn)在更是嚴(yán)重，我們的手機(jī)上網(wǎng)族、游戲族、戀愛族，成了現(xiàn)實(shí)中墮落、不知廉恥的典型，不思進(jìn)齲
對于這些同學(xué)，我們除了教育他們，讓他們知道自己父母的血汗錢的來之不易、行為的不可饒恕之外，更得用我們身邊的真實(shí)的、感人的實(shí)例來感染他們，讓他們從中受益改變。
比如，每天來學(xué)校撿拾垃圾的老大娘，以前在我們學(xué)校撿垃圾，現(xiàn)在容然在街里撿廢品的八九十歲的，感覺有點(diǎn)臟的老奶奶，王集小學(xué)北面新華書店對面修鞋的殘疾人，人家的自食其力是多么的偉大，去感動他們，即使效果不是那么的明顯，也會使他們不再那么的明目張膽。
同時，對于公然違反學(xué)校紀(jì)律、班級約定的同學(xué)，我們也要使用“鐵的手腕”，該出手時就出手，要嚴(yán)肅、嚴(yán)厲對待，公私分明、獎罰分明，這是一種善意的友情提示，他們會欣然接受，會感謝我們的。
另外，我們是尊老愛幼的偉大民族，不孝者枉為人。所以，我們要教育我們的學(xué)生知恩、報恩、行善，不能認(rèn)為什么都是應(yīng)該的，回家要主動為我們的父母、爺爺奶奶剩飯、干活，做力所能及的事，還要主動的去幫助別人，幫助別人不是丟人的事，對待來學(xué)校找孩子的老人我們更是要尊敬、熱情，讓老人家感動，感到我們受教育的孩子不一樣，有親情、有人情味，任何同學(xué)都不能瞧不起他們，要感激這樣的老人，多么偉大的親情、舉動，所以我們要孝敬他們。每當(dāng)看到對我的所講頻頻點(diǎn)頭時，我的心里由衷的高興！
還有一些，大毛病沒有，小毛病不斷的同學(xué)，我們要微笑著跟他們談心，一次不行就兩次，兩次不行就三次，在無形中會改變他們，以促使他們養(yǎng)成良好的自覺性。
感動了、自覺了，就什么都好了！這不是逼的事，我相信，他們是可教的、是可塑的，雖然成績不是太好，但我們得去教會他們做人！
聊了不少了，望大家多提寶貴意見多指導(dǎo)，謝謝！
陳儀剛
2016.10.
班級量化管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿
班級量化管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿（摘要）
一、班量化管理的作用
俗話說:不比不知道，一比見分曉。通過倆年的班級量化管理，我校各項工作都取得明顯的進(jìn)步。下面通過四方面的對比，同志們就知道班級量化管理的作用。
（一）、作風(fēng)方面
1、打架斗毆現(xiàn)象：
2、學(xué)生衣著現(xiàn)象:
3、集會紀(jì)律:
4、代表代隊員的選拔：
（二)、學(xué)風(fēng)方面
1、打瞌睡現(xiàn)象:
2、玩手機(jī)、看小說現(xiàn)象:
（三）、衛(wèi)生方面
(四)、就寢方面
二、如何搞好班級量化管理
(一)、班級量化管理應(yīng)有一個團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的團(tuán)隊
班級量化管理歸根到底靠實(shí)施者去執(zhí)行，執(zhí)行的好壞直接決定班級量化的結(jié)果，甚至影響學(xué)生和班主任的積極性。因此，實(shí)施班級量化管理的這個團(tuán)隊就非常重要。
(1)、校長要做到責(zé)、權(quán)、利的同一。即分工明確、權(quán)利下放、利益均衡。只有這樣，各線領(lǐng)導(dǎo)才會責(zé)任明確、工作主動。積極性高漲。
(2)、部門領(lǐng)導(dǎo)要明確責(zé)任、根據(jù)實(shí)際、與時俱進(jìn)做好本職工作。
(3)、部門和部門之間既要明確的分工又要團(tuán)結(jié)協(xié)作。
(4)、管理者要“勤”即勤觀察、勤檢查、勤記載、勤公布。
(5)、管理者要持之以恒。
(二)、班級量化管理應(yīng)全程民主化
1班級量化管理規(guī)則的制定應(yīng)民主化
俗話說“三個丑皮匠，勝過諸葛亮”。規(guī)則的民主制定可更好地集思廣益，使內(nèi)容更完整，更科學(xué)。同時可以減少執(zhí)行中的阻力。因此每學(xué)期開學(xué)初，我校定期召開班級量化管理專題研究會。主要研究如下工作:
（1）、總結(jié)上學(xué)期班級量化管理工作。
（2）、聽取班主任對上學(xué)期班級量化管理的意見。
（3）、討論修改本學(xué)期班級量化管理的方案。
2班級量化管理規(guī)則的執(zhí)行和監(jiān)督應(yīng)民主化
班級量化管理的執(zhí)行，只有在陽光下操作，才能確保公平、確保“威信”。班級量化管理規(guī)則的執(zhí)行和監(jiān)督，只有讓人心服口服，才能確保規(guī)則的執(zhí)行，確保對集體成員產(chǎn)生約束力，進(jìn)而確保班級量化管理能起到確實(shí)的作用。為此我校主要做了如下工作:
（1）、堅持“三公開”原則。即周評、月平和期評“三公開”。
（2）、面向全校師生公開。每周一為全校集會時間，公布上周或本學(xué)月各項先進(jìn)
班級或文明班級。并且在校量化管理黑板上再次公布，以接受全校師生的監(jiān)督。
（3）、學(xué)期末召開校務(wù)會，專題研究獎分和罰分事宜。
(三)、班級量化管理規(guī)則應(yīng)科學(xué)化
班級量化管理規(guī)則是班級量化管理的血和肉，決定著班級量化管理的價值和延續(xù)的時間，是班級量化管理能否起到作用和得到長期貫徹、執(zhí)行的前提。1班級量化管理規(guī)則的內(nèi)容應(yīng)具有目的性
班級量化管理規(guī)則的具體內(nèi)容(尤其是實(shí)行獎分、罰分制)，是班級成員行為的“方向標(biāo)”。要通過制定科學(xué)、合理的內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如果規(guī)則的內(nèi)容制定得科學(xué)、合理則會促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、班級體的發(fā)展，反之則會產(chǎn)生阻礙作用。
2班級量化管理的規(guī)則內(nèi)容應(yīng)具有公平性
班級量化管理的規(guī)則，不僅要表面上體現(xiàn)公平，更應(yīng)該體現(xiàn)事實(shí)上的公平，全面、客觀、真實(shí)地反映一個學(xué)生的情況。班級量化管理的規(guī)則不能出現(xiàn)雙重標(biāo)準(zhǔn)，對人要平等，對事也要平等。
3班級量化管理的內(nèi)容應(yīng)具有完整性
班級管理涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個方面，對各方面情況的全面掌握是對學(xué)生進(jìn)行客觀評價的依據(jù)。班級事務(wù)的各個方面應(yīng)該通過管理細(xì)則得到體現(xiàn)。4班級量化管理的內(nèi)容應(yīng)具有可操作性
5班級量化管理的內(nèi)容應(yīng)具體化
6班級量化管理應(yīng)具有相對的穩(wěn)定性和必要的靈活性
制度一經(jīng)確定就要有相對的穩(wěn)定性，不能“朝令夕改”。但在班級的發(fā)展過程中，將會出現(xiàn)很多新情況、新問題，要根據(jù)變化了的情況對班級管理細(xì)則做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
(四)、班級量化管理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生會干部的作用
班級量化管理千條萬緒、包羅萬象。事事、時時都由各線的領(lǐng)導(dǎo)去執(zhí)行是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。因此在班級量化管理中要發(fā)揮學(xué)生會干部的作用。
(1)、學(xué)校要成立學(xué)生會。
(2)、加強(qiáng)對學(xué)生會干部的培訓(xùn)。
(3)、定期檢查學(xué)生會干部的工作
三：存在的問題和今后的設(shè)想
1、部分班主任積極性不高。
2、班級量化管理有較大的局限性。
班級量化管理千條萬緒、包羅萬象。雖然在制定方案的時候絞盡腦汁，力求全面，、但有些方面還是鞭長莫及。如課堂管理，室內(nèi)課基本能管理，室外課，特別是體育課，我校任然沒想出好的辦法。如何加強(qiáng)對室外課的管理是我們實(shí)施者亟需解決的問題。
3、學(xué)生會干部的檢查還存在一些爭議。
受社會的影響，現(xiàn)在的學(xué)生包括班干部也沒以前單純了。明哲保身、本位主義思想特別嚴(yán)重，因此給量化管理的檢查帶來了諸多不便。因此學(xué)校一定要加強(qiáng)對學(xué)生會干部的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)他們的是非觀念和正確的集體榮譽(yù)觀，確保學(xué)生會干部思想的純潔性。同時，各線的領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對學(xué)生會干部的知道和監(jiān)督。確保檢查的結(jié)果真實(shí)、客觀、公正。
4、班級量化管理的成績與優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班級的評定脫節(jié)。
由于種種原因，班級量化管理工作游離于學(xué)校工作之外，班級量化管理的
成績還不能與優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班級的評定掛鉤。從而挫傷了班主任的積極性。
我認(rèn)為量化管理的成績要作為評定優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班級的重要指標(biāo)，甚至可以
和年終的評優(yōu)掛鉤。
5、班級量化管理不利于學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新提高。
班級量化量化管理的實(shí)質(zhì)是以加分、扣分為手段，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行行為控制的目
的，分值劃分具體而固定，缺乏彈性。但學(xué)生個性方面中有許多方面是難以量化
或無法量化的，一味地在評價技術(shù)上追求精確，迷信數(shù)字，必然會輕視個性中那
些難以量化方面的評價，使評價偏離了個性全面發(fā)展的教育目的。而過細(xì)的量化
往往使學(xué)生在行為中不敢做這不敢做那，從而失去發(fā)展創(chuàng)造力的空間。這樣，極
不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
我認(rèn)為量化的內(nèi)容宜粗不宜細(xì)，量化的評價也要有一定的模糊性。在班級管理的過程中，要以人為中心，以情為主線，重視人的非理性因素，突出
感情、意志、心態(tài)、形象等人的主體意識在管理中的作用，充分挖掘?qū)W生潛在的
自尊、自信、自控、自強(qiáng)意識，形成群體價值觀，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。其核心是
高度重視人的情感因素，尊重人、信任人、發(fā)展人、強(qiáng)調(diào)人的共識、協(xié)作和積極
參與班級管理。班級量化考核過于追求在評價技術(shù)上的精確，容易走進(jìn)量化考核
的誤區(qū)，也極易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理
學(xué)生管理是一個復(fù)雜多變的工作，非理性管理也有其局限性，它在管理中注
重人性的因素，但同時也存在著忽視甚至排斥科學(xué)管理的傾向。因此，在現(xiàn)代班
級管理中，應(yīng)該將理性管理與非理性管理結(jié)合起來�？梢哉f，理性管理和非理性
管理的相互融合，將是今后管理科學(xué)發(fā)展的主題。
班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿馬開
班級管理經(jīng)驗交流會發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言的機(jī)會，需要說明的是我坐在這里是來學(xué)習(xí)的，和其他老師相比，我的經(jīng)驗可能是最少的，因為班主任工作我只做過大半年的時間；還有這次的發(fā)言讓我感到很意外，因為我是一個不善言談、普通話講得又不標(biāo)準(zhǔn)的人。現(xiàn)在把我所代的班級和我做班主任半年以來自己的一點(diǎn)感受、認(rèn)識和大家說說。作為班主任，我們都希望管理好自己的班級，團(tuán)結(jié)有凝聚力；學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、思想向上。這也是我要說的擺在班主任面前的兩大難題：一是如何把自己的班級管理好，二是如何能讓學(xué)生學(xué)上去。這二者又是相輔相成相互促進(jìn)的，班級管理好，有了好的班風(fēng)就會有好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生的成績自然會提高；學(xué)風(fēng)也相應(yīng)的有所改善，這樣對促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，班級文化的發(fā)展，也會有很大的幫助。
現(xiàn)在我就291班的情況和大家說說班級管理，291班有60名學(xué)生，每個學(xué)生的家庭狀況、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)程度、心理承受能力和對自己未來人生的期望都不同，有著這么多的不同放著同一個班里我們該怎么對待這些不同體，這給班級管理帶來很大難題。對于這個問題的處理我說說自己的一點(diǎn)看法，學(xué)生大多十八、九歲，雖然他們的不同很多，但他們的可塑性很強(qiáng)。做為老師，我們要給他們樹立好榜樣形象，在平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中要教會他們做人，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)重要，但我認(rèn)為做人更重要，只要學(xué)生學(xué)會了做人，會給班級管理帶來很多益處。愛可以傳遞，心情可以相互感染，用我們的愛感動學(xué)生，相信我們也會的得到學(xué)生的感動。291班以前的班主任王銳老師，在一段時間里由于種種原因身體較差，仍然堅持帶病上課，平時對班里的孩子們特別好，用她的心感動著學(xué)生，以至于在她生病時班里的孩子們背著她往醫(yī)院跑，有的學(xué)生甚至淚流滿面，當(dāng)你看到那種情景時相信我們的心也一樣會被觸動的。幸運(yùn)的是我接收了一個感動的班集體，在這里還要感謝王銳老師，是她給我的工作做了很多鋪墊。在班級管理中會遇到一種很普遍的現(xiàn)象，作為老師，深知教書育人的本職。而作為學(xué)生的很多孩子，他們來學(xué)校不知道要做什么，學(xué)校早已不是他們學(xué)習(xí)的地方而成了戀愛場所，相信我們的老師們都有同感吧！這給班級管理帶來很多麻煩，加大了班級管理難度。上課胡思亂想，下課往外面跑，更有嚴(yán)重的逃課打架時有發(fā)生，還有由情感問題引發(fā)的其他重大事件，是班主任一定要留心處理好的問題。而對于這一類型問題又是隱藏較深隱患
較大的，學(xué)校重視，班主任更不能掉以輕心，以防悲劇的發(fā)生。
對于學(xué)習(xí)，就291班的情況我簡單的說說，291班屬于重點(diǎn)班，一開始我對291的定位是半重點(diǎn)半普通，因為特長生分班的時候普通班有二十多名學(xué)生分進(jìn)了291，直接導(dǎo)致班里學(xué)習(xí)的學(xué)生只有一半左右，他們的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)動力不足，對學(xué)習(xí)失去希望，沒了夢想……，這一系列的問題一直是困擾我的難題，相信我們的部分老師也同樣有的困惑吧，如何能把學(xué)生的學(xué)習(xí)提上來？還記得學(xué)生時候的我是從高二的下學(xué)期開始學(xué)習(xí)的，應(yīng)屆高考差本科線100多分，經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)上了本科。曾經(jīng)的我玩過學(xué)過失敗過成功過，累過苦過，成功了，所以我經(jīng)常會想起一句話——付出總有回報！現(xiàn)在看著學(xué)生總能會想起自己的過去，我也經(jīng)常把自己的故事講給學(xué)生，有時班里以勵志為主題出板報、周會時講勵志故事唱勵志歌曲來激發(fā)學(xué)生的斗志，去喚醒他們的夢想。在學(xué)習(xí)方面還有一點(diǎn)我覺得特別重要，對于文科班的學(xué)生來說背的東西比較多，語文、英語、歷史、政治、地理，而學(xué)生每天的背書時間只有可憐的一個多小時。高中時候的我背書的時間比較長，我也一直要求學(xué)生們早起，盡量的延長背書時間，甚至把課前十分鐘的預(yù)習(xí)時間也放在了背書上面，通過日常的積累，效果可能會顯示出來。早上長時間的背書晚上練習(xí)做題也成了我對學(xué)生的一種要求。相信長時間的積累學(xué)習(xí)會有提升，希望我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有大的進(jìn)步。
以上是我的一些感受、做法和困惑，謝謝各位老師。
馬開
2016.12.18