鐘鋪高中分校建校校長發(fā)言稿，我們堅持以教學(xué)為中心視質(zhì)量為生命不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也祝愿我們鐘鋪高中鵬程萬里再創(chuàng)輝煌，沙溝中學(xué)校長關(guān)于校園文化建設(shè)的發(fā)言稿，二確立核心價值豐富校園文化促進(jìn)人教育自然和諧
校長建分校發(fā)言稿
鐘鋪高中分校建校校長發(fā)言稿
2016.07.08
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的來賓：
大家上午好！
帶著豐收的喜悅，帶著衷心的祝福，帶著美好的憧憬，今天我們在雙鋪鎮(zhèn)魁星高中隆重舉行鐘鋪高中分校揭牌儀式。值此盛大喜慶的日子，我謹(jǐn)代表鐘鋪高中100多名教職工和2000余名學(xué)生向各位貴賓的到來，表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意！
衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、社會各界多年來對鐘鋪高中熱情關(guān)愛和大力支持，你們?yōu)槲倚５陌l(fā)展和騰飛，注入了催人奮進(jìn)的力量，創(chuàng)造了良好的教育辦學(xué)環(huán)境。
2016年是全面貫徹落實“黨的十七大”精神的第二年，也迎來了我鐘鋪高中建校50周年的大好時機(jī)�！鞍倌甏笥�，教育為本”，近幾年來，在縣政府、教育局等上級主管部門的關(guān)懷下，在全校100多教職工的共同努力下，學(xué)校以“三個代表”重要思想和“黨的十七大”精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作全局，以創(chuàng)建和諧校園為主線，以李書記的“拼搏、務(wù)實、較真”的指導(dǎo)為動力，各項工作又開創(chuàng)了新的局面。
經(jīng)過理性的思考，我們與魁星高中攜手科學(xué)辦學(xué)。這種可持續(xù)性、跨越式發(fā)展的氛圍早已充分釀成，并報上級部門審批，今天正式啟動了！
鐘鋪高中文化底蘊(yùn)深厚，教師勇挑重?fù)?dān)、苦拼苦干的精神是有目共睹的。近幾年，我校本科上線人數(shù)一路飆升，今年又超額完成教育局下達(dá)的任務(wù)，再次突破200人大關(guān)，特別是李明同學(xué)，今年以643分的成績，排在農(nóng)村高中理工類第一名。矚目的高考成績?yōu)閷W(xué)校辦學(xué)實力增添了重要砝碼，學(xué)校先后獲得了（）示范單位，（）先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號；潢川、息縣、鞏義等部分高中來我校交流學(xué)習(xí)，全市“農(nóng)村高中校長會”在我校召開，這些都使我們信心倍增。
在工作中，我們不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子民主化建設(shè)，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，大大增強(qiáng)了全體教職工主人翁意識。學(xué)校呈現(xiàn)了前所未有的心順氣旺、百事和諧的大好局面，逐步實現(xiàn)了學(xué)校管理的科學(xué)化、民主化、規(guī)范化和法制化，得到了老師們、家長們的信任和肯定，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可。
我們堅持以教學(xué)為中心，視質(zhì)量為生命，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們落實了分年級教學(xué)目標(biāo)管理方案，集體備課，教師一幫一，教學(xué)調(diào)查反饋制度，教師與學(xué)生“心連心”談話制，周考、月考分析制均
落到實處且收益頗豐。
我們的德育教育工作真實而有效，校園文化建設(shè)異彩紛呈。我們舉辦了“人人爭當(dāng)班干部”活動，“構(gòu)建和諧校園’演講比賽、作文競賽、校園之聲廣播、節(jié)日聯(lián)歡、運(yùn)動會、書法競賽、獻(xiàn)愛心活動，感恩教育會等，這些活動陶冶了學(xué)生的情操，為學(xué)生的健康成長營造了文明、健康、向上、和諧平安的良好氛圍，讓學(xué)生在參與中找到了自信，在活動中得到了鍛煉，創(chuàng)設(shè)了更加和諧的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
今天，我們與魁星高中聯(lián)合辦學(xué)，是因為我們解放了思想，與時俱進(jìn)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)；是因為我們想靜下心來辦學(xué)，潛下心來育人。“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”，我們創(chuàng)造了鐘高的歷史，鐘高的歷史也成就了我們。
商城縣鐘鋪高中這艘經(jīng)歷了五十余年風(fēng)雨而有生機(jī)的航船，一定能承載我們嶄新的夢想，我們會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“踏踏實實做人，和和睦睦共事，同心同德創(chuàng)業(yè)”的教育傳統(tǒng)，努力實現(xiàn)“師生和諧相處，學(xué)校和諧育人，事業(yè)和諧發(fā)展”的目標(biāo)，鼓足“以人為本，質(zhì)量為根”的風(fēng)帆，在商城教育事業(yè)“五連冠”的碧海上乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
未來的道路，布滿荊棘。鐘鋪高中分校的明天需要我們?nèi)ヅ﹂_拓，明天的我們也會更加精彩。面對未來我們自信，我們自立，我們自強(qiáng)！
最后，祝愿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓，親愛的朋友們：萬事如意，身體健康！
也祝愿我們鐘鋪高中鵬程萬里，再創(chuàng)輝煌！
（擬稿程祖典）
沙溝中學(xué)校長關(guān)于校園文化建設(shè)的發(fā)言稿
沙溝中學(xué)校長關(guān)于校園文化建設(shè)的發(fā)言稿
西吉縣沙溝中學(xué)校長
文化是人類文明與科學(xué)的象征和代表，是人類美德和智慧的表現(xiàn)。學(xué)校是傳承文明和創(chuàng)新文化的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂，學(xué)校文化是各類優(yōu)秀文化、先進(jìn)文化存在、發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)校生命和靈魂的集中體現(xiàn)，繼承文化、整理文化、傳播文化、創(chuàng)新文化是學(xué)校的職責(zé)和使命，只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的教育品質(zhì)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生和成就教師的人生價值。
一、對校園文化的認(rèn)識和定位
什么樣的文化才是校園文化，學(xué)校制定的規(guī)章制度是不是校園文化，墻壁上的校訓(xùn)、名言警句是不是校園文化，校長的辦學(xué)理念、教育思想是不是校園文化。我的理解是可能是也可能不是，所有文字、規(guī)章制度、條文、思想、圖騰，只有轉(zhuǎn)化為學(xué)校全體師生的內(nèi)在需求和相同值取向，外顯為共同的處世原則和行為方式，這樣的文化才可以稱之為校園文化，才是真正意義的校園文化，不然，它最多只是一種文字，或文化的符合，不能構(gòu)成影響人、教育人、激勵人、規(guī)范人的校園文化。學(xué)校文化一旦形成，它像物理學(xué)上的“潮具有巨大的能量，雖然看不見、摸不著，但對置身其中的每位成員都施加著一定的制約力和影響力，規(guī)范著每個人的思想、言論和行為，這就是校園文化的威力和魅力，也是我們要加強(qiáng)校園文化建設(shè)根本原因。
二、確立核心價值，豐富校園文化，促進(jìn)“人·教育·自然”和諧發(fā)展
校園環(huán)境、教育氛圍，是一所學(xué)校的臉面和眉目，是一所學(xué)校的品位；學(xué)校精神，是一所學(xué)校的靈魂和品質(zhì)，也是一所學(xué)校的氣質(zhì)；學(xué)校的規(guī)章制度，是一所學(xué)校的核心和精髓，更是一所學(xué)校教育思想和辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。如何為全校師生創(chuàng)造一個風(fēng)光旖旎、賞心悅目、情趣高雅、和諧文明的校園環(huán)境，如何創(chuàng)生一個教師勤教、學(xué)生樂學(xué)、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息，面對問題樂此不疲不懈探索的教育氛圍，如何營造一個尊重、信任、理解、寬容、欣賞、激勵、支持、誠信的具有親和力的人文空間，使身處其中的每一位師生既感受到工作、學(xué)習(xí)的快樂和生活的幸福，又具有共同的價值取向和行為方式，這些都是構(gòu)筑校園新文化的重要內(nèi)容。為此，我們對教育資源進(jìn)行了有機(jī)整合，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化入手，對豐富學(xué)校文化這一主題進(jìn)行了多方面的探索和實踐。
1、確立核心價值，創(chuàng)新規(guī)章制度,形成了人本和科學(xué)相融的管理機(jī)制
核心價值是學(xué)校在追求教育過程中所推崇的基本信念和奉行的目標(biāo)，是全體或多數(shù)教職工一致贊同的關(guān)于學(xué)校意義的終極判斷，從內(nèi)表現(xiàn)為相同的價值取向，在外體現(xiàn)為共同的行為方式，是學(xué)校文化的精髓和核心，為此，學(xué)校在以下幾個方面進(jìn)行了持久的探索，并形成了有沙溝中學(xué)特色的校園文化。
一是及時總結(jié)、不斷提煉。在近多年辦學(xué)過程中，學(xué)校根據(jù)教職工的職業(yè)信念、角色認(rèn)同、責(zé)任意識、情感態(tài)度和行為方式，總結(jié)并形成了有沙溝中學(xué)特色的一系列教育理念，愛心和責(zé)任心已成為沙溝
中學(xué)的教育品格，發(fā)展民族教育、提高民族素質(zhì)作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，努力追求每個學(xué)生更好的發(fā)展已成為全校教師的教育信念。在沙溝中學(xué)，沒有人打撲克、搓麻將，也沒有你來我往的應(yīng)酬，班子作風(fēng)正、教師工作實、學(xué)生學(xué)習(xí)勤�！白龊霉ぷ魇亲詈玫娜穗H關(guān)系”、“敬業(yè)比能力更重要”、“勤奮不用懷疑”等等深入每位教職工心中，正是這樣的信念、思想、風(fēng)氣、作風(fēng)和態(tài)度，沙溝中學(xué)才有“教師勤教、學(xué)生樂學(xué)、情趣高雅、文明和諧”的優(yōu)良校風(fēng)，才有學(xué)校的全面快速協(xié)調(diào)發(fā)展。
二是不斷完善人本和科學(xué)相融的規(guī)章制度。學(xué)校以“低起點、嚴(yán)要求、抓典型、帶全面”為導(dǎo)向，完善并形成了各項規(guī)章制度，在提倡實干勤干、精業(yè)樂業(yè)的同時，努力使學(xué)校工作走上規(guī)范化、科學(xué)化、人性化的依法治校的管理軌道，在探索學(xué)校內(nèi)部管理過程中，我們把師生的發(fā)展作為目的和價值取向，把人性的激勵和開發(fā)以及促進(jìn)師生成長統(tǒng)一起來，把精神激勵和物質(zhì)獎勵有機(jī)結(jié)合起來，在管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)懷師生的發(fā)展，關(guān)懷師生的生活和情感，關(guān)懷師生的心理感受，對于關(guān)系到教職工切身利益的各項制度，注重制度的形成程序，讓教職工共同參與制訂、修訂并提交教代會討論、修訂和表決，使制訂修訂制度的過程變?yōu)榻搪毠⑴c、熟悉、理解、接受學(xué)校管理的過程，變?yōu)檎J(rèn)同、遵守、維護(hù)學(xué)校規(guī)章制度的過程，增強(qiáng)了制度的生命力和激勵效應(yīng)。同時在管理的過程中進(jìn)一步體現(xiàn)人情味，如50周歲以上教職工病假三天不扣績效工資，有5周歲以下小孩的女教職工可以提前供煤取暖，從而形成了科學(xué)與人文相包相融、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、
被大家所認(rèn)同又規(guī)范著全校師生行為的制度文化。
三是對學(xué)生進(jìn)行持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的習(xí)慣養(yǎng)成教育。我們從報到的第一天開始，從六年級、七年級軍訓(xùn)開始就進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的教育，并持之以恒，因為好的習(xí)慣、文明的行為不是自發(fā)的行為，需要長期的規(guī)范訓(xùn)練和養(yǎng)成，才能成為自覺行為，才能形成良好的習(xí)慣，才能使沙溝中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生既符合現(xiàn)代文明社會的要求，又有顯明的沙溝中學(xué)個性(懷文抱質(zhì)、自強(qiáng)不息、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、書寫清晰、做事嚴(yán)謹(jǐn)、行為文明、樂于合群、勇于競爭、善于贊美)。我們期望通過沙溝中學(xué)教育的學(xué)生能做到：衛(wèi)生不常打掃，地面干干凈凈，紀(jì)律無人專管，教室安安靜靜，做操無人組織，隊伍整整齊齊，集會無人監(jiān)督，秩序井井有條。
2、美化校園環(huán)境，豐富校園文化，為全校師生提供融學(xué)習(xí)、工作、生活、休閑、娛樂、欣賞為一體的綠色環(huán)境，使校園的一草一木一石都成為富有哲理的教育詩篇，使校園成為滋養(yǎng)心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的人文空間
一是校園美化、綠化體現(xiàn)沙溝中學(xué)特色。以升旗臺、校園雕塑為主的操場，它是學(xué)生課外活動的樂園。在校園一入口，就可以看到醒目的雕塑，以典雅、大氣、紅色為主，盆景、雕塑交相輝映、悅?cè)诵哪�。還有那一排先進(jìn)的健身器材、造型別樣的路燈，樹蔭下的石凳，豐富多彩的校園文化墻，無不流露著沙溝中學(xué)校園獨特的文化氣息。校園內(nèi)四季常青、三季有花，置身其中的不僅僅是學(xué)習(xí)工作的場所，而是傳情達(dá)意的綜合空間，睹物會意，觸景生情，情景交融，這種散
發(fā)著深蘊(yùn)情致的優(yōu)美空間，使我們體悟到綠色不僅僅是一種環(huán)境，更是一種思想，一種價值取向，校園不僅僅是校園，而是凈化心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的空間。
二是注重校訓(xùn)、名言警句的生成過程。物化形態(tài)的名言警句只是一種文字符號，只有當(dāng)它被師生認(rèn)同并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求體現(xiàn)為外在行為的時候，才能成為本校的校園文化，才能成為陶冶人、激勵人、提升人的精神食糧，因此，學(xué)校向全體師生征集校訓(xùn)、名言警句、�；眨骷倪^程其實就是比較、選擇、認(rèn)同并遵循的過程，同時把大家討論定稿的內(nèi)容再次返給全體師生并組織教育學(xué)習(xí)，進(jìn)一步內(nèi)化其中所包含的人生哲理(例我校的校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、勤奮、進(jìn)娶創(chuàng)新)，教室墻壁上的藝術(shù)化的名言警句，已成沙溝中學(xué)校園文化的一道風(fēng)景線。
2、弘揚(yáng)沙溝中學(xué)精神，構(gòu)筑校園新文化，為全校師生可持續(xù)發(fā)展提供精神動力和行動指南
學(xué)校精神是一所學(xué)校在長期的辦學(xué)歷程中形成的獨特的文化現(xiàn)象，它的形成既與這所學(xué)校獨特的歷史、地理、人文環(huán)境有關(guān)，也與校長、優(yōu)秀教師、杰出學(xué)生密切關(guān)聯(lián)。沙溝中學(xué)1972年春始創(chuàng)中學(xué)建制，1992年搬遷至此，自力更生、艱苦辦學(xué)，到08屆學(xué)生王必成、馬旭梅勤奮好學(xué)，艱苦奮斗的精神業(yè)已形成并得以代代相傳。在新的形勢下，沙溝中學(xué)自強(qiáng)不息、自加壓力，在無地理、師資、生源、硬件情況下，進(jìn)一步弘揚(yáng)和深化“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”的沙溝中學(xué)精神，面臨弱勢不氣餒，頑強(qiáng)拼搏，走出了校園建設(shè)和教育質(zhì)量跨越式發(fā)展的新路子。在繼承傳統(tǒng)、面向未來的創(chuàng)業(yè)過程中，沙溝中學(xué)精神
得到了進(jìn)一步的豐富。一是過去別人說沙溝中學(xué)是“三流的生源、三流的師資”，但我們是知恥而后勇，承認(rèn)不足，急起直追，作為教師，把學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源動力，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。作為學(xué)生，進(jìn)校時雖然基礎(chǔ)較差，但他們面對劣勢不氣餒、不放棄，在“不到最后，永不言敗”的信念指導(dǎo)下，以頑強(qiáng)的意志、堅韌的態(tài)度，一步一個腳印，勤奮好學(xué)，不恥下問，不斷進(jìn)取，最后勤奮的沙溝中學(xué)學(xué)子再進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上都考上了理想的大學(xué)。“勤奮好學(xué)，不甘落后”的進(jìn)取精神是“教師成才，學(xué)生成長，學(xué)校發(fā)展”的保障，也是學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)輝煌的前提。二是澄潭中學(xué)在弱勢情況下發(fā)展到現(xiàn)在的固原市示范學(xué)校，靠的是先進(jìn)的辦學(xué)理念，如果沒有“未來有多近，在于你想得有多遠(yuǎn)”的思考，就不會有學(xué)校新的發(fā)展思路和新的校園建設(shè)，如果沒有“今天如果你不生活在未來，那么明天你將生活在過去”的緊迫感和危機(jī)感，就不會有新的教育策略和教育改革。我們在積極倡導(dǎo)“行成于思”的同時，同樣注重“行勝于言”，敢想敢做會做，教師踏踏實實地教，學(xué)生踏踏實實地學(xué)。學(xué)校任何一項教育改革也都非常注重操作性層面的構(gòu)建和探索，使每一項改革都能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和質(zhì)量提高，沙溝中學(xué)能持續(xù)發(fā)展，在很大程序上得益于這種“觀念領(lǐng)先、步子扎實的實干精神。三是發(fā)揚(yáng)了“團(tuán)結(jié)協(xié)作、智慧共享”的團(tuán)隊精神。教育工作是一項系統(tǒng)工程，教師專業(yè)成長是系統(tǒng)整體效應(yīng)作用的結(jié)果，在一個學(xué)校里，教師群體相互協(xié)作、相互促進(jìn)，教育理念、教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格的互動和碰撞，可以產(chǎn)生1+1>2的智慧火花。
文化之為文化，是因為文化具有強(qiáng)大的制約力和推進(jìn)力，讓我們共同來構(gòu)建豐富校園文化，使之成為全縣師生取之不勁用之不竭的精神動力，使之成為我們走向文明、走向世界、走向未來的行動指南。
創(chuàng)建特色學(xué)校討論會校長交流發(fā)言稿
創(chuàng)建特色學(xué)校討論會校長交流發(fā)言稿
一、特色學(xué)校創(chuàng)建中校長的角色、作用。
校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，充當(dāng)著學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者的角色，是學(xué)校文化的發(fā)展者和創(chuàng)造者。陶行知先生根據(jù)他豐富的學(xué)校教育與管理的實際經(jīng)驗指出：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，先要評論他的校長�！本蛯W(xué)校特色建設(shè)而言，校長首先要有強(qiáng)烈的特色意識，在特殊學(xué)校創(chuàng)建中，校長的特色意識起著先導(dǎo)作用。其次，校長要有獨特的教育思想，它是形成學(xué)校特色的重要因素。
二、特色學(xué)校創(chuàng)建對學(xué)校生存、發(fā)展、提升的引領(lǐng)作用。學(xué)校一直堅持以學(xué)生為本的宗旨，一切為了激發(fā)學(xué)生的興趣，一切為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，集聚英語教研組全體教師的智慧與力量，鉆研教材，領(lǐng)會理念，促進(jìn)英語教學(xué)和教研水平的提升。
三、如何讓特色項目成為學(xué)校特色，最終發(fā)展為特色學(xué)校。一是將特色發(fā)展納入學(xué)校的中長期發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)序時進(jìn)度狠抓項目進(jìn)展；二是將特色發(fā)展的理念沁入師生的心靈深處，形成眾人齊心劃大槳的格局；三是將特色項目的建設(shè)融入素質(zhì)教育的實施，結(jié)合師生需求開展特色教育；四是整合社會資源促進(jìn)特色項目的師資培養(yǎng)，聘請專家定期來校傳經(jīng)送寶。
四、特色學(xué)校與學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)系。
從某種意義上說，特色學(xué)校之所以成為特色學(xué)校，就是因為它創(chuàng)建了一種獨特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的學(xué)校文化模式。學(xué)校特色是學(xué)校文化的整體表現(xiàn)，是學(xué)校理念和精神由內(nèi)而外的自然呈現(xiàn)與自然生成；是與學(xué)校文化的整體協(xié)調(diào)；是全體師生所共同認(rèn)可的，并能夠表現(xiàn)為師生
基本行為；是在學(xué)校氛圍中能夠感覺到的，而不需要刻意講解和闡述。因此，建設(shè)學(xué)校文化就是形成學(xué)校特色，學(xué)校特色應(yīng)是文化的、內(nèi)涵的、重視品質(zhì)的，是在學(xué)校文化建設(shè)過程中自然形成的。
五、本校實施特色學(xué)校創(chuàng)建的構(gòu)想。
（一）營造氣息濃郁的英語氛圍。
積極營造健康、生動、催人奮進(jìn)的育人環(huán)境和親密和諧的人文氛圍。充分利用學(xué)校的有限資源，把物質(zhì)文明和精神文明融合在一起。
1.建立“英語角”。
（1）建立英語活動室，供學(xué)生平時進(jìn)行英語活動。定期、定主題，指導(dǎo)學(xué)生開展英語課外活動。
（2）在教室后黑板或墻壁上劃出專門區(qū)域作為英語角文化宣傳欄。
（3）根據(jù)學(xué)生英語水平的差異，各班分層建立以學(xué)生為主體的英語角。
2.完善宣傳陣地。
（1）在學(xué)校櫥窗、教學(xué)樓中，規(guī)劃多個不同的英語宣傳信息窗，成為英語文化有力的宣傳陣地。在教學(xué)樓懸掛一些名人名言和警句、英文歌曲、情景會話等牌匾，使校園的每個角落都能看到英語，讓整個校園文化充滿英語氣息。
（2）利用校園廣播引領(lǐng)學(xué)生步入英語樂園。
3.讓英語成為校園用語。
從踏進(jìn)校門的第一天起，全校師生能用日常交際用語打招呼，在各類興趣小組、英語活動中也使用英語進(jìn)行交流。
4.提供展示自我舞臺。
定期舉辦匯報活動，每學(xué)期要求學(xué)生準(zhǔn)備一些英語節(jié)目或英語會話，以活動的形式向家長匯報一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。
（二）改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)英語、用英語的主渠道，我們力求通過改變英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
1.老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境。讓他們在真實的語言環(huán)境中主動地、積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，全面提高聽、說、讀、寫能力。
2.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。把全班分成若干個小組，通過組與組之間的競賽，給學(xué)生提供英語交流的機(jī)會。
3.運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動”的教學(xué)模式來激活課堂。課堂上教師充分運(yùn)用多種手段設(shè)置情景，讓情景貫穿教學(xué)全過程，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺并有話可說。
（三）建立形成性評價體系。
建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的形成性評價體系，以老師、家長、學(xué)生自評等方全面、全方位地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.注重素質(zhì)，培養(yǎng)興趣。
在評價過程中，我們注重對學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行評價，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣。評價內(nèi)容有聽、說、讀、寫、演、畫等基本能力。
2.注重方式，激發(fā)積極性。
注重評價方式的多樣性和靈活性，激發(fā)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)英語。在評價方式中有學(xué)生自評、教師評和家長評等，并利用表格記錄評價結(jié)果，以“等級”記錄：“優(yōu)”為A（A+、A、A-）；“良”為B（B+B、B-）；“中”為C（C+、C、C-）三個層次表示，擴(kuò)展到九個層次來激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，不斷提高，這樣的評價能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的成功和喜悅。
3.注重過程，增強(qiáng)信心。
在評價過程中，對學(xué)生的平時表現(xiàn)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出評定，對學(xué)生的點滴進(jìn)步作出肯定的評價，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
（四）抓好教師培訓(xùn)。
教師是創(chuàng)建活動的主力，教師的能力和水平如何將直接影響著創(chuàng)建工作的成效。因此，我們花大力氣，通過多種渠道對教師進(jìn)行培訓(xùn)。
1.通過“走出去、請進(jìn)來”的方式開展多種英語教研活動。組織英語教師外出參觀學(xué)習(xí)，把好的經(jīng)驗做法運(yùn)用到實踐中去，使英語教師在教學(xué)觀念、專業(yè)知識和教學(xué)技能等方面得到全面提高。
2.開展校本培訓(xùn)，提高全體教師的英語水平。開展校本研究，編寫校本教材，開發(fā)校本課程。每學(xué)期，利用例會時間對全體教師進(jìn)行英語日常對話的培訓(xùn)，從簡單的問候語到稍微難一點的課堂用語。要求學(xué)生與老師打招呼能用簡單的日常問候語。
總而言之，創(chuàng)辦學(xué)校特色，不是輕而易舉的。它是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，與許多復(fù)雜因素緊密相關(guān)，需要花大力氣，不斷實踐研究。我們相信，只要堅持以學(xué)校發(fā)展為本，從學(xué)校實際出發(fā)，加強(qiáng)全面質(zhì)量管理，不斷優(yōu)化師資和辦學(xué)條件，就一定能創(chuàng)辦出學(xué)校特色，結(jié)出豐碩的素質(zhì)教育成果。