有些句子除了這三種成份外還帶一些附加成份，春天的雨細膩而輕柔給山野批上了美麗的衣裳，油菜地里有一片金黃色的菜花真是五彩繽紛，小強和小明邊走邊談他請他到他家里去，童年時代我常在后山拔兔兒草捉蟋蟀采草莓。
小學(xué)語文知識大全-句子
小學(xué)語文知識大全（句子）
句子
1、句子的構(gòu)成
句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是誰、什么，后一部分說的是怎么樣是什么。例如：春天來了。我們是少先隊員。這兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。
2、基本句式
陳述句疑問句祈使句感嘆句
反問句設(shè)問句否定句雙否句
把字句被字句
例句：
他摸出手槍。（陳述句）
他摸出的是什么？（疑問句）
把手槍拿出來�。ㄆ硎咕洌�
好大的膽子�。ǜ袊@句）
他敢把手槍摸出來嗎？（反問句）
他摸出的是什么？是手槍�。ㄔO(shè)問句）
他不敢摸出手槍。（否定句）
不得不承認，是他殺的。（雙否句）
他把手槍摸了出來。（把字句）
手槍被他摸了出來。（被字句）
3、句式變換
1、陳述句與反問句互換。
①、判斷是肯定句還是否定句
②、肯定句：句前加（刪）“難道”，句中加否定詞
③、否定句：句前加（刪）“難道”，句中去否定詞
④、改句號為問號
否定詞有：不，非，否，沒……
2、“把”字句與“被”字句的互換。
①、把“把”字后面的短語提到句前
②、緊接著寫“被”字
③、把原句中“把”字前面的短語寫在“被”字后
④、把原句照抄完整
3、雙重否定句與肯定句互換。
去掉（加上）兩個否定詞
4、引述句與轉(zhuǎn)述句互換。
①、冒號改逗號
②、改引號里面的人稱：“我”改為“他”，“你”改為“我”，引號外面的人稱不能變動。
③、去掉引號
4、擴句和縮句
①、擴句就是在句子主要成分前后添上適當(dāng)?shù)母郊釉~語，加以修飾，限制、補充，使句表達更準(zhǔn)確、生動。一般加“……的”“……地”“得……”“在……”“從……到……”以及數(shù)量詞。擴句要注意：保留句子原來的基本意思，修飾詞語要準(zhǔn)確，與主干搭配得當(dāng)。
②、縮句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表達更簡潔。一般刪去“……的”“……地”“得……”“在……”“從……到……”以及數(shù)量詞。注意：
ü要縮成最簡句；
ü句子主語、謂語、賓語不能變化；
ü作為詞語的修飾不刪。如：小手槍、破船
5、仿寫句子
①、仿寫比喻句
假如生命是一株小草，我愿為春天
獻上一點嫩綠；假如生命是一朵鮮花，我愿為春天送出。
你博古通今，像滔滔不絕的歷史長河，引導(dǎo)我們追求無窮知識。（贊歷史老師）
你文思泉涌，像（贊語文老師）
你精打細算，像（贊數(shù)學(xué)老師）
②、仿寫擬人句
例：鮮花張開了笑臉。
月亮
例：貓要是高興，能比誰都溫柔可親。
狗③、仿寫排比句
A
于是洗手的時候，日子從；吃飯的時候，日子從；默默時，便從凝然的。
仿寫：
B
春天的雨，細膩而輕柔，給山野批上了美麗的衣裳；
夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響了熱烈的戰(zhàn)鼓；
秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為送去了溫馨的問候；
冬天的雪，慈祥而敦厚，為帶來了多情的呵護。
④、仿寫設(shè)問句
我用什么辦法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民。
6、修改病句
A、分析語病：
成分殘缺語意重復(fù)前后矛盾詞序混亂
搭配不當(dāng)指代不明關(guān)聯(lián)詞錯用詞不妥
不合邏輯誤用標(biāo)號錯字別字類屬不清
例句：
看了這部電影，使我很受啟發(fā)。（成分殘缺）
商店里，張阿姨正在熱情地為顧客。（成分殘缺）
我學(xué)到了許多不少的科學(xué)知識。（語意重復(fù)）
大概還有一個月左右，我們就放假了。（語意重復(fù)）
我斷定小明大概不會來了。（前后矛盾）
油菜地里有一片金黃色的菜花，真是五彩繽紛。（前后矛盾）
許多附近的小孩都跑來看節(jié)目。（詞序混亂）
打乒乓球活動對我是很感興趣的。（詞序混亂）
我看到了盛開的鮮花和悅耳的鳥叫聲。（搭配不當(dāng)）
我們一定要發(fā)揮成績，改正缺點。（搭配不當(dāng)）
小強和小明邊走邊談，他請他到他家里去。（指代不明）
雖然天氣惡劣，但是我們總是堅持上學(xué)。（關(guān)聯(lián)詞錯）
老師，您調(diào)離學(xué)校后，同學(xué)們都非常懷念您。（用詞不妥）
小王說得很對，我們應(yīng)該附和他。（用詞不妥）
冬天常常打雷。（不合邏輯）
童年時代，我常在后山拔兔兒草，捉蟋蟀，采草莓。（誤用標(biāo)號）
做人應(yīng)該實是求是，勇于承認錯誤，不能一味豎持自己的錯誤觀點。（錯字別字）
我喜歡讀的書有《西游記》《少年先鋒報》和《十萬個為什么》。（類屬不清）
B、修改符號：
補入刪除調(diào)換調(diào)換替換
要加刪麗美書的我不
練一練
哈爾濱的夏天是個美麗的地方。
“六一”節(jié)，我班演出了文藝節(jié)目和舞蹈。
我上完五年級，還差一年沒畢業(yè)。
為了路程太
遠，我只能坐汽車去了。
我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。
我們必須認真克服并善于發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。
我們把學(xué)習(xí)應(yīng)該搞好。
我們做作業(yè)應(yīng)該細心，盡量避免不發(fā)生錯誤。
我向李平借了一本數(shù)學(xué)書籍。
奶奶，過去的往事你就別再提了。
我國人口是世界上最多的國家。
吳廠長介紹了許多張師傅的先進事跡。
菜市場里有許多冬瓜、南瓜、西瓜等新鮮蔬菜。
我們討論并聽取了政府工作報告。
雷鋒叔叔助人為樂的高尚品質(zhì)。
王老師被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號。
兩個新舊社會，真是鮮明的對比呀！
聽了這個有趣的故事，大家不禁忍不住笑了。
桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)，感到心驚肉跳。
媽媽四十五歲了，看上去年紀還顯得很年輕。
天上有無數(shù)閃爍的星星和月亮。
他基本上把不好的習(xí)慣完全改掉了。
黃鶴樓是武漢市幾大有名的游覽勝地。
我市給災(zāi)區(qū)送去了糧食、藥品、大米和棉被。
讀了這部電影后，使我受到了深刻的教育。
我最愛吃蔬菜、黃瓜、西紅柿和青椒。
參加活動的有全校老師、學(xué)生和中隊干部。
考古隊在洛陽又發(fā)明了一座古墓。
整夜未停的小雨又下起來了。
7、修辭手法
（1）比喻
俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。
常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。
另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈�。例如：老師是辛勤的園叮
“像”字句非比喻句的五種情況
1.表示比較2.表示舉例3.表示猜測
4.表示聯(lián)想5.表示說明
怎樣識別“像”字句是否是比喻句呢？這就要看句子是否同時具備了以下兩個條件：一是“像”字前后要有兩個不同類的事物；二是這兩個事物要有相似點。如果同時具備了這兩個條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。
（2）擬人
借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。
（3）夸張
運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。
（4）排比
用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強語氣。
如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
（5）對偶。
對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。
如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
（6）反問。
明知答案而問，答案在問話之中，用疑問的語氣表達與字
字面相反的意義，只為加強語氣。
如：誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？
（7）設(shè)問。
明知答案而問，答案在問話之后，用疑問的語氣引人思索，強化語氣。
如：我們怎能忘懷這比山還高，比海還深的情誼呢？不，不能！
（8）疑問。
有疑而問。不知道答案。
（9）對比。
（10）反襯。
（11）烘托。
（12）回文。
院滿春光春滿院，門盈喜氣喜盈門
8、連詞成句
?從已經(jīng)給出的詞語中找表示事物名稱的詞語
?從已經(jīng)給出的詞語中找表示動作狀態(tài)的詞語
?確定句子大意：誰是什么、誰怎么樣
?連接的字短語、地字短語、得字短語
?連短語成完整的句子
?檢查詞語用完了沒有
句子二合一(加關(guān)聯(lián)詞)
我們請老干部。老干部講故事。
她不敢回家。她沒有賣掉一根火柴。
太陽離我們那么遠。太陽與我們關(guān)系密切。
9、標(biāo)點符號
標(biāo)點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會用的標(biāo)點符號如下：
句號。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。
逗號，表示一句話中間的停頓。學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。
頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。
分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。
冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。
問號？表示一個疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？
嘆號！表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文！
引號“”1.引用對話或文章里一段文字。大娘說：“同志，謝謝你呀１2.表示反面或否定意思的詞語。如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。
書名號《》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號——1.表示底下是解釋部分或說明部分。這是一年的最后一天——大年夜。2.表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。3.表示聲音的延續(xù)。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們—
—愛——自己的——祖國�！�
省略號……1.表示重復(fù)詞語或列舉的省略。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……2.表示說話未完或余意示荊我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……”3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)�！拔�？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕�！�
10、理解句子意思含義
1、抓住句中關(guān)鍵詞理解全句。
2、結(jié)合全文內(nèi)容理解句意。
3、從比喻、象征意義中理解全句。
4、了解時代背景理解全句。
5、聯(lián)系文章中心理解全句。
6、抓住句式特點，由表及里，挖掘句子言外之意。
11、亂句重組
按給出的順序逐句默讀第一面，理解句群大意
思考句群敘述順序（時、地、事、物）
斟酌各句所述內(nèi)容之間的先后
試著以A-1AA+1排序，
再往前用A-2，A-3……，
再往后用A+2，A+3……，
按初次排好的順序默讀句群
檢查是否有紕漏
用題目要求的序號排好句群里各句順序。
12、精彩句
1、時間好比清風(fēng)，它能幫我們驅(qū)散心頭的愁云；時間如同細雨，它能幫我們洗去心靈的雜志。
2、知識是春風(fēng)，能吹化心潮的冰層；知識是清泉，能滋潤心田的禾苗；知識是氧氣，能解救心房的窒息；知識是火花，能映紅心頭的昏暗。
3、書是知識的海洋，力量的源泉，智慧的翅膀，生活的方向盤。
4、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人長于思辯。
5、高興時，筆下的月——深藍的天幕上掛著一輪金黃的圓月。
6、不快時，筆下的月——一彎冷月照無眠，月光冷冷清清地照著大地。
7、心情愉快時，筆下的雨——窗外，掛起了雨簾。
8、內(nèi)心痛苦時，筆下的雨——天也為我哭泣。
9、秋雨，淅淅瀝瀝，唱著一支纏綿的歌；山泉，叮叮咚咚，唱著一支粗獷的歌；鳥兒，啾啾啼鳴，唱著一支清凌的歌；而我，在風(fēng)雷里唱著一支婉轉(zhuǎn)的歌，在汗雨里以鏗鏘的旋律，譜寫著一支奔跑的歌。
10、理想的階梯屬于刻苦學(xué)習(xí)的人，理想的階梯屬于珍惜時間的人，理想的階梯屬于迎難而上的人。
11、生命真是一個奇跡。一枝從污泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光。
12、高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以雄壯無比；大海匯聚每一條小溪，不論其清濁，所以浩瀚無邊。