提高閱讀能力的三個(gè)途徑結(jié)構(gòu)詞匯句子一手抓，敘述先前的經(jīng)歷舉例及其感悟或發(fā)現(xiàn)，年月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試閱讀理解第四篇就是這樣的結(jié)構(gòu)，另外有人認(rèn)為第三詞匯主要是一些照應(yīng)名詞其中包括。
提高閱讀能力的三個(gè)途徑結(jié)構(gòu)詞匯句子一手抓
提高閱讀能力的三個(gè)途徑結(jié)構(gòu)詞匯句子一手抓
一、分析文章的結(jié)構(gòu)規(guī)律
一般來(lái)說(shuō)，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息。文章體裁不同，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就會(huì)各異。因此，我們獲取信息的最有效方法之一就是去學(xué)習(xí)和了解文章的結(jié)構(gòu)，以便更加準(zhǔn)確、快速地定位我們要找的信息。
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中的閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文、說(shuō)明文和議論文。下面我們結(jié)合2000年12月份的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試真題來(lái)具體說(shuō)明如何利用文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)達(dá)到閱讀的目的。
1、敘述文
敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主，對(duì)于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是四級(jí)考試中一般不出現(xiàn)單純的敘述文，因?yàn)閱渭兊臄⑹鑫谋容^簡(jiǎn)單、易懂。所以四級(jí)考試中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結(jié)構(gòu)模式是：
1)用一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)歷(話題)
2)敘述先前的經(jīng)歷(舉例1)及其感悟或發(fā)現(xiàn)
3)敘述接下來(lái)的經(jīng)歷(舉例2)及其感悟或發(fā)現(xiàn)
4)做出總結(jié)或結(jié)論
2000年12月四級(jí)考試閱讀理解的第二篇就是這樣的結(jié)構(gòu)。我們可以將其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化為：
1)總括性的話：
Engineeringstudentsaresupposedtobeexampleofpracticalityandrationality,butwhenitcomestomycollegeeducationIamanidealistandafool.
2)先前的經(jīng)歷或想法
InhighschoolIwantedtobe……，butIdidn'tchoseacollegewithalargeengineeringdepartment.
3)往后的經(jīng)歷
Ichosetostudyengineeringatasmallliberal-artsuniversityforabroadeducation
4)接下來(lái)的經(jīng)歷
IheadedoffforsurethatIwasgoingtohaveanadvantageoverothers.
5)再下來(lái)的經(jīng)歷
NowIamnotsosure.……Ihavelearnedthereasonswhyfewengineeringstudentstrytoreconcileengineeringwithliberal-artscoursesincollege.
6)結(jié)論
Ihaverealizedthatthestruggletoreconcilethestudyofengineeringandliberal-artsisdifficult.
只要理解了這類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)解答問(wèn)題就相當(dāng)簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@類文章后的閱讀理解試題大多是和文章的內(nèi)容先后順序一致的細(xì)節(jié)題。
2、說(shuō)明文（描述文）
說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu)模式和敘述文的結(jié)構(gòu)模式有相通之處即：提出問(wèn)題（或以一個(gè)事例引出問(wèn)題）----（專家）發(fā)現(xiàn)直接原因-----分析深層原因-----得出結(jié)論或找到出路。
2000年12月四級(jí)考試閱讀理解第三篇就是這樣的一篇文章。
1)PriscillaOuchuida's"energy-efficient"houseturnedouttobeahorribledream.……astrangeillness.（事例）
2)Expertsfinallytracedthecauseofherillness.（直接原因）
3)TheOuchidasarevictimsofindoorairpollution,….（深層原因）
4)Theproblemappearsitb
emoretroublesomeinnewlyconstructedhomesratherthanoldones.（得出結(jié)論）
知道了類似的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就可以據(jù)此來(lái)進(jìn)行考題預(yù)測(cè)。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結(jié)構(gòu)類型，就能判斷出幾個(gè)問(wèn)題中肯定有一個(gè)要問(wèn)原因，還有可能要出現(xiàn)推斷題。
3、議論文
我們大家最容易辨認(rèn)出來(lái)的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)或某些人認(rèn)可的主張或觀點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說(shuō)明自己的主張或觀點(diǎn)，或者說(shuō)提出反主張或真實(shí)情況。1996年1月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試閱讀理解第四篇就是這樣的結(jié)構(gòu)。
文章的開始提出某collegeteacher認(rèn)為:"HighschoolEnglishteachersarenotdoingtheirjobs."因?yàn)镠isstudentshasabadcommandofEnglish.
作者的反觀點(diǎn)是：
1)Itisinevitableforonegenerationtocomplaintheoneimmediatelyfollowingit.Anditishumannaturetolookforreasonsforourdissatisfaction.
2)Thepeoplewhocriticizethehighschoolteachersarenotawarethattheirlanguageabilityhasdevelopedthroughtheyears.
最后的結(jié)論是：TheconcernaboutthedeclineandfalloftheEnglishlanguageisageneration,andisnotnewandpeculiartotaday'syoungpeople.
議論文的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了它的主要題型是作者觀點(diǎn)態(tài)度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發(fā)現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解答問(wèn)題的主要任務(wù)就變成了到段落內(nèi)找答案，基本上不存在任何困難。
通過(guò)研究以上的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在四級(jí)考試閱讀理解中無(wú)論任何體裁的文章都遵循著這樣一個(gè)共同的模式：提出話題（觀點(diǎn)或事例）----用事例分析原因(或批駁觀點(diǎn))------得出結(jié)論。對(duì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的把握有助于讀者更加自覺地關(guān)注文章的開始和結(jié)尾，分清觀點(diǎn)和事例，從而在四級(jí)考試的閱讀理解中準(zhǔn)確定位，快速答題。
二、巧妙繞開生詞
我們這里所說(shuō)的巧妙繞開生詞的方法和上面分析文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的思路是統(tǒng)一的，也就是說(shuō)，只要我們從總體上把握了文章，不用認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞也能照樣理解整篇文章。
1、英語(yǔ)文章中不是所有的詞的功能都是同等的，有些詞擔(dān)負(fù)著傳達(dá)主要信息的功能，而有些詞主要起語(yǔ)法作用或者它所傳達(dá)的信息和下文的其他信息沒有聯(lián)系。這類詞有：表示人名，地名，機(jī)構(gòu)名等專有名詞。遇到這些詞，只要我們能辨認(rèn)出它是專有名詞，就能理解文章而不必知道它的意思。比如在下面的句子中："Infact",saysDavidDinges,asleepspecialistattheUniversityofPennsylvaniaSchoolofMedicine,"there'sevenaprohibitionagainstadmittingweneedsleep."兩個(gè)引號(hào)之間的部分就不必去管它。類似的還有："Wehavetototallychangeoura
ttitudetowardnapping,"saysDr.WilliamDementofStanfordUniversity,thegodfatherofsleepresearch.
2、我們不用弄清上面某些部分的原因是，它們的后面往往有一個(gè)同位語(yǔ)來(lái)解釋說(shuō)明它們的意思。這就引起了我們不用弄懂所有單詞意思的第二個(gè)理由。也就是說(shuō)如果我們對(duì)文章中的某一個(gè)單詞不熟悉，我們還可以根據(jù)統(tǒng)一篇文章中的其他信息來(lái)幫助判斷。這類信息有：同位語(yǔ)、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下義詞以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如破折號(hào)、冒號(hào)都表示解釋和說(shuō)明）等。
三、抓住句子的主干
我們要實(shí)現(xiàn)快速準(zhǔn)確理解文章除了要抓住關(guān)鍵句子外，還要抓住句子當(dāng)中的關(guān)鍵成分。主要是句子的主干，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，因?yàn)樗鼈兪莻鬟_(dá)信息的主要載體，其他成分，不論它有多么長(zhǎng)，多么復(fù)雜它都是輔助成分。比如在下面的句子中：Anotherelementintheemergenceofprodigies(神童),Ifound,isasocietythatvaluesexcellenceinacertainfieldandisablenurturetalent.只要我們抓住了Elementissociety.就可以得知社會(huì)是神童出現(xiàn)的一個(gè)因素。
我們?cè)诮裉爝@一講中要說(shuō)明的核心問(wèn)題是，我們閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，一定要有一個(gè)全局觀念，從宏觀上來(lái)把握文章，做到了這一點(diǎn)，我們面對(duì)各類文章的各類題型都能夠從容應(yīng)對(duì)。
四、抓住"第三詞匯"
語(yǔ)法中的功能詞對(duì)理解句子十分重要，同樣文章中那些起組織作用的實(shí)義詞對(duì)理解文章也是非常重要的，因?yàn)檎莆樟怂鼈兙涂梢源蟠笤鰪?qiáng)閱讀理解中的預(yù)知下文的能力。我們把這些詞稱做"第三詞匯"（區(qū)別于僅起語(yǔ)法作用的功能詞和一般實(shí)義詞）。抓住了它們，就抓住了文章的核心意思。這類詞有很多，其中最常見的有：
achieve,addition,attribute,cause,change,consequence,deny,effect,explanation,fact,form,grounds,instance,kind,manner,matter,mathod,opposite,point,problem,reason,respect,result,same,situation,thing,way.
另外，有人認(rèn)為"第三詞匯"主要是一些"照應(yīng)名詞"，其中包括：
abstraction,approach,belief,classification,doctrine,dogma,evaluation,evidence,insight,investigation,illusion,notion,opinion,position,supposition,thery,viewpoint等等。
還有人針對(duì)某一文章類型總結(jié)出一些"第三詞匯"。比如：在"問(wèn)題---解決"文章模式中，這些"第三詞匯"就更加固定和明確。它們有：
問(wèn)題：concern,difficulty,dilemma,drawback,hamper,hinder(hindrance),obstacle,problem,snag等。
反應(yīng)：change,combat(v),comeupwith,develop,find,measure,respond,response等
解決或結(jié)果：answer,consequence,effect,outcome,result,solution,(re)solve等。
評(píng)價(jià)：（in）effect,manage,overcome,succeed,(un)successful,viable,work(v.)
聚
聚集于"主張---反主張"文章結(jié)構(gòu)模式中的該類詞匯有：claim,state,truth,false,infact,inreality,believe等等。
以上我們提到的閱讀理解能力提高的途徑不是僅有的方法，大家可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從眾多的方法中選擇適合自己的方法。另外其他書上還介紹了不少其他方法，請(qǐng)大家參考。要想把閱讀技巧真正地轉(zhuǎn)化位閱讀理解能力還需要大量的閱讀理解練習(xí)。