六年級(jí)語文句子復(fù)習(xí)教案擴(kuò)句縮句句式變換，小結(jié)什么是擴(kuò)句和縮句擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，媽媽對(duì)小剛說他的作業(yè)要盡快完成，看看下面的句子改得對(duì)不對(duì)為什么，通過歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固句式變換的方法能按要求熟
六年級(jí)語文句子復(fù)習(xí)教案
六年級(jí)語文句子復(fù)習(xí)教案——擴(kuò)句、縮句、句式變換
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固擴(kuò)句和縮句的方法，掌握縮句的要求。
2、通過歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：句式變換的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句。
1、出示句子：小明讀書。
小明在教案里認(rèn)真地讀書。
請(qǐng)學(xué)生辨別并說出兩個(gè)句子的區(qū)別。小結(jié)什么是擴(kuò)句和縮句——擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉�？s句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔。
2、請(qǐng)學(xué)生說說擴(kuò)句可以在一個(gè)句子什么地方增加？縮句應(yīng)該怎樣縮？
（師小結(jié)歸納：擴(kuò)句可在名詞和動(dòng)詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）
3、請(qǐng)學(xué)生說說縮句關(guān)鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）
4、練習(xí)：擴(kuò)句——紅旗升起來了。
縮句——我很難忘記巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)結(jié)束的那一天的夜晚。
二、復(fù)習(xí)改換句式。
1、出示句子，能否把下面的句子換一個(gè)說法，意思不變？
（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）
（2）小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī)生。（他一定要去看醫(yī)生。）
（3）媽媽對(duì)小剛說：“你的作業(yè)要盡快完成。”（媽媽對(duì)小剛說他的作業(yè)要盡快完成。）
2、讓學(xué)生觀察這些句子，說說這些都是什么句式，變換后有什么區(qū)別。
（反問句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）
3、師歸納：我們小學(xué)階段還要掌握這三種句式之間的轉(zhuǎn)換，尤其是反問句和陳述句之間的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)學(xué)生回憶反問句怎樣轉(zhuǎn)換成陳述句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）
4、學(xué)生匯報(bào)，老師整理：
陳述句指說明意見、敘述事實(shí)的句子。反問句是指用疑問句的形式表達(dá)確定的意思的句子。
將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號(hào)改成句號(hào)，并去掉“難道嗎”和“怎么呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號(hào)改成問號(hào)。為了加強(qiáng)語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。
5、看看下面的句子改得對(duì)不對(duì)？為什么？
△我們不會(huì)忘記老師的教育和關(guān)心�！覀�?cè)趺床粫?huì)忘記老師的教育和關(guān)心？
△沒有太陽，就不會(huì)有我們這個(gè)世界�！獩]有太陽，怎么會(huì)有我們這個(gè)世界。
6、請(qǐng)把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句。
△我們的戰(zhàn)士是可愛的。
△他的話真使我感動(dòng)。
△除了你，誰能為我遮擋雨水？
△不耕耘怎么有收獲？
六年級(jí)語文句子復(fù)習(xí)教案
六年級(jí)語文句子復(fù)習(xí)教案
擴(kuò)句、縮句、句式變換
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固擴(kuò)句和縮句的方法，掌握縮句的要求。
2、通過歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：句式變換的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句。1、出示句子：小明讀書。小明在教案里認(rèn)真地讀書。
請(qǐng)學(xué)生辨別并說出兩個(gè)句子的區(qū)別。小結(jié)什么是擴(kuò)句和縮句——擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉�？s句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔。
2、請(qǐng)學(xué)生說說擴(kuò)句可以在一個(gè)句子什么地方增加？縮句應(yīng)該怎樣縮？（師小結(jié)歸納：擴(kuò)句可在名詞和動(dòng)詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）3、請(qǐng)學(xué)生說說縮句關(guān)鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）4、練習(xí)：擴(kuò)句——紅旗升起來了。
縮句——我很難忘記巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)結(jié)束的那一天的夜晚。二、復(fù)習(xí)改換句式。
1、出示句子，能否把下面的句子換一個(gè)說法，意思不變？（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）
（2）小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī)生。（他一定要去看醫(yī)生。）（3）媽媽對(duì)小剛說：“你的作業(yè)要盡快完成�！保▼寢寣�(duì)小剛說他的作業(yè)要盡快完成。）
2、讓學(xué)生觀察這些句子，說說這些都是什么句式，變換后有什么區(qū)別。（反問句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）3、師歸納：我們小學(xué)階段還要掌握這三種句式之間的轉(zhuǎn)換，尤其是反問句和陳述句之間的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)學(xué)生回憶反問句怎樣轉(zhuǎn)換成陳述句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）4、學(xué)生匯報(bào)，老師整理：陳述句指說明意見、敘述事實(shí)的句子。反問句是指用疑問句的形式表達(dá)確定的意思的句子。將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號(hào)改成句號(hào)，并去掉“難道嗎”和“怎么呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號(hào)改成問號(hào)。為了加強(qiáng)語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。5、看看下面的句子改得對(duì)不對(duì)？為什么？
△我們不會(huì)忘記老師的教育和關(guān)心�！覀�?cè)趺床粫?huì)忘記老師的教育和關(guān)心？△沒有太陽，就不會(huì)有我們這個(gè)世界。——沒有太陽，怎么會(huì)有我們這個(gè)世界。
6、請(qǐng)把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句�！魑覀兊膽�(zhàn)士是可愛的。△他的話真使我感動(dòng)�！鞒四�，誰能為我遮擋雨水？
小學(xué)六年級(jí)語文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教案(一)
小學(xué)六年級(jí)語文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教案（一）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。
3、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。
4、進(jìn)行句式變換練習(xí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)過程
師：今天我們一起來復(fù)習(xí)句子的各種類型。先認(rèn)識(shí)一下什么是句子。
（一）句子及其類型
1、認(rèn)識(shí)什么是句子。
句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。
例如：我們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地學(xué)習(xí)。
師：認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等都有很大的幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
師：句子從語氣上和作用上它可以分好幾種類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返
祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：
油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我
們的生活多幸福��！
3、下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)每種類型說一句話。
指名說。
（二）改變句式
師：同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋�(gè)句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句的互換；
4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。
師：第一類型我們?cè)谝弧⒍昙?jí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，在六年級(jí)時(shí)一般不作要求。老師在這里也不再?gòu)?qiáng)調(diào)了。
（三）、陳述句、反問句的互換
1、先請(qǐng)同學(xué)們說說什么叫反問句？
2、指名說：反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問）的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號(hào)。
【總復(fù)習(xí)對(duì)應(yīng)題練】
3、指名（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句
末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)。（如果有否定詞的去掉否定詞，沒有否定詞的要加上否定詞）接著讓學(xué)生說說有哪些否定詞？無、沒有、不
舉例子：他是一個(gè)好人。
（答案）他難道不是一個(gè)好人嗎？
4、反問句改陳述句。也是同樣的方法。指名說。
5、訓(xùn)練：
在他遇到困難的時(shí)候，我要幫助他。
十萬支箭，三天怎么造得成？
都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？