初中生的大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的，這樣學(xué)生不但熱情高而且學(xué)得快，教育教學(xué)管理論壇發(fā)言稿發(fā)言稿，他呼吁要用各種形式來(lái)激勵(lì)孩子，這個(gè)故事使我懂得大人的一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作對(duì)孩子的影響很深。
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我最喜歡的教育家是陶行知先生，關(guān)于他的教育思想和教育理念很多老師已經(jīng)說(shuō)了很多，像生活即教育、教學(xué)做合一，但陶行知先生四顆糖塊的故事使我深受啟發(fā)：著名教育家陶行知先生任育才學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，有一次，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)男同學(xué)拾起一塊磚頭想砸另一個(gè)同學(xué)，他及時(shí)制止了，要這個(gè)學(xué)生到他辦公室去。這個(gè)男同學(xué)到了陶先生的辦公室，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟愫茏鹬匚遥?tīng)從了我的話�！比缓筇统龅诙w糖給這個(gè)學(xué)生：“第二顆糖獎(jiǎng)給你，因?yàn)槟愫苁貢r(shí)，準(zhǔn)時(shí)到了我的辦公室�！碑�(dāng)這個(gè)同學(xué)深感意外之時(shí)，陶先生掏出第三顆糖，說(shuō)：“據(jù)我了解，是一個(gè)男同學(xué)欺負(fù)一個(gè)女同學(xué)，你才想拿磚頭砸人的，這應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你的正義感�！边@時(shí)，這個(gè)同學(xué)聲淚俱下：“校長(zhǎng)，我知道錯(cuò)了”陶先生打斷了學(xué)生的話，掏出第四顆糖：“你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，這是我獎(jiǎng)勵(lì)給你的第四顆糖，我的糖果完了，我們的談話也就結(jié)束了。”
陶行知先生面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，既沒(méi)有批評(píng)，更沒(méi)有打罵，而是換了一個(gè)角度，用充滿賞識(shí)的心態(tài)，從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、尊重師長(zhǎng)、為人正直、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予贊揚(yáng)。陶行知先生用賞識(shí)喚醒學(xué)生的良知，讓學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，從而在心靈深處產(chǎn)生糾正錯(cuò)誤，完善自己的愿望。
在對(duì)陶行知先生言行的簡(jiǎn)單了解中，我明白了一個(gè)教師應(yīng)該具備的基本價(jià)值品質(zhì)。對(duì)待學(xué)生的基本價(jià)值品質(zhì)：人格平等；無(wú)條件信任；真誠(chéng)的希望；發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)；始終如一的公正；對(duì)錯(cuò)誤和歧見(jiàn)的寬容；對(duì)學(xué)生進(jìn)步的耐心等待；對(duì)學(xué)生處境的同情和理解；對(duì)獨(dú)特個(gè)性的尊重和健康個(gè)性的引導(dǎo)。
“教育家不是一個(gè)稱號(hào)，它來(lái)自于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，”“所有個(gè)人的成就都趕不上學(xué)生的進(jìn)步，”“做教師，我們是在影響一個(gè)人的一生，還有什么比這更偉大的事業(yè)�！蔽冶灰环N莫名的真誠(chéng)和崇高感動(dòng)了，深深地感動(dòng)了。如果我們能像陶行知先生一樣，用賞識(shí)的態(tài)度和語(yǔ)言教育孩子，就會(huì)在對(duì)孩子的賞識(shí)中完成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，何樂(lè)而不為呢？
在近幾年的歷史教學(xué)中，我對(duì)自己的歷史課堂進(jìn)行了反思，接下來(lái)我談一下自己的幾點(diǎn)看法：
一注重教師自身的涵養(yǎng)。
教師是傳到授業(yè)解惑的，在給學(xué)生一碗水時(shí)，自己必須擁有一桶水。就歷史學(xué)科本身而言從古到今無(wú)所不包，作為歷史教師光有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要的。我們必須從多方面提高自身素養(yǎng)。
二要注意培養(yǎng)融洽的師生情感。
初中生的大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。從目中程度而言教師與學(xué)生接觸的時(shí)間要比家在，教師也要比家長(zhǎng)更了解學(xué)生一點(diǎn)因此教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響到
學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。所以教師必須在學(xué)生心目中樹立起良好的形象。親其師信其道，初中生存在喜歡那科教師就學(xué)哪科的情況，因此教師應(yīng)盡量對(duì)所有學(xué)生一視同仁，要貼近學(xué)生生活，讓更多學(xué)生帶著對(duì)你的敬和愛(ài)來(lái)參與學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生不但熱情高而且學(xué)得快。
三要努力嘗試各種和諧的教學(xué)方式，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師，滿堂灌和照本宣科絕不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之就會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)。教師應(yīng)從歷史學(xué)科的本身特征和初中生的年齡特征這兩方面著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史本身就是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的事件構(gòu)成的，而這個(gè)年齡段的學(xué)生都喜歡聽(tīng)新奇趣味的故事，如果教師能在教學(xué)中適當(dāng)穿插與教材有關(guān)的歷史故事，可以更好的幫助學(xué)生理解教材，讓學(xué)生在一種愉悅的情境中學(xué)習(xí)。
四化繁為易。
中學(xué)歷史知識(shí)并不難，但很繁雜，如果作為教師應(yīng)幫助學(xué)生化繁為易，教給他們合適的學(xué)習(xí)方法和趣味記憶的技巧，如歌謠記朝代，用諧音來(lái)記知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中這樣的例子很多，只要我們善于發(fā)掘，合理利用，既可激發(fā)學(xué)生興趣又節(jié)省時(shí)間。
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暑假期間，我一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，讀了一些教育名家的教育著作和教育隨筆，感悟很多�，F(xiàn)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談其中感悟最深的幾點(diǎn)：
第一，當(dāng)代教育家朱永新教授教育隨筆中有這樣一段話：我欣賞這樣的境界：心中有太陽(yáng)，臉上有笑容，嘴里有歌聲。我反復(fù)體會(huì)這句話的含義，一直感動(dòng)于這種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，我想能達(dá)到這樣的境界應(yīng)該很難，三天五天也許可以，但一生堅(jiān)持卻不容易。我不是一個(gè)太樂(lè)觀的教育者，聯(lián)想到我們的教育對(duì)象學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們和我們朝夕相處，他們每天都會(huì)受到我們教育者的影響，如果作為教育者都能每天做到心中有太陽(yáng)，臉上有笑容，嘴里有歌聲，保持這種積極向上的生活態(tài)度，那么我們的學(xué)生就會(huì)受到我們潛移默化的影響，他們一定不再是拒我們于千里之外，而是愿意和我們交流和溝通，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。
第二，朱永新教授認(rèn)為：“沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的”。這要求教師要不斷更新自己的知識(shí)，提高自己的能力。作為思想品德課教師，我在課堂上始終要求自己的學(xué)生要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，理由也會(huì)有一大堆：因?yàn)闀r(shí)代在飛速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，只有不斷學(xué)習(xí)才不會(huì)落后于這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代。學(xué)習(xí)了朱永新教授的這一觀點(diǎn)，我才真正意識(shí)到，我們?cè)谝髮W(xué)生的同時(shí)，為什么沒(méi)有給自己也提出這樣的要求呢？一個(gè)大大落后于這個(gè)時(shí)代的教師怎么會(huì)教出適應(yīng)這個(gè)時(shí)代發(fā)展的學(xué)生呢？舉個(gè)例子：有一次一個(gè)學(xué)生問(wèn)了我一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上非常流行的一個(gè)詞是什么意思，因?yàn)槲腋静恢溃缓煤軕M愧地面對(duì)這個(gè)學(xué)生。這件事給我的觸動(dòng)很大，讓我感到了自己知識(shí)的陳舊和匱乏，也很深切地感受到：作為新時(shí)代的教師，如果不努力學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，不斷充實(shí)自己，豐富自己，勢(shì)必會(huì)被這個(gè)知識(shí)社會(huì)所淘汰，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐！所以，隨著教育改革的不斷深入，我在今后的生活和工作中，會(huì)通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)讓自己不斷地成長(zhǎng)，從而能夠帶領(lǐng)自己的學(xué)生不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
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非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們?cè)O(shè)立一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，讓我們?cè)谶@里快樂(lè)地學(xué)習(xí)著,收獲著。
我心目中的教育家是武漢大學(xué)的特聘教授，中央教科所心理健康教育研究專家—尹鄧安。他畢業(yè)于華中師范大學(xué)教育系，他根據(jù)孩子不同的性格特征進(jìn)行施行不同的教育方法，每種方法都滲透著愛(ài)的教育，這也是他的教育理念——讓愛(ài)注入每個(gè)孩子的心靈。他呼吁要用各種形式來(lái)激勵(lì)孩子。
下面我來(lái)介紹一下有關(guān)他的兩個(gè)小故事:
每天鼓勵(lì)一下孩子
尹教授曾講過(guò)他自己的育兒經(jīng)：他有兩個(gè)孩子，在他們上學(xué)讀書的階段，每天他都要做兩件事，第一件事就是拍拍孩子的肩膀或者摸摸他們的頭，第二件事就是對(duì)他們說(shuō)“你真棒，你比爸爸強(qiáng)１這樣，孩子每天都在接受家長(zhǎng)的肯定，就會(huì)向好的方向努力。這個(gè)故事使我懂得大人的一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作對(duì)孩子的影響很深。
不表?xiàng)畈环艑W(xué)
尹鄧安教授曾主動(dòng)要求帶過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)和組織紀(jì)律都很差的班級(jí)。他把這個(gè)班命名為“天才班”.。擔(dān)任班主任期間，他做到不表?xiàng)畈环艑W(xué)，越是差生他越表?yè)P(yáng)，他不光自己表?yè)P(yáng)還要求班干部也表?yè)P(yáng)，他不光口頭表?yè)P(yáng)，還利用獎(jiǎng)狀小紅旗等形式，甚至給家長(zhǎng)寫表?yè)P(yáng)信。在一片表?yè)P(yáng)聲中“天才班”各個(gè)方面表現(xiàn)越來(lái)越好，學(xué)習(xí)成績(jī)也變成了第一。
他的這種方法對(duì)我啟發(fā)很大。今年我班有一個(gè)經(jīng)常好吃到的學(xué)生，我說(shuō)過(guò)多次“不要再遲到了”都沒(méi)起作用。有一天，這個(gè)學(xué)生又遲到了，一進(jìn)教室我就對(duì)著全體學(xué)生表?yè)P(yáng)了他，當(dāng)時(shí)全班同學(xué)哄堂大笑，我卻嚴(yán)肅地說(shuō)“你們不要笑，他今天確實(shí)有進(jìn)步，昨天他遲到了十分鐘，今天他遲到了五分鐘，他整整進(jìn)步了五分鐘，所以應(yīng)該表?yè)P(yáng)。第二天他居然提前了五分鐘來(lái)上學(xué)，我馬上又表?yè)P(yáng)了他，從此這個(gè)學(xué)生再也沒(méi)吃到過(guò)，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步上升。我覺(jué)得表?yè)P(yáng)就是一種激勵(lì)的措施，也就是在學(xué)生心靈中播種愛(ài)，愛(ài)的力量是偉大的，有了愛(ài)什么樣的方法就有了什么樣的事就解決了。
下面我再談?wù)勎业慕虒W(xué)管理的一點(diǎn)反思。
參加工作近二十年來(lái)，我?guī)缀趺刻於荚诤屠蠋焸兲接懡逃虒W(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)也在不斷反思自己的教學(xué)，我覺(jué)得自己在教育教學(xué)管理中缺少一些“技術(shù)含量”和“智慧含量”，尤其是教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)性。今年我班有幾個(gè)英語(yǔ)偏科的同學(xué)，他們英語(yǔ)很差，上英語(yǔ)課有時(shí)學(xué)別的，我說(shuō)“你英語(yǔ)那么差，太不自覺(jué)了”。這樣的話刺傷了他們的自尊心，英語(yǔ)會(huì)更不愿學(xué)了。后來(lái)，我閱讀了尹教授的一個(gè)教學(xué)事例，我才感到自己的做法太愚蠢了。他告訴我們賞識(shí)和激勵(lì)是激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)興趣的訣竅。