奉獻(xiàn) 幸福 擔(dān)當(dāng)演講稿
尊敬的各位評委,各位老師好,通過半年以來的教和學(xué),我深刻反思到了自身的種種不足之處,像要求不夠嚴(yán)格,管理不太到位等等;同時(shí),我也深刻認(rèn)識到了作為一名老師應(yīng)當(dāng)具有的擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn),那便是交相輝映、相得益彰下的責(zé)任和愛心;同樣,在跌打滾爬的摸索當(dāng)中,我更深切感受到了與孩子朝夕相處,同甘苦、共進(jìn)步的快樂和幸福。
孩子的未來會(huì)怎樣,我們的國家就將會(huì)怎樣。正如梁啟超先生所說:“少年強(qiáng),則國強(qiáng)”,也正如黨中央所號召的:“國民素質(zhì)的提高,基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵”。從這層面來說,作為人師,我們擔(dān)當(dāng)?shù)氖菄业膰谕,人民的期望!我們所培育的孩子?yīng)當(dāng)有“天下興亡,匹夫有責(zé)”之志;應(yīng)當(dāng)有“無論窮達(dá),都亦兼濟(jì)天下”的品格;更應(yīng)當(dāng)有“自強(qiáng)不息之精神,厚德載物之人格”等等,而所有這些所需要的就是我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)的傳道授業(yè)和弘毅!
記得我第一次批語文作業(yè)的時(shí)候,一開始滿懷著新奇和喜歡的心情,但一會(huì)兒發(fā)現(xiàn):孩子們的生字錯(cuò)的太多,課上強(qiáng)調(diào)的地方孩子們絲毫沒有注意,全班沒有全對的。盡管如此,我給孩子們的評語很多并且都是激勵(lì)性質(zhì)的言辭,因?yàn)槲抑兰?lì)性的言語是我們課堂教學(xué)中最寶貴的因素,也是教育家蘇霍姆里斯基所積極驗(yàn)證并倡導(dǎo)的。果不其然,第二次作業(yè)孩子們寫的相對仔細(xì)、工整了。但另一個(gè)問題又出現(xiàn)了,孩子們改得錯(cuò)竟然和原先錯(cuò)得一模一樣,當(dāng)時(shí)覺得太不可思
議,因?yàn)槿嘤腥种耐瑢W(xué)是這樣改錯(cuò)的。不久又發(fā)現(xiàn)孩子們對拼音很陌生,b p d t不分,ui和 iu不分,最不可思議的是陽平調(diào)和去聲調(diào)不分,孩子們都四年級了,真讓人著急。就是在這種情況下,我手把手的來教孩子,來從最基本的抓起。為了強(qiáng)化孩子們的'寫字訓(xùn)練,每天都要留給孩子們寫字任務(wù),包括科學(xué)、品社作業(yè)上的錯(cuò)別字也一起訓(xùn)練改正。當(dāng)眼睛熬得紅腫的時(shí)候,我還堅(jiān)持把最后一本批完,因?yàn)樵诎迭S的燈光下,浮現(xiàn)在眼前的已經(jīng)不是一摞一摞的作業(yè),而是孩子們那一顆一顆急切得到老師認(rèn)可的心,我們現(xiàn)在是心與心之間的交流和碰撞,所以沒有疲憊,有的仍然是新奇和喜愛。除此之外,在暗黃的燈光下,我還看到了孩子家長那望子成龍、望女成鳳的期盼,所以我不敢有半點(diǎn)懈怠,因?yàn)檫@就是做人師的擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)!
另外對于語文教學(xué),我還踐行著另一種想法。如果單純的學(xué)語文教科書,這不是真正的學(xué)語文,若為孩子的將來發(fā)展考慮,應(yīng)當(dāng)將《易經(jīng)》、《論語》、《大學(xué)》、《老子》灌輸給孩子。我們可以想一下,當(dāng)代中國的教授、博士多了,卻為何出不來一個(gè)胡適之,出不來一個(gè)郁達(dá)夫,出不來一個(gè)魯迅,這三位都是反舊學(xué)、倡新學(xué)的,但他們小時(shí)候都接受過正統(tǒng)的私塾教育,F(xiàn)在孩子們年齡小,基礎(chǔ)差,能接受么?我的回答是能。舉個(gè)例子,一個(gè)三歲的孩子沒有學(xué)過拼音,但已經(jīng)能夠流暢的表達(dá)自己的想法;同樣,一個(gè)四歲的孩子,她能夠把媽媽說給爸爸的話一板一眼的轉(zhuǎn)述給爺爺、奶奶。所以,我們不要小瞧孩子的學(xué)習(xí)能力。對于我們的經(jīng)典,不管懂得還是不懂得,先讓孩子們儲備下,他們大了就會(huì)隨時(shí)參透,當(dāng)他們逐步參透的時(shí)候,他們已經(jīng)是
中國的“天之驕子”了。什么是擔(dān)當(dāng)?這就是擔(dān)當(dāng)!什么是奉獻(xiàn)?這就是奉獻(xiàn)!所謂“見小利則大事不成”,希望能對孩子的將來多一些擔(dān)當(dāng),多一份關(guān)愛!
我不知道確切的幸福指的是什么,但當(dāng)我看到孩子們那工整、干凈的字時(shí),我是快樂的;當(dāng)我看到孩子們的錯(cuò)別字少了時(shí),我是快樂的;當(dāng)我在孩子們的作文里看到他們對父母、對老師的感恩時(shí),我是幸福的;當(dāng)我和孩子們一起吟誦海子的《面朝大海,春暖花開》時(shí),我是幸福的;當(dāng)我和孩子們一起吟誦“人一能之,己百之;人十能之,己千之......”的中庸古訓(xùn)時(shí),我是幸福的;當(dāng)我看到孩子們那信任而又會(huì)笑的眼神時(shí),我是幸福的......
面對孩子,我將義無反顧的選擇“重壓五岳”、“闊比海天”的擔(dān)當(dāng);面對孩子,我將義無反顧的選擇那一顆與孩子肝膽相照的精誠之愛心,兩個(gè)選擇,為的是澆灌、鑄造孩子們金石為開的那一刻!
謝謝大家!
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