2016高考備考計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，狠抓過(guò)程管理，落實(shí)備考要求，力爭(zhēng)完成任務(wù)。

樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，就是要牢固樹(shù)立高考質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持以追求高考的高質(zhì)量為高三工作的中心。 狠抓過(guò)程管理，就是要圍繞“追求高考的高質(zhì)量”這個(gè)中心，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理，狠抓教師教學(xué)過(guò)程管理，狠抓教研、訓(xùn)練過(guò)程管理。

落實(shí)備考要求，就是要備考中落實(shí)科學(xué)備考、合作備考、激情備考和人文備考。

力爭(zhēng)完成任務(wù)，就是要以過(guò)程工作目標(biāo)為評(píng)價(jià)依據(jù)，以《過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)方案》為激勵(lì)手段，激勵(lì)教師合作、進(jìn)取，激勵(lì)班級(jí)完成或超額完成工作任務(wù)，力爭(zhēng)年級(jí)2017年高考成績(jī)超額完成武昌區(qū)下達(dá)的重點(diǎn)線指標(biāo)任務(wù)，力爭(zhēng)600分以上人數(shù)在中心城區(qū)重點(diǎn)中學(xué)實(shí)現(xiàn)相關(guān)目標(biāo)。

二、工作思路

以備考為中心，以學(xué)生為主體，以過(guò)程為抓手。

三、工作措施

1，明確備考要求：科學(xué)備考、合作備考、激情備考、人文備考

1）科學(xué)備考：明確目標(biāo) 加強(qiáng)研究

要做到：根據(jù)教學(xué)進(jìn)展、學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，分階段確定指標(biāo)并采取恰當(dāng)措施保證完成與逐步提高，力爭(zhēng)完成或超額完成；研究學(xué)科最切合學(xué)生實(shí)際最見(jiàn)實(shí)效的教法學(xué)法，研究調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)與休息以及教師身心的辦法；研究教學(xué)、檢測(cè)考試、質(zhì)量分析以及調(diào)整改進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)最省事、直接、有效的辦法。

2）合作備考：學(xué)科內(nèi)合作 班級(jí)內(nèi)合作 綜合學(xué)科合作

要做到：學(xué)科備課組要合理分工、合作研究，教學(xué)內(nèi)容、方法、過(guò)程、資料等有共用、共享、基本一致的資源；班級(jí)內(nèi)班主任與科任教師、科任教師之間對(duì)共性的問(wèn)題協(xié)商解決，對(duì)時(shí)間、作業(yè)、重點(diǎn)對(duì)象協(xié)商統(tǒng)籌安排；文科綜合、理科綜合做好學(xué)科之間的溝通、協(xié)作。

3）激情備考：信心 恒心 勇氣 豪氣

要做到：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)老師充滿信心，老師對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生充滿信心；通過(guò)問(wèn)題的得以解決、方法的得以運(yùn)用、效果的得以顯現(xiàn)增強(qiáng)教的自信、學(xué)的自信。有計(jì)劃、有步驟、有達(dá)成度地堅(jiān)持做完、做透、做好每一項(xiàng)教的事、學(xué)的事，讓恒心在耐心、細(xì)心、專(zhuān)心、熱心中體現(xiàn)出來(lái)。敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)與困難，不松懈、不停滯、不放棄，用堅(jiān)毅的精神去尋求解決的辦法。保持樂(lè)觀心、平常心、進(jìn)取心，精神飽滿，精力旺盛，不服輸、不言敗、敢爭(zhēng)先。

4）人文備考：知行和諧 學(xué)科和諧 人際和諧

要做到：學(xué)生在老師指導(dǎo)督促下將懂知識(shí)、知方法與重訓(xùn)練、講規(guī)范、見(jiàn)效果融合統(tǒng)一起來(lái)；老師將老經(jīng)驗(yàn)、新想法切實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際有效的行動(dòng)，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與效果上；學(xué)科內(nèi)注重基礎(chǔ)、落實(shí)知識(shí)與講究方法、提升能力相協(xié)調(diào)，學(xué)科之間注意均衡發(fā)展與突出優(yōu)勢(shì)；加強(qiáng)相互溝通與交流，學(xué)會(huì)寬容與欣賞他人，能夠反思與嚴(yán)律自己，師生和諧、師師和諧、生生和諧、干群和諧。

2，樹(shù)立三種意識(shí)：目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)

年級(jí)根據(jù)階段、班級(jí)等情況，找準(zhǔn)工作面、工作點(diǎn)，抓好“600門(mén)”、“重點(diǎn)門(mén)”目標(biāo)落實(shí)的過(guò)程；班級(jí)根據(jù)年級(jí)要求與班級(jí)特點(diǎn)，將目標(biāo)與學(xué)生掛鉤，注意學(xué)生的分別提高、分類(lèi)達(dá)標(biāo)；學(xué)科根據(jù)班級(jí)與學(xué)生狀況，努力保證保優(yōu)率與有效率；讓學(xué)生也明確自己的可能目標(biāo)并為之努力奮斗；用目標(biāo)明確責(zé)任，用責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神努力追求目標(biāo)。

3，強(qiáng)調(diào)工作紀(jì)律：有序、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)

包括辦公室工作紀(jì)律、集體備課要求、班主任一日工作常規(guī)、課堂管理要求、周訓(xùn)練要求、常規(guī)教學(xué)管理規(guī)定、會(huì)議和上交材料及收費(fèi)規(guī)定、請(qǐng)假程序、資料訂購(gòu)程序、油印資料審批程序、考試分析小結(jié)要求等。

4，抓好過(guò)程管理：抓落實(shí)、重細(xì)節(jié)

備課與教研：

1）各備課組要結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃的制定要體現(xiàn)“兩結(jié)合”：總體計(jì)劃與階段計(jì)劃相結(jié)合。

2）統(tǒng)一高考三輪復(fù)習(xí)進(jìn)度。第一輪復(fù)習(xí)：2017年9月1日至2017年2月中旬；第二輪復(fù)習(xí)：2017年2月中旬至4月底；第三輪：09月5月上旬至5月底。

3)各備課組要明確各輪復(fù)習(xí)的常規(guī)要求。

第一輪復(fù)習(xí)：要求各科要堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系同時(shí)還要兼顧能力滲透。以一本資料為主，注意各科高考知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見(jiàn)題型解題方法的理解和掌握，扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。在“實(shí)”中求活，在“實(shí)”中提高能力，幫助學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，重視學(xué)法指導(dǎo),重在夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二輪復(fù)習(xí)：各學(xué)科以學(xué)科知識(shí)為主線，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)容完整體系，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要著重抓學(xué)生的知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，抓綜合學(xué)科考試方法，技巧的培養(yǎng)與提高，第二輪復(fù)習(xí)是以專(zhuān)題講座和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能融會(huì)貫通，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的突破與提高,重在培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力。 第三輪復(fù)習(xí)：考前熱身訓(xùn)練階段，各學(xué)科在研究高考有關(guān)信息基礎(chǔ)上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，突出某些能力的訓(xùn)練，本階段著重做各地模擬試題、信息卷，注意強(qiáng)化學(xué)生考試方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生考試技能與心理素質(zhì)的訓(xùn)練，同時(shí)注重查漏補(bǔ)缺，重在培養(yǎng)學(xué)生的考試技能。

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4）備課要做到“五備”“五統(tǒng)”。“五備”：備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五統(tǒng)”：同層次學(xué)生的班級(jí)要求，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測(cè)試。

5）認(rèn)真研究考綱，各學(xué)科研究高考側(cè)重以下幾個(gè)方面。

①歷年試題整體研究——找共性；

②近年試題重點(diǎn)研究——找趨勢(shì)；

③相同試題對(duì)比研究——找變化；

④不同試題分類(lèi)研究——找差別；

⑤外省試題集中研究——找新意、找動(dòng)態(tài)。

上課：

1）堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。

2）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，要防止?jié)M堂灌、上課簡(jiǎn)單對(duì)答案、沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤做法。

3）努力提高課堂效益，嚴(yán)防三個(gè)誤區(qū)：以講為懂，以懂為會(huì)，以會(huì)為通。要在復(fù)習(xí)講授的過(guò)程中重視學(xué)生的積極參與，要加強(qiáng)訓(xùn)練、運(yùn)用，要讓學(xué)生對(duì)所講所練的內(nèi)容進(jìn)行思考，領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。

4）注重把握復(fù)習(xí)課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

5）各備課組要有目的、有組織、有研究地提供不同類(lèi)型、不同階段、不同考點(diǎn)的復(fù)習(xí)展示課，以備學(xué)科教研研究。

作業(yè)及講評(píng)：

1)應(yīng)試教學(xué)中的習(xí)慣做法是“多練多講”，其后果是，由于做的太多、太濫，占用了太多的時(shí)

間，造成惡性競(jìng)爭(zhēng)，教師的講評(píng)常常停留在淺層次上，鞏固率極低！為此，我們提倡“精練深評(píng)”，對(duì)教師的課后作業(yè)將進(jìn)行全程監(jiān)控，確保學(xué)生有一定量的自主復(fù)習(xí)時(shí)間。我們相信，減少練習(xí)量，深入講評(píng)，規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)，肯定有利于整體提高。

2）要加強(qiáng)練習(xí)與測(cè)試，要注意命題的科學(xué)性的研究，使練習(xí)數(shù)達(dá)到一定的量，完成備課組所下發(fā)的統(tǒng)一練習(xí)，但要防止題海戰(zhàn)術(shù)。

3）練習(xí)測(cè)試要及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講評(píng)突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。

4）試卷講評(píng)要注意三個(gè)程序：一統(tǒng)，二找，三改。一統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量分析；二找，即找出學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤及引出錯(cuò)誤的原因；三改，即制定改進(jìn)措施。講評(píng)盡量做到要及時(shí)，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有針對(duì)性，有輻射性，有指導(dǎo)性，有診斷性。

輔導(dǎo)：

1）實(shí)行班主任科任教師重點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)制。

2）根據(jù)不同情況，采取多種多樣的培優(yōu)補(bǔ)差模式，將培優(yōu)補(bǔ)差落到實(shí)處。

3）補(bǔ)差工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點(diǎn)。遵循“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”的原則，做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí)，課堂多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。

4）認(rèn)真準(zhǔn)備培優(yōu)補(bǔ)差教案，悉心編制培優(yōu)補(bǔ)差練習(xí)。

考試：

1)本學(xué)期進(jìn)行六次大考，每周目前暫時(shí)確定為兩次周練習(xí)，做到“考改評(píng)”及時(shí)到位。

2）加強(qiáng)考試流程管理，精心組織每次考試。

3）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密考試環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試要求。

4）每次重大考試及時(shí)做好質(zhì)量分析工作，查找差距，分析原因，及時(shí)整改。

5）努力消除非智力因素失分。

6）年級(jí)組統(tǒng)籌安排各科的周練習(xí)，定時(shí)間、定內(nèi)容，保證質(zhì)量，反饋及時(shí)。在抓好規(guī)范化管理的同時(shí)，要盡可能實(shí)行試卷的校本化，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。同時(shí)將加大向各渠道收集、篩選信息的力度，以增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性；周練不準(zhǔn)使用任何形式的成套試卷；周練內(nèi)容要涉及平時(shí)易錯(cuò)題，可以是原題，也可以將易錯(cuò)題稍加改編，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高訓(xùn)練的實(shí)效性。各備課組長(zhǎng)做好考試的分析工作，發(fā)揮考試的功效，探討針對(duì)性的措施，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效果。

評(píng)價(jià)：

1）教師、備課組要充分利用各種評(píng)價(jià)方式診斷教學(xué)得失，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2）年級(jí)組要充分利用各種評(píng)價(jià)方式激勵(lì)教師改進(jìn)工作，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

3）教師要特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生平時(shí)課堂、作業(yè)、檢測(cè)情況的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)，教育學(xué)生。

4）備課組要特別注意加強(qiáng)對(duì)周練、調(diào)考、統(tǒng)考的小分分析評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)安排。

5）年級(jí)組通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，年級(jí)組和學(xué)校的值日、巡視記載，學(xué)生和家長(zhǎng)的座談反映，班務(wù)日志記載，階段考試成績(jī)等評(píng)價(jià)教師教學(xué)情況；通過(guò)教研活動(dòng)記載、教師座談、階段考試分析等評(píng)價(jià)備課組教學(xué)管理情況；通過(guò)落實(shí)過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)方案等評(píng)價(jià)班級(jí)整體教學(xué)管理情況。

5，注重研討反思

1）教師要經(jīng)常和學(xué)生、同事研討教學(xué)得失，反思教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法。

2）備課組要注重研討學(xué)科教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，研討學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題，研討如何發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，研討學(xué)生在掌握應(yīng)試技巧方面存在的主要問(wèn)題，研討不同階段、不同內(nèi)容的復(fù)習(xí)課的上法，研討周練的有效性和改進(jìn)措施，等等。

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3）班級(jí)科任教師要注重研討班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題，研討激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，

研討重點(diǎn)學(xué)生的教育問(wèn)題，研討重點(diǎn)線、600分希望生的幫扶措施等。

4）年級(jí)組分階段研討研討重點(diǎn)班級(jí)的管理問(wèn)題、重點(diǎn)學(xué)科的備考問(wèn)題，研討有明顯成效或改進(jìn)的班級(jí)管理問(wèn)題、學(xué)科備考問(wèn)題，研討有突出問(wèn)題的班級(jí)管理問(wèn)題、學(xué)科備考問(wèn)題，研討文科綜合、理科綜合的溝通、協(xié)作問(wèn)題，研討如何不斷激勵(lì)學(xué)生和教師的問(wèn)題，研討年級(jí)管理中需要改進(jìn)和加強(qiáng)的有關(guān)工作問(wèn)題，等等。

總之，我們必須樹(shù)立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，明確目標(biāo)，理直氣壯抓高考，堅(jiān)定不移抓質(zhì)量，要積極營(yíng)造比實(shí)干、比實(shí)績(jī)、比實(shí)效的濃厚氛圍，始終抓牢教學(xué)質(zhì)量生命線，同心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

2017屆高三工作任重而道遠(yuǎn)，我們相信在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)我們?nèi)�體老師和學(xué)生齊心協(xié)力，鼓足干勁，一定能不辱使命，不負(fù)眾望，一定會(huì)譜出高考新華章。

2017高考備考計(jì)劃 [篇2]

2017年高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)方略—生物“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，應(yīng)對(duì)高考更是如此。生物學(xué)科復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)新課最大的區(qū)別是要善于理解記憶、善于歸納總結(jié)、重在綜合能力的提升，同時(shí)時(shí)間緊任務(wù)重，更需要努力提高時(shí)效，所以要有序備考，打一場(chǎng)有準(zhǔn)備之仗。

首先，要明確高考知識(shí)范圍（掌握考綱規(guī)定的考試范圍中的內(nèi)容）與能力要求（初步具備較好的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力），先參照2017年《考試大綱》進(jìn)行，針對(duì)這些要求，一般可以將高三的復(fù)習(xí)大體分為五個(gè)階段：

一、第一階段——適應(yīng)高三，拼搏高三

這一階段大致從2017年11月到2017年3月初。教材結(jié)束就進(jìn)入高三狀態(tài)，同時(shí)在老師的引導(dǎo)下應(yīng)以積極的心態(tài)適應(yīng)高三的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏。相信自己，“我是最棒的，我一定會(huì)成功！”培養(yǎng)自己敢于競(jìng)爭(zhēng)和善于合作的意識(shí)，養(yǎng)成自尊、自強(qiáng)、自律的良好習(xí)慣，明確每天要做什么，不能做什么，明確高三是很辛苦的，大強(qiáng)度的訓(xùn)練是常有的，壓力大也是必然的。如果你的成績(jī)差一點(diǎn)，只要你把握住這一年里正常的學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，就有可能上升到前列;如果你的成績(jī)好一點(diǎn)，掉以輕心也有落馬的可能。特別是生物學(xué)科，具有短平快的特點(diǎn)，很容易在高三異軍突起，以前差一點(diǎn)并不重要，只要你現(xiàn)在充滿信心，積極、樂(lè)觀地向著目標(biāo)不斷努力，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，生物學(xué)科就會(huì)成為你的強(qiáng)項(xiàng)，你就會(huì)不斷超越自己，最終取得勝利。

這是第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，應(yīng)按照考綱知識(shí)框架安排順序，以基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的復(fù)習(xí)為主線，以夯實(shí)基礎(chǔ)為目的，主要是解決知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該和老師的步伐保持一致，進(jìn)行逐章逐節(jié)地細(xì)致復(fù)習(xí)。把高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)到，地毯式轟炸，做到毫無(wú)遺漏。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)較枯燥，覺(jué)得看哪一點(diǎn)好像都會(huì)，實(shí)際上并不扎實(shí)，所以，復(fù)習(xí)中要克服急躁心理、浮躁情緒、眼高手低的弊病，要知道“萬(wàn)丈高樓平地起”，基礎(chǔ)知識(shí)是整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃的“基石”，絕對(duì)不能掉以輕心！只有把枝、梢、末、節(jié)、干這些地方都復(fù)習(xí)到了，才能在今后進(jìn)行綜合能力的提升;只有扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，才能使今后的復(fù)習(xí)變得輕松，才能在高考中取得好成績(jī)。具體的復(fù)習(xí)策略如下：

1.注重理解，吃透教材，以教材為本

教材是考綱的具體體現(xiàn)，吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是搞好高三整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的前提。對(duì)生物概念、原理的理解及語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確規(guī)范，不能認(rèn)為“知道就行了”，必須理解透徹，否則這些結(jié)點(diǎn)不“結(jié)實(shí)”，很容易遺忘形成漏洞，漏洞太多，必然影響后階段復(fù)習(xí)效果，這也是導(dǎo)致答題表述不準(zhǔn)確、不規(guī)范而丟分的重要原因。

2.重視實(shí)驗(yàn)，熟悉經(jīng)典，知識(shí)實(shí)驗(yàn)化

首先，本階段的章節(jié)復(fù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)同步進(jìn)行，主要是為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系。考綱規(guī)定的教材實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)最基本的要求，它不僅是高考的直接目標(biāo)，也是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。我們不僅要掌握實(shí)驗(yàn)的目的、原理、器材、方法和操作步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論，更要靈活地將這些實(shí)驗(yàn)所涉及的方法與技術(shù)遷移到新的情境中去解決相應(yīng)的生物學(xué)問(wèn)題。

其次，吃透生物教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”、“酶的發(fā)現(xiàn)”、“孟德?tīng)?1

遺傳實(shí)驗(yàn)”等，這些實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含了生物學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)通過(guò)體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

再次，教材內(nèi)容實(shí)驗(yàn)化。盡可能將教材內(nèi)容實(shí)驗(yàn)化是掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的一種好方法，如礦質(zhì)元素的作用中講硼元素有促進(jìn)花粉萌發(fā)的作用，我們可以將此內(nèi)容實(shí)驗(yàn)化，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明硼對(duì)花粉萌發(fā)的影響。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等的分析解答，既強(qiáng)化了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了多種能力，還大大提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，何樂(lè)而不為呢？

3.分析圖表，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換，圖表系統(tǒng)化

圖表是生物學(xué)信息的主要載體，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和解決生物學(xué)問(wèn)題的重要工具，因此常以圖表材料為背景，要求利用所學(xué)知識(shí)對(duì)圖表信息進(jìn)行分析作答，從而考查學(xué)生的識(shí)圖能力、判斷能力、推理能力及分析表達(dá)能力。這類(lèi)試題條件隱蔽，靈活多變，具有較好的區(qū)分度�？v觀近幾年高考試題，利用圖表作為背景出題，占分值比例較大。這類(lèi)試題將無(wú)疑是高考命題的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。 因而在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要多練習(xí)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)描述教材上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等，努力培養(yǎng)自己用多種表達(dá)形式闡釋生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的能力，熟悉圖文轉(zhuǎn)換、圖表轉(zhuǎn)換、表文轉(zhuǎn)換等。同時(shí)對(duì)不同圖表要進(jìn)行整理、歸類(lèi)，如：坐標(biāo)曲線圖、坐標(biāo)直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。

4.強(qiáng)化記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)，記憶定時(shí)化

記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提。學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的攝取，考試是對(duì)知識(shí)的回憶�，F(xiàn)在的高考是大眾化考試，貼近教材，貼近生活，因而對(duì)一些重要基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，是提高學(xué)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效果的有效手段。

生物比物理、化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，記得不準(zhǔn)不熟就會(huì)凌亂無(wú)章，答題時(shí)也容易丟三落四、張冠李戴，知識(shí)點(diǎn)記得準(zhǔn)、熟，難題也會(huì)變得簡(jiǎn)單，正所謂“熟度等于速度”。能理解的理解了再記憶，暫時(shí)不能理解的則記住了再理解。最好根據(jù)自己習(xí)慣每天抽出20分鐘時(shí)間記憶同步復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并形成制度，堅(jiān)持不懈。

記憶方法也應(yīng)多樣，可采用“五官并用記憶法”、“化整為零記憶法”、“分層記憶法”、“比較記憶法”、“形象記憶法”、“諧音記憶法” 、“網(wǎng)絡(luò)記憶法”等多種記憶方法。如采用“諧音記憶法”，原核生物中有惟一的細(xì)胞器：原（原核生物）來(lái)有核（核糖體）。又如下面的內(nèi)容可采用“聯(lián)想記憶法”，植物礦質(zhì)元素中的大量元素：氮（N）磷（P）硫（S），假（K）愛(ài)（Ca）美（Mg），可聯(lián)想為氮磷硫是一個(gè)人，假愛(ài)美;微量元素：鐵（Fe）猛（Mn）碰（B）新（Zn）綠（Cl）木（Mo）桶（Cu），可聯(lián)想為一個(gè)小孩手拿一根鐵棒猛碰一個(gè)新的綠色的木桶;色素層析（從上到下）：胡耶（葉），ab也;人體8種必需氨基酸：甲硫氨酸、纈氨酸、賴(lài)氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸，可記為：甲借（纈）來(lái)（賴(lài)）一（異）本（苯）亮色書(shū)（蘇）。

其中“網(wǎng)絡(luò)記憶法”是夯實(shí)基礎(chǔ)常用的方法，是對(duì)每節(jié)知識(shí)在吃透教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理，初步構(gòu)建以節(jié)為單位的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)整理的過(guò)程本身就是記憶過(guò)程，而且便于今后回顧、理解和再記憶，可起到事半功倍的效果。構(gòu)建時(shí)要注意三點(diǎn)：

（1）知識(shí)記憶的網(wǎng)絡(luò)宜簡(jiǎn)不宜繁，宜小不宜大。

（2）要留有今后相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充和自我檢測(cè)的余地，全寫(xiě)出來(lái)就成了教材的翻版，導(dǎo)致在今后的回顧中出現(xiàn)“走馬觀花”的現(xiàn)象。

2

（3）對(duì)于空白地方的內(nèi)容（即知識(shí)要點(diǎn)），可注明在X教材Y頁(yè)，便于自己快速查找。

5.注重歸納，錯(cuò)題常究，提高時(shí)效性

一輪復(fù)習(xí)知識(shí)覆蓋面廣、內(nèi)容多，如果復(fù)習(xí)不掌握一定的方法，就會(huì)整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個(gè)本子”，一是課堂筆記本，用來(lái)做好每節(jié)課的記錄，課堂筆記主要記兩點(diǎn)——盲點(diǎn)和得點(diǎn)，對(duì)盲點(diǎn)課后要及時(shí)解決，不留漏洞;對(duì)得點(diǎn)（收獲點(diǎn)）要隔三差五揣摩多次，直到真有所得，方能久久不忘。二是錯(cuò)題集，及時(shí)收集自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題目，借此不斷反省自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。究錯(cuò)糾錯(cuò)是提高能力的捷徑。

有同學(xué)認(rèn)為這些東西教材上有，教輔書(shū)上也進(jìn)行了補(bǔ)充，就足夠了，沒(méi)必要浪費(fèi)這個(gè)時(shí)間。實(shí)際上生物知識(shí)太零碎、易忘，只有勤動(dòng)手、勤整理、勤歸納、勤總結(jié)才能使零碎的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，就是這個(gè)道理，這是其一;其二，教輔用書(shū)是面對(duì)全體學(xué)生的，它“輔導(dǎo)”的內(nèi)容不可能全是你的缺點(diǎn)。另外由于這一階段時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)易疲勞、易松懈，對(duì)易錯(cuò)題的整理要持之以恒，做到有錯(cuò)常糾、有錯(cuò)必究，不可半途而廢。在學(xué)習(xí)這條路上，沒(méi)有捷徑，只有勤奮！

6.培養(yǎng)習(xí)慣，珍惜訓(xùn)練，反思中提高

高考， 是通過(guò)答題來(lái)考查學(xué)生能力的，因而從復(fù)習(xí)開(kāi)始就應(yīng)加強(qiáng)解題習(xí)慣的培養(yǎng)，提高解題質(zhì)量，但要注意克服一味地追求多做題而不總結(jié)、歸納的錯(cuò)誤做法，因?yàn)檫@樣做既費(fèi)時(shí)， 復(fù)習(xí)效率又低。正確的做法是：對(duì)做過(guò)的題目，要做懂弄透，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，對(duì)解題方法進(jìn)行歸類(lèi)。如做選擇題時(shí)應(yīng)從知識(shí)、題眼、題干與答案之間的關(guān)系上尋找內(nèi)在的聯(lián)系，進(jìn)而得到答案;做非選擇題時(shí)，從知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞、學(xué)科術(shù)語(yǔ)、語(yǔ)言邏輯等方面組織答案，力求科學(xué)、準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)潔。其實(shí)良好的解題習(xí)慣比基礎(chǔ)知識(shí)還要重要，因而在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)自己解題習(xí)慣的培養(yǎng)，讓自己有一個(gè)良好的答題習(xí)慣�！傲�(xí)慣決定行為，細(xì)節(jié)決定成敗”。通過(guò)良好解題習(xí)慣的培養(yǎng)，使我們?cè)诮忸}中定位知識(shí)、積累知識(shí)，在解題中總結(jié)規(guī)律、形成技能，做到“魚(yú)漁皆有”，達(dá)到“夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)技能”，這是該階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

在高三，一般學(xué)校都會(huì)安排平時(shí)練習(xí)、月考、模擬考試等多次考試。課后的統(tǒng)一練習(xí)可稱(chēng)之為“限時(shí)作業(yè)”，是訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確、快速完成一定數(shù)量題目的好辦法，必須珍惜。用高考的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，計(jì)算好時(shí)間，一絲不茍地去答每一道題，才能養(yǎng)成解題好習(xí)慣。同時(shí)更要重視每次練習(xí)之后的試卷講評(píng)，自己錯(cuò)了的，同學(xué)錯(cuò)誤比較多的，都要?dú)w納、反思，找出審題、基礎(chǔ)知識(shí)或解題方法上的不足，并將錯(cuò)誤的原因?qū)φ战滩膹闹�識(shí)的根源來(lái)進(jìn)行反思，要努力做到同樣的錯(cuò)誤不再重犯。整理錯(cuò)題時(shí)，為節(jié)省時(shí)間，可將不同原因的錯(cuò)題用不同顏色的熒光筆做上記號(hào)，然后將試卷按時(shí)間順序裝訂成冊(cè)，這是最寶貴的、個(gè)性化的財(cái)富。每次訓(xùn)練認(rèn)真，反思到位，知識(shí)和能力都將提升。每次練習(xí)不要只看分?jǐn)?shù)，更要做好訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，注重過(guò)程落實(shí)和優(yōu)化，質(zhì)量（分?jǐn)?shù)）必然穩(wěn)步提高！所謂“練一次，長(zhǎng)一茬”原因就在此。

隨著第一階段復(fù)習(xí)的結(jié)束，我們從全面的基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入“抓綱”（把握主干知識(shí)，搞

好重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)）、“串線” （把握知識(shí)要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，最終構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）的第二階段復(fù)習(xí)

二、第二階段——沖刺高三

這一階段的復(fù)習(xí)一般歷時(shí)兩個(gè)月（2017年4月到2017年5月），是掌握知識(shí)、練就方法、培養(yǎng)能力的過(guò)程，是知識(shí)和能力的升華階段。它既鞏固單元復(fù)習(xí)成果，又是對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合的深化。具體一點(diǎn)就是以專(zhuān)題為主線構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)、滲透考點(diǎn)、聯(lián)系熱點(diǎn)， 以知識(shí)的整合、綜合能力的提升為目的，不再注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)在準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，復(fù)習(xí)中抓住專(zhuān)題性知識(shí)中的主線，提綱挈領(lǐng)，對(duì)各主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如果前一階段是基礎(chǔ)，這一階段就是備考的關(guān)鍵，是沖刺高質(zhì)量（高分）的重要備考階段。

為確保任務(wù)按時(shí)完成，我們可以確定一般每周一個(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)進(jìn)度，大一點(diǎn)的專(zhuān)題可在兩周左右完成，對(duì)于一輪中遺留的問(wèn)題，在哪一個(gè)專(zhuān)題中，要對(duì)這塊知識(shí)進(jìn)行突擊強(qiáng)化，徹底完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，不留漏洞。另外，3月份新考綱已出臺(tái)，要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)對(duì)照考綱，將復(fù)習(xí)重點(diǎn)向重點(diǎn)章節(jié)、缺陷章節(jié)傾斜。

三、第三階段——決勝高三

這是高考前的最后一個(gè)復(fù)習(xí)階段，歷時(shí)一個(gè)月（5月下旬），主要任務(wù)是回歸教材、查漏補(bǔ)缺、學(xué)以致用。千里之堤，可能潰于一穴，怎樣才能找出知識(shí)上、能力上的漏洞呢？可以通過(guò)模擬考試來(lái)查找，此時(shí)的考試應(yīng)有兩個(gè)功能，即提升能力和診斷疏漏。認(rèn)真進(jìn)行適量（少量）的模擬考試，既能學(xué)以致用，又能暴露問(wèn)題，使有漏可補(bǔ)。同時(shí)用好自己的“錯(cuò)題集”，翻閱以前的試卷和錯(cuò)題，進(jìn)一步查補(bǔ)漏洞。但不要只注重做題和糾錯(cuò)，而忽略教材，教材才是高考命題的根本，近幾年高考內(nèi)容改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向，許多試題在教材中都能直接找到原型，只是背景或題干在書(shū)外，可是答案或原理仍在書(shū)內(nèi)�；貧w教材要把重點(diǎn)放在代謝、遺傳、實(shí)驗(yàn)三個(gè)專(zhuān)題上，放在二輪沒(méi)完成的復(fù)習(xí)任務(wù)上，放在補(bǔ)漏上。 一是以圖表為線索，把三本教材的圖表通閱一遍（或兩遍）。

二是以實(shí)驗(yàn)為線索，把教材實(shí)驗(yàn)通閱一遍，還可進(jìn)一步把各實(shí)驗(yàn)的原理通閱后，再通閱步驟，然后再通閱結(jié)果和結(jié)論等。

三是把教材生物學(xué)原理或過(guò)程通閱一遍。

四是把教材生物學(xué)名詞和概念通閱一遍。

當(dāng)然應(yīng)根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)選擇閱讀教材的線索，讓自己查漏補(bǔ)缺做得最好。

另外，隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)的心理壓力越來(lái)越大，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以“卸下包袱”為一個(gè)重要任務(wù)，要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松緊繃的神經(jīng)。這個(gè)時(shí)期不必再做過(guò)量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少而精的練習(xí)。

四、第四階段——贏在高考

這一階段大致從2017年6月1日到2017年6月6日。在這個(gè)階段，生物備考只以老師考前提醒的幾點(diǎn)為主，對(duì)自己已經(jīng)形成的知識(shí)體系做一些補(bǔ)充和強(qiáng)化即可，關(guān)鍵在于穩(wěn)定考前心態(tài)。建議考生不要再做仿真題，且在高考前夕，各地的“模擬卷”“押寶題”“高考內(nèi)

參”“臨門(mén)一腳”等琳瑯滿目、魚(yú)龍混雜，這時(shí)沒(méi)有必要盲目做這些試題，切忌“啃硬骨頭”，對(duì)于過(guò)深的難題，經(jīng)獨(dú)立思考又無(wú)法解決的，果斷放棄，鉆“牛角尖”只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，因小失大，失去系統(tǒng)梳理某一知識(shí)的最后機(jī)會(huì)。

這時(shí)可每天安排一至兩科輕松復(fù)習(xí)。對(duì)某一科目已做過(guò)的試卷合起來(lái)看一遍，進(jìn)行自查自糾，更有利于提高自己的解題能力。尤其是出錯(cuò)的內(nèi)容，因?yàn)橐郧俺鲥e(cuò)的知識(shí)在大腦中建立了錯(cuò)誤的思路，所以有可能再錯(cuò)。也可針對(duì)老師的“幾點(diǎn)提醒”回歸教材，教材內(nèi)容是高考命題的重要素材，若離開(kāi)教材去盲目做題，完全是本末倒置。所以依托教材，結(jié)合“幾點(diǎn)提醒”進(jìn)行系統(tǒng)整理，非常有效。

總之，積極備考的復(fù)習(xí)效果一定優(yōu)于消極備考的復(fù)習(xí)效果，積極備考要求主動(dòng)和有序，無(wú)序的備考就是盲目的，效率會(huì)比較低。所以，要使復(fù)習(xí)效率高、效果好，就得先主動(dòng)地做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，按合適的計(jì)劃分階段推進(jìn)，步步落實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，只有這樣你的生物學(xué)科知識(shí)和能力才會(huì)得以穩(wěn)步提升

五、具體復(fù)習(xí)計(jì)劃安排

（一）第一輪：2017. 11--2017.3

（二）第二輪：2017.3.15—2017.5.15

（三）第三輪：2017.5.15--高考

第一輪：2017.11.1--20116.3. 30

1.時(shí)間安排：

2017.11.1--2017.12.1 必修1《分子與細(xì)胞》

2017.12.1 --2017.12.29 必修2《遺傳與進(jìn)化》

2017.1.1--2017.3.15 必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》

選修3部分與必修同步

2.總體思路：

必修部分以章節(jié)為單位，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理清知識(shí)點(diǎn)，重要概念、原理，構(gòu)建知識(shí)框架。選修部分以選修3《現(xiàn)代科技專(zhuān)題》為主（高考二選一），以專(zhuān)題為單位，進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。

3.復(fù)習(xí)策略

（1）以教材為主，按教材的編排順序適當(dāng)整合，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。練習(xí)冊(cè)上各節(jié)的習(xí)題，有選擇的精講精練，但讓平行班學(xué)生都做。

（2）在課堂內(nèi)容的安排上每一節(jié)課前20分鐘復(fù)習(xí)課，后20分鐘精講習(xí)題，這樣可以節(jié)省一部分時(shí)間。保證大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂消化，每節(jié)復(fù)習(xí)課結(jié)束都要留作業(yè)并且要堅(jiān)持檢查作業(yè)（檢查可放在每節(jié)課講題之前），學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣。

（3）除課堂檢測(cè)外，每周做1次周測(cè)試（40分鐘），1個(gè)月做1次大測(cè)試（90分鐘）。測(cè)試題由組內(nèi)教師命題，每個(gè)人通過(guò)學(xué)科網(wǎng)先下載一部分習(xí)題然后組內(nèi)教師共同精心挑選，最后由組長(zhǎng)審題，以確保每套題的質(zhì)量。全組7個(gè)人，分兩組，一名老師主要負(fù)責(zé)定期上網(wǎng)搜集最新的課改動(dòng)向、生物學(xué)發(fā)展的最新成果以及熱點(diǎn)的生物學(xué)現(xiàn)象，把相關(guān)的知識(shí)融入到我們的習(xí)題當(dāng)中。

（5）復(fù)習(xí)時(shí)每一節(jié)課都要精心推敲，集體備課要確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，包括復(fù)習(xí)知識(shí)

點(diǎn)（宏志班拓展到什么程度、普通班降低到什么難度）、精講的習(xí)題、知識(shí)框架、布置的作業(yè)等，全組統(tǒng)一，防止出現(xiàn)隨意增加、降低難度的現(xiàn)象。

（6）在每次考試之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，做兩到三套科內(nèi)綜合題，同時(shí)配合理綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，讓學(xué)生在大型考試中增強(qiáng)自信。

第二輪：2017.3.15--2017.5.15

1.總體思路：

主要是進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)及理綜測(cè)試。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。要關(guān)注各層次的 “尖子生”。二輪復(fù)習(xí)全部?jī)?nèi)容共設(shè)7個(gè)專(zhuān)題，各專(zhuān)題都設(shè)有專(zhuān)題訓(xùn)練，這七個(gè)專(zhuān)題確定的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，主要考慮學(xué)科內(nèi)綜合

2.專(zhuān)題名稱(chēng)及時(shí)間：

專(zhuān)題一 細(xì)胞及其生命歷程 1周

專(zhuān)題二 細(xì)胞的代謝 2周

專(zhuān)題三 生物的遺傳、變異和進(jìn)化 1周

專(zhuān)題四 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 2周

專(zhuān)題五 生物與環(huán)境 1周

專(zhuān)題六 常規(guī)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究 1周

第三輪：2017.5.15--高考

1.內(nèi)容：模擬題、真題

2.總體思路：

回歸教材、查漏補(bǔ)缺、綜合模擬、真題回放，加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，尤其是學(xué)生在答理綜試卷時(shí)所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。

3.復(fù)習(xí)策略

（1）緊扣考綱，分清重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，深入理解教材內(nèi)容。

（3）認(rèn)真完成習(xí)題訓(xùn)練，從中尋找解題技巧，包括必考題和選做題的處理、理綜的時(shí)間分配等。

（4）進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。

①如每天做一到兩道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題能力；

②進(jìn)行限時(shí)練習(xí)，如課堂上抽出一定的時(shí)間進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，加快做題速度，特別是對(duì)非選擇題的限時(shí)訓(xùn)練。（一方面可以節(jié)省部分時(shí)間給其他學(xué)科，另一方面如果物理、化學(xué)用時(shí)略長(zhǎng)的學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的題目）

③精選習(xí)題練習(xí)。如每種題型的題目都選出幾道典型的例題。分析習(xí)題時(shí)突出重點(diǎn)，側(cè)重思路和方法。講解完習(xí)題后，留出一定的時(shí)間，要求學(xué)生回顧解題的思路以及記憶相關(guān)內(nèi)容。

（5）聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注科學(xué)發(fā)展的新成果。生物學(xué)科與生活實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，

歷年高考題中都有很多與實(shí)踐相關(guān)的題目，因此復(fù)習(xí)時(shí)我們教師要經(jīng)常瀏覽學(xué)科網(wǎng)，及時(shí)總結(jié)新聞熱點(diǎn)中包含的生物現(xiàn)象，并運(yùn)用生物學(xué)原理解釋或者利用這些生物學(xué)現(xiàn)象改編一些習(xí)題。例如，2017高考題全國(guó)卷2就出現(xiàn)了考查甲型H1N1流感病毒的題目。

綜述：

抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)

(1)讀：閱讀教材、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

(2)講：按知識(shí)體系、疏理知識(shí)、形成網(wǎng)絡(luò)、提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。

(3)練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。

(4)測(cè)：進(jìn)行單元測(cè)試，定時(shí)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

(5)評(píng)：全批全改，對(duì)部分學(xué)生盡量面批，統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，課堂講評(píng)。

(6)補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)，矯正練習(xí)，二次過(guò)關(guān)。

2017高考備考計(jì)劃 [篇3]

為了更好的完成2017屆歷史高考備考工作，根據(jù)文綜歷史試題的特點(diǎn)及高考閱卷中所反映的問(wèn)題，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想——三個(gè)“明確”

1.明確復(fù)習(xí)依據(jù)

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴(lài)以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件(根本大-法);歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材;考試說(shuō)明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時(shí)要求同存異。

2.明確命題導(dǎo)向

新一輪課程改革剛剛開(kāi)始的時(shí)候，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以高考的改革來(lái)推動(dòng)課程改革。可見(jiàn)高考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn)：

第一，基礎(chǔ)性。對(duì)基本知識(shí)的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類(lèi)知識(shí)的廣度，更加重視對(duì)結(jié)構(gòu)類(lèi)知識(shí)的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識(shí)考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識(shí)的考查，著重考察學(xué)生知識(shí)的理解水平和思維深度，要求學(xué)生通過(guò)新材料或關(guān)鍵詞來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開(kāi)基本知識(shí)和基本技能的承載作用。

第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過(guò)“歷史事實(shí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨(dú)立存在的價(jià)值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn)。注重試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡(jiǎn)單地考“熱點(diǎn)”，簡(jiǎn)單地圖解歷史，而是通過(guò)考點(diǎn)的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)和世界的重大問(wèn)題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。并以此來(lái)考查考生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會(huì)保障”等問(wèn)題。

1

第三，人文性。就是對(duì)歷史問(wèn)題的分析指向現(xiàn)實(shí)，具有現(xiàn)實(shí)性;指向?qū)W生的成長(zhǎng)，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成”， 歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。 2017年高考山東文綜歷史試題取材生動(dòng)、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的情感色彩，對(duì)情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對(duì)“服飾”“民族關(guān)系”等問(wèn)題的考查。

第四，研究性。通過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，倡導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“史由證來(lái)，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)，這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。2017年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如第12題對(duì)根據(jù)地示意圖的判斷等題。

第五，地域性。各省單獨(dú)命題，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識(shí)為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營(yíng)造了一種親切的地域文化氛圍。2017年各省試題中有明顯的體現(xiàn)，山東卷第29題以山東在中國(guó)、世界的地位為主題。

3.明確內(nèi)容進(jìn)度

(1)復(fù)習(xí)內(nèi)容

必修內(nèi)容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。

選修內(nèi)容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》

(2)復(fù)習(xí)進(jìn)度：

2017年8月27日-10月15日(45課時(shí))復(fù)習(xí)必修Ⅰ《政治文明歷程》。

2017年10月17日-12月15日(50課時(shí))復(fù)習(xí)必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程》。

2017年12月17日-2017年1月14日(49課時(shí))復(fù)習(xí)必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。 2017年2月16日-2017年2月底(20課時(shí)) 復(fù)習(xí)選修Ⅰ

2017年3月-4月 二輪復(fù)習(xí)。

2017年5月 三輪復(fù)習(xí)。

2

二、復(fù)習(xí)進(jìn)程——三輪要求

1.第一輪復(fù)習(xí)

(1)時(shí)間安排：2017年8月27日-2017年2月。

(2)復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

(3)具體要求

第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。從新的高考改革趨勢(shì)來(lái)看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必須更加扎實(shí)全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題技能。不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)。具體做法如下： ①認(rèn)真研讀新課標(biāo)下的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考?xì)v史考試大綱》。這是高考備考的直接依據(jù)，也是展開(kāi)高考備考工作的切入點(diǎn)。

②必須全面復(fù)習(xí)。全面復(fù)習(xí)是為了更好的解答高考?xì)v史中的問(wèn)答理解題做基礎(chǔ)， 2017年高考?xì)v史試卷中，問(wèn)答理解題分值站到歷史總分的60%以上，所以在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)就要展開(kāi)全面復(fù)習(xí)，課本前的引言，歷史縱橫，學(xué)思之窗等都要引起重視，加深記憶。

③知識(shí)體系共同梳理。復(fù)習(xí)每一單元時(shí)，我都會(huì)把這一單元的知識(shí)體系予以整理，每一課有一課的體系，學(xué)生下去后自己還要再做整理。學(xué)生只有理清歷史線索，才能把握歷史階段特征，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題技能。

④ 重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講解。全面復(fù)習(xí)，但也不能不分主次，每一單元，每一課必須明確教學(xué)目標(biāo)，復(fù)習(xí)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間要有時(shí)間上的安排，那些該略，那些該詳，必須做到心中有數(shù)，同時(shí)也要暗示學(xué)生，全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

⑤ 有選擇的做一些習(xí)題。學(xué)生掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，必須通過(guò)做社涼的習(xí)題進(jìn)行鞏固加深，通過(guò)資料上的填空題進(jìn)行初步檢測(cè)，課時(shí)作業(yè)上的部分選擇題和資料上[史料研析]題進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試. 每單元復(fù)習(xí)完之后進(jìn)行一次測(cè)試。

⑥進(jìn)行基本技能和糾錯(cuò)訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試一段時(shí)間后，逐漸向做材料題過(guò)

渡，教會(huì)學(xué)生如何“判出處”，從而縮小答題范圍，鍛煉學(xué)生閱讀材料能力，在單元測(cè)試中提高做題速度。每?jī)蓡卧獜?fù)習(xí)完之后讓學(xué)生進(jìn)行一次對(duì)改糾錯(cuò)訓(xùn)練，在對(duì)該中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和別人的錯(cuò)誤，在糾錯(cuò)中進(jìn)一步掌握知識(shí)，同時(shí)明確別人和自己所答大題所得分值，懂得怎么去答題，答什么程度的多少分，掌握基本答題技能。

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