高考數(shù)學(xué)備考總結(jié)
一、存在的問題
1、數(shù)學(xué)思維比較直接，習(xí)慣于機(jī)械記憶，習(xí)慣于老師講，自己記，復(fù)習(xí)背。而數(shù)學(xué)是最重要的在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上的靈活運(yùn)用，著重于對(duì)知識(shí)的推理、聯(lián)想和轉(zhuǎn)換，對(duì)于簡(jiǎn)單的記住每一個(gè)數(shù)學(xué)題的解法步驟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差。在高中文理分科的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)閿?shù)、理、化基礎(chǔ)較差而選讀文科，加上長(zhǎng)期的文科意識(shí)造成對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的動(dòng)力不足，對(duì)于一些基礎(chǔ)的題目往往因?yàn)檫\(yùn)算能力不足而得不出答案。
3、推理概括能力比較弱。由于文科學(xué)生的數(shù)學(xué)“悟性”較理科生弱，在接受和消化新知識(shí)的速度慢，反應(yīng)也比較遲鈍，特別是對(duì)于一些知識(shí)零亂，條件比較多的問題往往感到無從下手。
二、問題形成可能的原因
1、文科生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們?cè)诟咧蟹挚频臅r(shí)候大多數(shù)的學(xué)生是因?yàn)槌煽?jī)較差而讀文科的，學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，好動(dòng)，不能靜下心來學(xué)習(xí)，注意力相當(dāng)分散。
2、文科學(xué)生女生居多，她們一般學(xué)習(xí)比較刻苦，注重過程，思維比較規(guī)范，但依賴性較強(qiáng)，靈活性和創(chuàng)新意識(shí)較差。女生性格較為內(nèi)向，心理承受能力較差，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏信心和毅力。
3、長(zhǎng)期的文科“重文”思想，總是把數(shù)學(xué)劃為理科范圍，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)差沒有引起足夠的重視，更缺少爭(zhēng)取數(shù)學(xué)高分的動(dòng)力。
三、教學(xué)策略
1、傾其師，信其道。作為教師，應(yīng)對(duì)他們多關(guān)心，多鼓勵(lì)，多與她們交流，使之樂于跟老師相處，對(duì)老師產(chǎn)生親近感、依賴感，有利于克服學(xué)習(xí)中的困難，提高她們的學(xué)習(xí)興趣。
2、找準(zhǔn)定位。不是每個(gè)學(xué)生都需要考150分的，有人考個(gè)100分左右就已經(jīng)對(duì)他本人的目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)了。
3、從基礎(chǔ)數(shù)學(xué)開始教學(xué)。以課本例題和練習(xí)題為起點(diǎn)，從選擇、填空、較簡(jiǎn)單解答題的訓(xùn)練人手，讓文科學(xué)生在要求相對(duì)較低、難度相對(duì)較小的題目中樹立信心。
4、鼓勵(lì)學(xué)生勤反思。勤能補(bǔ)拙、熟能生巧。反思每節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，有什么樣的方法。對(duì)于每個(gè)題不僅要記住解題步驟，而且還要反思做了一步后為什么下一步就要這樣做。反思是最能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
5、注意審題的多樣性和規(guī)范解答。審題要細(xì)，通過審題可以從條件中采取不同的方法解決問題。解答的規(guī)范性，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}中讓學(xué)生拿到應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。
高考數(shù)學(xué)備考總結(jié) [篇2]
一、建議考生仔細(xì)研讀《考試說明》，把準(zhǔn)方向。
在復(fù)習(xí)的過程中，首先要弄清考試內(nèi)容和要求，把握好復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方向以及要達(dá)到的目標(biāo)。要知道“考什么”、“怎么考”、“考多難”，仔細(xì)琢磨歷年高考試題，熟悉高考命題的題型和要求，了解命題的走向，做到心中有數(shù)。
二、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)適量訓(xùn)練，及時(shí)補(bǔ)缺。
近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持“新題不難，難題不怪”的命題方向，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。盡管剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間不多，但仍要注意回歸課本，查漏補(bǔ)缺，只有深刻理解課本例題、習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，及時(shí)歸納總結(jié)(尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題)，才能以不變應(yīng)萬變。
三、梳理知識(shí)，鎖定重點(diǎn),精編專題。
建議考生以更大的中學(xué)數(shù)學(xué)觀審視學(xué)科系統(tǒng)，擺脫傳統(tǒng)“主干”的框框限制，整合成“學(xué)科通用基礎(chǔ)、廣義函數(shù)體系、幾何體系、統(tǒng)計(jì)與概率體系”的大體系,建立完備的知識(shí)體系，注意自己的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)性地做專門的訓(xùn)練和突擊，鎖定重中之重，把最重要的知識(shí)掌握到較為熟練的程度，不做難題、偏題、怪題，注重典型題型積累。對(duì)于高考中重點(diǎn)考查的三角函數(shù)與解三角形、數(shù)列、統(tǒng)計(jì)與概率(理科為隨機(jī)變量及其分布列)、立體幾何、解析幾何、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、平面幾何等模塊要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。注重科學(xué)練評(píng)，有效提升實(shí)戰(zhàn)技能，切忌過分依賴“拿來主義”，要認(rèn)真反思專題復(fù)習(xí)的有效性。
四、歸納題型，融會(huì)貫通。
高三復(fù)習(xí)，各類試題做了幾十套，挑選5至10套有代表性的`好試卷歸類整理，將試卷中既能考查重要的基本概念，又能考查考生能力的好題再熟悉一遍。單獨(dú)看某一套題還看不出命題規(guī)律和解題規(guī)律，如果將這些試卷放在一塊進(jìn)行比對(duì)分析，就能發(fā)現(xiàn)命題規(guī)律，也能發(fā)現(xiàn)同類題目的解題規(guī)律、方法技巧，從而達(dá)到弄透一題、旁通一類的目的。
五、重視模擬考試，提高實(shí)戰(zhàn)能力
考生要把平時(shí)考試當(dāng)成高考，看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來，要認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，找出原因，消除遺憾。
六、加強(qiáng)審題指導(dǎo)，提高閱讀理解能力。
知識(shí)是基礎(chǔ)，審題是關(guān)鍵，方法、技巧是保證，這是解答問題的三要素。在審題能力上，要養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣;注意命題設(shè)問的指向性要求;要學(xué)會(huì)讀懂材料中的顯性要求和隱性要求。
七、保持平靜心態(tài)，消滅常規(guī)失分。
要有題序變化的思想準(zhǔn)備、高選拔性試題位置變化的思想準(zhǔn)備。做數(shù)學(xué)試題，心情越不平靜，就越做不出來，或越容易出錯(cuò)，要能保持平靜的心態(tài)，從容應(yīng)對(duì)、自信應(yīng)對(duì)。
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