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班級高考備考總結
2017年高考已經落下了帷幕，在全體高三師生的共同努力下，今年高考取得了喜人的成績，又一次實現(xiàn)了高考成績的新跨越，入段人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，藝體生入段率名列全市第一，全面完成了市教育局下達的各項高考指標，這一成績的取得令全校師生為之振奮，也得到了社會的廣泛認可。因為我和這屆高三師生共同拼搏奮斗了一年，也更能深深體會這一成績的取得來之不易，它付出了大家太多的努力和汗水。回顧過去一年的工作，心里有太多的感受，焦慮、喜悅、希望、失望、還有絲絲的遺憾，這一年，我們收獲了成功的經驗，也有失敗的教訓，總結如下。
一、明確目標，跟蹤管理
從進入高三開始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標。班主任幫助學生制定學期目標和階段性目標，協(xié)助任課教師確定各科重點培養(yǎng)的目標生，包括培優(yōu)目標生，藝體特長生和后進生。對不同的目標生提出不同的管理目標，對這些目標生實行動態(tài)管理，根據(jù)每次階段考試成績把一些進步較大的學生都列入到培優(yōu)目標中來，對學習成績波動較大的培優(yōu)目標生，其薄弱學科的任課教師要重點關注，所有任課教師都要在各個方面予以關注，盡量減少掉隊的學生人數(shù)，最大限度的挖掘學生的潛力。藝體特長生全部都是任課教師的目標生，為了更好地督促他們學習，班主任把他們的座位都安排在了班級的前兩排，給予他們最大的關注，充分調動了他們學習的積極性。對于后進生，工作重點主要是抓好紀律教育和思想穩(wěn)定工作，以保證班級正常的上課秩序。
二、加強集體備課，結合學生實際整合教學資源，提高復習效率
本屆高三沒有訂一輪復習資料，這加大了集體備課的難度，但也拓寬了集體備課的空間。備課組全體教師一起研究學生，研究復習方法，研究考綱和高考信息，確定教學進度，合理把握教學重難點和各部分內容的深淺度。大家通過各種途徑搜集整理資料，并在一起研究整合教材內容，優(yōu)化組合復習資源，編印了大量的導學案和單元檢測題，綜合測試題。各備課組復習備考始終堅持的指導思想就是狠抓基礎，強化訓練，大膽舍棄偏、難、怪習題，提高復習的針對性和實效性，大大提高了復習效率，各科都能按時完成一輪和二輪復習計劃。
三、督促檢查，確保教學秩序，提高課堂效率
一是定期檢查高三老師的教案，要求提前備課，帶教案上課，課后認真寫教學反思。二是定期檢查學生的作業(yè)和試卷批改情況，要求有發(fā)必收，有收必改，有改必評。三是楊校長和名師工作室的老師經常深入高三課堂，直接指導老師的課堂教學，對老師們的工作起到了很大的促動作用。四是教務處每節(jié)課都有專人檢查巡視課堂教學情況，檢查項目包括上課遲到、丟課、私自串課、學生睡覺、玩手機、看課外書等情況。發(fā)現(xiàn)問題及時與任課教師和班主任溝通，對屢教不改或情節(jié)嚴重的學生給予警告，確保高三教學秩序穩(wěn)定。
四、集中精力，做好培優(yōu)補差工作
這屆高三學生，學生人數(shù)多，優(yōu)生少，為了確保2017年高考的升學率，我們把任課老師的目標生都集中在了一部分更有希望的學生身上，給他們更多的關注，思想上鼓勵，方法上指導，心理上減壓，課間時間個別輔導，已成為高三辦公室的一道風景，目的就是幫助他們答疑解惑，樹立信心，減少偏科程度，盡可能地挖掘學生潛力，提高學生的學習成績，確保優(yōu)生比例，以保證完成2017年高考的升學指標。
五、想方設法，努力提高藝體特長生文化課通過率
高三第二學期藝體特長生術科考試結束后返回學校，為了幫助他們盡快補上落下的文化課，從3月1日起每天下午將高三、三班和高三、五班的藝體特長生抽調到一起上政、史、地三科的課，要求該班任課教師根據(jù)學生的實際情況精心設計、單獨編寫教案，每周五檢查下一周的教案，提高教學計劃的嚴密性，教學方法的科學性，確保教學效果的實效性。另外，每天下午給這個班級和高三、四班都安排了一節(jié)輔導課，要求相應學科的任課教師按時深入班級輔導學生學習，總之全體高三老師都在想方設法，千方百計地努力提高藝體特長生文化課的通過率。
六、提前著手，加強文綜和理綜的訓練力度
文綜或理綜成績在高考中占的比重也很大，在最后階段的復習中提分空間較大，能否抓好文綜和理綜的復習對于高考成敗至關重要。所以，從上學期第二階段考試后，我們就已經開始對文、理勵志班，文科重點班和理科重點班的前100名之內的學生進行綜合訓練，每單周周五下午和雙休返校日的下午組織綜合科和數(shù)學科考試，二天之內完成閱卷，成績統(tǒng)計，試題講評工作，上學期是根據(jù)學生學習情況和教學進度由各科任課教師分成兩組輪流組織試題，從假期上課開始使用金學導航和金太陽的成套試題，提高了訓練的難度和強度，以便讓學生更好地適應高考題型和難度。
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七、不足之處
今年高考最大的遺憾就是藝體生入段率偏低，雖然完成了市教育局下達的指標，在全市排名中也名列第一，但距離我們所期望的目標還存在差距，也錯失了突破300人大關的機會，這也說明我們在藝體特長生文化課方面的工作抓的不夠實，對藝體特長生的思想教育沒有跟上，一味強調老師工作的積極性，沒有注意挖掘學生的主觀能動性，一部分學生學習目標不明確，學習動力不足，自信心不夠，僥幸心理嚴重。
總之，今年高三復習備考工作我們始終以林校長提出的四十八字方針為指導，嚴格執(zhí)行二十四字工作要求，全體高三教師振奮精神，真抓實干，勤奮努力，講求質量，追求實效。努力做到用科學的管理，合理的方法，務實的態(tài)度和高效的作風做好高考復習備考的各項工作。在今后工作中我們要繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，努力使我校的高考成績再上一個新的臺階。
班級高考備考總結 [篇2]
2017屆高考順利結束了，高三（5）班的成績讓我感到欣慰也感到遺憾，欣慰的是總體還不錯，遺憾的是：5班仍有幾個同學發(fā)揮失常導致分數(shù)不高，且有2名同學沒上重點�；叵肴曜哌^的路，有少許可取的想法和做法也有不足之處，總結與思考如下：
一、 培養(yǎng)全班好心態(tài)
“從不曾提起也無需放下”這句話是我看待做實驗班老師的態(tài)度。很多老師都會把教實驗班當做一種榮譽也就有一種無形的壓力，當然也可能是動力。我從不渴望成為實驗班老師，我覺得一樣東西帶給你的壓力大小和你看重它的程度成正比，所以這三年我沒有因為教的是實驗班而比別的班主任承受更多的壓力，也從沒給自己定過要達到什么程度的目標，做好自己想做的，該做的，由過程決定的結果一般不會太離譜，只有老師放松了學生才會真正放松。
“放得下過去才經得住未來”這句話我經常對自己說，也用來鼓勵和鞭策學生們整整三年。記得高二下學期市統(tǒng)考我們班不僅沒拿到文科總分狀元，數(shù)學單科狀元也丟了，連進入全市前十名的也只有3名同學，我第一次感到了壓力，我不想讓級長在我這里承受壓力，我向級長請辭，級長沒同意還鼓勵我要有信心。我打開電腦對著座位表仔細盤點了每個同學的基礎，學習能力，學習習慣，個性特點，思考我的教學方向，教學方法。我覺得我這里不是沒牌打，是我自己沒打好。過去的已經過去了，昨天失敗不代表明天失敗，一切結果都要看我們如何對待今天�？磳W生的成績不是看分數(shù)而看排名，看學生能力不僅是看高考更重要的是看長遠的發(fā)展，看一個班級水平不是看一次期末考而是看高考。
“呵呵呵呵備高考，哈哈哈哈上名�！边@是進入高三樓換課室標語的時候我班班長黃耀原創(chuàng)經我改編過的對聯(lián)，當時一看這對聯(lián)我就樂了，呵呵哈哈是一種心態(tài)，我喜歡呵呵哈哈我要把它做成標語貼到前面墻上，同學們調侃說“老師，這就是你整天傻呵呵樂顛顛的寫照，你不怕將這么不嚴肅的標語貼到班里會挨批嗎？”大家一直用小字寫了收藏在后墻，在仿真考試結束后我把這副對聯(lián)用大字寫到了前排黑板上。雅雀無聲的教室頓時一片熱烈的掌聲，這掌聲告訴我：這是我們共同需要的，這個時候我們就需要呵呵哈哈。
二、營造“嚴肅活潑團結緊張”的班級氛圍
三年堅持開展班會活動直到高考。剛分文理科組建高一（5）班時，班里一片死氣沉沉，各科科任老師都向我反映課堂氣氛沉悶，知道的低調不回答，不知道的自卑不出聲，我頓時覺得問題很嚴重，如果不搞活班級氣氛，從高一就這么沉悶到了高三肯定死定了，于是我的第一要務是找?guī)讉�性格開朗活躍，有感染力的同學來配合我，先從有組織的開展班會再到每日的課堂內外，長久引導熏陶。我組織了第一次班會《我愛我家》把48個同學按我短期的觀察再結合學習情況分成8組，每個組齊心協(xié)力做一份能代表自己組特點且代表組員心聲的海報，在班會課上宣傳自己的6人之家，我邀請了美術，語文，英語老師做評委評出最受歡迎的海報和最有愛的一家，這節(jié)班會課上，每組的同學都積極主動團結配合組長為自己組宣傳，吹啦彈唱，話劇，小品，廣告，舞蹈，中文的英文的，我能想到和不能想到的形式他們都用上了，8份海報色彩繽紛，語句優(yōu)美，廣告俏皮妥帖，表現(xiàn)形式豐富多彩。甘露領導她的組員自創(chuàng)了一首《最炫5班風》，歌詞寫進了每個人的心里，旋律振奮了所有人，他們的笑聲感染著全班，靦腆的同學看到大家真情流露也都放開手腳做回了真正的自我�？粗鴫ι稀叭吵枬櫦涯�，娟然毅力奮流年”是他們融入六科老師的姓名自創(chuàng)的標語我不禁感慨到：只有我想不到的，沒有他們做不到的，學生的創(chuàng)造力只要激發(fā)，絕對無限。從此班級不再沉悶，我一直保留著這8張凝聚著學生們智慧和努力的海報，仿真考試結束后我把8份海報和那副對聯(lián)一起貼在了前面的黑板上，這樣做的目的一是封住黑板不讓老師們再上講臺，二是改變教室氛圍讓大家感覺溫馨一點。最后畢業(yè)時大家都把自己組的海報取走表示要永遠珍藏，這是友誼的成果也是最美好的回憶。從最初的只是為了活躍氣氛到通過兩周一次的班會來釋放壓力再到通過班會傳遞正能量，到最后一次為高考沖刺加油的振奮人心的主題班會《高考，我們5班來了》兩年半從未間斷，全程學生自己設計，組織，參與，大家激情滿懷，收獲多多。
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三、少牽多趕，學生自主，計劃在先，重在落實
在家給孩子喂過飯的媽媽都知道，如果孩子自己想吃的時候幾分鐘就吃完了一碗飯，不用喂很輕松，如果他不想吃的時候，一口一口喂，大人很煩惱，孩子也很抗拒，雙方都很累很難受，但是如果有一群小朋友一起比著吃飯，孩子又會吃的很快。學生學習是一樣的道理，如果我們能讓學生自己自覺的學習，并且一起學習，會學習，老師就輕松很多，只需要指點學什么，需要達到什么要求就好了。如果總是幫學生把每天每節(jié)課，每個晚修都安排的好好的，他們永遠不會自己安排，永遠只會聽老師吩咐，無論什么層次的學生都做同樣的事情，做同樣多的量，最后大家都變成一樣的水平，尖子也就被磨平了。有的時候老師做得太多學生失去的機會就多，老師牽制少一點學生的能力會強很多。去年12月我隨彭校一行去衡水中學學習一周，粟級長很開明，沒有安排其他老師做我們班的班主任，也沒有安排其他老師帶我的數(shù)學課，我走的時候只是告訴科代表自主復習。我回來的那天去課室看到黑板上還留著數(shù)學解題過程，明顯有3個人的筆跡，我問這是誰來寫的講了什么，學生告訴我，這個星期科代表陳俏怡安排大家接著我之前的進度復習，兩天一次解決大家普遍的問題，黑板上的字是盧潔宜上來講了一道題，王靜儀和陳俏怡對她的解題過程有疑問，上來討論過，我聽了很開心，第二天盧潔宜又在黑板的右下角寫了一行字：“昨天我的解題過程確實有問題，但方法可行，過程已更正用紙貼在后墻請大家自己看”。有這樣的領頭羊在帶著一個班的學生自覺學習和鉆研，我有什么理由不放心非要牽著不放手呢？當然，我們放手也是有一個過程的，從高一開始我們整個年級很注重指導學生做計劃，有計劃就不會浪費自主的時間，如果高一高二形成了好習慣，也有一定的自主能力，高三的后期復習老師們就不用太擔心。
四、供需對應，力求最大值
老師們在敬業(yè)的工作，嘔心瀝血的付出，想選最好的練習給他們，想把最重要的知識傳授給他們，學生也在努力的學習，但是老師的供給和學生的需求是不是對應上了，這是能否取得最大值的關鍵，所以做班主任我們要隨時了解老師和學生的感受，讓他們信息對稱。在廣州一模后我每周拿出兩節(jié)數(shù)學課給學生自主整理歸納，4月中旬肇慶三模后除了講每周考試的試卷里必須要講的內容其他課時全部自習，五月中旬試卷也不講了全面停了數(shù)學課。肇慶三模后文綜各科都在上課，尖子學生向我反映缺少自主整理的時間，我跟科任老師商量每科每周騰出固定一節(jié)課留給學生自習，并且可以不在教室。五一放假前我向學生做了個調查了解學生對六科上課模式的需求，我給出三種選擇：方式一是保持現(xiàn)狀不變，方式二：每周講課不超過2節(jié)，方式三：只準拿一節(jié)課講試卷其余時間自習全面停課自主復習。收上來的選票我對各科做了個統(tǒng)計，學生大部分要求按方式二上課，每周講課不超過兩節(jié)，少數(shù)基礎薄弱的也希望保持一直上課的方式，尖子生更希望按方案三安排后面的一個月。我聽取了大部分學生的意見選擇方案二，也和科任老師溝通，如果少數(shù)尖子生不想聽課想去自習室也請允許，需要上課的薄弱生自己找老師問。成績出來后當我再次跟同學們談到這個上課方式的問題時，大家對我的做法和安排是很贊同的，他們用成績告訴我：只有把老師講的東西整理消化變成自己的才能最終變成分數(shù)，否則都是老師的不是學生的。
五、用文字跟學生交流，和學生媽媽結同盟
做這個班的班主任兩年半，我很少主動找學生談話，雖然很多雜志教了很多跟學生談話的技巧，包括選擇時間地點等等，但是我個人認為有一種方式是用技巧無可替代的，那就是文字交流。看電影和看小說會有不同的感覺，我們班主任整天在接觸學生，級組事務性的工作，班級自創(chuàng)性的工作，一天到晚都在跟學生進行面對面的交流，整天都在動口，如果學生能看到一段鼓勵他或者肯定他或者溫馨提示的文字，我想感覺會很不一樣，尤其對文科班的學生。文字交流的好處一是節(jié)約學生時間，二是感覺輕松，不用像面對面交流一樣，立馬給你一個反應，也讓學生有一種在黑暗中看不清他傷疤的放心，放松的情況下就會有真情流露。了解的情況是最真實的也容易走進學生的心里。數(shù)學試卷批完了需要找學生談談，我不找，我會在他們的試卷上寫上我要說的話，在他的答題旁提出要問的問題，他們再交給我一個反饋，不用找老師，大家都方便省時，也不存在怕老師不好意思找。除了跟學生交流，有些問題必須得跟家長溝通，一般我會選擇學生的媽媽為溝通對象，因為我也是一個媽媽，從媽媽的角度去欣賞，去評價孩子去提建議他們很容易接受，大多數(shù)媽媽都會在我講完后說：“是的，就是這樣的，老師你想的跟我想的一樣”交流多了，我和很多媽媽就自動同盟了，成了好朋友，比如陳俏怡媽媽，王靜儀媽媽，黃夢曉媽媽，他們不跟孩子說的事會跟我說，他們有關孩子的事情都想聽聽我的意見。
如果說高三（5）班的成績一定要和我有關，那就是我以上的所想和所做有可取之處，如果說為何產生了遺憾，必定是我以下幾方面的不足造成的：
一、雖然我意識到了班級氛圍的重要也做了活躍班級氛圍的工作但營造整個班的學術交流和跨班交流氛圍不夠。大家雖然能夠獨立自覺地學習，能夠一個人安靜的研究，也能幾個人之間交流，但總體交流合作的程度還是不夠。如果文科生之間能多一些同學之間的交流，尤其是頂尖學生之間的交流和探討，多一些思維的碰撞，尖子生的集體的水平會大大提高。
以后可以從高一就開始多開展小組討論，組內推薦上黑板講題，組與組之間積分競爭，再和其他科任老師商量到各科加強交流合作，包括文綜，語文英語可以盡量布置一些以學習小組為單位集體討論，集體寫稿完成的作業(yè)。
二、各科的作業(yè)量和晚修練量要控制。雖然高一高二我給學生規(guī)定了每天晚修9:20之后就不允許再做科任老師布置的硬性作業(yè)，但實際上不是每個學生都能做到，也不是每天都能做到。學生也覺得每科的作業(yè)單看不多，總體6科加起來就不少了，真正在晚修留給學生自主的時間也就不太能保證，如果高一高二上新課不能保證，這個習慣沒養(yǎng)成到了高三，學生就不能自主把握自習課，自主學習能力不強，效果也不好。
以后的教學工作中我會揚長避短爭取做好不給自己留遺憾。
七星客 周麗娟老師
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